四則混合運(yùn)算教案表格式

江夏區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)： 總第1課時(shí)課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1，從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系2,初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。過(guò)程方法目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷比較，概括等活動(dòng)，掌握加，減法各部分之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)方法教法直觀教學(xué)法 練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)加減法的意義和各部分間的關(guān)系教材內(nèi)容課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)加減法的意義和各部分間的關(guān)系教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鋪墊加減2分鐘口算。36+154= （）+64= （）+80= 120+60=364-54=（）-32= 346-（）=200478-178=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算明白加減法運(yùn)算的方法新授二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。讓學(xué)生讀懂題意，獲取信息。嘗試用線段圖表示請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。通過(guò)線段圖來(lái)幫助理解算式的算理根據(jù)這兩1

（師生互動(dòng)，合作探究）814+1142=1956或1142+814=1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。）（3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956-814=1142 或 1956-1142=814（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示）說(shuō)明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)一減數(shù)=差.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。.加法各部分之間的關(guān)系。出示：814+1142=1956814=1956-1142（小組討論）怎樣的運(yùn)算叫做加法？學(xué)生嘗試能不能試著把上面例題的加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題嘗試用線段圖表示根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法和減法理解加法的意義，說(shuō)明加法各部分名稱理解減法的意義，并說(shuō)明減法各部分名稱理解加法和減法之間的關(guān)系。明確加減法互為逆運(yùn)算。2

1142=1956-814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)5.減法各部分之間的關(guān)系。出示：800-350=450800=450+350350=800-450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差通過(guò)觀察算式，得出減法各部分的關(guān)系明確加減法各部分的關(guān)系。并用文字表示出來(lái)。交流反饋同桌之間相互說(shuō)出加減法的關(guān)系。加數(shù)+加數(shù)=和 加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)一減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差鞏固拓展練習(xí)“做一做”課本第4面第1題小結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？作業(yè)課本第4面2,3,4選做題：課本第4面第5題（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算）板書(shū)設(shè)計(jì)加減法各部分的關(guān)系加法 減法加數(shù)+加數(shù)=和 差=被減數(shù)-減數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

江夏區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)： 總第2課時(shí)課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.過(guò)程方法目標(biāo)使學(xué)生，經(jīng)歷比較，概括等活動(dòng)自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答.教學(xué)方法教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1，學(xué)生說(shuō)出加減法的意義。2，引入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括,使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.（板書(shū)課題：乘除法的意義）說(shuō)出加減法的意義對(duì)加減法的意義加以概括,引入課題新授（師生互二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3義4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說(shuō)明乘法各部分名稱2、理解除法的意義根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法學(xué)生嘗試把乘法應(yīng)讓學(xué)生明確;求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。說(shuō)明乘法各部分名稱學(xué)生明確：4

動(dòng)，合作探究）能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12+3=4 12+4=3（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確:在乘法中是已知的,在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)乂因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另個(gè)因數(shù).（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商義除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？用題改編成除法應(yīng)用題怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。明確:在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.交流反饋小組交流：乘除法各部分間的關(guān)系積=因數(shù)又因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商X除數(shù)鞏固拓展1,課本第6面做一做。2,課本第7面第1題獨(dú)立思考確定計(jì)算方法，列式計(jì)算。并交流。3,課本第7面第2題學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。同桌相互評(píng)論。

課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談收獲與提高。之后歸納學(xué)生的收獲。作業(yè)布置設(shè)計(jì)練習(xí)二3,4,5選做題：課本第8面第9題。板書(shū)設(shè)計(jì)乘除法各部分間的關(guān)系積=因數(shù)*因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商乂除數(shù)

江科目：數(shù)學(xué)夏:區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)： 總第3課時(shí)課題0的運(yùn)算課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。過(guò)程方法目標(biāo)觀察總結(jié)，掌握關(guān)于0的運(yùn)算；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)0的特性；會(huì)利用0的特性進(jìn)行四則運(yùn)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)觀察，總結(jié)，培養(yǎng)細(xì)心的情感教學(xué)重點(diǎn)知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)方法教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)0的運(yùn)算課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)0的運(yùn)算，并編寫(xiě)關(guān)于0的算式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于0的算式,對(duì)嗎？那誰(shuí)能試著說(shuō)幾個(gè)？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答。同時(shí)教師打在電腦上：如：8+0= 0+12=98+0= 342-0=0X76= 97-97=將學(xué)生說(shuō)的這些與下面的一起出示：100+0= 0+568= 0X78= 154-0=0?23= 128-128= 0+76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0X29=8+0= 0+12= 98+0= 342-0=0X76= 97-97=讓學(xué)生自已編寫(xiě)算式根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)讓學(xué)生自己編寫(xiě)算式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。然后把學(xué)生自己編寫(xiě)的算式與教師事先準(zhǔn)備的一起出示,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

