生物教研組工作總結

Word-13-生物教研組工作總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是整理的5篇生物教研組工作總結，假如對您有一些參考與關心，請共享給最好的伴侶。

生物教研組工作總結篇一

xx中同學物組是一個年輕化的團體，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，工作中永久帶著高度熱忱總有一股沖勁和韌勁?；仡櫛緦W期我們生物教研的工作、學習，很有感受，應當說，在每位生物老師的辛勤勞動下，在學校領導的關懷、指導下，我們努力、踏實地工作著。全體生物老師為提高我校生物教學質量，為同學供應高效，優(yōu)質的服務，悄悄地耕耘著。在詳細的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

一、強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實老師學問結構，提高老師理論素養(yǎng)。

二、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色

在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。本學期，我們組協(xié)作教務處和教科室定期做好常規(guī)工作的檢查，使集體備課規(guī)范化，尤其是對教學指導書的規(guī)范化指導，我們自編自學指導書，同學和我們受益匪淺。

三、腳踏實地，刻苦專研，突出專業(yè)學問成果

本學年，老師個人成果也有所突破，在縣市論文競賽中都取得好成果。

輔導同學競賽也成果喜人。

我們知道，我們的工作還有許多需要提高和改進，在今后的工作中，我們將連續(xù)更好地工作，為把學校生物教學工作提高到一個新階段而不懈努力。

生物教研組工作總結篇二

在過去的這一年里，學校領導支持下，秉承黎校長提出的讓同學享受成長的歡樂，讓老師享受勝利幸福的理念下，我們生物組的老師們精誠團結，取得了可喜的成果，下面我對這學期的工作總結如下：

一、扎實基本功，仔細對待每一節(jié)課

由于學校辦了成都7中的網(wǎng)絡班，我們可以享受7中的資源，每次課前我們都參與7中的網(wǎng)絡集體備課，跟名師溝通，學習他們怎樣突出重點，突破難點，再結合我們同學的特點，預備適合我們同學的教學方式，做到即備課也備同學，讓同學盡量的能再課堂收獲更多的學問，提高課堂效率。每個班級學校支配都備課組，我們組每個班級的老師搭配基本都是一老一新，班級老師要發(fā)揮出自己有激情，對電腦多媒體的優(yōu)勢，而又要像老老師吸取閱歷，做到每個人都綻放出自己最大的能量。

二、整理題庫

由于我們組老師比較少，平常工作量也比較大，每次出題都會花大量時間，所以建立題庫讓大家每次出題時可選擇的資料就多了，提高工作效率。

三、年輕老師匯報課

為了讓年輕老師盡快的成長起來挑大梁，學校每學期都要進行年輕老師匯報課，我們組的彭巧怡、王忠婷、文雯三名老師參與了，他們樂觀備課，不斷讓指導老師提看法，不斷修改、打磨，最終以自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前。

四、同課異構

為了讓教學多元化，學校開展了同課異構的活動，我們組也樂觀參與，并得到了師生的好評。

五老師“一診”同步。

為了加強老師們的實力，保持老師們的狀態(tài)，學校40歲以下的老師都要同步參與一診考試，并且由校長們親自參與。我們組洪春偉老師主動申請參與這次考試，最終余光華、洪春偉獲得特等獎，彭巧怡獲得一等獎，文雯獲得二等獎。

這一年，我們收獲許多，感謝學校領導對生物組的支持，在新的一年里我們連續(xù)努力，不斷提高。

生物教研組工作總結篇三

一、在教學過程中要培育同學的問題意識。

老師對同學的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應當信任每個同學都有勝利的盼望，每一個同學都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學的自信對“同學問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”。可見“質疑”的重要性，在生物教學中，它更是培育同學洞察力量，啟發(fā)同學制造性思維的起點，比如剛剛同學學習的呼吸作用學問，本部分學問與每個人的實際都很接近，也有許多問題值得思索，但目前我們同學的問題意識卻特別薄弱，同學課堂發(fā)覺和提出問題的樂觀性隨著班級的上升，變得越來越低，這種現(xiàn)象的確值得我們深思。

同學問題意識薄弱的詳細表現(xiàn)：

（1）不敢或不愿提出問題。奇怪???心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，同學雖有肯定的問題意識，但怕所提問題太簡潔或與課堂教學聯(lián)系不大，被老師和同學認為學問淺薄，怕打斷老師的教學思路和方案，被老師拒絕，所以同學的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于老師來說，就是激發(fā)同學的問題意識，使其發(fā)揮作用。

（2）不能提出問題或不擅長提出問題由于受傳統(tǒng)教與學思想的影響，同學長期處于被動接受學問的地位造成同學不擅長思索，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不擅長提出問題。

