2023年新版教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫含答案

教育學(xué)習(xí)題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個對的答案，并將對的答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.杜威所主張的教育思想被稱作是(c)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(b)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于(c)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不同樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。A.觀測法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而擬定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)營模式和規(guī)定，這是指(C)。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(A)。A.結(jié)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對的的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充足發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主B.堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識的(B)。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不管他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是(B)。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個對的的答案，并將對的答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目的分類學(xué)應(yīng)當(dāng)涉及的重要部分是(ACD)。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.平常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響重要體現(xiàn)在(AC)。A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完畢3.我國學(xué)校教育層次涉及(ABCD)。A.幼兒教育B.初等教育C.中檔教育D.高等教育E.學(xué)歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指(BCD)。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學(xué)B.家長對孩子盼望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是(ABD)。A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是(ACDE)。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE)A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程教育學(xué)練習(xí)題2單選題(共50題，共100.00分)

1.制定課程計劃的首要問題是（）。

A．學(xué)科設(shè)立

B．學(xué)年編制和學(xué)周安排

C．學(xué)科順序

D．課時分派

2.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容重要體現(xiàn)在（）中。

A．班級教育活動

B．思想品德課

C．全校思想政治教育活動

D．班會和校會

3.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中檔或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

A．未成年公民

B．社會公民

C．普通受教育者

D．青少年兒童

4.個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。

A公正評價權(quán)

B．隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

5.師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A．平等關(guān)系

B．上下關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．教育關(guān)系

6.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

7.在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的互相關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

A．惟一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．基礎(chǔ)

8.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張相應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則

9.教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導(dǎo)法

10.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)成某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評估

12.構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

A．教師．學(xué)生．教材

B．教師．學(xué)生．教學(xué)內(nèi)容

C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容

D．教育者．受教育者．教育環(huán)境

13.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。

A．社會生產(chǎn)

B．人口數(shù)量

C．科學(xué)技術(shù)

D．自然環(huán)境

14.在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最重要的策略是（）。

A．增大勞動力數(shù)量

B．延長勞動時間

C．增長勞動強(qiáng)度

D．提高工人的純熟限度

15.素質(zhì)教育的時代特性是（）。

A．面向全體學(xué)生

B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D．促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

16.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要體現(xiàn)在（）。

A．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C．普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

17.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

A．主導(dǎo)因素

B．決定因素

C．物質(zhì)前提

D．無關(guān)因素

18.學(xué)生所享有的受教育權(quán)重要涉及受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B．公正評價權(quán)

C．隱私權(quán)

D．人格尊嚴(yán)權(quán)

19.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

A．實踐性

B．可行性

C．銜接性

D．發(fā)展性

20.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）。

A．教學(xué)大綱

B．課程計劃

C．教科書

D．教學(xué)指導(dǎo)書

21.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

22.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性

23.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）。

A．“教育學(xué)的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志

D．世界上第一本研究教學(xué)法的書

24.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培

25.前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫

C．凱洛夫

D．申比寥夫

26.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

A．美國

B．英國

C．法國

D．德國

27.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟(jì)

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動

28.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

29.“人只有受過一種合適的教育之后，人才干成為一個人?！边@說明教育是（）。

A．傳遞社會經(jīng)驗的活動

B．使人得以生存的活動

C．培養(yǎng)人的社會實踐活動

D．保存人類文明的活動

30.社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（）。

A．生產(chǎn)力

B．生產(chǎn)關(guān)系

C．生產(chǎn)方式

D．上層建筑

31.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

A．奴隸社會初期

B．奴隸社會末期

C．封建社會初期

D．封建社會末期

32.狹義的教育重要是指（）

A．家庭教育

B．職業(yè)教育

C．學(xué)校教育

D．社會教育

33.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《孟子》

D．《學(xué)記》

34.“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）

A．《學(xué)記》

B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》

35.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）

A．德謨克利特

B．亞里士多德

C．柏拉圖

D．蘇格拉底

36.教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的（）。

A．階段性

B．順序性

C．不平衡性

D．互補(bǔ)性

37.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。

A．外鑠論的觀點

B．內(nèi)發(fā)論的觀點

C．多因素論的觀點

D．綜合論的觀點

38.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）。

A．順序性

B．個別差異性

C．不平衡性

D．階段性

39.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

A．霍爾

B．華生

C．高爾登

D．格塞爾

40.一般來說，小學(xué)階段相稱于人生發(fā)展的（）。

A．幼兒期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

41.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（）。

A．合理化

B．示范化

C．多樣化

D．個別化

42.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。

A．示范性

B．長期性

C．復(fù)雜性

D．發(fā)明性

43.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生結(jié)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A．導(dǎo)向原則

B．疏導(dǎo)原則

C．因材施教原則

D．教育的一貫性原則

44.1632年英國哲學(xué)家（）。初次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分了出來。

A．培根

B．斯賓塞

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

45.世界上最早的一篇專門論述教育．教學(xué)問題的論著是（）。

A．《論語》

B．《學(xué)記》

C．《抱負(fù)國》

D．《雄辯術(shù)原理》

46.提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等標(biāo)語的現(xiàn)代教育派的代表是（）。

A．盧梭

B．洛克

C．杜威

D．赫爾巴特

47.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認(rèn)了（）。

A．教育的社會性

B．教育的平等性

C．教育的階級性

D．教育的生產(chǎn)性

48.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）。中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A．《教學(xué)與發(fā)展》

B．《大教學(xué)論》

C．《普通教育學(xué)》

D．《大教育論點》

49.人口的平均文化限度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（）。

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B．可以控制人口數(shù)量

C．可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)

D．可以制約人口遷移

50.教育現(xiàn)代化的核心是（）。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

心理學(xué)習(xí)題百數(shù)年前,心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來,作為一門獨立的科學(xué),與此有關(guān)的學(xué)者是(A)

A.馮特B.華生C.弗洛伊德D.詹姆斯

重視對人類異常行為的分析,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)流派是(C)

A.格式塔心理學(xué)B.人本主義心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)

主張心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究意識的功能和目的,而不是它的結(jié)構(gòu).意識是連續(xù)性的像流水同樣,提出"識流"的心理學(xué)流派是(C)

A.構(gòu)造主義B.行為主義C.機(jī)能主義D.人本主義

研究者在進(jìn)行實驗研究時,除了要考慮"自變量和因變量"外,還應(yīng)當(dāng)考慮的變量是(D)

A.系統(tǒng)變量B.環(huán)境變量C.氣候變量D.控制變量

.認(rèn)為心理學(xué)重要研究的意識的結(jié)構(gòu),意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素,把心理分解成一些本的元素后,再找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律,就可以達(dá)成理解心理實質(zhì)的目的.持有這種觀點的理學(xué)流派是(D)

A.人本主義B.行為主義C.機(jī)能主義D.構(gòu)造主義

看見一株玫瑰花并能結(jié)識它,這時的心理活動是(B)

A.感覺B.知覺C.色覺D.統(tǒng)覺

7.重要是由生活情境的改變所導(dǎo)致的失眠,如:親人去世,離婚,或者考試到來,面臨人生重大擇等引起的失眠屬于(A)

A.情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠

8.指出以下不屬于弗洛伊德提出的對意識層次劃分的名稱(A)

A.意識流B.意識C.無意識D.前意識

9現(xiàn)代科學(xué)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在正常條件下，人的意識自身具有不同的狀態(tài)。人類意識的第一狀是指（ＤＡ睡眠狀態(tài)Ｂ自動化的意識狀態(tài)Ｃ白日夢狀態(tài)Ｄ可控制的意識狀態(tài)

10用紅筆劃出書中重點是運(yùn)用了知覺的（Ｂ）

Ａ恒常性Ｂ選擇性Ｃ整體性Ｄ理解性

11在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進(jìn)行研究的方法是Ａ

Ａ自然實驗法Ｂ調(diào)查測驗法Ｃ觀測實驗法Ｄ實驗室實驗法

12已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的克制作用，屬于（Ｃ）

Ａ強(qiáng)化Ｂ消退Ｃ前攝干擾Ｄ后攝干擾

13指出下列不屬于人在社會知覺的信息整合過程中產(chǎn)生的效應(yīng)（Ｂ）

Ａ首因效應(yīng)Ｂ歸因效應(yīng)Ｃ近因效應(yīng)Ｄ暈輪效應(yīng)

