學(xué)霸筆記：一篇小說、散文復(fù)習(xí)所有的題型

從一篇小說的命題讀懂小說各類題型

【小說原文】看螢火蟲去羅文發(fā)小翔念三年級(jí)，課外書籍中有關(guān)于螢火蟲的描述，在鄉(xiāng)下的樹叢里它們就像一朵朵閃閃發(fā)亮的藍(lán)絨花。于是提出暑假要到鄉(xiāng)下叔公那里去看看，因?yàn)槟憷习终f過，夏夜那里有數(shù)不清的螢火蟲。七月的那天，我和小翔來到了牛石村，村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠(yuǎn)處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當(dāng)而流。叔公講，前幾夜天爺也助興，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戲。我就沖小翔講，那我們就等著今晚的這場(chǎng)好戲又開鑼?！敖褚褂袥]有好戲，就看你們運(yùn)氣了。”叔公給我們補(bǔ)了這么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，螢火蟲在哪兒？”我說莫慌，那透明的感覺是慢慢到來的，把一身風(fēng)塵抖得干干凈凈，心里就別無他念，待夜深一點(diǎn)，螢火蟲就會(huì)出來的?！白?，小翔，向著那條溪流前進(jìn)?！睕]有月亮，幸虧我?guī)Я耸蛛娡玻芮澹宓媚芸匆娝资宓媚芸匆娙撕偷褂?。不想路旁樹下坐著一個(gè)靠地舉著長(zhǎng)竿網(wǎng)兜的人，電筒照去，那網(wǎng)兜上的眼還沒有芝麻大，他的后面還有一個(gè)小小篾片籠，他像打漁人，在那里用心候著，“熄掉你的電筒噢，真正光亮快點(diǎn)出現(xiàn)。”他甕聲甕氣沖我們這么叫起。①溪邊長(zhǎng)滿了灌木叢，突見那樹冠上升起一點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)色火苗，飄忽起來，我說，螢火蟲出來了，小翔你快看。我真的看到了，它們聚攏來又飛開去，猶如幾根藍(lán)色的拋物線?！靶∠瑁憧吹搅税?！”我喊著。然而剎那間拋物線消失了，前面的高處竟是一團(tuán)黑，小翔喊著，“黑乎乎的，哪兒有螢火蟲?。俊蔽灮鹣x，你們?cè)趺床灰娏?？快出來呀！難道剛才是我的幻覺，我知道你們的生命周期只有一年，進(jìn)入發(fā)光發(fā)亮的階段也只有兩個(gè)星期，莫非我們來晚了，錯(cuò)過了你們綻放瞬間極致的燦爛之時(shí)。我問坐在石上的打漁人，他說他本來來得就晚，你們湊熱鬧來得更晚了。誰要你們來啰，我一個(gè)人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲，大部分被他們“撈”跑了，你們今夜又是電筒又是大聲，剩下的余蟲不也嚇跑了。小翔趕忙發(fā)問，“叔叔，怎么撈呀？”他指了指石上的長(zhǎng)網(wǎng)兜，拿起它左一撈、右一撈、上一撈、下一撈地做起動(dòng)作。難怪小翔叔公說，這個(gè)戲好不好看，全靠你們自己掂。我們只好回城了，沒想到鄉(xiāng)里沒有的城里倒有?；艘话僭I了兩張票，這票貴不貴呢？小翔可顧不上想這些。②踏進(jìn)場(chǎng)子，里面完全是另番景象，入口處，有幾盞燈照著，中間幾條走道層層繞繞，草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲的展覽之地，那是一個(gè)藍(lán)色的洞府，無數(shù)只寬口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宮似的螢光蕩漾，一個(gè)瓶子大概裝有十幾只飛蟲兒，它們不時(shí)地朝瓶口飛去，那瓶口的藍(lán)細(xì)布上有團(tuán)團(tuán)紗眼，畢竟擋住了螢蟲飛出的自由之路，因此它們就循環(huán)不止。無數(shù)只螢火蟲在瓶里共舞，單個(gè)看去像一只藍(lán)熒熒的燈泡，鎢絲振蕩不已。合起看似一面海水，藍(lán)色的海水隨風(fēng)飄蕩。鄉(xiāng)里沒得到的樂趣，在城里得到了，小翔興奮地跑攏，走近前去看那些螢火蟲，伸手拿起一瓶，那蟲的觸須、翅羽，卷著、趴著，尾袋里滿是晶藍(lán)的液體。突然螢光里出現(xiàn)了他的頭影，他蒙住了，手不由得去摸自己的頭，手卻好像沾滿了那螢火蟲的滴滴漿液。小翔心頭一緊，瓶子從手中滑落，好在是草地，瓶子沒破，螢火蟲只覺天地?fù)u晃，一只接一只地飛到外面天地，畫出一道道光跡。觀眾們、孩子們鼓起了掌，他們驚奇于螢火蟲的畫圈。它們繞過小翔的身影，投下絲絲縷縷的藍(lán)紗，小翔站在那里就像披上了一條藍(lán)圍巾。這倒使我想起一個(gè)連鎖似的問題，螢火蟲進(jìn)城了，會(huì)不會(huì)亮了多少城，暗了多少蟲，難怪鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會(huì)了。我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望，看到了螢火蟲，它們?cè)谀瞧孔永锾咛の?。飛出來的幾只，學(xué)星星眨眼，星星學(xué)螢火蟲顧盼……（選自《北京文學(xué)》，2017年2期）【設(shè)題精粹】設(shè)題角度：小說的次要人物1.結(jié)合小說，試分析“我”在小說中的作用。(5分)設(shè)題角度：小說重要句子含義小說中“我卻想起了一個(gè)連鎖似的問題，螢火蟲進(jìn)城了，會(huì)不會(huì)亮了多少城，暗了多少蟲”豐富了小說的意蘊(yùn)，耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）設(shè)題角度：小說結(jié)尾3.小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學(xué)星星眨眼”為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的好處?