2023年教育學(xué)考試

《教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋1．教育2、教育目的3、形成性評價4.課程設(shè)計5、學(xué)校教育：6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：7、教育目的：8、課程目的：9、絕對評價法：10、教育自傳：11、人性化教育：12、讀書指導(dǎo)法：二、簡答題1、簡述教育的政治意義。2、簡述校本資源開發(fā)與運用的途徑。3、簡述校本研究的特點。4、簡述新課程的教學(xué)觀。5.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢6、簡述現(xiàn)代教育的基本特性：7、簡述新課程培養(yǎng)目的的特點有哪些？8、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。9、簡述教學(xué)的基本原則。10、簡述多元智力視野中的學(xué)生觀。11、簡述讀書指導(dǎo)法的內(nèi)涵、意義和注意事項。12、簡述表現(xiàn)性測驗評價的含義與方式。13、簡述課堂人種志研究的特點。14、簡述多元智力視野中的學(xué)生觀。15、簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑三、論述題1.結(jié)合實際論述如何建立良好的師生關(guān)系。2.結(jié)合實際論述一個好教師應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)。3.結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何實現(xiàn)有效教學(xué)？4、結(jié)合實際，談?wù)劷虒W(xué)實踐中如何遵循教學(xué)的基本規(guī)律。5、結(jié)合實際，談?wù)勑抡n程背景下教師應(yīng)樹立什么樣的教學(xué)觀。6、試論述新課程背景下教師角色與傳統(tǒng)教學(xué)中教師角色相比發(fā)生了哪些變化？7、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的背景，談?wù)勑聲r期教師應(yīng)具有哪些專業(yè)素養(yǎng)。8、試述教育目的的“社會本位論”和“個人本位論”的重要觀點。

《教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料參考答案一、名詞解釋1.教育:教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。涉及社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育重要是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。2.教育目的：一般來講，教育目的是指國家或社會對教育所要造就的人的質(zhì)量規(guī)格所作的總體規(guī)定與規(guī)定。具體來講，教育目的是指教育活動所要達(dá)成預(yù)期結(jié)果，是人們對受教育者達(dá)成狀態(tài)的盼望，即人們盼望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生如何的結(jié)果。3.課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理教育和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本規(guī)定，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容框架，并針對課程實行中的重要問題提出了建議。4.課程設(shè)計:課程設(shè)計是指課程機(jī)構(gòu)的編制，重要解決依據(jù)培養(yǎng)目的設(shè)立哪些課程以及解決課程的標(biāo)準(zhǔn)問題。5、學(xué)校教育：學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是在教師不加講述的情況下，學(xué)生依靠自己的力量去獲得新知識，尋求解決問題方法的一種學(xué)習(xí)方式7、教育目的：教育目的是培養(yǎng)人的總目的，是具有方向性的總體目的和最高目的，它反映的是一個國家總體的終極的教育意圖和方針，它所要說明的是教育應(yīng)滿足什么樣的社會需求和應(yīng)培養(yǎng)人的哪些身心素質(zhì)。8、課程目的：課程目的廣義為課程總目的，狹義為分科課程目的，各領(lǐng)域、各學(xué)科的教育目的，是指從某一領(lǐng)域或某一學(xué)科的角度所規(guī)定的人才培養(yǎng)具體規(guī)格和質(zhì)量規(guī)定（分科目的）。9、絕對評價法：是在被評價對象的集合之外，擬定一個要達(dá)成的目的或標(biāo)準(zhǔn)（客觀標(biāo)準(zhǔn)），再將評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其到達(dá)目的的限度的一種評價方法。10、教育自傳：當(dāng)教師們講述他們自己的教育故事時，這種談?wù)摻逃姆绞接行┫駭⑹鲎约旱摹白詡鳌薄Ｎ覀儼阉凶觥敖逃詡鳌?1、人性化教育：是建立在人本心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育理念，它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以人為中心，重視教育的人性需要，尊重人的尊嚴(yán)和人格，重視人的主體性、積極性、發(fā)明性和人的個性的全面發(fā)展。人性化教育是以尊重人格和學(xué)生的主體性存在為前提的教育，是使人獲得健全人格，使人性得到完滿實現(xiàn)的教育。12、讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書和課外讀物獲取知識、培養(yǎng)獨立閱讀能力的教學(xué)方法。亦稱閱讀和圍繞閱讀材料進(jìn)行的活動法。二、簡答題1.簡述教育的政治意義。（1）通過學(xué)校教育制造政治輿論，宣傳一定的政治觀點、政治理論或政治路線與方針，為某種政治活動的需要做思想準(zhǔn)備。（2）通過國家制定的學(xué)校教育制度，實現(xiàn)對受教育者的選擇與分派，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，是實現(xiàn)學(xué)校教育政治價值的一種重要方式。（3）通過教育培養(yǎng)合格的公民以及各種政治人才。其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。其二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民。