14一般來說，環(huán)境上的相似性有助于或有礙于記憶的現(xiàn)象被稱為（Ｄ）

Ａ狀態(tài)依存性記憶Ｂ情緒依存性記憶Ｃ形象依存性記憶Ｄ情境依存性記憶

15感覺記憶是感覺信息到達(dá)感官的第一次印象，又被稱為（Ｂ）

Ａ情景記憶Ｂ瞬間記憶Ｃ短時記憶Ｄ長時記憶

16常看到有人對老年人發(fā)言要放大聲音，這說明老人的聽覺的（Ｄ）

Ａ差別閾限高Ｂ差別閾限低Ｃ絕對閾限低Ｄ絕對閾限高

17在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是（Ｂ）

Ａ應(yīng)激Ｂ激情Ｃ心境Ｄ焦急

1820世紀(jì)50年代，美國心理學(xué)家韋克斯勒依據(jù)記錄學(xué)原理提出了智商的新的計算法，稱為（Ａ）

Ａ離差智商Ｂ比率智商Ｃ絕對智商Ｄ相對智商

１９記憶的內(nèi)容可以用言語表達(dá)，即事實類信息，涉及字詞，定義，人名，時間，事件，概念等知識，這種記憶是（Ａ）

Ａ陳述性記憶Ｂ程序性記憶Ｃ情景記憶Ｄ語義記憶

２０告訴你一個電話號碼，你可以按照它去拔號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了。這是（Ｃ）

Ａ瞬時記憶表現(xiàn)Ｂ感覺記憶表現(xiàn)Ｃ短時記憶表現(xiàn)Ｄ長時記憶表現(xiàn)２１有的學(xué)生的認(rèn)知方式的特點是反映快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式主工屬于（Ｄ）

Ａ同時型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ沖動型

２２試比較下列四個兒童的智商，智商最高的是（Ｃ）

Ａ實足年齡５歲智力年齡６歲Ｂ實足年齡６歲智力年齡７歲

Ｃ實足年齡５歲智力年齡８歲Ｄ實足年齡７歲智力年齡８歲

２３有的學(xué)生閱讀能力，記憶能力，推理能力，發(fā)明力等方面都表現(xiàn)比較好。他們的信息加工策略多采用細(xì)節(jié)性加工主式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式重要屬于（Ａ）

Ａ系列型Ｂ沉思型Ｃ沖動型Ｄ同時型

２４每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”即得出“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于（Ｃ）思維特性

Ａ抽象性Ｂ概括性Ｃ間接性Ｄ情境性

２５聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（Ｃ）

Ａ感受性Ｂ知覺Ｃ感覺Ｄ感覺閾限

２６在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的，有計劃的系統(tǒng)觀測，然后進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（Ｂ）

Ａ實驗法Ｂ觀測法Ｃ調(diào)查法Ｄ內(nèi)省法

２７平時我們說“保護(hù)兒童”“愛惜花木”，指的并不是哪一個具體人或物，而是具有共同特性的事物，這就表現(xiàn)了思維的（Ａ）

Ａ概括性Ｂ預(yù)見性Ｃ間接性Ｄ抽象性

２８提出智力的三元理論，并認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分，操作成分，獲得成分。這位心進(jìn)學(xué)家是（Ａ）

Ａ斯騰伯格Ｂ斯皮爾曼Ｃ吉爾福特Ｄ韋克斯勒

２９醫(yī)生根據(jù)病人的體溫，血壓，心電圖等檢查資料確診病情，這表現(xiàn)了思維特性的（Ｂ）

Ａ預(yù)見性Ｂ間接性Ｃ概括性Ｄ抽象性

３０中國的古語“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，說明的情緒狀態(tài)是（Ａ）

Ａ心境Ｂ激情Ｃ應(yīng)激Ｄ焦急

３１情緒與情感的反映特點不同。指出以下不履于情緒反映的特點Ｄ

Ａ情境性Ｂ激動性Ｃ暫時性Ｄ內(nèi)隱性

３２當(dāng)個體對同圍環(huán)境缺了解和把握，當(dāng)個體心情緊張，有高度恐驚感時，他們傾向于尋求與人在一起，傾向于尋求別人認(rèn)同，這是一種（Ａ）

Ａ合群需要Ｂ情感需要Ｃ包容需要Ｄ支配需要

３３告訴你一個電話號碼，你可以按照它去拔號，但打過以后，再向你問號碼，你又不記得了。這是（Ａ）Ａ短時記憶表現(xiàn)Ｂ感覺記憶表現(xiàn)Ｃ瞬時記憶表現(xiàn)Ｄ長時記憶表現(xiàn)

３４有的學(xué)生閱讀能力，記憶能力，推理能力，發(fā)明力等方面都表現(xiàn)比較好。他們的信息加工策略多采用細(xì)節(jié)性加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式重要屬于（Ｃ）

Ａ沖動型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ同時型

３５兒童逐漸掌握了守恒的概念，開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。說明兒童的認(rèn)知水平發(fā)展到了Ｄ

Ａ感知運(yùn)動階段Ｂ前運(yùn)算階段Ｃ具體運(yùn)算階段Ｄ形式運(yùn)算階段

３６個體想要與人接觸，交往，從屬于某個群體，與別人建立并維持一種滿意的互相關(guān)系的需要指的是（Ｄ）

Ａ支配需要Ｂ合群需要Ｃ情感需要Ｄ包容需要

３７人格構(gòu)成中的心理特性系統(tǒng)重要涉及：能力，性格和（Ｂ）

Ａ需要Ｂ氣質(zhì)Ｃ愛好Ｄ動機(jī)

３８那些來自人們頭腦中的緊張性信息，例如心理沖突與挫折，不切實際的盼望，不祥的預(yù)感以及與工作責(zé)任有關(guān)的壓力和緊張等，被稱為Ａ（）

Ａ心理性壓力源Ｂ身體性壓力源Ｃ社會性壓力源Ｄ文化性壓力源

３９那些通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而導(dǎo)致身心緊張狀態(tài)的刺激物，涉及物理的，化學(xué)的，生物的刺激物被稱為（Ｂ）

Ａ文化性壓力源Ｂ身體性壓力源Ｃ社會性壓力源Ｄ心理性壓力源

４０為了逃避處罰而服從于權(quán)威或有權(quán)力的人的道德判斷水平，處在柯爾伯格提出的（Ａ）

Ａ習(xí)俗水平Ｂ前習(xí)俗水平Ｃ后習(xí)俗水平Ｄ都不是心理學(xué)

心理學(xué)習(xí)題21.研究者在進(jìn)行實驗研究時，由實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件稱為（）A.自變量B.因變量C.控制變量D.調(diào)節(jié)變量2.由于考試來臨或需要進(jìn)行重大抉擇而產(chǎn)生的失眠，屬于（）A.假性失眠B.情境性失眠C.藥物性失眠D.失律性失眠3.在感覺系統(tǒng)中，把進(jìn)入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）A.感受器B.效應(yīng)器C.傳入神經(jīng)D.大腦皮層4.運(yùn)用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程稱為（）A.直覺動作思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.發(fā)明性思維5.“愛惜花木、保護(hù)兒童”所針對的并不是哪一個具體的物或人，而是具有共同特性的一類事物，這是思維的哪種特性（）A.間接性B.具體性C.直接性D.概括性