針對以上狀況制定其策略：

（1）溝通師生感情，營造公平、民主的教學氛圍。

（2）滲透事例教育，熟悉“問題”意識。

（3）創(chuàng)設問題狀況，激發(fā)提問愛好。

（4）開展評比活動，激發(fā)提問愛好。

（5）強化活動課程，促進自主學習。

同學問題意識的培育，首先要求我們老師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探究培育同學問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的進展，但隨之也有一系列的問題消失，那就是課堂上組織教學消失了相應的難度，往往是易放難收，遇此狀況是讓其進展下去，還是把他們的熱忱毀滅在此，也是我始終在思索的問題

二、以探究、實踐為核心組織教學。

脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經(jīng)過仔細探究、親身實踐，同學的生物力量才能得以切實提高。

以探究、實踐為核心組織教學的基本策略是：

（1）從一個實例（或現(xiàn)象）入手，使同學發(fā)覺問題，提出問題，然后分組進行探究。

（2）每組同學仔細分析試驗現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設，然后提出可行性的設計方案。

（3）方案的實施。各小組對設計方案進行分析或試驗，然后小組得出結論。

（4）師生共同對各小組結論進行分析，最終探究出結果。在整個探究過程中，鼓舞同學發(fā)覺問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，肯定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)覺》一節(jié)的教學，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導同學觀看現(xiàn)象提出問題→作出假設→設計方案→實施方案→得出結論→溝通結果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將同學推到了課堂仆人的地位，能夠充分發(fā)揮同學學習的樂觀性、主動性，開發(fā)同學學習生物的潛能，提高同學的學習力量，從而有效地培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

多樣性的活動可以激發(fā)同學學習生物的愛好，高效完成生物學科的學習任務，達成課堂課程目標?；顒臃绞饺缣骄炕顒印?chuàng)新活動、實踐活動等。

生物教研組工作總結篇四

在20xx年下學期，我們生物組全體老師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成果。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組方案、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成果的基礎上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻留意修正、提高、完善我們的方案和目標，并投入了極大的熱忱和特別的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最終，我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成果，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步?？偨Y這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協(xié)作、樂于奉獻

我們組共11名老師，特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，柳雄兵老師和潘檢保老師結為師徒關系；余岳老師和劉擁老師結為師徒關系；方昔玉老師和周夏華老師結為師徒關系，在教學中，師傅常常聽徒弟的課，幾乎是手把手的教他們如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在師傅悉心指導下，他們進步很快，劉擁老師是本學期剛安排的，但他在教學上虛心學習，此外，每天一早來到辦公室打掃衛(wèi)生，泡上茶水，讓其他同志能喝上熱茶。余岳、柳雄兵老師電腦水平較高，他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，我組的大多數(shù)課件都出自他倆之手。在老老師設計和指導下，本學期制作了七八個多媒體課件，為我們生物教學直觀性、趣味性供應了很好的教學資源。任繼榮老師，把多年來查閱的有關資料、教學閱歷等毫無保留的傳授新上綱的老師，希望他們早日成為生物教學骨干。我們組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給同學一碗水，自己得預備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學學問日新月異，進展很快。加上生物課從前年開頭啟用新教材，對我們老老師來說也存在著熟識教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟識教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行爭論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習高校教材內容的基礎上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發(fā)給同學，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組方案、克隆人大事、神州1－4號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年老師，也不斷向老老師學習。我組周夏華老師，初上講臺時，教學業(yè)務不夠嫻熟，后來他虛心向老老師請教，幾乎做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，樂觀寫好教后感、讀書筆記等。方昔玉老師雖然教過多年，但她今年依舊仔細聽老老師的課，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，常常用多媒體課件上課，激發(fā)同學的愛好，受到同學好評。柳雄兵老師、郭光宇老師兩位老師雖然任教班級比較多，超負荷工作，但仔細備好和上好每一節(jié)課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過仔細學習教學理論，努力使課堂教學素養(yǎng)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都仔細把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位老師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成果。

三、勇挑重擔、碩果累累

20xx年下學期，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。余岳老師除任教高三三個班級課程外，還兼教高二一個班的生物教學。柳雄兵老師除任教高三四個班的生物課教學外，還兼高三備課組組長和生物教研組組長。余老師兼教的高二兩個班教學工作，同學素養(yǎng)比較差，她常常找同學個別談心，關心他們樹立起學習信念。本人還兼生物競賽輔導工作。本學期，我們組在沒有生物試驗員的狀況下，克服重重困難，堅持把本學期應做的試驗全部完成，在做試驗期間，蘭福平老師常常晚上在試驗室預備，其次天一早又來預備，并指導劉擁老師如何兼好試驗員管理工作。在全組同志的共同努力下，20xx年下學期高三同學生物選修班同學成果在幾次聯(lián)考和統(tǒng)考中都取得了較大的進步。

生物教研組工作總結篇五

一、工作目標

生物教研組旨在提升教育教學質量、促進老師專業(yè)進展、培育同學的核心素養(yǎng)等方面進行專業(yè)引領和統(tǒng)籌支配；有的放矢地就教學方面消失的問題集中教研組的力氣綻開深化討論。

