記敘文第五課細節(jié)描寫資料講解

記敘文第五課細節(jié)描寫小眼睛，鷹鉤鼻，看起來不怎么像好人小眼睛透出詼諧/睿智/的光芒，碩大的鷹勾鼻子顯出靈敏的嗅覺，彎彎的大嘴流淌出幽默圓滑的語言。花團錦簇的皺紋間既揮灑出辛勤耕耘的印跡，又洋溢著喜慶和諧的斑斕?！凹毠?jié)描寫”出神韻記敘文寫作訓(xùn)練

A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……感受細節(jié)B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。

2、學(xué)會運用具體的方法進行細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。

3.只有用心才能從細節(jié)里獲得知識和感悟。

細節(jié)描寫:是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。什么是細節(jié)描寫？賞析細節(jié)描寫思考：細節(jié)描寫的類型有哪些？原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

一、動作細節(jié)描寫壯漢與淑女：他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。例2、動作細節(jié)描寫細節(jié)描寫淑女的吃相

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。加修飾語

描寫粗漢的吃相

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。提煉動詞如《孔乙己》：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”二、肖像細節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！比?、心理活動細節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

你感覺到他有多緊張，多傷心了嗎？因為寫得太抽象太概述化了NO我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，82分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

幻覺描寫式環(huán)境烘托式

《在閱覽室里》：“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去?！彼?、環(huán)境的細節(jié)描寫評：如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

細節(jié)描寫的作用1細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。2細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。3可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。4細節(jié)描寫深化了文章的主題。運用細節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

寫的好嗎？為什么？門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的。”董小天不承認。2、神態(tài)動作多輔助——豐富

句式段落多變化——靈動門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳，“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你不要誣陷好人！”改后口頭訓(xùn)練：學(xué)校晨起比較匆忙

從起床梳洗，到整理內(nèi)務(wù)，再到操場準備晨跑，我們必須在20分鐘之內(nèi)完成任務(wù)，感到時間有點匆忙。

“起床啦——，起床啦!”鈴聲剛落，便傳來了生活老師的催促聲。我極不情愿地把朦朧的睡眼睜開一條縫，懶洋洋地從床上掙扎起來：穿衣穿褲穿鞋，上廁所，漱口洗臉，疊被鋪床，整理床下鞋子桶子箱子，擺杯子放整齊牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寢室長告訴我，今天開始是我寢室值日，時間是一周！還得打掃完寢室內(nèi)和過道里的衛(wèi)生，拖完地，抬垃圾桶到樓下。再急匆匆跑到文化廣場！幸虧不要抬洗衣桶到餐廳四樓洗衣房，要不然20分鐘之內(nèi)解決這些問題，馬不停蹄也難完成。難怪鈴聲剛落，生活老師就要催促我們起床了。描寫：如臨其境，如見其人，如聞其聲，如見其行，如知其心。為“早晨七點，我提著包就出門去上班了”加進描寫文字。

我習(xí)慣性地拿出手機，看了一下，7：00點了，7:40上早自習(xí)！女兒還要我?guī)酵饷娉栽绮?，來回路上需?0分鐘，只有半個鐘頭解決早餐問題了。作為一個老員工，我可不想被領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)怠慢工作。于是一邊催促女兒快點收拾好東西，一邊右手迅速拿起那個黑色的電腦包，左手暗使一把勁，旋開門鎖，走出門外，隨后又聽得女兒“哐”的一聲，把門碰上，我們便噔噔噔地下了樓梯，頭也不回地往早餐店奔去了。這里在記敘中，使用了動作和心理描寫。比較閱讀：將描寫插入記敘《回望》（原稿）

父愛是不易被察覺的。

一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺父親在注視著我。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。從此，我發(fā)覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。1改寫下文使之更突出“父愛”的主題回望（修改稿）

父愛是不易被察覺的，但又是實實在在的。一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，“護送”我的重擔(dān)便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我故意與父親背對著，沉默不語。我漫無目的地望著窗外，偶一側(cè)頭：竟發(fā)現(xiàn)父親在不遠處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。

習(xí)作一：今天教室里安靜極了習(xí)作二：擠公共汽車二選一練習(xí)，要求運用細節(jié)描寫今天教室里安靜極了.只聽見“颯颯颯”記筆記的聲音，有的時候就有一點“嘩嘩”的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。比方說，遇到一個場面擠。

A哎呀，擠極了、擠得要命、特擠.

B有的同學(xué)好一點，都快把我擠成一張相片了賞析：公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、