2.簡述課程資源開發(fā)與運用的基本途徑。（1）探討符合學(xué)生愛好的教學(xué)活動方式、教學(xué)手段和教學(xué)用品。（2）研究和擬定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)以及相應(yīng)的教學(xué)材料和規(guī)定。（3）開發(fā)和運用鄉(xiāng)土資源，安排學(xué)生從事課外實踐活動。（4）總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗。（5）根據(jù)現(xiàn)有條件和實際情況。

3、簡述校本研究的特點。（1）就研究人員來說，校本研究是以學(xué)校校長、教師為主體的一種研究活動。（2）就研究目的而言，校本研究不在于驗證某種教育教學(xué)理論或創(chuàng)建某種學(xué)說，而是在于改善、解決教育教學(xué)過程中的實際問題。（3）就研究范圍而言，校本研究發(fā)生與進(jìn)行的場合就是教育教學(xué)發(fā)生的具體情境——學(xué)校與課堂，而不是此外的地方。（4）就研究對象來說，校本研究的對象是發(fā)生在學(xué)校中、課堂中的具體的教育教學(xué)問題以及學(xué)校、教師、學(xué)生整體發(fā)展相關(guān)的教育教學(xué)問題。（5）就研究成果的表述來說，校本研究更多的是采用一種“敘事式”的表述。4.簡述新課程的教學(xué)觀。（1）教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程（2）教學(xué)不只是教師教，學(xué)生學(xué)，更是師生交流，積極互動共同發(fā)展的過程。（3）教學(xué)不只是注重結(jié)論，更要注重過程。（4）教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。5、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（幼兒園）（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限（小學(xué)初中）（類似逼迫教育）（3）普通教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展（高中）（4）高等教育的類型日益多樣化（大學(xué)）（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化（6）教育的國際交流加強(qiáng)（各國教育互相滲透、高度融合）6、現(xiàn)代教育的基本特性：（1）現(xiàn)代教育與社會生產(chǎn)和社會生活日趨結(jié)合。（2）現(xiàn)代教育的民主化。（3）現(xiàn)代教育追求鮮明的人性化。（4）現(xiàn)代教育的終身化。（5）現(xiàn)代教育的國際化7、新課程培養(yǎng)目的的特點可以歸納為以下方面：著眼學(xué)生個性的整體性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性；突出素質(zhì)教育的重點；體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。8、學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于一般的學(xué)習(xí)，具有以下特點：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織性。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的間接性。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。9、教學(xué)的基本原則表現(xiàn)為：（1）教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。（2）教學(xué)與研究相結(jié)合的原則。（3）充足展開思維過程的原則。（4）注重揭示知識整體聯(lián)系的原則。（5）言傳身教統(tǒng)一的原則。（6）教書與育人統(tǒng)一的原則。10.運用加德納的多元智力理論分析我國的問題，我們認(rèn)為它至少可以從以下五個方面對教育教學(xué)改革有所啟示。（1）應(yīng)當(dāng)樹立積極樂觀的學(xué)生觀。（2）應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。（3）應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)保證學(xué)生的全面發(fā)展。（4）應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生特殊才干的充足展示。（5）應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將優(yōu)勢智力領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域。11、讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書和課外讀物獲取知識、培養(yǎng)獨立閱讀能力的教學(xué)方法。亦稱閱讀和圍繞閱讀材料進(jìn)行的活動法。讀書指導(dǎo)法的意義：讀書、閱讀，對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)生讀書是基礎(chǔ)和核心，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵和前提。讀書指導(dǎo)法的注意事項：（1）要有目的地讀，防止盲讀。（2）要有思考地讀，防止死讀。（3）要有興致地讀，防止硬讀。（4）要勤于動手，防止“懶”讀。12、所謂表現(xiàn)性測驗指的是客觀測驗以外的一類以行動、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力、發(fā)明力、實踐能力及學(xué)習(xí)成果與過程的測驗。表現(xiàn)性測驗在學(xué)生學(xué)業(yè)考評過程中常用下面一些測驗題型與方式：（1）口頭測驗。（2）論辯或辯論。（3）短文題考試。（4）寫作測驗。（5）過程反映題。（6）實驗技能教學(xué)考試評價。13、課堂人種志研究具有如下特點：（1）課堂人種志是質(zhì)的研究。（2）課堂人種志研究注重自然情境的研究。（3）課堂人種志研究的程序具有彈性。（4）課堂人種志具有資料來源和收集方法的。14、運用加德納的多元智力理論分析我國的問題，我們認(rèn)為它至少可以從以下五個方面對教育教學(xué)改革有所啟示。（1）應(yīng)當(dāng)樹立積極樂觀的學(xué)生觀。