6.“手舞足蹈、捶胸頓足”屬于下列哪種表情（）A.面部表情B.身段表情C.語調(diào)表情D.言語表情答案：B7.張飛爭強(qiáng)好斗，為人熱情直率，樸實真誠，但魯莽冒失，其氣質(zhì)類型是（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)8.下列信息傳遞中，不屬于非言語溝通的是（）A.手勢B.音調(diào)C.書信D.表情9.下列選項中屬于建設(shè)性的心理防御機(jī)制的是（）A.轉(zhuǎn)移B.升華C.幻想D.文飾10.柯爾伯格使用“海因茲偷藥”的故事來研究兒童的道德判斷。有些孩子認(rèn)為海因茲不能偷藥，由于偷東西的行為不能得到普遍贊揚(yáng)。持這種見解的孩子，其道德判斷發(fā)展水平處在（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.公正水平11.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.詹姆斯C.杜威D.馮特解析：（P6）馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室，這一行動使心理學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)，它標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)的始祖。12.人們在做事時，通常需要將注意從一種活動轉(zhuǎn)換到另一種活動上，注意的這種靈活轉(zhuǎn)換現(xiàn)象體現(xiàn)了哪種功能（）A.選擇功能B.組織功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能13.在長時記憶中，占主導(dǎo)地位的編碼方式是（）A.聲音編碼B.視覺編碼C.語義編碼D.情景編碼14.發(fā)散思維測驗在下列哪種測量中最常用（）A.智力測量B.發(fā)明性測量C.人格測量D.愛好測量15.“饑擇食、渴擇飲”，這種行為動機(jī)屬于（）A.內(nèi)在生理性動機(jī)B.外在生理性動機(jī)C.內(nèi)在社會性動機(jī)D.外在社會性動機(jī)16.可以使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.群體的領(lǐng)導(dǎo)D.群體中的角色17.“整體大于部分之和”的論點出自哪一個心理學(xué)流派（）A.行為主義心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.機(jī)能主義心理學(xué)D.格式塔心理學(xué)18.聽覺適宜刺激的振動頻率范圍在（）A.0~200赫茲B.20~2023赫茲C.10~5000赫茲D.20~20230赫茲19.鋼筆、鉛筆、毛筆、簽字筆、圓珠筆等各種筆，雖然外觀不一、特點各異，但其共同屬性是“可以寫字”。如此在頭腦中把各種事物與現(xiàn)象的共同特性和屬性提取出來，舍棄個別特性和屬性的過程是（）A.分析B.綜合C.抽象D.概括20.人們更容易喜歡那些對事件的見解都與自己相一致的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個條件（）接近性B.熟悉性C.相似性D.互補(bǔ)性