請(qǐng)結(jié)合小說進(jìn)行分析。(6分)設(shè)題角度：小說標(biāo)題4.小說以“看螢火蟲去”為標(biāo)題，有什么作用、效果？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）設(shè)題角度：小說的主旨5.小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次描寫了螢火蟲不同的發(fā)光姿態(tài)，這些描寫是理解小說主旨的關(guān)鍵之一，請(qǐng)結(jié)合小說作品進(jìn)行分析。（8分）設(shè)題角度：小說段落的作用6.（1）小說劃線段落②對(duì)城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細(xì)致的描繪，有什么作用？（5分）（2）作者安排劃線部分①的情節(jié)有什么藝術(shù)效果？(5分)設(shè)題角度：人稱的作用7.（1）文中“螢光蟲，你們?cè)趺床灰娏?？快出來呀！”這里用第二人稱來寫，有什么好處？（5分）（2）魯迅的《祝?！芬膊捎玫谝蝗朔Q的手法，請(qǐng)分析本文與《祝福》在人稱的表達(dá)效果上的異同。（6分）設(shè)題角度：情節(jié)的設(shè)置8.小說寫“螢火蟲”在鄉(xiāng)下沒有，反而在城里有，這樣的情節(jié)處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）設(shè)題角度：小說的藝術(shù)手法9.小說最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）設(shè)題角度：小說的線索10.小說另一個(gè)主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)設(shè)題角度：小說的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思11.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）設(shè)題角度：小說的內(nèi)容12.請(qǐng)寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括（5分）設(shè)題角度：小說意蘊(yùn)的探究13.小說的結(jié)尾說：“我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望，看到了螢火蟲，它們?cè)谀瞧孔永锾咛の琛！苯Y(jié)合小說的文意，你認(rèn)為小翔實(shí)現(xiàn)了看螢火蟲的愿望嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃?分）設(shè)題角度：小說的環(huán)境14.小說有兩處對(duì)牛石村環(huán)境的句子，分析它在小說中有什么作用。（6分）①村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠(yuǎn)處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當(dāng)而流。②溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。

【參考答案】1.結(jié)合小說，試分析“我”在小說中的作用。(5分)【參考答案】①作為人物線索貫穿全文?！拔摇笔侨タ次灮鹣x的見證人，“我”起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用；②增強(qiáng)小說的真實(shí)感。通過“我”的所見所聞，使讀者有身臨其境的感受，使小說更具真實(shí)感；③便于揭示小說主題。通過“我”對(duì)螢火蟲入城而鄉(xiāng)下螢火蟲逐漸消失的痛心與無奈，揭示了應(yīng)保護(hù)農(nóng)村生態(tài)平衡、尊重生命自由的主題。（答對(duì)一點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)3分，答對(duì)三點(diǎn)5分）【試題分析】本題考查小說次要人物“我”在小說中的作用。可以結(jié)合小說的次要人物的作用、推動(dòng)情節(jié)的作用、第一人稱的作用，從線索、情節(jié)、真實(shí)感和主題等角度答題。2.小說中“我卻想起了一個(gè)連鎖似的問題，螢火蟲進(jìn)城了，會(huì)不會(huì)亮了多少城，暗

了多少蟲”豐富了小說的意蘊(yùn)，耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）①螢火蟲被抓進(jìn)城，閃亮了城市的夜空，滿足了人們的獵奇審美需求，卻破壞了鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境。②揭示小說主題。人們?yōu)榱松虡I(yè)利益，滿足人們的獵奇心理，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，令人痛心。③引發(fā)讀者深思，深化小說主題。人們只知道驚奇于飛逃而出的螢火蟲畫圈，卻對(duì)生態(tài)壞境被破壞的漠然無視。盡管門票價(jià)格不菲，依然看客云集。觀眾們，成了生態(tài)環(huán)境被破壞的始作俑者。3.小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學(xué)星星眨眼”為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的好處?請(qǐng)結(jié)合小說進(jìn)行分析。