（2）應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。（3）應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)保證學(xué)生的全面發(fā)展。（4）應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生特殊才干的充足展示。（5）應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將優(yōu)勢智力領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域。15、教師專業(yè)發(fā)展是一個歷經(jīng)職前師資哺育階段、到在職教師階段，直到離開教師崗位為止，在整個過程中都必須連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展期其專業(yè)內(nèi)涵，逐漸邁向?qū)I(yè)成熟。重要途徑：（1）教師職前教育。職前師范教育是師范生進(jìn)行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識與能力的關(guān)鍵時期，是教師個體專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。（2）教師入門指導(dǎo)。新教師的入門指導(dǎo)重要涉及校外研修和校內(nèi)研修，還涉及新教師的自我研修活動。（3）教師職后教育學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營造一種學(xué)習(xí)化的氣氛，開陣專業(yè)發(fā)展活動，如校本培訓(xùn)、課程進(jìn)修，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與成長。三、論述題1.結(jié)合實際論述如何建立良好的師生關(guān)系。以下為答案要點，學(xué)生須展開論述。（1）尊重學(xué)生、信任學(xué)生、以學(xué)生為本。（2）積極與學(xué)生溝通交流。（3）對的解決師生間的矛盾。（4）教師應(yīng)當(dāng)做到言傳身教。

2.結(jié)合實際論述一個好教師應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)。本題較為開放。教師素質(zhì)重要由教師職業(yè)抱負(fù)、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。1.結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何實現(xiàn)有效教學(xué)？參考答案：（1）談?wù)劵A(chǔ)教育課程改革的重要的觀點，以及有效教學(xué)的基本含義。（2）談?wù)動行Ы虒W(xué)的特點，涉及：教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)方式、評價方式等。特別要注意解決好課堂教學(xué)的開放性、生成性和有效性，有關(guān)的觀點：開放相應(yīng)于封閉，生成相應(yīng)于預(yù)設(shè)；傳統(tǒng)教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化；開放的最終目的是為了生成，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。4、教學(xué)的基本規(guī)律：（1）教學(xué)相長性規(guī)律。教與學(xué)有著極其復(fù)雜的關(guān)系，最本質(zhì)的、最有決定意義的關(guān)系是“相長”，即互相促進(jìn)，其含義就是通過教學(xué)，不僅學(xué)生得到進(jìn)步，教師自己也得到提高。教學(xué)相長性規(guī)律表現(xiàn)在兩個方面：（1）教長學(xué)。（2）學(xué)長教。所以，教長學(xué)，學(xué)長教都是教學(xué)相長的應(yīng)有之義。（2）教學(xué)發(fā)展性規(guī)律。教學(xué)發(fā)展性規(guī)律揭示的是知識與智力之間的內(nèi)在聯(lián)系，從獲取知識的角度來看，這種聯(lián)系表現(xiàn)在：無論是前人探索知識還是后人學(xué)習(xí)知識，都必須付出一定的智力勞動。知識的智力價值是傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)，它表現(xiàn)在以下兩個過程：知識的智力價值的產(chǎn)生過程。知識的智力價值體現(xiàn)過程。（3）教學(xué)教育性規(guī)律。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這不是一種暫時的特殊的偶爾現(xiàn)象，而是一條規(guī)律。這條規(guī)律揭示的是教學(xué)過程中教書與育人兩個側(cè)面之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系。其內(nèi)在機(jī)制是：書能育人。教書的人能育人。教書的活動能育人。就形式而言，教學(xué)是以班集體的形式進(jìn)行的，學(xué)生在教學(xué)活動中要與教師和同學(xué)發(fā)生各種關(guān)系。這種種關(guān)系中包具有道德的因素，如對師長的尊敬，對同學(xué)的友愛，遵守紀(jì)律和對集體的榮譽(yù)感等等。這里要特別強(qiáng)調(diào)“集體”的作用，在共同的學(xué)習(xí)過程中，彼此交往，互相激勵，互相鼓舞，形成著集體主義的上進(jìn)心與責(zé)任感，并培養(yǎng)著良好的班級集體?？傊瑢W(xué)生思想品德在教學(xué)活動中的形成或發(fā)展的客觀實在性是不容置疑的。