四、判斷推理-1、圖形推理50個變化規(guī)律1.大小變化2.方向旋轉(zhuǎn)3.筆畫增減(數(shù)字，線條數(shù))4.圖形求同5.相同部份去掉6.圖形疊加(簡樸疊加，合并疊加，去同疊加)7.圖形組合變化(如：首尾兩個圖形中都包含中間圖形)8.相應(yīng)位置陰影變化(兩圖相同或不同則第三圖相應(yīng)位置變陰影或變空白)9.順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)10.總筆畫成等差數(shù)列11.由內(nèi)向外逐步包含12.相同部件，上下，左右組合13.類似組合(如平行，圖形個數(shù)同樣等)14.橫豎線條之比有規(guī)律(如橫線3條豎線4條，橫線4條豎線5條等)15.缺口相似或變化趨勢相似(如逐步遠(yuǎn)離或靠近)16.圖形運(yùn)動變化(同一個圖形從各個角度看的不同樣子)17.圖形拆分(有三個圖構(gòu)成，后兩個圖為第一個圖的構(gòu)成部件)18.線條交點數(shù)有規(guī)律19.方向規(guī)律(上，下，左，右)20.相隔一個圖形分別對稱(如：以第三個圖為中心，1和5對稱，2和4對稱)21.含義依據(jù)條件而變(如一個錯號，可以表"劃",也可以表達(dá)"兩劃")22.圖形趨勢明顯(點或圖形從左到右，從上到下變化等)23.圖形的上，中，下部分分別變化(求同，重疊，或去同疊加)24.相似類(包含，平行，覆蓋，相交，不同圖形組成，含同一圖形等)25.上，中，下各部分別翻轉(zhuǎn)變化26.角的度數(shù)有規(guī)律27.陰影重合變空白28.翻轉(zhuǎn)，疊加，再翻轉(zhuǎn)30.與特定線的交點數(shù)相同(如：與折線的交點數(shù)有規(guī)律，有直線的交點數(shù)不用考慮)31.圖形有多條對稱軸，且有共同交點，軸對稱圖形(如正三角形，正方形)32.平行，上下移動33.圖形翻轉(zhuǎn)對稱34.圖形邊上角的個數(shù)增多或減少35.不同圖形疊加形成新圖36.圖形中某條線均為長線或短線(尋找共同部分)37.線段間距離共性。(如：直線上有幾個點，提成幾條線段，上部覆蓋有另一個圖形，如圓，三角形等，但是上面的圖形占的位置都不大于最外面兩點間的距離)38.圖形外圍，內(nèi)部分別順或逆時針旋轉(zhuǎn)(內(nèi)外部變化相反)39.特殊位置變化有規(guī)律(如當(dāng)水平時，垂直時圖形有一規(guī)律)40.各圖形組成部件屬于同一類(如：均為三條曲線相交)41.以第幾幅圖為中心進(jìn)行變化(如：旋轉(zhuǎn)，走近，相反等)42.求共同部分再加點變化(如：提出共同部分，然后讓共同部分都變黑什么的)43.除去共同部分有規(guī)律44.數(shù)線段出頭數(shù)，有規(guī)律(成等差數(shù)列，或有明顯規(guī)律)45.圖形每行空間數(shù)相同46.以中間圖形為中心，上下，對角分別成對稱47.先遞增再遞減規(guī)律48.整套圖形橫著看，或豎著看，分別有規(guī)律。49.注意考慮圖形部分變化(如：分別為上下不變中間變化，然后上中下一起變化，左右分別變化，左右一起變化等)50.順著順序變化。(如：本來在內(nèi)部的放大變?yōu)橥獠繄D形，內(nèi)部圖形相應(yīng)變化。左右組成的圖，上一個右邊圖等于下個左邊圖，右邊再加個新圖，如此循環(huán))圖形推理是判斷推理的一種題型，在形式上可以分為類比推理，對比推理以及九宮格推理等題型。這三種題型雖然樣式上有所不同，但考察的本質(zhì)是同樣的，即對數(shù)量、位置和樣式變化規(guī)律的考察。有些考生在做題過程中，往往按照自己的思維定勢來思考，這就容易陷入出題人設(shè)立的陷阱里，如何從中擺脫，那就要牢牢把握圖形推理的四個原則。原則一：從最直觀的思緒解題，切勿求奇典型試題：圖1有些考生會認(rèn)為，若是從圖形與圖形之間的接觸關(guān)系來考察，那么這五幅圖形的接觸關(guān)系就分別是：點、線、點、線、點，由此可以推出第六幅圖就應(yīng)當(dāng)是線接觸，得出答案是D。這樣的思緒就偏離了圖形推理的原則一——從最直觀的思緒解題，切忌過度求奇。對于這樣的圖形，元素組成比較凌亂，應(yīng)當(dāng)從數(shù)量上考慮。數(shù)量類圖形推理的種類分別是點、線、角、面、素。在這道題中，考生就應(yīng)當(dāng)從元素的種類出發(fā)。對于前面這五個圖，元素種類分別是：1、2、1、2、1，由此推出元素種類是2，答案是A。原則二：圖形中不涉及復(fù)雜的運(yùn)算典型試題：圖2有些考生會認(rèn)為，每一行圖形直線段數(shù)量滿足下面的等式：4+5-8=1，0+4-3=1，4+1-?=1，由此得出答案是B。通過這么復(fù)雜的運(yùn)算，終于掌握規(guī)律，得出答案了，但是這是一個錯誤答案。這位考生的問題在于，解題思緒過于復(fù)雜化。一般來說，解決圖形的問題時，不必對圖形的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行多次運(yùn)算。對于該題，可以從豎行來看，4-0=4，5-4=1，8-3=?所以答案是D。這道圖形推理題告訴我們，做題時一定不要把問題復(fù)雜化。原則三：拆分原則典型例題：圖3圖3中每一幅圖都是由點和線構(gòu)成，那么我們可以分別從點或線的角度來解題。從點上來看，圖3中每幅圖中點的個數(shù)依次是：1、2、3、4、?由此得出答案是C。若從線上來看，線的個數(shù)數(shù)量依次是4、3、2、1、?也可以得到答案C。典型例題：圖4圖4是一道考察位置的題目。在第一組圖中，我們發(fā)現(xiàn)，每一幅圖都包含較明顯的圖形，分別是：外框黑塊和內(nèi)框小黑塊。并且這兩部分都在旋轉(zhuǎn)，所不同的是：外框順時針旋轉(zhuǎn)，而內(nèi)框逆時針旋轉(zhuǎn)。對于第二組圖形來說，外框仍然是順時針旋轉(zhuǎn)，內(nèi)框是逆時針旋轉(zhuǎn)，在這種分開考慮的思緒下，得出答案C。雖然圖3和圖4考察的本質(zhì)不同，但都涉及到圖形中包含兩部分，那么考生在解這類題時就應(yīng)當(dāng)將這兩部分分開來看，這樣更容易解題。原則四：同一題目有若干種解法，找最簡樸的、最直觀的解題方法典型試題：圖5有考生觀測圖5，得出這樣的結(jié)論：白+白=黑，黑+白=白，即相同顏色相加得出的結(jié)果是黑色的，不同顏色疊加得出來的結(jié)果是白，由此得出答案是B。其實，我們從最簡樸的角度即可入手，每一組圖三幅圖相加得出的整個圖形是全黑的，第二組圖形也要滿足這樣的規(guī)律，由此得出答案B。對比這兩種方法發(fā)現(xiàn)，方法二比方法一明顯要快。所以，考生做模擬題的過程中，應(yīng)從最簡樸、最直觀的角度入手，這樣就節(jié)省了做題時間，為完畢其他題目留出了時間。綜上所述，在考生做題的過程中，一定要掌握好這四項原則，就不會陷入出題人設(shè)立的陷阱里，也不會在圖形上花費太多的時間，從而在短時間內(nèi)迅速解題，節(jié)省考試時間，爭取考場積極權(quán)?！纠}】【解析】D。第一套圖形中的三個圖形中的第一個圖由后兩個通過旋轉(zhuǎn)后組合而成，所以第二套圖中的后兩個圖經(jīng)旋轉(zhuǎn)后應(yīng)當(dāng)可以組合成第一個圖，因此答案選D?！纠}】【解析】B。第一套圖中的第三個圖形由第一和第二個圖形水平移動至完全重疊后疊加而成，所以第二套圖中的第三個圖形也應(yīng)由其第一和第二個圖形水平移動至完全重疊后疊加而成，圖形不應(yīng)發(fā)生旋轉(zhuǎn)或上下移動的情況?！纠}】【解析】C。第一套圖中的第一個圖形由第二和第三個圖形疊加而成，且沒有重疊的部分。所以第二套圖中的第一個圖形也應(yīng)由其第二個圖形和答案中的C相應(yīng)的圖形疊加而成。【例題】【解析】A。第一套圖中的第三個圖形由第一和第二個圖形分別旋轉(zhuǎn)180度后組合而成。所以第二套圖中的第三個圖形也應(yīng)由其第一和第二個圖形分別旋轉(zhuǎn)180度后疊加而成。故選A。【例題】【解析】D。第一組圖形中的第一個圖的內(nèi)部的小圓和第二個圖的外部的小圓相抵消得到第三個圖的小圓，而第二組圖形的第一個圖的內(nèi)部的小圓和第二個圖的外部的小圓抵消后小圓的數(shù)量為零，故選D。第1道C本題所有圖形均為左右對稱的將左邊的一半去掉，剩下的右半邊依次為數(shù)字1234據(jù)此，可知后面為5。第2題A解析：去異存同前圖為:第一個圖形與第二個圖形重合,相同部分余下.第二套圖也如此.第3題C橫著看三個圖為一列把外切小黑圓當(dāng)作+，把內(nèi)切小黑圓當(dāng)作-每一列都是圖1和圖2通過上面的算法和規(guī)律推出第3個圖第4題C第一套圖是逆時間轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)90度加下面+一橫第二套圖是從有小圓的90度扇形，開始逆時間旋轉(zhuǎn)，每旋轉(zhuǎn)一次，原有小圓的90度扇形+一個小圓，其它的90度扇形也加一個圓。同理第3個圖是：再圖2的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)90度，也是每轉(zhuǎn)一次原有小圓扇形再+一個小圓，其它地方也同樣加一個小圓。根據(jù)以上的規(guī)律，能符合此規(guī)律的只有C項第5題C異色相加為黑,同色相加為白第6題B解析：（方法一）把內(nèi)分割線，分割出來的兩個圖形分別算出其筆劃再組成這個圖行總的筆劃（重合的線段算為2劃）。根據(jù)這個規(guī)律：第一套圖的筆劃是：6，7，8第二套圖的筆劃是：9，10，11（方法二）看內(nèi)角的個數(shù)呈規(guī)律遞增；第一套圖：6，7，8第二套圖：9，10，11第7道C第一套圖的3個圖的陰影部分可以組成一個全陰影圖形同理，第二套圖的3個陰影部分也可以組成一個全陰影圖形第8道B第一套是圖內(nèi)的3個原色不同，第二套是圖內(nèi)的3個原色相同，并且一一相應(yīng)相似，兩套圖的3個圖項的外框都是只有一個。第9道B根據(jù)第一套圖和第二套圖的各項圖形方面不同，一一相應(yīng)相似性，第一套圖：圖1是左右對稱，方位是左右。圖2是軸對稱，方位是上下，左右；其相應(yīng)相似性的圖形是第二套圖的圖2。圖3是上下對稱，其對稱相似性的圖形是第二套圖的圖1那么現(xiàn)在就只有第一套圖的圖1沒有相應(yīng)關(guān)系，根據(jù)其左右對稱的相似性只有B項符合，故答案為B第10道B若考慮把圖2，圖3，圖4通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、鏡像，而組成圖1，那么這樣每個選項都可以。所以這里不考慮旋轉(zhuǎn)、鏡像、翻轉(zhuǎn)，只考慮垂直移動，只須將第3個圖垂直移動到下面，這樣答案就很明顯了。能符合這個規(guī)律的只有B，故選B第11道選E3個圖為一列，分別為上中下3列以第一列的第一個圖的黑色小正方形為基準(zhǔn)，圖1的兩個黑色小正方形向右移動兩格一直移動到第三列的圖2，這時右下角的黑色小正方形的前面已經(jīng)沒空格可以再往前移動了，故只能會左上角的第一個空格，所以答案為E第12題選D（思緒一）每個圖形都有5個交點（思緒二）非閉合，非閉合，閉合，閉合，非閉合，？?=>非閉合圖形（只有D項是非閉圖形）第13題選D重疊原有的陰影去掉，沒有陰影的補(bǔ)上陰影第14題選F每一個圖型都由:白色,黑色,深灰色,白灰色的小正方形組成.把所有的圖項分為3列,每3個圖形為一列每一列中的每個圖項由元素為:黑色,深灰色,白灰色,白色的小正方型組成.(下面各種原色小正方型元素簡稱為黑,深灰,白灰,白)先看黑,深灰,白灰的小正方型第1列黑,深灰,白灰小正方形的總數(shù)為:黑5個,深灰7個,白灰6個第2列黑,深灰,白灰小正方形的總數(shù)為:黑6個,深灰7個,白灰5個第3列:第1和第2個圖項中黑,深灰,白灰的小正方形的總數(shù)為:黑4個,深灰4個,白灰4個.這里的規(guī)律是:第1列和第2列的黑色+深灰色+白灰色的總數(shù)不變;黑,深灰,白灰的小正方形的具體每一種原色的小正方型的數(shù)量發(fā)生變化.符合這個規(guī)律的就只有E,F;故淘汰A,B,C,D,G,H再看白色小正方形第1列第1個圖項中的白色小正方形的方位為3個白色的小正方形聯(lián)在一起,第2個圖項中的白色小正方形的方位為也是3個白色的小正方形聯(lián)在一起,第3個圖項中的白色小正方形的方位是兩個小正方型聯(lián)在一起.第2列3個圖項中的白色小正方形的方位都為2個聯(lián)在一起.第3列第1個圖項中的白色小正方形的方位為3個聯(lián)在一起,第2個圖項中的的白色小正方形的方位為3個白色的小正方形聯(lián)在一起.根據(jù)隔列元素方位相似性,即:第1列圖形和第三列圖形的白色小正方形方位相似,答案應(yīng)當(dāng)是第3列第3個圖項的白色小正方型是3個聯(lián)在一起.故淘汰選項E聯(lián)立以上所有規(guī)律驗證答案,故只有選項F能同時具有以上所有規(guī)律,故=>答案為F第15道選E橫著看,以三個圖為一列.第一列3個黑點,1個白點;規(guī)律1：第2列黑點的總數(shù)目=第一列的黑點減去白點(即:3個黑點-1個白點=2個黑點)同理第三列黑點的總數(shù)目=第2列的黑點減去白點(即:2個黑點-1個白點=1個黑點)規(guī)律2：每一列都只有一個白點規(guī)律1和2聯(lián)立,能同時具有這兩個規(guī)律的只有圖E,故=>答案是E第16道選D（圓圈的數(shù)相加）*2=左右數(shù)字的積第17道選B觀測各個圖項的重心變化。第一套圖的重心是下，中，中第二套圖的重心是中，中，？根據(jù)兩套圖的個圖項一一相應(yīng)及相似性：？=重心向下那么先排除C和D項再看兩套圖的所有圖項，可以觀測出每個圖項都是中心對稱再根據(jù)這個規(guī)律排除A，答案就是B第18道A第一套圖的3個圖均為弧線組成，同理第二套圖的3個圖均為直線組成。第19道A第三圖邊數(shù)=第一圖邊數(shù)+第二圖邊數(shù)-1邊第20道C將圖一的邊拆開后移動得到圖3，圖2再逆時間轉(zhuǎn)動90度得圖2第21道C將只出現(xiàn)過一次的留下第22道B思緒：不用管中間的圖，就是把第一個圖平分后，背對背接在一起全解析：第一套圖的圖1到圖2的變化（看下面的圖）以紅線部分為左右兩邊的折線，把紅線分割成的兩個三角形往內(nèi)折疊就成了，然后再往上翻就可以得到圖2；圖3就是前面說的這個過程再逆轉(zhuǎn)過來又可以得到，之后再把第一個圖平分，然后背對背接在一起，這樣圖2就成了圖3了。同理第二套圖也是這樣，所以選B第23道A圖1+圖2重疊，重疊的陰影留下，沒有重疊的陰影去掉，原沒有陰影的補(bǔ)上陰影第24道B第一套圖是從圖一開始順時針旋轉(zhuǎn)45度得出圖2，圖3第二套圖是順時針旋轉(zhuǎn)90度，順序是圖1，？，圖2根據(jù)兩套圖的各圖項一一相應(yīng)相似性，第一套圖的圖1是相應(yīng)第2套圖的圖1第一套圖的圖3是相應(yīng)第2套圖的圖2那么，第一套圖的圖2就應(yīng)當(dāng)相應(yīng)答案項，再根據(jù)上面的規(guī)律，可以推出答案是B第25道D根據(jù)兩套圖中各圖項的一一相應(yīng)相似性，那么，第一套圖的圖1相應(yīng)第二套圖的圖1第一套圖的圖2相應(yīng)第二套圖的圖2第一套圖的圖3相應(yīng)第二套圖的圖3（注意“第二套圖的圖3，應(yīng)當(dāng)把圖三當(dāng)作是3個重心在下面的小三角形組成的圖案）第26道C前面的規(guī)律和25道相似，第一套圖的直線位置是左，下，右，第二套圖的直線位置是左，上，右；再根據(jù)第二套圖都有2個直線聯(lián)在一起，根據(jù)這個規(guī)律即可推出答案第27道B第一套第3個圖和前兩個圖中的圖形組成元素相同（即三個圖都有鈍角三角形），同理第二套圖應(yīng)當(dāng)是三個圖都有直角三角形第28道C第一套圖都是全圖，第二套圖都是凹形圖第29道A根據(jù)從部分到整體的規(guī)律，先從圖項的組成元素看，以第一個圖的小圓為基準(zhǔn)，圓內(nèi)部的線段是依次增長；即從圖1到圖3，小圓內(nèi)的直線分別是：1，2，3，？那么？=>4,再看整個圖項，圖項中都4個小圓都是有這種規(guī)律，能符合這規(guī)律的只有A。第30道選C圖3=圖2+圖1，符合這個規(guī)律的只有C第31道選D圖1和圖2疊加（重疊部分留下，其余去掉）=圖3第32道選B第一套圖是邊+點=8，第二套圖是邊+點=10第32道選B這個一個圖形組合題，4圖項加起來其外邊的總數(shù)=答案項外邊的總數(shù)第33題選B與上面一道同樣第34道選D共有6個圖項，3個圖項為不規(guī)則圖形；3個圖項為軸對稱平面圖形第35道選D所有圖項均為軸對稱平面圖形第36道選C上下之積為