(6分)【參考答案】①以“螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學(xué)星星眨眼”為結(jié)尾，形象地表現(xiàn)了螢火蟲重獲自由時(shí)亮光一閃一閃的美麗形象；②從前面的螢火蟲被放進(jìn)玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重獲自由，情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，增強(qiáng)小說的波瀾；③留在玻璃瓶里的螢火蟲和僥幸逃脫螢火蟲，它們的命運(yùn)將如何，留給讀者更多的想象和思考空間；④突出了人與自然應(yīng)該和諧共處的主旨，寄托了作者對(duì)維護(hù)農(nóng)村生態(tài)平衡、尊重生命自由的美好愿望。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即滿分）【試題分析】本題是針對(duì)小說的結(jié)尾設(shè)題，可結(jié)合小說的三要素和主題，從形象上的作用、情節(jié)上的作用、主題上的作用、對(duì)讀者的啟發(fā)與思考等角度答題。4.小說以“看螢火蟲去”為標(biāo)題，有什么作用、效果？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案】①“看螢火蟲去”作為標(biāo)題，吸引讀者，在呼喚式的參與感中調(diào)動(dòng)閱讀興趣；②情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“看螢火蟲去”作為線索，這一觀賞的行動(dòng)貫穿全文，去鄉(xiāng)下看——回城里看——放飛看的情節(jié)由此展開，使小說情節(jié)層層推進(jìn)；③內(nèi)容主旨上，是對(duì)小說主要內(nèi)容的概括。“看螢火蟲去”既是寫對(duì)螢火蟲的追尋和觀賞，實(shí)際也暗示了作者傳遞的“看螢火蟲”的真正方式和通過這一方式學(xué)習(xí)與自然相處的呼喚?！驹囶}分析】對(duì)小說標(biāo)題作用的分析要在理解小說標(biāo)題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。從表層含義看，“看螢火蟲去”是小說主要內(nèi)容的概括。從深層含義看，“看螢火蟲去”其實(shí)是作者的一種呼喚，那么“看螢火蟲去”則有更深層的意義：通過看螢火蟲這一事件去探究學(xué)習(xí)人與自然的相處。理清了小說標(biāo)題的內(nèi)涵，就可以探究標(biāo)題的作用和效果。一般而言，小說標(biāo)題作用大致從七個(gè)角度考慮：1.交代主要的人物形象。2.概括小說的主要事件。3.貫穿全文，起線索作用。4.設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。5.具有象征意義，揭示小說的主題，畫龍點(diǎn)睛。6.交代故事發(fā)生的環(huán)境。7.分析表現(xiàn)手法（雙關(guān)、反諷、比喻、擬人等）。按照以上七個(gè)角度，結(jié)合小說標(biāo)題的內(nèi)涵，就可以分析得出以“看螢火蟲去”為標(biāo)題，一是做線索，二是吸引讀者，三則是具有象征意義，揭示小說的主題。由此展開相應(yīng)的分析即可。5.小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次描寫了螢火蟲不同的發(fā)光姿態(tài)，這些描寫是理解小說主旨的關(guān)鍵之一，請(qǐng)結(jié)合小說作品進(jìn)行分析。（8分）【參考答案】從發(fā)光的描寫分析：①一開始的“閃閃發(fā)光的藍(lán)絨花”，表現(xiàn)螢火蟲自然狀態(tài)下發(fā)光的美麗；②“一點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)色火苗”說明螢火蟲數(shù)量的大減；③“一只藍(lán)熒熒的燈泡”，反映螢火蟲被人為用瓶子束縛失去自然屬性成為人類工具的現(xiàn)實(shí)；④最后是“絲絲縷縷的藍(lán)紗”和“藍(lán)圍巾”，表達(dá)對(duì)釋放者幫助螢火蟲重回自由的感謝和贊美。從小說主旨分析：作者借對(duì)這些發(fā)光姿態(tài)的描寫，抒發(fā)了對(duì)人類為私欲過多干涉自然、破壞自然行為的批判，發(fā)出了對(duì)尊重自然這一行為的贊許和呼喚，引人深思。6.（1）小說劃線段落②對(duì)城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細(xì)致的描繪，有什么作

用？（5分）【參考答案】①寫出了瓶子里的螢火蟲在瓶子里掙扎亂竄的情景，表現(xiàn)了螢火蟲的不自由，美麗被束縛；②為小翔在看到螢火蟲時(shí)的興奮做了鋪墊，也與下文沖破瓶口的螢火蟲的美形成對(duì)比；③通過對(duì)瓶子里的螢火蟲的細(xì)致描繪，引起人們的心靈震撼，凸顯主題：美好，是不容人褻瀆的。（2）作者安排劃線部分①的情節(jié)有什么藝術(shù)效果？(5分）①內(nèi)容上，這一情節(jié)描繪了在大自然中自由的螢火蟲閃光飛翔的美好畫面，雖然只是很零星的螢火蟲。（1分）②手法上，運(yùn)用了比喻的手法，讓螢火蟲的美給讀者更生動(dòng)直觀的感受。（2分）③結(jié)構(gòu)上，與下文小翔在城里無意摔破螢火蟲瓶子螢火蟲飛翔的美景相呼應(yīng)，顯示了螢火蟲在自然的，自由的狀態(tài)下才美的理念（2分）7.（1）文中“螢光蟲，你們?cè)趺床灰娏?？快出來呀！”這里用第二人稱來寫，有什么好處？（5分)【參考答案】①使用第二人稱，在作者方面，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)螢火蟲消失的不解、急迫尋找螢火蟲之情，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使感情表達(dá)更有震撼力。②在讀者方面，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了?！久}立意】本題考查考生評(píng)價(jià)人稱的運(yùn)用的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！驹囶}分析】了解每一種人稱的作用：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（2）魯迅的《祝?！芬膊捎玫谝蝗朔Q的手法，請(qǐng)分析本文與《祝?！吩谌朔Q的表達(dá)