5、教學(xué)改革的首要任務(wù)就是確立新的教學(xué)觀，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到什么深度，教學(xué)行為就能轉(zhuǎn)變到什么限度。第一，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程。新課程觀下的教學(xué)就不僅僅只是課程的傳遞和執(zhí)行，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)，教學(xué)的過程因此而成為課程內(nèi)容不斷生成的過程。課程也因此變成一種動態(tài)生長的文化。課程層面的這種變革。必然引發(fā)教學(xué)層面的徹底解放，教學(xué)過程變成一種師生個性化發(fā)明實行的過程。第二，教學(xué)不只是教師教，學(xué)生學(xué)，更是師生交流，積極互動共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。沒有交往和互動就沒有真正的教學(xué)發(fā)生。交往是教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中師生積極交往、互動，雙方互相交流、啟發(fā)、溝通、補(bǔ)充、完善、不斷生成新知，并隨著著師生之間情感的交融和對獲取知識的體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。第三，教學(xué)不只是注重結(jié)論，更要注重過程。結(jié)論顯現(xiàn)的是學(xué)科探究的結(jié)果，過程展現(xiàn)的是學(xué)科探究的過程與探究的方法。教學(xué)結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)成的目的或所需獲得的結(jié)果，教學(xué)過程是指達(dá)成這個目的或結(jié)果所必須經(jīng)歷的活動過程。對兩者的任何一方偏廢都是不可取的。第四，教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)科教學(xué)不能凌駕于教育之上。傳統(tǒng)教學(xué)最大的失誤就是只教學(xué)生讀書、寫作、計算，而不教學(xué)生如何快樂地生活，教學(xué)過程不能提高學(xué)生的道德和人格發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器、解題的機(jī)器。新課程強(qiáng)調(diào)：關(guān)注每一位學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注“人”的發(fā)展具體表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生：關(guān)注每一個成長的生命；關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。6、與傳統(tǒng)教學(xué)中教師角色相比，新課程背景下的教師角色有了明顯的變化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程背景下強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這改變了以往教師“傳道、授業(yè)、解惑”為重要角色的定位。它意味著教師從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。其內(nèi)涵重要涉及兩方面：(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性；(2)教師是學(xué)生人生的引路人，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生沿著對的的道路前進(jìn)。第二，新課程背景下強(qiáng)調(diào)得是教育教學(xué)的研究者。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動與研究活動彼此分離的局面。教研合一強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，以自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的結(jié)識。第三，課程背景下強(qiáng)調(diào)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)與課程彼此分離，教師被排斥于課程之外的狀況。有助于教師在課程改革中形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀念和悲觀被動執(zhí)行的做法，提高教師執(zhí)行課程、開發(fā)課程、評價課程的能力。第四，新課程背景下強(qiáng)調(diào)教師是社區(qū)型的開放的教師。這改變了以往學(xué)校與社區(qū)生活毫無關(guān)系的狀況。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。這就規(guī)定教師不僅是學(xué)校的一員，而是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者，因此，教師的角色必須從專業(yè)型教師、學(xué)校型教師拓展為“社區(qū)型教師”。第五，新課程強(qiáng)調(diào)教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。社會已進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的時代，這就規(guī)定教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終生學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，以自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行重組。7、闡述基礎(chǔ)教育課程改革的背景；歸納教師專業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)：（1）教師專業(yè)知識；涉及廣博的普通文化知識、系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識、堅實的教育學(xué)科知識、豐富的教育實踐知識。（2）教師專業(yè)能力；涉及教學(xué)能力、班主任工作能力、教育研究能力。（3）教師專業(yè)精神；涉及敬業(yè)精神、人文精神、科學(xué)精神。教師的科學(xué)精神，一是要有客觀精神，涉及堅持嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)；處事公正，一視同仁；在教學(xué)工作中，要避免科學(xué)性錯誤。二是必須具有理性精神。（4）教師專業(yè)人格；教師的人格特性是指教師的個性、情緒、健康和解決人際關(guān)系的品質(zhì)。教師的專業(yè)人格規(guī)定教師具有：（1）良好的個性修養(yǎng)。（2）崇高的道德品格。（3）積極健康的態(tài)度。8、教育目的的個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)重要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。它否認(rèn)社會制度的權(quán)威，反對社會對個人的束縛，強(qiáng)調(diào)個人自由權(quán)利的至高無上；主張教育的首要目的不在于謀求國家利益和社會發(fā)展，而在于發(fā)展人的理性和個性，使人真正成其為人。重要代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊等。