1、讓學(xué)生將上面的算式進(jìn)行分類并口算讓學(xué)生將2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0上面的算的運(yùn)算都有哪些？并到小組內(nèi)交流一下。式進(jìn)行分新授3、學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)類并口算算。學(xué)生將上出結(jié)果，然4、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。面的算式后請(qǐng)學(xué)生一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。進(jìn)行分類根據(jù)分類一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。并口算出的結(jié)果說(shuō)一個(gè)數(shù)與0相乘，得0。結(jié)果，然后一說(shuō)關(guān)于0除以任何 數(shù)，都得0。請(qǐng)學(xué)生根0的運(yùn)算（師被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為0。據(jù)分類的都有哪些，生互5、師：同學(xué)們對(duì)這些發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題結(jié)果說(shuō)一并到小組動(dòng)，嗎？說(shuō)關(guān)于0內(nèi)交流一合作6、學(xué)生可能提出0是否可以做除數(shù)？的運(yùn)算都下。培養(yǎng)了探究）7、小組討論：0能否做除數(shù)？有哪些？學(xué)生認(rèn)真8、全班辯論，各自講明自己的理由。出觀察和細(xì)示5+0和0?0心比較的問(wèn)：能不能找到商？有沒(méi)有含義？能力，鍛煉9、【小結(jié)】：0不能做除數(shù)。如5?0不小組內(nèi)交學(xué)生的歸可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到流納能力及5。0+0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏慰陬^表達(dá)數(shù)同0相乘都得0。這時(shí)，教師在0除以任何的能力。讓數(shù)，都得0的空白處加上“不是0”。學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。交流反饋?zhàn)寣W(xué)生默記自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。鞏1.判斷固（1）四則運(yùn)算時(shí)，總是先算乘、除，后算加、減。（）拓（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，都要從左往右按順序計(jì)算。（)展2.填空一個(gè)數(shù)加上0得（）。一個(gè)數(shù)和0相乘，得（）。（3）0除以一個(gè)非0的數(shù)，得（），0不能做（）。（4）當(dāng)被減數(shù)和減數(shù)（）的時(shí)候，差是0。3、同學(xué)之間互相出關(guān)于0的算式，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，同桌之間相互檢查。4、算一算，比一比。你有什么發(fā)現(xiàn)？0+1= 0+0= 68-0= 23X0= 456-0=8

78X0= 0X0= 78X1= 0+56= 100-0=小教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你結(jié)有哪些收獲？1、學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2、學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。1、填一填：一個(gè)數(shù)加上0，還得()；被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為()；一個(gè)數(shù)與0相乘，都得()；0除以非0的數(shù)，還得0；0不能做除數(shù)。2、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。58+2X00+14+63+7 24+(75—67) 9+9X9—93、直接寫(xiě)出得數(shù)。34+4-34+4 430X0+45 28+(69—27)+7125X8+125X8 (100-25X4)X36 378+1+378+378選做1、填空(1)128除以32的商,再乘272與168的差,積是多少？列式是( )40X(10-30+3)的結(jié)果是()一本筆記本3元，一支鋼筆比一本筆記本貴2元，一個(gè)計(jì)算器比一只鋼筆貴3元，一個(gè)計(jì)算器是( )2、列式計(jì)算98加42除以14的商，和是多少？840減去140的差，再乘上0,積是多少？3、深化練習(xí)從3000中減去的配加上3為，減去3%,加上股小去,減弱少次后，結(jié)果是0?去,減弱少次后，結(jié)果是0?板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)有關(guān)0的運(yùn)算0加任何數(shù)還得任何數(shù)；任何數(shù)減0還得任何數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0;0乘一個(gè)非0的數(shù)還得0；0除以任何數(shù)還得0。0不能做除數(shù)。

江夏區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)： 總第4課時(shí)課題不帶括號(hào)的四則運(yùn)算課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序過(guò)程方法目標(biāo)經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。學(xué)法教方教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一、課前準(zhǔn)備.口算25+75 12X4 16+4+23 25X4X235+25 60-24 18+22 100-25-10.回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？二、情境導(dǎo)入.用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？.根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí).,回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則。新授三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。1.只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？師:這道題的已知條件是什么？每個(gè)條件是什么意思？四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情10

（師生互動(dòng)，合作探究）（學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義）師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法）全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列綜合算式72-44+85師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程）.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的？100+30-1638+65-45120-80+72師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，小結(jié)得出:在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。）.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？師：“照這樣計(jì)算”表示什么？師：想想，怎樣列出算式？在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路？（學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路）全班交流987+3X6 6+3X987（根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路）師:說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么？再算什么？4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢(qián)？（學(xué)生獨(dú)立完成。如果開(kāi)始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式；如果有人列出綜合算式,就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。）師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)田^ro學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題,所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題,是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué),造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。11