右X10+左之和第37道選C

把圖１當(dāng)作１０由小橢圓的元素組成的圖，豎著看，分為兩組，每組有５個小橢圓元素；分開來，從變化上看第一組是先去掉第四個小橢圓元素，緊接著去掉第２小橢圓個元素；第２組是先去掉第２個小橢圓元素，兩把兩個組去掉小橢圓元素的規(guī)律連再一起是：４，２，２，？

再前項除以后項＝＞２，１，？

？＝＞４

規(guī)律是：２，１，１／２．所以選Ｃ第38道選第3個選項圖1和圖2重疊，相同的部分留下第39道選B都為軸對稱圖形第40道選D兩個方向相反的圖形重疊答案第41道。解析：三個種外框同樣的花瓶，里面的花其生長方向都是相同的，并且有兩朵花是有葉子的，一朵沒有。第42道數(shù)字小的一邊手臂就會下垂所以2在下面5在上面7在上面2在下面？=5第43道腳步兩個數(shù)字相加后再除以2=頭部的數(shù)字所以？=5第44道第3題8+5+2+1=16=4×411+6+3+5=25=5×5？=5第45道小圓里面的數(shù)字=三角形內(nèi)框數(shù)字（相加）-外框數(shù)字（相加）8+4-2=103+2-3=212-5-1=6=？16845？

A.8B.7C.1D.3第46道選D解析：一一相應(yīng)，第一套圖的1相應(yīng)4，同有部分都是1

第一套圖的圖2和圖3相應(yīng)，都有O

第2套圖的圖2和答案項相應(yīng)，都有C（鏡像）

第47道選B解析：第一套圖是底邊逐步往上移動，第二套圖也是逐步往上底邊移動，（注意：第2套的底邊應(yīng)當(dāng)是當(dāng)作2條底邊重合；只移動一條邊，另一條邊位置不變。一直移動到與最上方的邊重合）第48道選B解析：圖1+圖2+左右加邊=圖3第49道選A第一套圖：圖3=圖1+圖2第二套圖：圖3=圖1+圖2（規(guī)律和第一套圖相似，但是去掉內(nèi)線）第50道選B以第一個圖的方向旋轉(zhuǎn)，同向性第51道選A圖項構(gòu)成元素其總數(shù)不變，都是5第52道選D第1套圖所有的圖項都3條直線構(gòu)成，第2套圖所有的圖項都為4條直線構(gòu)成霞露霖雯？A.何B.吳C.旭D.凌第53道選B解析：都是上下結(jié)構(gòu)的字第54道選第3個選項解析：重要是看每一個圖的重心變化，從圖1到圖3的重心變化是下，中，上NAHVP？1.C2.F3.L4.K第54道選3解析：共有6個字母，左3個字母都為3劃，右3個字母都為2劃第55道選B解析：第一套圖：把各個圖項分為構(gòu)成兩部分：1閉合圖形2閉合圖形外邊的線段第1部分先看閉合圖形：邊數(shù)為4，3，4并且每一個閉合圖形都不同，重心中，下，下①第2部分再看閉合圖形外的線段方位：兩個是在上方，一個是在左側(cè)。（即：兩個方位相同一個方位不同）②聯(lián)立第一套圖規(guī)律①和規(guī)律②套到第二套圖，看是兩套圖各圖項是否一一相應(yīng)相似。第二套圖：第1部分：先看其邊數(shù)，3，4，？，按兩套圖各圖項一一相應(yīng)相似的規(guī)律：？=>4邊，先排除A看各圖項：都為不同的閉合圖形，按兩套圖各圖項一一相應(yīng)相似的規(guī)律：？=>和第二套圖的其它圖項不相同的閉合圖形，排除C再看重心：下，中，？，按兩套圖各圖項一一相應(yīng)相似的規(guī)律：？=>重心向下，再排除D上面的種分析都符合規(guī)律①，再看線段的方位：在具有規(guī)律①的基礎(chǔ)上，加上一一相應(yīng)相似的規(guī)律；看是否也符合②。要閉合圖形外線段的兩個方位相同一個方位不同，那么只有B和C項。但是C項不符合規(guī)律①，所以推出答案是B第56道選A解析：第一幅圖的第一排移到第二排（第二幅圖），再移到第三排（第三幅圖）。。