“社會本位”的教育目的觀主張，人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。因此，在教育目的中主張應(yīng)培養(yǎng)社會規(guī)定的人才，教育的主線目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。在這種理論看來，教育的首要目的就是使個體社會化，使個人適應(yīng)社會生活，成為對社會有用的公民；教育過程就是把社會的價值觀念或集體意識強(qiáng)加于個人，把不具有任何社會特性的人改導(dǎo)致為社會的人。重要代表人物：荀子、柏拉圖、康德等

大學(xué)英語（1）期末考試復(fù)習(xí)資料模擬題一、閱讀：（1）Therearethreekindsofgoals:short-term,medium-rangeandlong-termgoals.Short-termgoalsarethosethatusuallydealwithcurrentactivities,whichwecanapplyonadailybasis.Suchgoalscanbeachievedinaweekorless,ortwoweeks,orpossibly,months.Itshouldberememberedthatjustasabuildingisnostrongerthanitsfoundation,long-termgoalscannotamounttoverymunchwithouttheachievementofsolidshort-termgoals.Uponcompletingourshort-termgoals,weshoulddatetheoccasionandthenaddnewshort-termgoalsthatwillbuildonthosethathavebeencompleted.Theintermediategoalsbuildonthefoundationoftheshort-termgoals.Theymightdealwithjustonetermofschoolortheentireschoolyear,ortheycouldevenextendforseveralyears.Anytimeyoumoveastepatatime,youshouldneverallowyourselftobecomediscouragedoroverwhelmed.Asyoucompleteeachstep,youwillenforcethebeliefinyourabilitytogrowandsucceed.Andasyourlistofcompletiondatesgrow,yourmotivationanddesirewillincrease.Long-termgoalsmayberelatedtoourdreamsofthefuture.Theymightcoverfiveyearsormore.Lifeisnotastaticthing.Weshouldneverallowalong-termgoaltolimitusorourcourseofaction.1.Ourlong-termgoalsmeanalot_______.A.ifwecannotreachsolidshort-termgoalsB.ifwecompletetheshort-termgoalsC.ifwehavedreamsofthefutureD.ifweputforwardsomeplans2.Newshort-termgoalsarebuiltupon______.A.adailybasisB.yourachievementinaweekC.currentactivitiesD.thegoalsthathavebeencompleted3.Whenwecompleteeachstepofourgoals,________.A.wewillwinfinalsuccessB.weareoverwhelmedC.wewillbuildupourconfidencetoachievesuccessD.weshouldhavestrongdesireforsettingnewgoals4.Whatisthemainideaofthispassage?_______A.Lifeisadynamicthing.B.Weshouldsetuplong-termgoals.C.Differentkindsofgoalsinlife.D.Thelimitationoflong-termgoals.5.Whichofthefollowingstatementsiswrongaccordingtothepassage?_______A.Thelong-termgoalscannotamounttoverymuchwithoutachievingshort-termgoals.B.Theintermediategoalsbuildonthefoundationoftheshort-termgoals.C.Lifeisastaticthing,thusneverallowingalong-termgoaltolimitus.D.Weshouldoftenaddnewshort-termgoalstowhathavebeencompleted.(2)Theangrywomanstoodbythestation.“Therailwayowesme￡12,”shesaidtoHarryJenks,thebookingclerk(訂票員).“MyticketwasforMay22nd,andtherewasnoshipfromJerseythatnight.MydaughterandIhadtostayinahotel.Itcostme￡12.”Harrywasworried.Herememberedsellingthewomanareturnticket.“Comeintotheoffice,madam,”hesaid,“I’lljustchecktheJerseytimetableforMay22nd.”Thewomanandherlittlegirlfollowedhiminside.Shewasquiteright,asHarrysoondiscovered.TherewasnosailingonMay22nd.Howeverhadhemadesuchabigmistake?Wonderingwhattodo,hesmiledatthechild.“Youlookhealthy,”hesaidtoher.“DidyouhaveaniceholidayinJersey?”“Yes,”sheanswered.“Thebeachwasbeautiful.AndIcanswimtoo!”“That’sfine,”saidHarry.