交流反饋小組，同桌間交流沒(méi)有括號(hào)和沒(méi)括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。鞏固拓展.根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫(xiě)成綜合算式。150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=285200+4=50 50X3=15028X2=56 56+7=8.判斷并改錯(cuò)。155-34+46 240+40X3=150-80 =240+120=75 =2堂結(jié)課小歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)如何？作業(yè)布置設(shè)計(jì)1、不計(jì)算，在運(yùn)算順序相同的那組題下畫(huà)“^',不相同的回“義”.1.90-43+262.25+5X4 3.48+6X890+43-26 25-5X4 48X6+8( ) ( ) ( )二、在。內(nèi)填入合適的運(yùn)算符號(hào)，使等式成立.210709=278001905620305=17300200=40240205=60121059020=160三、脫式計(jì)算.26X7+4381040-75X6 963+3-27550X6+15298-412+4 78+13X25138+35X3960+16+5125-91+13選做題.春光小學(xué)四年級(jí)有144人，平均分成三個(gè)班，每班平均分成4個(gè)組.問(wèn)：每個(gè)組有多少人？.小玲到商場(chǎng)買一箱飲料共用去72元，飲料每箱12瓶，小冬想買同樣的飲料3瓶.問(wèn)：他需要用多少元？板書(shū)設(shè)計(jì)不含括號(hào)的四則運(yùn)算72-44+85 987+3X6 6+3X987在不含括號(hào)的同一級(jí)運(yùn)算中的運(yùn)算順序：12

江科目：數(shù)學(xué)邕區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)： 總第5課時(shí)課題帶括號(hào)的四則運(yùn)算課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。過(guò)程方法目標(biāo)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序教學(xué)方法教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)沒(méi)有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算40+40+8 180+9+7 11X5-60+2125+25X4 72-28+32 810+3X151、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，體會(huì)運(yùn)算順序。認(rèn)識(shí)什么是四則運(yùn)算通過(guò)反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)很好的熱身過(guò)程,方便后面的學(xué)習(xí)。13

新授(師生互動(dòng)，合作探究)二、新知探究出示例4：96+12+4X21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96+12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96+(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的)96+(12+4)X2=96+16X2=6X2=123、如果在96+(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”，變成另一個(gè)算式96+[(12+4)X2],運(yùn)算順序怎樣？(說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)96+[(12+4)X2]=96+[16X2]=96+32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。學(xué)生思考從算式中得到哪些信息？運(yùn)算順序是怎樣的？小組討論含中括號(hào)和小括號(hào)的怎樣計(jì)算？學(xué)生口算教師板演計(jì)算過(guò)程、為學(xué)生構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流的平臺(tái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握運(yùn)算順序,能使學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序有更深的理解。交流反饋小組，同桌間交流有括號(hào)和沒(méi)括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。鞏固拓展三、鞏固練習(xí)1、第9面 做一做2、選擇題：(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是()A、47+33+36-16 B、(47+33)+(36-16) C、(36-16)+(47+33)(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是()A、(750-25)X(20+13) B、(20+13)X(750-25) C、750-25X20+13堂結(jié)課小今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？14

作業(yè)布置設(shè)計(jì)1,計(jì)算25X(514—389—111) 66X((3+28)X5)25X(47+40) 23X37+27X37〔514—(123+217))+(29X6)2,下面的運(yùn)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)〔700—(600+300+15))X2=〔700—(900+15))X2=〔700—60)X2=640X2=1280板書(shū)設(shè)計(jì)含括號(hào)的四則運(yùn)算96+12+4X296+(12+4)X296+[(12+4)X2]括號(hào)類型：小括號(hào)中括號(hào)計(jì)算順序：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。15

江夏區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題租船問(wèn)題課時(shí)1課時(shí)授課者課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1、知識(shí)與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程方法目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法教學(xué)方法教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)科目：數(shù)學(xué)班級(jí):總第6課時(shí)求教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？激發(fā)學(xué)生本學(xué)習(xí)節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣新授（師生互動(dòng)，合作探究）二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5：（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締?wèn)題）2、解決問(wèn)題（1）分析提示：如果都租小船、或是都租大船，價(jià)格分別是多少？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：如果都租小船：32+4=8（條）24X8=192（元）；如果都租大船：32+6=5（條）……2（人）學(xué)生看圖，觀察發(fā)現(xiàn)了什么信息？號(hào)Zb祖珀學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,獨(dú)立列式計(jì)算學(xué)生匯報(bào)列式方法學(xué)生理解題意，找到已知條件和未知條件。在理解題意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題16