第一幅圖的第二排移到第三排（第二幅圖），再移到第四排（第三幅圖）。。

第一幅圖的第三排移到第四排（第二幅圖），再移到第一排（第三幅圖）。。第57道選C解析：第2套圖聯(lián)線兩端的圖形互換第58道選D解析：第一套圖從圖1到圖3是方框遞減，圖2和圖3都有2個小圓根據(jù)兩套圖的相似性圖1到圖2也是方框遞減第2套圖是圖2和答案項都有2個叉，圖3有2個圓第59道選B第一套圖：圖1=圖2+圖3+1劃同理，第二套圖的圖2+B項+1劃=圖1，所以答案為B第60道選A圖2翻轉(zhuǎn)成圖1，然后圖2+圖1=圖3；同理第2套圖也是這樣，再根據(jù)圓的外框大于三角型的外框，所以三角形應(yīng)當(dāng)在圓里面。第61道選D第一套圖的圖1是由4條直線構(gòu)成的圖形。同理：圖2是3條直線，圖1是兩條直線第二套圖的圖1是由5條直線構(gòu)成的圖形，圖2是4條直線，那么答案項應(yīng)當(dāng)是3條直線，符合這一規(guī)律的只有D，故答案選D第62道選B4個圖均為對稱圖形，這樣我們只取圖形其中的一半，不難發(fā)現(xiàn)，從圖1-4，的一半分別是字母A，B，C，D順時間旋轉(zhuǎn)180度，照著這個規(guī)律，我們可以推出答案項應(yīng)當(dāng)也是取圖形的一半，形成的那一半的圖形照著字母順序排下去是E順時間旋轉(zhuǎn)180度百白舊仿彷？A.仿