“Mylittlegirlcan’tswimabityet.Ofcourse,she’sonlythree-----”“I’mfour,”thechildsaidproudly.“I’llsoonbefourandahalf.”Harryturnedtothemother.“Irememberyourticket,madam,”hesaid.“Butyoudidn’tgetoneforyourdaughter,didyou?”“Er,well-----”Thewomanlookedatthechild.“Imean-----shehasn’tstartedschoolyet.She’sonlyfour.”“Afouryearoldchildmusthaveaticket,madam.Achild’sreturntoJerseycosts----letmesee----￡13.50.Soiftherailwaypaysyourhotelbill,youwillowe￡1.50.Thelawisthelaw,butsincewehavemadeamistake-----”Thewomanstoodup,tookthechild’shandandlefttheoffice.6.Theangrywomanwenttothestation__________.A.tobuyaticketforherdaughterB.toasktherailwaytopayherhotelbillC.tohaveafriendlytalkwiththebookingclerkD.tobuytheJerseytimetable7.Harryhadatalkwiththegirlinorderto_________.A.pleasethegirlandhermotherB.findouthowoldthegirlwasandwhetherthegirlhadbeentoJerseyC.getsomeinformationaboutJerseyD.findouthowmanydaystheyspentinJersey8.Thehotelbillis__________.A.morethanthecostofachild’sticketB.exactlythesameasthecostofachild’sticketC.lessthanthecostachild’sticketD.morethanthecostofawoman’sticket9.Thechildis___________yearsold.A.twoB.fourC.threeD.five10.Agirlof_________shouldbuyaticketaccordingtothelawoftherailway.A.threeB.fourC.fiveD.six二、交際用語(此部分共有5個未完畢的對話，針對每個對話中未完畢的部分有4個選項，請從A、B、C、D四個選項中，選出一個最佳選項。)1.—Guesswhat?IpassedtheEnglishexam!—________________A.That’sfine. B.It’sOK.C.Congratulations! D.Believeitornot.2.—Imustgonow.Theplanewillleaveinhalfanhour.Thankyouforseeingmeoff.—____________A.Goodluck. B.Becareful.C.BestWishes. D.Hurrytocatchtheplane.3.—WillyoubeabletocometomybirthdaypartythisSaturday?—______________A.No,I’dliketo. B.IbelieveIcan’t.C.I’mafraid. D.Yes,I’dloveto.4.—Tom,thisisHack,Fredisillinhospital.—Oh,_________A.it’ssad. B.it’sbad.C.I’msorrytohearthat. D.that’snotgood.5.—Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettotherailwaystation?—____________A.No,Icouldn’t. B.Sorry,Idon’tknow.I’mnewhere.C.Icouldn’ttellyou. D.Youcan’taskme.6.—Iwanttolookupanewword.Couldyoulendmeyourdictionary?—____________A.Yes,Ican. B.Hereyouare.C.Sorry,Idon’tthinkso. D.Youcantakeit.7.—I’msorrythatthepostcardsyouwanttobuyhavebeensoldout.—_____________A.Oh,great. B.Thatsoundsboring.C.That’sallright! D.Oh,whatapity!8.—DoyoumindifIsmokehere?—__________A.Yes,certainlynot. B.No,pleasedon’t.C.Sorry,it’sforbiddenhere. D.Yes,Imind.9.—WhatcanIdoforyou?—Yes,_______________I’dliketoseethatshirt,please. B.I’mafraidnot.C.mayIinviteyoutodinner? D.Ijusthavealook.10.—Hello,mayIhaveanappointmentwithDoctorSmith?—_________Sorry.He’sinatthemoment. B.Whydidn’tyoucallearlier?C.Certainly.MayIhaveyourname? D.Sorry.Hedoesn’twanttoseeyou.11.—Hello,thisisDavidspeaking.IsMichaelthere?—________________A.Holdon.I’llgethim. B.No,heisn’t.C.Yes,IamDavid. D.Yes,whatdoyouwant?12.—Mary,helpyourselftosomesalad.—____________A.Idon’tlikesalad. B.Sorry,Ican’thelp.C.Thanks,butI’vehadenough. D.No,Ican’t.13.—Areyoufreetonight,Jenny?Howaboutgoingtotheconcerttogether?—______________A.Idon’tthinkso. B.Nevermind. C.Takeiteasy. D.I’dliketo,butIhavetodrivemymotherhometonight.14.—Excuseme,sir.Areyoureadytoorderyourmeal,please?—_____________A.Yes,Ican. B.Pleasedon’torderit.C.Yes,Iwantapizzaandsomesoup. D.No,Iamnot.15.