效果上的異同。（6分）同：都是故事的敘述者和見證者，增添了故事的真實(shí)性，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。（2分）異：《祝?！分械摹拔摇睅в袕?qiáng)烈的情感色彩，對(duì)可憐的祥林嫂深表同情，因此，用第一人稱增強(qiáng)了譴責(zé)、痛斥腐朽社會(huì)的感情因素。本文中的“我”沒有明顯的感情色彩，只是以全知的身份來客觀敘述。（4分）8．小說寫“螢火蟲”在鄉(xiāng)下沒有，反而在城里有，這樣的情節(jié)處理有怎樣的藝術(shù)效

果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）【參考答案】①通過對(duì)比，形成反差，使情節(jié)發(fā)生翻轉(zhuǎn)，出人意料，增強(qiáng)小說的張力；②形成反差，揭示了城市物質(zhì)文明對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的侵蝕的主題；③打破讀者的心理預(yù)設(shè)，留下更多發(fā)人深思的空間。9.小說最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）①對(duì)比的手法(1分)。②鄉(xiāng)下清幽卻無螢火蟲的自然環(huán)境與展館里熱鬧卻擺滿螢火蟲瓶的人工環(huán)境形成鮮明對(duì)比。(2分)；③以前鄉(xiāng)下夏夜有數(shù)不清螢火蟲與現(xiàn)在鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會(huì)作對(duì)比。(2分)；④小翔在鄉(xiāng)下看不到螢火蟲的失望和在城里展覽會(huì)中看到瓶裝螢火蟲的興奮形成對(duì)比(2分)；⑤“我”對(duì)看螢火蟲的冷靜思考、理性分析與小翔的熱切盼望、單純追捧。⑥夏夜，鄉(xiāng)下以前能免費(fèi)看數(shù)不清的螢火蟲與城里現(xiàn)在花一百元買兩張票看展覽的瓶裝螢火蟲做對(duì)比。(簡(jiǎn)要分析能答出任意兩點(diǎn)即可，言之有理的其他答案亦可。)10.小說另一個(gè)主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)作者這樣安排使小說重點(diǎn)突出、主次分明，同時(shí)給讀者更大的想象空間。①“打漁人”與“我”和小翔形成鮮明的對(duì)比，人物設(shè)置一暗一明，一虛一實(shí)，使小說更跌宕多姿，活潑靈動(dòng)(2分)；②“打漁人”的貪婪殘忍，追逐利益不顧自然界螢火蟲這種小生靈的性命，和眾多捕蟲者一樣，也和舉辦螢火蟲展覽的人一樣，他只是人物群像中的一部分,明暗線對(duì)比，在情節(jié)上是意料之外，情理之中(2分)；③“打漁人”處于暗線中，使作者節(jié)約出更多的筆墨，對(duì)鄉(xiāng)下夏夜和展覽廳的環(huán)境加以更充分的表現(xiàn)(2分)；④“打漁人”在暗線中用有限的筆墨，但他們這類人的所作所為留給讀者更大的想象空間，深化主題(2分)。(具體分析答出任意三點(diǎn)即可)11.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）【參考答案】①作為線索貫穿情節(jié)始終，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。全文情節(jié)圍繞“去看螢火蟲”這一中心，從在課外書中看到螢火蟲，勾起去看螢火蟲的興趣，到去鄉(xiāng)村里看螢火蟲，卻與螢火蟲錯(cuò)過，最后在城里看到了螢火蟲。②揭示主題。圍繞在城里和鄉(xiāng)村看螢火蟲的兩種情況的對(duì)比，表達(dá)作者的思考，螢火蟲應(yīng)該生活在自由的天地，而不應(yīng)該被禁錮在瓶子里和在城市里，也表達(dá)了作者對(duì)人類生存現(xiàn)狀的思考：城市帶給了我們現(xiàn)代文明，但是讓我們失去了自由。③以小見大。作者通過看螢火蟲這件充滿童真的事情，切入口小，然而反映出對(duì)人類生存現(xiàn)狀的思考。12.請(qǐng)寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（5分）期待——驚喜——失落——寬慰——茫然13.小說的結(jié)尾說：“我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望，看到了螢火蟲，它們?cè)谀瞧孔永锾咛の琛！苯Y(jié)合小說的文意，你認(rèn)為小翔實(shí)現(xiàn)了看螢火蟲的愿望嗎？談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案】一、我認(rèn)為沒有實(shí)現(xiàn)看螢火蟲的愿望。（1）小說中“算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望”，算是只能是個(gè)替代品，所以我認(rèn)為沒有實(shí)現(xiàn)小翔的愿望。（2）小翔看到的螢火蟲只是城里公園的一場(chǎng)展覽而已，螢火蟲被放在瓶子里，沒有自由，只能在瓶子里跳踢踏舞。