B.旅

C.萬第63道B百

白

舊字形都有"日",拼音字母前兩個以B開頭，后一個與前兩個不同=>仿

彷

？也有此規(guī)律

第64道選C圖1+圖3（其陰影部分重疊的去掉，不重疊的留下）=圖2第65道選B題干中每個圖形組成的最小筆畫數(shù)是1，2，3，2，所以下一個應(yīng)為1，選項中四個漢字圖形可以一筆寫成的只有B。第66道選③（思緒）每個圖形都由空心部分和陰影部分組成，并且上空心下陰影再觀測整套圖：可以發(fā)現(xiàn)每個圖項的中心都在同一直線上。所以選③第67道選D解析：第一套圖的規(guī)律：把整套圖的每個圖項分為上下兩個部分，并且都由3種不同的元素通過方位變化所構(gòu)成，每種元素有2個。舉個列子：把第一套圖的每個圖項分為上下兩個部分，3種不同的元素及其數(shù)量：空心長方形，十，實心三角形，都為2個每個圖項上下兩個部分都是以這3種不同的元素通過，方位變化所組成把第一套圖的規(guī)律套到第二套圖，既可推出答案第68題選D這題和上面一題也有相似之處，也是只需要觀測圖項的構(gòu)成元素就行了，這里我們只考慮每一圖項中點的數(shù)目（從部分到整體，再到兩套圖的相似性）不難發(fā)現(xiàn)第一套圖從圖1，圖2，圖3其點的數(shù)目分別為：3，1，5（為奇數(shù)列，并且每個圖項的點的數(shù)目都不同）第二套圖的點的數(shù)目為：2，6，4（偶數(shù)列，并且每個圖項的點的數(shù)目都不同）第一套圖和第二套圖其規(guī)律相似，所以答案為D第69道選B圖1+圖2（去掉重疊部分，不同的留下）=圖3第70道選D第一套圖的圖1和圖2都是2筆完畢的圖形，并且只有一個交點；圖3是一筆完畢的圖形同理第二套圖也是這樣，所以選D第71題選D兩套圖的圖項相似一一相應(yīng)，第一套圖的圖1相應(yīng)第二套圖的圖2；第一套圖的圖2相應(yīng)第二套圖的圖1，那么第一套圖的圖3相應(yīng)第二套圖的答案項，所以是D或許有人會說C也可以，但是我覺得假如選C那么就是第一套圖的圖3相應(yīng)第二套圖的答案項，這個顯然是有點勉強(qiáng)的（由于第一套圖有兩個圖的重心向下，一個圖的重心在中間。第2套圖和第一套圖相似，所以應(yīng)當(dāng)也有這樣的關(guān)系，前面的圓是重心在中間，三角形重心向下，那么還差一個重心向下的圖形）符合上面所有規(guī)律的只有D項。第72題選B圖1+圖2（去掉重疊的，不重疊的留下）=圖3第73題選A圖1+圖3=圖2第74題，不同的項選A只有A項是中心對稱，其它的選項都不是第75題不同的項選D重心在中間，其重心的方向無偏向。第76題，不同的項選B只有這一項不是由3個小三角形組成的，其實的各項都是第78題，不同的項選A無鈍角第79題不同的項選D思緒1：把每個圖型里面的元素當(dāng)作是3列，2列為同樣的圖形，（此外正方形的下面2個90度角都有元素），只有D項沒有這種共同的規(guī)律。所以選D思緒2：每個圖內(nèi)的兩種元素的數(shù)目為偶數(shù)，只有D項是一個奇數(shù)，一個偶數(shù)。第80道選D小圓的總數(shù)的變化是：第一項除以第2項=第三項（每3項都有這個規(guī)律）第81道選C兩套圖中/第一套圖的圖2和圖3相應(yīng)第二套圖的圖1和圖2；兩套圖中的這兩個圖是有2個黑①小正方形（黑色小正方形的數(shù)量程偶數(shù)）第一套圖的圖1有3個黑色小正方形相應(yīng)答案項第2套圖的答案項有1個小黑色小\正方形（黑色小正方形的數(shù)量程奇數(shù)）②小色小正方形，并且白色小正方型的總數(shù)都為3結(jié)合規(guī)律①和規(guī)律②，選C。第82道選D重要看兩套圖的圖2和圖3，第一套圖的圖2和圖3都為4邊形第二套圖的圖2和圖3都為5邊形第83道選D黑色陰影先順時針跳90度再退回45度第84道，選A都是閉合圖形第85道選A運(yùn)用兩套圖形的相似性，一一相應(yīng)，第一套圖到第2套圖的各個圖項變化是：直線變弧線，弧線變直線，那么接下來就是直線變弧線了，所以答案為A第86道選A重要每個圖項的重心變化，第一套圖是上，中，下；第2套圖相應(yīng)第一套圖其重心變化的位置不同，但是正套圖也是上，中，下的重心變化。第2套圖的圖1的重心在中間，圖2在上面，那么答案項就應(yīng)當(dāng)是在下面，所以選A（為什么不選D，由于兩套圖都是閉合圖形D項是個組成圖形不能算是閉合圖形，故不能選D）第87題選D都是由弧線組成的圖形第88題選B6個圖都有弧線第89題選D只看圖內(nèi)的小元素移動的位置（把所有的圖項的外框都當(dāng)作圖2的外框，比較好理解。這樣，可以看出相鄰的兩個圖項其圖內(nèi)小元素的位置是順時針從一個90度角轉(zhuǎn)動到另一個90度角，所以答案是D第90題選D第一套圖最下面都有一條直線根據(jù)兩套圖之間的相應(yīng)相似性：第二套圖最上面都有一條直線第91道題選D第一套圖都是中心對稱圖形根據(jù)兩套圖的相應(yīng)相似性第二套圖都是軸對稱圖形第92道選D兩套圖相似，兩套圖的圖項一一相應(yīng)第一套圖的圖1相應(yīng)第二套圖的圖1第一套圖的圖2相應(yīng)第二套圖的圖2第一套圖的圖3相應(yīng)第二套圖的答案項，（其大圓內(nèi)都是有個臉的形狀）第93道選B方法和上面一道相似。兩套圖相似，兩套圖的圖項一一相應(yīng)重要看第2套圖整體上和第一套圖有什么相似的地方，這里不難發(fā)現(xiàn)第2套圖是在第一套圖隔項的基礎(chǔ)上變化而來：第一套圖2個小圓之間聯(lián)上一跟直線（只需構(gòu)成外框即可，形成內(nèi)部的對角線的兩個小圓不用聯(lián)直線）+去掉小圓=第2套圖第94道選D以圖3為中心，左右兩邊的圖項其構(gòu)成元素同樣，方位顛倒。第95道選A每個圖項的外框都不同樣，并且都為閉合圖形，故答案選A第96道選B每個圖項的外框都不同樣。第97道選第1選項其頂點數(shù)目分別為：9，4，3，0，3，？以頂點為0的那一項為中心，左右圖項的頂點數(shù)目為對稱。？=>4,第1個選項剛好就是4個頂點。所以答案為第1個選項第98道選C第一套圖和第二套圖的圖1和圖2都有相同組成元素“I”第一套圖和第二套圖的圖3都有相同的組成元素“V”所以答案是C第99道選A第一套圖：圖1=圖2+圖3（去掉內(nèi)部的線段）根據(jù)兩套圖的相似性第二套圖：圖3=圖1+圖2（把圖2直接塞進(jìn)圖1）第100道選C元素一一相應(yīng)相似性，第一套圖到第二套圖是：弧線變直線，直線變弧線里面后面應(yīng)當(dāng)是弧線變成直線，又由于第一套圖的圖3是個閉合圖形。所以相應(yīng)的第二套圖的圖3應(yīng)當(dāng)也是閉合圖行，所以答案是C2、演繹推理一、關(guān)鍵信息法關(guān)鍵信息法是指在分析考題的時候?qū)ふ叶x項中的有效信息，比如關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等關(guān)鍵成分以及對關(guān)鍵要件進(jìn)行拆分，以此來擬定或者排除選項。但應(yīng)當(dāng)注意的是，這些被提取出來的關(guān)鍵信息必須是可以切中定義要害的獨立信息。運(yùn)用好這一方法，是做定義判斷題非常有效的一種捷徑。在上海公務(wù)員考試的行政職業(yè)能力傾向測試中，有相稱一部分的定義判斷題可以通過尋找定義中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來破題。只要將定義中的“中心詞”找到，作為判斷的依據(jù)，再對比選項中的相應(yīng)要件，就可以快速地排除錯誤選項，選出對的答案。有些時候，定義中還會有多個關(guān)鍵信息，分別用來排除不同的錯誤選項?！纠}1】（2023-上海-57）行政糾紛：指國家行政機(jī)關(guān)之間或國家行政機(jī)關(guān)同企事業(yè)單位、社會團(tuán)隊以及公民之間由于行政管理而引起的糾紛，涉及行政爭議和行政案件兩種形式。下列選項中，不屬于行政糾紛的是()。A.原告是一家經(jīng)衛(wèi)生行政主管部門依法批準(zhǔn)開辦的辦公室，由于不服衛(wèi)生局就其無證推銷保健產(chǎn)品作出的處罰，因則狀告衛(wèi)生局B.原告因工傷未能獲得保險補(bǔ)償，將工廠告上法院C.原告為個體工商戶，因在旅游景點設(shè)攤被該地工商管理局征收攤點費，原告認(rèn)為此項收費為亂收費，遂狀告該工商管理局D.原告對消防局火災(zāi)事故責(zé)任認(rèn)定不服，申請重新認(rèn)定【解析】本題對的答案為B。題干中的關(guān)鍵信息為定義的主體：“國家行政機(jī)關(guān)之間或國家行政機(jī)關(guān)同企事業(yè)單位、社會團(tuán)隊以及公民之間”。A、C、D項中糾紛的主體至少有一方是國家行政機(jī)關(guān)，因此都屬于行政糾紛。只有B項中雙方都不是國家行政機(jī)關(guān)，因此不屬于行政糾紛?！纠}2】（2023-上海-59）應(yīng)激性：指一切生物體對外界各種刺激所作出的反映，它是一種動態(tài)反映，并在比較短的時間內(nèi)完畢。根據(jù)上述定義，下列不屬于應(yīng)激性的是()。A.黃鼬碰到敵害，就會釋放出臭氣B.人在看到文字、圖像時所產(chǎn)生的各種反映C.北極熊的毛是白色的，與其所生活的環(huán)境顏色一致D.蟬一般在24℃以下不鳴叫，而在24℃以上且光照達(dá)成一定限度時才鳴叫【解析】本題對的答案為C。題干中的關(guān)鍵信息為時間狀語：“在比較短的時間內(nèi)完畢”。A、B、D項都是在短時間內(nèi)完畢的，因此都屬于應(yīng)激性。只有C項中北極熊毛的顏色不是在短時間內(nèi)可以變化的，所以不屬于應(yīng)激性。定義中的關(guān)鍵信息也許是定義的主體、客體、定語、狀語等，但具體要用到哪一個，通常要對照選項才干看出來。例如真題串講中的【例1】“行政糾紛”，定義中就有兩個關(guān)鍵信息，一個是定義的主體“國家行政機(jī)關(guān)之間或國家行政機(jī)關(guān)同企事業(yè)單位、社會團(tuán)隊以及公民之間”，另一個是因素狀語“由于行政管理而引起的”。在解題時，要對照選項，可以先看主體，立即就能發(fā)現(xiàn)B項的主體與定義不符，因此B項不屬于行政糾紛。二、選項代入法選項代入法是針對定義內(nèi)容表達(dá)明確的題型，此時可以先通讀定義內(nèi)容，明確其基本含義，然后將選項代入定義當(dāng)中進(jìn)行判斷，看是否符合定義描述，即可迅速找出對的選項。選項代入法的優(yōu)點在于，可以通過參照選項的方法來幫助應(yīng)試者理解定義。即使有的定義比較復(fù)雜難懂，也能用選項代入法得出對的答案。在上海公務(wù)員考試的行政職業(yè)能力傾向測試中，有一部分的定義判斷題可以通過選項代入法來破題。在有的定義判斷題中，還會列舉幾種也許的情形，在代入選項時，只要符合其中一種情形即可?！纠?】（2023-上海-59）馬太效應(yīng)，是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。以下選項中（）不屬于馬太效應(yīng)。A.在股市樓市狂潮中，最賺的總是莊家，最賠的總是散戶B.