—Mr.Smith,mustwehandinourcompositionnextMonday?—____________A.Yes,youwill. B.Yes,youmust.It’sthedeadline.C.No,youmustn’t. D.Youcanwait.16.—Ithinkthemovieisreallyexcitingandtouching.—____________A.SoamI. B.SodoI.C.NeitherdoI. D.Thesametoyou.17.—Whichonedoyouprefer,thewindowseatortheaisleseat?—_____________A.Ipreferawindowseat. B.Ilikeneither.C.Bothwilldo. D.Idon’tknow.18.—HaveyoueverbeentotheGreatWallinBeijing?—__________A.Yes,Iam . B.No,Idon’t.C.No,I’veneverbeenthere. D.Certainly,Iwentthere.19.—Whatisyourmajor,Jack?—_______________A.Istudyveryhard. B.I’mlearningcourse.C.ImajorEnglish. D.I’mmajoringincomputerscience.20.—Youlooktired.What’sthematter?—______________Itdoesn’tmatter. B.Oh,myheadachesbadly.C.Itisnotthematter. D.Don’tworry.21.—Doyouthinklivinginthecountrysidehasmoreadvantages?—____________A.Yes,perfectly. B.Well,itdepends. C.Yes,itis. D.Nothingatall.22.—You’vewonthebasketballgame.Congratulations!—____________A.Oh,notreally. B.Nooneelsecoulddoit.C.Thankyou.We’rereallylucky. D.It’sgoodofyoutosayso.23.—Excuseme,Sir.Couldyouholdthesuitcaseforme?—____________A.It’sapleasure. B.Mypleasure. C.Icould. D.Withpleasure.24.—Mom,I’mverysorryforhavingbrokentheplate.—Oh,boy,____________A.itdoesn’tmatter. B.noproblem. C.that’sright. D.thankyou.25.—It’sreallyniceofyoutogivemeahandintime!—____________A.Thankyou. B.No,no. C.Withpleasure. D.It’smypleasure.26.—Wouldyouminddoingmeafavornow?—____________A. No,ofcourse. B.Yes,helpyourself. C.No,ofcoursenot. D.Sure,goahead.27.—DoyouknowwheremyMP3is,Dad?—____________A.Oh,it’sapity. B.Haveyoulookedupstairs?C.Iknow. D.Sorry,Ididn’t.28.—Howsoondoyouwanttoleaveforthepicnic?—____________A.Soonerorlater. B.BeQuick.C.AsIlike. D.Inanhour.29.—Howlongdoyouthinkit’lltaketofixmybicycle? —____________A.Maybelonger. B.Hardtotell. C.Pleasewait. D.Takeaseat.30.—Whydon’tyoustopandaskapolicemanfordirection?—____________A.Goodidea! B.Don’tbother. C.Ofcoursenot. D.Sorry,Ican’t.三、語法與詞匯：1.I’mafraidIcan’tfinishthework____________tohelpme.A.unlessyouwillcomeB.unlessyoucomeC.untilyouwillcomeD.untilyoushallcome2.Wecangowhentheground_______.A.isdryingB.hasdriedC.driedD.dry3.Comeandsitdownbythefire.Yourhand_____________.A.feelsocoldlyB.isfeelingsocoldC.feelssocoldD.isfeltsocold4.Variousprograms__________onTV.Worldnews____________bestreceived.A.willshow,areB.areshown,isC.areshowing,isD.haveshown,are5.Youdon’tneedtodescribeher.I__________herseveraltimes.A.hadmetB.havemetC.metD.meet6.“I’msorrytohavekeptyouwaiting.”“Oh,notatall.I_________hereonlyafewminutes.”A.havebeenB.hadbeenC.wasD.will7.DoIhavetotakethismedicine?It_________soterrible.A.tastesB.istastingC.istastedD.hastasted8.WhenIwasachild,myteachertoldmethattheearth_________round.A.wasB.hadbeenC.hasbeenD.is9.“Thereistoomuchsnowthesedays,isn’tthere?”“Yes，it_____________forafewdays.”A.wassnowingB.hasbeensnowingC.hadbeensnowingD.snowed10.“CanIjoinyourclub,Dad?”