完全不是作者心目中的那種自由自在的、充滿靈性的螢火蟲。（3）看螢火蟲在現(xiàn)代社會(huì)成為一種“奢侈品”，表達(dá)了作者的一種擔(dān)憂。二、我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了看螢火蟲的愿望。（1）小翔在鄉(xiāng)村沒有看到螢火蟲，在城里的公園里卻看到了螢火蟲的展覽，彌補(bǔ)了小翔的遺憾，實(shí)現(xiàn)了他看螢火蟲的愿望。（2）沒有對(duì)比就沒有傷害，沒有對(duì)比就沒有遺憾，小翔沒有看過真正純自然的螢火蟲，在他心目中螢火蟲就是公園的那樣，也就沒有遺憾，所以實(shí)現(xiàn)了他看螢火蟲的愿望。只是“我”有對(duì)比，才有擔(dān)憂，表現(xiàn)了“我”面對(duì)自然遭受破壞，人為捕捉螢火蟲現(xiàn)狀的擔(dān)憂。14.小說有兩處對(duì)牛石村環(huán)境的句子，分析它在小說中有什么作用。（6分）①村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠(yuǎn)處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當(dāng)而流。②溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。答案：①營(yíng)造了一種純自然的、未被開發(fā)的鄉(xiāng)村的自然恬淡的氛圍。例如原文中的描寫“層層疊疊粗野的山丘，小溪清得能看見水底石，清得能看見人和倒影?！雹谕苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。原以為在這樣的環(huán)境中一定會(huì)看到螢火蟲的壯觀的場(chǎng)面，但是卻沒有想到一些人為了利益驅(qū)使，竟然把手伸向如此偏僻的村莊，把螢火蟲抓到城里。③突出小說的主旨。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?yōu)榱怂^的利益，讓看螢火蟲成為“奢侈品”，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)狀的擔(dān)憂?！驹囶}分析】本題考查學(xué)生能否由表及里，從小說的景物描寫發(fā)掘?qū)χ黝}的作用。景物描寫的作用一般有①烘托人物心情②渲染或營(yíng)造某種氛圍③推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展④暗示或突出主題等。但要具體問題具體分析，要聯(lián)系文本的具體內(nèi)容分析理解。

從一篇散文讀懂散文題型【散文原文】水銀花開的夜晚遲子建貓冬讓北方人筋骨疲弱，所以當(dāng)積雪消融，埋藏在雪下的枯草出獄似的，瑟瑟縮縮地出現(xiàn)在陽光下時(shí)，人們以為摸到春天的觸角了，奔向戶外的漫步者不在少數(shù)。寒風(fēng)雖是強(qiáng)弩之末，但威力尚存，我不幸被擊中，有一日傍晚從江畔回來，咳嗽流涕，身上陣陣發(fā)冷。我便取放在玄關(guān)托盤上的體溫計(jì)，想看看自己是否發(fā)燒。我取體溫計(jì)的時(shí)候，不慎將外殼的護(hù)帽朝下，這一豎不要緊，由于對(duì)接處咬合不嚴(yán)，護(hù)帽叛徒似的落地而逃，將體溫計(jì)徹底出賣了，它隨之墜落，摔成兩截。它這一跌，我家的黑夜亮了。從玻璃管內(nèi)徑流溢而出的水銀，魔術(shù)般地分裂成大大小小的珍珠狀顆粒，像一帶雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿來一塊抹布擦拭，以為它們會(huì)像水滴一樣，迅速被吸附，①豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒銀珠，瀉地水銀非但未少，反而如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我眨眼。它們近在咫尺，卻仿佛遠(yuǎn)在天邊，不可征服。我少時(shí)數(shù)理化不靈光，對(duì)水銀的了解，竟來自當(dāng)時(shí)廣為流傳的一本小人書《一塊銀元》，主要情節(jié)圍繞一塊銀元展開，寫了窮人的苦，地主的惡，其中最讓人驚悚的情節(jié)，是一個(gè)地主婆死了，她的兒子竟讓一對(duì)童男童女為他老娘殉葬。他們給童男童女灌注了水銀。故事濃墨重彩的是那個(gè)身世凄慘的童女，在出殯的行列中，她端坐在蓮花上，手持一盞紗燈，雙目圓睜，雖死猶生。她的親人在路旁聲聲喚她，可她無法應(yīng)答了。那個(gè)畫面給我幼小的心靈，帶來了濃重的陰影，恨地主，也恨水銀。水銀是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命!我們?cè)谌粘Ｉ钪心芙佑|到水銀制品，除非是在鎮(zhèn)衛(wèi)生所。我那時(shí)感冒了，發(fā)燒了，抗拒去衛(wèi)生所，骨子里是恐懼水銀體溫計(jì)。總覺得我的腋窩藏著火苗，會(huì)將爆竹似的它引爆。它燦爛了，我就黑暗了。體溫計(jì)是惡魔，這在看過《一塊銀元》小人書的同學(xué)心中，根深蒂固。以至于我們?cè)骱抟晃话嘀魅卫蠋煏r(shí)，私下議論要是小人書中被灌注了水銀的是她，而不是那個(gè)女孩，該有多好。好像我們真的掌握了水銀，都會(huì)淪為施惡的地主婆的兒子。這位班主任是我們的語文老師，她中等個(gè)，微胖，圓臉上生滿雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在學(xué)校的板夾泥宿舍里。因?yàn)闆]有食堂，她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生產(chǎn)隊(duì)的豆腐房買豆腐時(shí)遇見她。因?yàn)榕滤?，又因?yàn)槎垢靠偸枪饪澙@，人在其中如在霧里，面目模糊，我假裝沒看見她，溜之乎也。