三年級上冊語文課本內容

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教案網權威發(fā)布人教版小學三年級上冊語文《矛和盾的集合》教案，更多人教版小學三年級上冊語文《矛和盾的集合》教案相關信息請訪問教案網。教材分析：《矛和盾的集合》是義務教導課程標準測驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇講讀課文。該組教材按“怎樣看問題”選編了4篇課文,本篇課文寫的是研發(fā)家手持矛和盾，在與摯友對打比賽時，由矛和盾的優(yōu)點想到了研發(fā)坦克。由此說明“誰擅長把別人的優(yōu)點集于一身，誰就會是告成者”的道理。課文由三片面組成：第一片面(1-4段)講研發(fā)家手持矛和盾，與摯友對打過程中，為了養(yǎng)護自己，由盾想到了鐵屋子;為了進擊，由矛想到了炮口，把兩者結合起來，研發(fā)了坦克。其次部(第5段)分講研發(fā)的坦克在戰(zhàn)場上擊敗敵軍，大顯神威。第三片面(第6段)由坦克的研發(fā)引出“誰擅長把別人的優(yōu)點集于一身，誰就會是告成者”這一道理。按研發(fā)坦克的過程──坦克的實際應用──從中引發(fā)道理的依次表達。敘事干脆領會，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。教學目標1、學習本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。2、理解課文內容，了解研發(fā)家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起研發(fā)坦克的。3.體會研發(fā)家勤于斟酌、勤于實踐的品質，學會集合優(yōu)點于一生。重難點：重點：了解研發(fā)家把矛和盾的優(yōu)點合二為一研發(fā)坦克的過程。難點：理解、體會由坦克的研發(fā)引發(fā)的道理，即“誰擅長把別人的優(yōu)點集于一身，誰就會是告成者”并舉例。教學過程一、導入新課，熟悉矛和盾1、出示矛和盾的圖片，你熟悉這兩種武器嗎?(板書：沖突)隨機教學“矛和盾”字。說說你對它們的了解。2、師小結：矛和盾是古代的兩種兵器。矛長長的，頭上尖尖的，用來進擊。盾就是盾牌，是用來抵御的，養(yǎng)護自己的。(教師隨機板書：矛——進擊。盾——防衛(wèi)。)3、今天我們要學的課文題目是《矛和盾的集合》(師補充課題)。用來進擊的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢?學了課文你就知道了。二、自學課文，了解文章大意1、自讀課文。請同學們大聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通讀順。2.檢查自學處境(1)出示詞語：集合招架慌張防衛(wèi)進擊炮口坦克戰(zhàn)場合二為一大顯神威龐然大物自由讀——指名讀——同桌接讀(2)指名分段讀課文，師生正音。3、歸納主要內容：同學們，讀課文有一種分外重要的才干，就是把課文讀成一句話或者一小段話，你會嗎?(課件出示填空句子)請同學們趕快默讀課文，試著填一填。課件出示：研發(fā)家()矛和盾與摯友比賽的時候，想到把矛的()、盾的()合二為一，研發(fā)了()，在戰(zhàn)場上()。三、學習1-4段，斟酌怎樣看問題，怎樣想問題1.同學們，研發(fā)家在研發(fā)坦克的過程中并非是一帆風順的，他遇到了大量問題，又是怎樣解決的，請默讀課文1-4段。2.交流反應，隨機板書，品讀詞句。(1)盾太小。盾太小，所以研發(fā)家難以招架住矛強大的進擊。找到相關句子：對方的矛如雨點般向他刺來，研發(fā)家用盾左抵右擋，還是難以招架。A、自由讀，想像這是一場怎樣的比賽?B、你從哪些詞語感受到比賽的慌張?雨點般：可以看出什么?(連續(xù)不斷來勢兇猛很密集)左抵右擋：做做動作難以招架：什么意思?用朗讀呈現(xiàn)出矛強大的攻擊力，感受到“盾太小啦!”(2)變鐵屋。找到相關句子：盾太小了!假設盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!研發(fā)家在慌張危急關頭，想到了這樣一個好方法，會是怎樣的心情?帶著那樣的心情好好讀一讀，讀出“!”猛烈的感情。指出變鐵屋的作用是為了防衛(wèi)。(板書：盾——防衛(wèi)——變鐵屋)引：可是，鐵屋子只能養(yǎng)護自己，一點兒獲得告成的機遇都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢?這個問題真讓人頭疼，也一向困惑著研發(fā)家。他不停地想呀想，終究想出了一個絕妙的方法--(學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進擊的“矛”--槍口或炮口。)(3)要進擊。出示第三自然段：可是，這樣縱然安好，自己卻成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。防衛(wèi)，是為了更好的進擊呀!“縱然”是什么意思，能否換個詞兒來說?研發(fā)家又產生了新的困惑，你認為這樣的鐵屋子像———，只能——，不能——。讀好“!”猛烈的語氣。(4)開小洞。找到相