落后地區(qū)的人才會流向發(fā)達(dá)地區(qū)，落后地區(qū)的資源會便宜流向發(fā)達(dá)地區(qū)，落后地區(qū)的制度又通常不如發(fā)達(dá)地區(qū)合理，于是循環(huán)往復(fù)，地區(qū)差異會越來越大C.任何人都也許只買了一張彩票卻中了大獎D.占有人才越多的地方，對人才越有吸引力；反過來，被認(rèn)可的人才越稀缺【解析】本題對的答案為C。題干中對馬太效應(yīng)的定義表述非常明確，就是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。將幾個選項代入，就可以看出，A、B、D項都符合題干定義的描述。只有C項不符合題干定義的描述，由于任何人中彩票的機(jī)會都是均等的，不存在好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的現(xiàn)象，所以C項不屬于馬太效應(yīng)?！纠?】（2023-上海-56）2023年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、心理學(xué)家卡尼曼（Kahneman）在其著名的“前景理論”中提出：（a）大多數(shù)人在面臨獲得的時候是風(fēng)險規(guī)避的；（b）大多數(shù)人在面臨損失的時候是風(fēng)險偏愛的；人們對損失比對獲得更敏感。下面不符合前景理論的是（）。A.A是肯定贏1000元，B有50％的也許性贏2023元，50％的也許性什么也得不到。大部分人會選擇AB.采用X方案，可以救200人；采用Y方案，有三分之一的也許救600人，三分之二的也許一個人也救不了，人們更樂意選擇X方案C.假如你有幾個好的消息要發(fā)布，應(yīng)當(dāng)把它們合在一起發(fā)布D.在基金年收益率達(dá)成3％之前，基金管理公司只收取0.5％的管理費，用于維持其成本；在年收益率處在3％~4.5％的階段，基金管理人額外收取超過3％收益部分的50％作為業(yè)績報酬【解析】本題對的答案為C。前景理論的定義比較復(fù)雜，題干中列舉了兩種情形：（a）大多數(shù)人在面臨獲得的時候是風(fēng)險規(guī)避的；（b）大多數(shù)人在面臨損失的時候是風(fēng)險偏愛的；人們對損失比對獲得更敏感。將幾個選項代入后，可以看出，A、B、D項都符合情形（a）的描述：面臨獲得時風(fēng)險規(guī)避，所以A、B、D項都符合前景理論。只有C項中主線沒有涉及到風(fēng)險的問題，既沒有風(fēng)險規(guī)避，也沒有風(fēng)險偏愛，（a）、（b）兩種情形都不符合，所以C項不符合前景理論。需要注意的是，有的定義判斷題會用一些專業(yè)的語句來描述一個概念，令人難以讀懂。這時千萬不要過于糾結(jié)題干中的文字，可以將選項代入，或許可以幫助應(yīng)試者理解定義的內(nèi)涵。此外，有些時候應(yīng)試者可以運(yùn)用自己的背景知識幫助解題，但是當(dāng)題干中的定義與自己掌握的定義之間有差異時，要以題干的定義為準(zhǔn)。特別是當(dāng)碰到自己所學(xué)專業(yè)的概念時，不要摻雜自己的主觀判斷，而是要緊緊扣住給定的定義及其關(guān)鍵詞。性質(zhì)判斷又稱為直言命題或者直言判斷，是斷定對象具有或不具有某種性質(zhì)的判斷。性質(zhì)判斷通常由主項、謂項、聯(lián)項和量項四個要素組成。性質(zhì)判斷根據(jù)量和性質(zhì)共分為全稱肯定判斷、全稱否認(rèn)判斷、特稱肯定判斷、特稱否認(rèn)判斷、單稱肯定判斷和單稱否認(rèn)判斷。這類題目是邏輯判斷中常見的考點?！纠}】通過調(diào)查得知，并非所有的個體商販都有偷稅、逃稅行為。假如上述調(diào)查的結(jié)論是真實的，則以下哪項一定為真：A.所有的個體商販都沒有偷稅、逃稅行為。B.多數(shù)個體商販都有偷稅、逃稅行為。C.并非有的個體商販沒有偷稅、逃稅行為。D.有的個體商販的確沒有偷稅、逃稅行為【答案】D【解析】題干的意思是所有的個體商販都有偷稅是假判斷，由傳統(tǒng)邏輯方陣E假則I真。還原成同一素材判斷就是：有的個體商販有偷稅。故答案選擇D2.假言推理【例1】假如某人是殺人犯，那么案發(fā)時他肯定在現(xiàn)場。據(jù)此，我們可以推出()。A.張三案發(fā)時在現(xiàn)場，所以張三是殺人犯B.李四不是殺人犯，所以李四案發(fā)時不在現(xiàn)場C.乙案發(fā)時不在現(xiàn)場，所以乙不是殺人犯D.丙不在案發(fā)現(xiàn)場，但丙是殺人犯【答案】C【解析】此題考察假言判斷推理，假如是殺人犯，一定在現(xiàn)場，那么不在現(xiàn)場的就肯定不是殺人犯，故答案選擇C。3.聯(lián)言推理【例題】假如“魚和熊掌不可兼得”是不可改變的事實，那么以下哪項也一定是事實A.魚可得但熊掌不可得。B.熊掌可得但魚不可得。C.假如魚可得，那么熊掌不可得。。D.假如魚不可得，那么熊掌可得?！敬鸢浮緾【解析】考察不相容聯(lián)言判斷。魚和熊掌是選擇關(guān)系，選擇其一，則必然舍棄另一個。故答案選擇C。二、直接推論型這一題型又稱為結(jié)論型，是歷年國家公務(wù)員邏輯判斷測查中常見題型?！纠?】2023年國考真題從2023年7月開始，敦煌研究院對莫高窟采用了預(yù)約參觀辦法。這一措施合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量，一方面加強(qiáng)了洞窟的保護(hù)，另一方面給游客提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實行預(yù)約參觀辦法以來，來莫高窟參觀的人數(shù)逐年遞增，年游客接待量由2023年的45萬人次增長到2023年的55萬人次。由此可以推出()。A.莫高窟預(yù)約參觀的辦法為游客提供了便利B.合理配置人力、物力資源可以實現(xiàn)利益最大化C.預(yù)約參觀辦法實行前莫高窟的游客流量不均衡D.科學(xué)合理地運(yùn)用自然和人文資源能發(fā)明更大價值【答案】C【解析】這道題重要是關(guān)注兩個關(guān)鍵詞，一個是平衡，是失衡才需要調(diào)節(jié)的;第二個是遞增，說明以前也許是時高時低?！澳呖叩念A(yù)約參觀辦法合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量”，事實上反映上述失衡。故選C。三、解釋說明型邏輯判斷中解釋型試題的題型特性一般是，題干給出關(guān)于某些事實或現(xiàn)象的客觀描述，通常是給出一個似乎矛盾事實上并不矛盾的現(xiàn)象，規(guī)定從備選項中尋找到可以解釋的選項。提問的一般方式是：“以下哪項假如為真，能最佳的解釋上面的矛盾?”，“以下哪項假如為真，最不能解釋題干中的矛盾”，“以下最能解釋上述現(xiàn)象的是……”等等?！纠?】2023年國考真題二氧化硫是導(dǎo)致酸雨的重要因素。某地區(qū)飽受酸雨困擾，為改善這一狀況，該地區(qū)1～6月累計減排11.8萬噸二氧化硫，同比下降9.1%。根據(jù)監(jiān)測，雖然本地區(qū)空氣中的二氧化硫含量減少，但是酸雨的頻率卻上升了7.1%。以下最能解釋這一現(xiàn)象的是()。A.該地區(qū)空氣中的部分二氧化硫是從周邊地區(qū)飄移過來的B.雖然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要通過一段時間才干顯現(xiàn)C.機(jī)動車的大量增長加劇了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是導(dǎo)致酸雨的重要因素D.盡管二氧化硫的排放總量減少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重沒有變【答案】C【解析】酸雨增長顯然不是二氧化硫引起的，因此要找其它的因素。而C選項中機(jī)動車的大量增長加劇了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是導(dǎo)致酸雨的重要因素。故選C。四、邏輯規(guī)律運(yùn)用型【例1】2023年中央真題亞里士多德學(xué)院的門口豎著一塊牌子。上面寫著“不懂邏輯者不得入內(nèi)”。這天，來了一群人，他們都是懂邏輯的人。假如牌子上的話得到準(zhǔn)確的理解和嚴(yán)格的執(zhí)行，那么以下諸斷定中，只有一項是真的。這一真的斷定是()。A.他們也許不會被允許進(jìn)入B.他們一定不會被允許進(jìn)入C.他們一定會被允許進(jìn)入D.他們不也許被允許進(jìn)入【答案】A【解析】由于“不懂邏輯者不得入內(nèi)”，對懂邏輯的沒作規(guī)定。所以懂邏輯的，也許會被允許進(jìn)入，也也許不會被允許進(jìn)入。由不懂邏輯者不得入內(nèi)可以得出進(jìn)入者是懂邏輯的，所以說懂邏輯是進(jìn)入的必要條件，但不一定是充足條件，所以也許可以進(jìn)入，也也許不被允許進(jìn)入。故答案選擇A?！纠?】甲、乙、丙和丁是同班同學(xué)。甲說：“我班同學(xué)都是團(tuán)員?！币艺f：“丁不是團(tuán)員?！北f：“我班有人不是團(tuán)員?！倍≌f：“乙也不是團(tuán)員?！币阎挥幸粋€人說假話，則可推出以下鑒定肯定是真的一項為(A)。A.說假話的是甲，乙不是團(tuán)員B.說假話的是乙，丙不是團(tuán)員C.說假話的是丁，乙不是團(tuán)員D.說假話的是甲，丙不是團(tuán)員【例2】所有能干的管理人員都關(guān)心下屬的福利，所有關(guān)心下屬的福利的管理人員在滿足個人需求方面都很開明;在滿足個人需求方面不開明的所有管理人員不是能干的管理人員，由此可以推出(C)。A.不能干的管理人員關(guān)心下屬的福利B.有些能干的管理人員在滿足個人需求方面不開明C.所有能干的管理人員在滿足個人需求方面開明D.不能干的管理人員在滿足個人需求方面開明【例3】亞里士多德學(xué)院的門口豎著一塊牌子，上面寫著“不懂邏輯者不得入內(nèi)”。這天，來了一群人，他們都是懂邏輯的人。假如牌子上的話得到準(zhǔn)確的理解和嚴(yán)格的執(zhí)行，那么以下諸斷定中，只有一項是真的。這一真的斷定是(A)。A.他們也許不會被允許進(jìn)入B.他們一定不會被允許進(jìn)入C.他們一定會被允許進(jìn)入D.他們不也許被允許進(jìn)入【例4】一次聚會上，麥吉碰到了湯姆、卡爾和喬治三個人，他想知道他們?nèi)朔謩e是干什么的，但三人只提供了以下信息：三人中一位是律師，一位是推銷員，一位是醫(yī)生;喬治比醫(yī)生年齡大，湯姆和推銷員不同歲，推銷員比卡爾年齡小。根據(jù)上述信息麥吉可以推出的結(jié)論是：(C)。A.湯姆是律師，卡爾是推銷員，喬治是醫(yī)生B.湯姆是推銷員，卡爾是醫(yī)生，喬治是律師C.湯姆是醫(yī)生，卡爾是律師，喬治是推銷員D.湯姆是醫(yī)生，卡爾是推銷員，喬治是律師【例5】許多上了年紀(jì)的老北京都對小時候廟會上看到的各種絕活念念不忘.如今，這些絕活有了更為正式的稱呼一一民間藝術(shù)，然而，隨著