我們?yōu)槭裁磁逻@位老師呢？她嚴(yán)厲起來不可理喻。她有一桿長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，別的老師的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在學(xué)生手上。期中期末考試總成績(jī)不及格者，是她慣常教訓(xùn)的對(duì)象。她會(huì)讓他們伸出手來，這時(shí)她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，讓被打的同學(xué)哇哇大哭。這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了。但大家心底對(duì)她還是恨的，她頭發(fā)濃密，梳著兩條粗短的辮子，我們背地就說她帶著兩把鍋刷；她臉上的雀斑，被我們說成耗子屎；她擦黑板上紅紅白白的字時(shí)，粉筆擦不慎碰著臉，成了大花臉，我們?cè)诘紫峦抵鴺?，沒一個(gè)提示她的。她離開我們小鎮(zhèn)，似乎沒有任何預(yù)兆。突然有一天，她要調(diào)到黑龍江東部的一個(gè)小城去，說是她戀人在那兒，是去結(jié)婚。這時(shí)我們才意識(shí)到她是一個(gè)女人，是個(gè)有人惦念的人。她要離開了，按理說我們是奴隸得解放了，該同聲慶祝的，可大家突然都很沮喪，因?yàn)樗稽c(diǎn)狠勁都沒了。她帶著償還之意，將自己所用之物，分給常遭她鞭打的人，那多是家庭困難的同學(xué)，我聽說的就有書本、衣物、臉盆。在她走前，有天我在小賣店碰見她，她還買了一雙雨靴送我。從此后她離開的風(fēng)雨時(shí)刻，穿著雨靴走在泥水縱橫的小路上，總會(huì)想起她。而她帶我們拍的合影，成了同學(xué)們最美的珍藏。四十多年了，我沒有她的任何消息，也極少想起她來。但水銀泄地的這個(gè)夜晚，也過了半百之歲的我，卻很熱切地思念起她來。不知她是否還在她當(dāng)年嫁過去的小城。按她的年齡，應(yīng)是兒孫滿堂，頤養(yǎng)天年了。我不知當(dāng)年的這位班主任老師的長(zhǎng)輩，是否有出自舊學(xué)堂的，她的一些教育方式，私塾痕跡明顯，教育為主，體罰為輔，在今天可能會(huì)遭到眾口一詞的譴責(zé)。但試想在上世紀(jì)七十年代一個(gè)荒僻的山鎮(zhèn)，一個(gè)有抱負(fù)的教師，面對(duì)著一群天性頑劣的野孩子，她最直接有效的教書育人方式，也許就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可沒一個(gè)因之受傷，可見她心里是有輕重和尺度的；當(dāng)她把磚頭拋向你，讓你蹭掉手上的皴時(shí)，盡管你滿心不快，但至少讓你從此后注意個(gè)人衛(wèi)生，時(shí)常用溫水泡手，讓它們散發(fā)出我們那個(gè)年齡的手，本該有的鮮潤(rùn)光澤。再回到體溫計(jì)碎裂的那個(gè)夜晚吧。我關(guān)了廳里的燈，打算回臥室休息一下。借著臥室的微光，我突然發(fā)現(xiàn)剛清理過的地板上，仍有水銀珠一閃一閃的。我不相信，取了手電筒照向那里。呵呀，這分明是一個(gè)微觀花園么，我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著。這不死的花朵，實(shí)難相送，那就索性不送，我不相信就憑它們，會(huì)讓我性命堪憂———②將其當(dāng)花來賞又如何!權(quán)當(dāng)它們是臘梅的心，是芍藥的眼，是丁香的小襖，是蓮花的羅裙!因?yàn)樵诤谝姑媲埃械幕ǘ涠际菬o辜的。（選自《文匯報(bào)》有刪改）【設(shè)題精粹】設(shè)題角度：散文標(biāo)題1.本文以“水銀花開的夜晚”為標(biāo)題，有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

設(shè)題角度：插敘的作用2.從全文看，作者在文中第三段插入《一塊銀元》這本小人書的故事內(nèi)容，有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。設(shè)題角度：人物形象3.文章在刻畫班主任形象時(shí)，突出了她哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）設(shè)題角度：散文的結(jié)尾4.請(qǐng)結(jié)合全文，說說文章最后一段話的作用。（6分）設(shè)題角度：重要句段的含義藝術(shù)特色5.（1）請(qǐng)賞析文中劃線的句子①結(jié)合上下文，請(qǐng)賞析文中劃?rùn)M線的句子②。（5分）如何理解文章結(jié)尾“在黑夜面前，所有的花朵都是無辜的”這句話的含義？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）設(shè)題角度：散文的內(nèi)容

6.（1）根據(jù)全文，概括作者對(duì)于水銀的認(rèn)知經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？作者寫對(duì)水銀認(rèn)知的變化有何用意?（6分）（2）縱觀全文，作者對(duì)老師的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（6分）設(shè)題角度：散文的藝術(shù)特色7.（1）想象大膽奇特而又自然貼切是遲子建散文的一大特色，本文是如何體現(xiàn)這一特色？（6分）（2）有人說遲子建的這篇散文“充滿溫情而富有詩意”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)設(shè)題角度：散文物象8.“水銀花”是本文構(gòu)思的關(guān)鍵。作者為何從“水銀花”想到兒時(shí)的班主任，兩者有何相似之處？其中蘊(yùn)含的作者的何種情感與態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）設(shè)題角度：散文的構(gòu)思9.散文以“水銀”為中心謀篇布局，這樣安排有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）設(shè)題角度：散文的詳略安排

