中學(xué)語(yǔ)文小說(shuō)的閱讀方法及技巧

小說(shuō)的閱讀方法與教學(xué)技巧小說(shuō)組：周曄雯人教版初中語(yǔ)文小說(shuō)篇目七上：《羚羊木雕》張之路《皇帝的新裝》安徒生《女?huà)z造人》袁珂《盲孩子和他的影子》金波七下：《爸爸的花落了》林海音《丑小鴨》安徒生《最后一課》都德《社戲》魯迅《斑羚飛渡》沈石溪八上：《蘆花蕩》孫犁《臺(tái)階》李森祥八下：《刷子李》馮驥才《好嘴楊巴》馮驥才九上：《故鄉(xiāng)》魯迅《孤獨(dú)之旅》曹文軒《我的叔叔于勒》莫泊?！缎穆暋伏S蓓佳《智取生辰綱》施耐庵《楊修之死》羅貫中《范進(jìn)中舉》吳敬梓《香菱學(xué)詩(shī)》曹雪芹九下：《孔乙己》魯迅《蒲柳人家》劉紹棠《變色龍》契訶夫必修3：《林黛玉進(jìn)賈府》曹雪芹《祝?！肤斞浮独先伺c海》海明威必修5：《林教頭風(fēng)雪山神廟》施耐庵《裝在套子里的人》契訶夫《邊城》沈從文人教版高中語(yǔ)文小說(shuō)篇目初中：24篇小說(shuō)占169篇課文的14.2%年級(jí)七上七下八上八下九上九下總計(jì)（篇）篇目45229324比重4/305/302/302/309/253/2424/169高中：6篇小說(shuō)占65篇課文的9.2%課程標(biāo)準(zhǔn)分析在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在7～9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。初中1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類(lèi)小說(shuō)的興趣，從優(yōu)秀的小說(shuō)作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。2．形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3．學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，初步把握中外小說(shuō)的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說(shuō)作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)小說(shuō)評(píng)論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解。4．朗誦小說(shuō)的精彩片段，品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。5．嘗試對(duì)感興趣的古今中外小說(shuō)進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。6．留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說(shuō)，相互交流。高中傳統(tǒng)小說(shuō)理論的三要素：

人物情節(jié)環(huán)境人物是小說(shuō)的核心、情節(jié)是小說(shuō)的骨架、環(huán)境是小說(shuō)的依托，三者相互影響，構(gòu)成了小說(shuō)的生命力，要分析、鑒賞小說(shuō)，把握小說(shuō)主旨，將從這三個(gè)方面入手。（一）人物形象的塑造在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。在構(gòu)成小說(shuō)的三要素中，“人物”是最為關(guān)鍵、最核心的要素。因此，小說(shuō)教學(xué)，聚焦對(duì)人物形象的分析、欣賞，就找到了進(jìn)入小說(shuō)作品的有效途徑，抓住了主要矛盾。

小說(shuō)塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說(shuō)：“人物的模特兒，沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色?！比魏我徊?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格，分析好小說(shuō)的人物形象才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。分析作者塑造人物的手法，把握人物的性格特征：正面描寫(xiě)：外貌（肖像）描寫(xiě)心理描寫(xiě)行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)：以他人或事物來(lái)反映該人物（側(cè)面烘托）一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”——未見(jiàn)其人，先聞其聲《林黛玉進(jìn)賈府》王熙鳳天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！——夸黛玉標(biāo)致奉承討好賈母，同時(shí)也在暗夸在場(chǎng)的賈家姐妹。機(jī)變逢迎精明狡黠四面討好八面玲瓏巧言利舌工于心計(jì)人物的特殊地位（備受尊崇）人物的個(gè)性特征（喜歡張揚(yáng)）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道……說(shuō)著，便用帕拭淚……（賈母說(shuō)熙鳳“招”他）這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……又忙攜黛玉的手，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短?！?jiǎng)幼髅鑼?xiě)正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！——語(yǔ)言描寫(xiě)，連連檢討自己善于演戲見(jiàn)風(fēng)使舵巧于逢迎這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠色宮絳，雙衡比目玫瑰；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。奢侈貪婪得勢(shì)

刁鉆狡黠肖像描寫(xiě)：分析人物性格的發(fā)展變化

林沖是《水滸傳》里一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》草堂交接買(mǎi)刀尋敵滄州遇舊忍怒安反忍辱求安委曲求全安于現(xiàn)狀逆來(lái)順受反抗怒起自心下慢身寒沽酒夜宿荒廟雪夜報(bào)仇忍（林教頭）狠（豹子頭）官逼民反社會(huì)黑暗（二）完整的故事情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。故事情節(jié)來(lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有段落，有過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)還有序幕和尾聲。把握故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。教學(xué)中怎樣把握故事情節(jié)？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，分析人物在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。

《邊城》午劃龍舟，翠翠看龍舟，祖父告知端離開(kāi)，叫她原地等待。翠翠等祖父回來(lái)，天色漸晚，翠翠心急，二老出現(xiàn)。發(fā)生二老詢(xún)問(wèn)翠翠不回家緣由，翠翠回答，二人產(chǎn)生話語(yǔ)沖突。二老離開(kāi)，并派人送翠翠回家，翠翠以此產(chǎn)生愛(ài)戀之情。發(fā)展高潮結(jié)局滄州遇舊（1）開(kāi)端

發(fā)展（2~5）（10~12）（6~9）高潮和結(jié)局酒店密謀小二生疑詢(xún)問(wèn)實(shí)情買(mǎi)刀尋敵買(mǎi)刀尋敵廟里借宿真相大白手刃仇敵到草料場(chǎng)草廳交接酒店沽酒過(guò)渡雪夜報(bào)仇主線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變過(guò)程。(一忍再忍,忍無(wú)可忍。)副線：反動(dòng)統(tǒng)治者設(shè)計(jì)陷害林沖。(一逼再逼,逼到死地。)理清小說(shuō)的線索有助于把握故事情節(jié)（三）環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)。自然環(huán)境：對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題。（景物描寫(xiě)）社會(huì)環(huán)境：對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。充分理解環(huán)境在小說(shuō)中的實(shí)際意義，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)和人物的特點(diǎn)分析環(huán)境的作用。風(fēng)雪（自然環(huán)境）：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托氣氛正面描寫(xiě)正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。那雪正下得緊?？茨茄?到晚越下得緊了。側(cè)面描寫(xiě)仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。描寫(xiě)人物動(dòng)作不忘風(fēng)雪林沖“向了一回火,覺(jué)得身上寒冷”

——用人物感覺(jué)暗寫(xiě)風(fēng)雪林沖出了大門(mén)“信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行”。林沖回來(lái)是“踏著那瑞雪迎著那北風(fēng)飛也是的奔到草場(chǎng)門(mén)口”

——用人物動(dòng)作襯托風(fēng)雪社會(huì)環(huán)境——以《祝?！窞槔盎野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿(mǎn)了幽微的火藥香?！薄白８！狈諊鷱囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描繪出一幅陰暗、低沉的景象，為悲劇主人公的活動(dòng)提供了背景，襯托出祥林嫂的悲苦命運(yùn)。魯四老爺?shù)臅?shū)房

我回到四叔的書(shū)房時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的