5+1=6（條）30X6=180（元）根據(jù)教師通過(guò)設(shè)疑，幫助學(xué)生（2）激疑問(wèn)：全租大船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？（3）學(xué)生獨(dú)立思考有的可能會(huì)提出2人可以坐小船。（4）小組交流想法（5）匯報(bào)可以把這2人和一條大船的6人都安排坐2條小船，還可以省錢(qián)。4條小船：30X4=120（元）2條大船：24X2=48（元）共花：120+48=168（元）回顧與反思:我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）（6）匯總比較問(wèn)：還有別的方案嗎？引導(dǎo)通過(guò)列表法將各方案進(jìn)行比較。的進(jìn)一步設(shè)疑，學(xué)生獨(dú)立思考全租大船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？引導(dǎo)通過(guò)列表法將各方案進(jìn)行比較。分析解題的合理性，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力注重方法的多樣性，能提煉出最佳方案你能把你學(xué)到的解決租船問(wèn)題的方法講給你的同桌和小組成員聽(tīng)嗎？鞏固三、鞏固練習(xí)P11第4題學(xué)生獨(dú)立完成。展不同想法學(xué)生板演，集體交流。堂結(jié)課小如何解決這類租船問(wèn)題呢？你還有什么疑問(wèn)？作練習(xí)mp12第5題。選做題：業(yè)布置設(shè)計(jì)育紅小學(xué)要組織春游，共有20位教師和400名學(xué)生，下面有兩種可以租的車型。大車：限乘45人，每輛每天租金900元小車：限乘28人，每輛每天租金700元怎樣租車最合適？需要租金多少元？板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（租船問(wèn)題）如果都租小船：32+4=8（條）24X8=192（元）；如果都租大船：32+6=5（條）……2（人）5+1=6（條）30X6=180（元）。組合方案：4條小船：30X4=120（元）2條大船：24X2=48（元）合計(jì)：120+48=168（元）盡量租人均租金便宜的大船；盡量不留空位。17

科目：江夏區(qū)齊心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)班級(jí)：總第7課時(shí)課題四則運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)課時(shí)1課時(shí)授課者課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)使學(xué)生掌握四則運(yùn)算的相關(guān)概念，能夠按照運(yùn)算順序進(jìn)行正確地計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。過(guò)程方法目標(biāo)讓學(xué)生探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、整理知識(shí)的能力，間的內(nèi)在聯(lián)系感受知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，能夠正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、整理知識(shí)的能力教學(xué)教法直觀教學(xué)法練習(xí)法講授法方法學(xué)法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課前（后）預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求整理本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一.回顧導(dǎo)入提問(wèn)：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（四則運(yùn)算）導(dǎo)入：這個(gè)單元，我們主要學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算，大家對(duì)四則運(yùn)算有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我們就來(lái)一起回顧下這單元的內(nèi)容?；仡欉@一單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容回顧這一單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容新授（師生互動(dòng)，合作二,自主交流1,出示自學(xué)提綱：（1）什么是四則運(yùn)算？（2）四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？（3）有關(guān)0的運(yùn)算，應(yīng)該注意些什么？請(qǐng)同學(xué)們圍繞自學(xué)提綱，以小組為單位梳理知識(shí)脈絡(luò)。.學(xué)生小組討論交流.匯報(bào)①（）法、（）法、（）法和（）法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。②在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要（ ）按順序計(jì)算。有乘、除法和加、減法，要先算學(xué)生回顧自己整理對(duì)這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了初步的整理。學(xué)以致用。18

探究）（ ）。③算式里有括號(hào)的，要先算（ ）。④一個(gè)數(shù)與0相加得（）；一個(gè)數(shù)與0相乘得（）；一個(gè)數(shù)減去0得（）；0除以（ ）還得0。⑤被減數(shù)等于減數(shù)，差是（）。⑥0不能做（ ）。三、學(xué)法指導(dǎo)（一）、口算5x844 27+13-8 32+32X12x5-40子221+5647-15 22x（33-30） 9x（5446）（12+6）4（12-6）（二）、回顧本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。.在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要（ ）按順序計(jì)算。.在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算（ ）法。.算式里有括號(hào)，要先算（ ）。（三）、比一比，算一算。56+25-17 2448x256-25+17 24-8x256-（25+17） （24-8）X2要求：1、以小組為單位比較上面兩組式題的共同點(diǎn)和不同的。、選擇其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。、反饋講評(píng)小結(jié)：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。（四）、按要求填一填1、計(jì)算26X12+18+6時(shí)，如果要改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序，先算加法，可以使用括號(hào)，把算式變成（ ）2、已知37-15=22,48+12=60,22X60=1320,把這三個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式是（ ）的自學(xué)提綱并圍