10.（1）文章在記敘水銀花開的夜晚時(shí)，為什么還用大量筆墨來寫回憶？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(5分)（2）本文題目是“水銀花開的夜晚”，但班主任著墨很多，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析。設(shè)題角度：散文的人稱11.散文中“我”與“她”兩種敘述人稱交織穿插，這樣敘述方式有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】1.本文以“水銀花開的夜晚”為標(biāo)題，有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】（1）從內(nèi)容來看，敘述的主要事件是發(fā)生在水銀溫度計(jì)摔斷的夜晚，為故事發(fā)生提供背景。（2）從手法來看，文章采用雙關(guān)的手法，表層指水銀在夜晚的美麗，深層指班主任嚴(yán)厲管教中的可愛。（3）從讀者來看，詩意化表述，引發(fā)讀者的想象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。本題其實(shí)是一道作用題，即考查標(biāo)題的作用（妙處）。一般來說，標(biāo)題的作用主要有：①概括文章內(nèi)容②揭示文章內(nèi)容③突出人物性格④貫穿情節(jié)線索⑤揭示文章主旨⑥吸引讀者注意⑦修辭作用（一語雙關(guān)、比喻、擬人、引用、仿辭等)作用題采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。請(qǐng)熟悉這些答題角度，再結(jié)合文本，具體回答和分析，千萬不可只答空洞的術(shù)語。2、從全文看，作者在文中第三段插入《一塊銀元》這本小人書的故事內(nèi)容，有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。【參考答案】（1）結(jié)構(gòu)上，這一故事與上文水銀溫度計(jì)摔碎相照應(yīng)，也為下文引出少年時(shí)憎恨的一位像水銀一樣惡魔般的班主任做鋪墊；（2）豐富了文章內(nèi)容。補(bǔ)充、交代了“我”少年時(shí)憎恨水銀的原因，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的可讀性；（3）運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，表達(dá)了“我”對(duì)黑夜中孤獨(dú)而美麗地綻放的水銀花的贊美；（4）增加了文章情感的變化，使得文章情節(jié)曲折，增強(qiáng)作品的感染力。3、文章在刻畫班主任形象時(shí)，突出了她哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）【參考答案】（1）原則性強(qiáng)，柔中有剛。堅(jiān)持讓學(xué)生洗手，講究衛(wèi)生；管理班級(jí)值日制度嚴(yán)格；傍晚講課時(shí)也有語氣溫柔，目光平和的一面。（2）愛崗敬業(yè)，有報(bào)負(fù)。鞭策學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)；塊放學(xué)時(shí)加一小節(jié)課，講那些經(jīng)典的勵(lì)志故事；班級(jí)管理和教學(xué)業(yè)務(wù)很好。（3）心地善良，有愛心。家訪貧困學(xué)生時(shí)會(huì)帶上她買的作業(yè)本；她還幫助交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生交費(fèi)，并帶我們進(jìn)城，去照相館拍合影。【命題立意】本題考察人物性格的概括與分析。能力層級(jí)為D級(jí)。4、請(qǐng)結(jié)合全文，說說文章最后一段話的作用。（6分）（1）內(nèi)容上：一是表達(dá)了對(duì)水銀花的贊美。二是表達(dá)了對(duì)老師的理解和懷念。在上世紀(jì)七十年代一個(gè)荒僻的山鎮(zhèn)里的一個(gè)教師會(huì)有那樣嚴(yán)厲的教育方式也情有可原（1分）（2）主旨上：突出了文章主題，達(dá)到了卒章顯志的效果。（1分）在黑暗的環(huán)境和時(shí)代里，一切美好都是無罪的。（3）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)了文章開頭部分，水銀散落分裂在地，如銀珠如星星，美麗純凈又活潑可愛，我家的黑夜亮了。這使得文章更加嚴(yán)謹(jǐn)、連貫。（2分）點(diǎn)明了文章標(biāo)題“水銀花開的夜晚”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)突出文章主旨。（1分）5、（1）請(qǐng)賞析文中劃線的句子①①長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用：“豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒銀珠”是長(zhǎng)句，“反而如滿天繁星，朝我眨眼”是短句，長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，使得句子錯(cuò)落有致、富有變化，讀起來起伏跳躍、生動(dòng)靈活；②擬人修辭的使用：它們“歡欣鼓舞”“朝我眨眼”等句，用了擬人的手法，賦予了水銀以“人”的俏皮，寫出了撒在地上的水銀滾動(dòng)得靈巧活潑；③比喻修辭的使用：“它們遍撒銀珠”“反而如滿天繁星”等句，將水銀比作“銀珠”“繁星”，化抽象為具體，生動(dòng)形象地寫出了瀉地水銀之多、之繁、之亮。