二、教研活動方面

1、教學討論：

（1）主題式“每周一課”活動

根據(jù)學校和老師進展處的要求，落實了教研組的常規(guī)工作，有方案地開展教研活動。每周一次備課組活動，每月支配一次教研組活動。以教研組為單位鉆研教材、細心預設，一起制作學案、課件、教具相互聽課。利用每天在一起批改作業(yè)的時間共同討論教學反饋狀況，反思、總結，不斷完善、提高教學技能?！懊恐芤徽n”成為組內成員相互學習的平臺，在聽評課的過程中促進了年輕老師的成長。本學期教研組主題式每周一課活動圍繞“基于核心也許念的高中生物大單元教學設計的討論”綻開。

（2）特聘老師活動20xx年-20xx年第一學期，生物組特聘老師王明華老師多次蒞臨我校對青年老師進行教學指導。隨著高中生物新教材樣書的消失，青年老師們圍繞新課標，就新舊教材的變化在備課過程中產(chǎn)生了許多困惑，利用此次機會他們與王老師進行了深度溝通和探討。王老師舉了許多實例，提出要把握好每節(jié)課教學內容的難度和深度，聚焦每節(jié)課要解決的問題，化繁為簡，開展符合高中同學學情的活動探究。王老師也鼓舞青年老師們在新課改的背景下，要大膽創(chuàng)新、勇于實踐，教學改革過程本身就是一個不斷努力探究的過程，不要可怕失敗。

（3）對外溝通方面20xx年11月28日與常州市其次中學進行了聯(lián)合對外公開教學活動。我校生物組凌祎麗老師和二中沈蓉老師就《細胞的能量“通貨”—ATP》一節(jié)內容進行“同題異構”活動，并在課后與各院校老師針對課堂中反映的問題進行探討溝通。凌祎麗老師的教學設計流暢自然，從探究不同能源物質對青蛙腓腸肌的影響著手，觀看演示試驗，引發(fā)同學思索。課堂圍繞“ATP是什么？”、“ATP如何直接供能？”和“ATP如何再生？”三大主題綻開，條理清楚，過渡順暢。同時，較好的體現(xiàn)了我校平板教學的優(yōu)勢，通過大量圖片文字的資料形式，關心同學進行歸納總結，并且準時反饋同學的課堂學習狀態(tài)，起到良好的教學效果。沈蓉老師的教學過程條理清楚，思路明確，依據(jù)活動單的各個模塊綻開相應的教學活動。其中，在講解較為抽象的ATP分子結構式時，通過白板構建模型的方式，使同學更為具象直觀的了解ATP的分子結構，易于同學的學習和記憶。在同學設計試驗的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標下的核心素養(yǎng)，較好的調動了同學的思維性和樂觀性。課后，王明華老師對兩位老師的課堂設計與教學過程進行點評。王老師指出，本節(jié)內容雖簡潔，但是充分體現(xiàn)了老師對于課堂各個環(huán)節(jié)的設計巧思。較好的利用模型建構等教學方法，充分體現(xiàn)了同學的教學主體位置，并充分確定了三中學子的素養(yǎng)，同學們也紛紛表示受益匪淺。

2、加強新課程討論

新課程改革聚焦核心素養(yǎng)，即同學應具備的，能夠適應終身進展和社會進展需要的正確價值觀念、必備品行和關鍵力量?；诤诵乃仞B(yǎng)的生物課堂教學改革，首先需要對備課重點進行重新熟悉，對教學目標的重新定位，去除零碎繁雜的細節(jié)，精簡容量、重點突出，選取能讓同學能夠深刻理解和應用重要的生物學也許念。本學期，本組老師需要加強也許念的討論，開展圍繞生物學核心也許念的教學，進展同學的生物學核心素養(yǎng)。

為提高一般高中新課標新教材實施水平，生物組從幾個方面開展新課程新教材討論。20xx年11月26日-11月29日皋磊老師參與了一般高中課程標準江蘇省高中生物骨干老師培訓，并對新課標新教材的修訂進行深化地剖析。在省級培訓思想的統(tǒng)領下，生物教研組完成了新舊教材對比、新舊課標對比、分工完成新教材的教學設計等工作。

3、課題討論20xx-20xx學年生物組在課題討論方面成果頗豐。首先，多位老師參加的省級課題《黑箱法建模在高中生物探究性學習中的應用》，本學期進入結題階段，組內老師樂觀梳理過程性資料，為課題順當結題做出了很大的貢獻。其次，由史佳麗老師和皋磊老師主持的市級青年專項課題《基于核心也許念的高中生物大單元教學設計的討論》獲得立項。凌祎麗老師主持的《高中生物科學實踐力量培育的策略討論》完成了校級課題的中期評估。生物組課題討論工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、下一步方案和可預期成果等幾個方面進行思索，確立課題討論的重點和方向，逐步開展各項課題討