（2）結(jié)合上下文，請(qǐng)賞析文中劃?rùn)M線的句子②。（5分）【參考答案】①作者用欣賞的眼光，把水銀當(dāng)作是臘梅的心、芍藥的眼、丁香的小襖、蓮花的羅裙，用了比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了水銀灑落在地上的美麗場(chǎng)景。②營(yíng)造了一種詩意的美感，與文章開頭對(duì)水銀的恐懼感形成鮮明對(duì)比。③深化文章主題，看似奪人性命的東西也有它的美麗可愛的一面；讓我們?cè)鲪旱膽徒浣逃灿兴鼫厍榈目删吹囊幻妗＃?）如何理解文章結(jié)尾“在黑夜面前，所有的花朵都是無辜的”這句話的含義？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案】①“黑夜”一語雙關(guān)，既是指時(shí)間上的黑夜，也是象征比喻認(rèn)識(shí)或觀念上的由于各種原因造成的某些蒙蔽，影響了對(duì)真實(shí)的判斷。（1分）②“花朵”不但是指真實(shí)的花朵，也是指水銀花和比喻為班主任老師。（1分）③“都是無辜的”表明從本質(zhì)上看，花朵、水銀花、班主任老師都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和美好，只是被“黑夜”掩藏了。若摒棄某些蒙蔽，從新的角度看，就可以發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)。（2分）④作者在黑夜的微光中感受了水銀花生命的頑強(qiáng)與姿態(tài)的絢爛，而觸發(fā)了對(duì)少時(shí)班主任老師的思念與理解，從生活的小事中以小見大，表現(xiàn)了生活中的哲理。（2分）6.（1）根據(jù)全文，概括作者對(duì)于水銀的認(rèn)知經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？作者寫對(duì)水銀認(rèn)知的變化有何用意？（6分）【參考答案】認(rèn)識(shí)階段：從恐懼水銀的毒性，到坦然接受它，最后到欣賞它的獨(dú)特的美。（2分）用意：①內(nèi)容上，作者對(duì)水銀認(rèn)知的變化實(shí)際上是寫作者對(duì)于這位班主任老師的感情的變化的。從一開始怕這個(gè)老師，甚至想給她灌水銀，再到老師離開時(shí)對(duì)她的不舍，四十年后重新反思她的教育方式，變得“熱切地思念她”。（2分）①結(jié)構(gòu)上，對(duì)水銀的認(rèn)知的變化是文章的線索，使得文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。文章雖然在時(shí)空上跳躍很多，跨越了40年的時(shí)間，但由于有了這個(gè)線索，文章的脈絡(luò)就清晰了，過渡也顯得自然了。（2分）（2）縱觀全文，作者對(duì)老師的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（6分）【參考答案】①老師用恩威并施的方法教育學(xué)生，嚴(yán)厲時(shí)，學(xué)生憎惡她。溫和時(shí)，老師的業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)、善良，受到學(xué)生喜愛。②老師離開時(shí)，不嚴(yán)厲了，還帶有償還之意，讓學(xué)生感到沮喪，不舍。③四十多年后，熱切地思念老師，對(duì)她心懷感激，認(rèn)為她雖嚴(yán)厲，但懲戒有尺度，在困苦的環(huán)境中，出于真誠和善意來愛護(hù)和教育學(xué)生。7、（1）想象大膽奇特而又自然貼切是遲子建散文的一大特色，本文是如何體現(xiàn)這一特色？（6分）【參考答案】（1）由自然景觀引起想象。如看到積雪消融后瘦弱的枯草把它們想象成“出獄似的，瑟瑟縮縮地出現(xiàn)在陽光下”；（2）由生活中的事物引起想象。如“我”把撒了滿地的水銀想象成“珍珠顆?！薄皾M天繁星”，水銀也讓“我”聯(lián)想到了童年看過的民間故事《一塊銀元》，表達(dá)了兒時(shí)的“我”對(duì)水銀的畏懼；（3）由神話故事引起想象。正因?yàn)椤拔摇笨催^民間故事《一塊銀元》，“我”想象體溫計(jì)是惡魔，當(dāng)“我”感冒發(fā)燒時(shí)很恐懼水銀體溫計(jì)，“我”想象“我”的腋窩藏著火苗，“會(huì)將爆竹似的它引爆”。（一點(diǎn)3分，回答任何兩點(diǎn)給6分）（2）有人說遲子建的這篇散文“充滿溫情而富有詩意”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】①從作品的內(nèi)容來看，作者以日常生活的體驗(yàn)為切入點(diǎn)，敘述了“我”幼小時(shí)對(duì)水銀的恐懼和憎恨，和現(xiàn)在的平常心，乃至欣賞，是一次心靈上的和解，充滿了溫情。②從作者的情感角度來看，“我”通過水銀對(duì)童年生活以及班主任的追憶，既有此時(shí)此夜的獨(dú)自一個(gè)的孤獨(dú)，也有對(duì)人間親情的眷戀，哀而不傷。③從作品的形象來看，作者將水銀藝術(shù)化，將“水銀溢出”藝術(shù)化為“水銀花開”，富有想象力，作者筆下的水銀充滿詩意。④從作品的語言來看，作者以細(xì)膩而飽含深情的筆觸，運(yùn)用“微觀花園”、“花兒一樣綻放著”等詞語，將日常生活的體驗(yàn)形象化、文學(xué)化，充滿詩意。（①②③④四點(diǎn)任意答三點(diǎn)6分）8.“水銀花”是本文構(gòu)思的關(guān)鍵。作者為何從“水銀花”想到兒時(shí)的