“Yes,youcanwhenyou___________abitolder.”A.getB.willgetC.aregettingD.willhavegot11.Ourteam__________everymatchsofarthisyear,butwestillhavethreemoregamestoplay.A.waswinningB.haswonC.hadwonD.wins12.ItisFridaytoday.MyparentsandI_________NewYorkonSaturday.A.areflyingtoB.shallbeflyforC.haveflowntoD.willbeflyingfor13.Ifit__________tomorrow,we’llgoswimming.A.doesn’trainB.isn’trainingC.don’trainD.isn’ttorain14.Whenhe__________allthegoods，he’ll,ofcourse,gohome.A.willsellB.hassoldC.sellsD.willhavesold15.Don’ttalksoloudly.Yourfather___________.A.sleepsB.issleepingC.sleptD.hasslept16.He__________theCommunistParty_____________2023.A.hasjoined,inB.hasjoined,sinceC.joined,onD.joined,in17.Katesaidthat____________.A.shehadfinishedwritingthecompositionthenightbeforeB.shehadfinishedwritingthecompositionlastdayC.IfinishedwritingthecompositiononthelastnightD.shefinishedwritingthecompositionbeforethenight18.Myclassmate_______________alotofgooddeedsforothers.A.hasbeendoneB.didC.wasdoingD.haddone19.Jack_________inthestreetwhenI_________onhim.A.walked…calledB.waswalking…wascallingC.walked…wascallingD.waswalking…called20.“Didyouenjoylastnight’sconcert?”“Yes.Thoughthelastpiece_________ratherpoorly.”A.wasplayedB.playedC.wasplayingD.playing21.David____________himselfwhilehe__________themachine.A.hurted…wasfixingB.hurts…isfixingC.hurt…fixedD.hurt…wasfixing22.It__________whetherhewillgoonwithhisstudyattheuniversity.A.hasn’tbeendecidedB.isn’tdecidedC.hasn’tdecidedD.doesn’tdecide23.Hesaidthathe________totheUnitedStates.A.hadneverbeenB.hadnevergoneC.wasneverD.hasneverbeen24.ThistimelastyearI___________myholidayinthecountryside.A.haveB.washavingC.amhavingD.havehad25.“WhereisMary?”“She__________toschool.”A.willgoB.hasbeenC.hasgoneD.went26.I’msorrythatI__________youhadbeentherealready.A.won’tknowB.didn’tknowC.don’tknowD.haven’tknown27.It_________hardwhenIleftthehouse.A.israiningB.rainsC.wasrainingD.willrain28.Tim________agreatnumberofdifferentplacesinAustralia.A.alreadyhasvisitedB.hasalreadyvisitedC.hasvisitedalreadyD.hasevervisited29.UptonowI_________verysuccessful.A.amnotB.haven’tbeenC.wasnotD.werenot30.Thewheat_________cutthreedaysago.A.wereB.hasbeenC.hadD.was31.One______________ifonebreaksthelaw.A.willbepunishedB.willpunishC.isbeingpunishedD.hasbeenpunished32.Ifyou________quiet,I’lltellyouwhathappened.A.beB.aretobeC.areD.willbe33.Middleschoolboys_____________nottosmoke.A.alwaystellB.aretoldalwaysC.arealwaystoldD.isalwaystold34.Ifyoustudyhard,you_____________theexamination.A.haspassedB.arepassingC.havepassedD.willpass35.Johndoesalotofhouseworkeveryevening,butnowhe___hisschoolmateswiththeirlessons.A.helpB.ishelpingC.helpsD.hashelped36.Thesong_______________bychildren.A.isoftensungB.wasoftensungC.singsD.hasoftensung37.Bytheendof2023China_____________muchstrongerandricher.A.willbecomeB.wouldbecomeC.isbecomingD.willhavebecome38.It____________yearssinceIlastsawyou.A.wasB.isC.willbeD.hasbeen39.Theroom_____________oftencleanedbytheworker.A.hasB.willbeC.wasD.is40.Therailway______________inthreeyears.A.iscompleteB.willcompletedC.hascompletedD.willbecompleted41.TheAnti-JapaneseWar________________in1937andit_________eightyears.A.breakout…lastB.wasbrokenout…lastedC.brokeout…lastD.brokeout…lasted42.____________you____________therebefore?A.Have,beenB.Have,goneC.Have,beentoD.Havegoneto43.Tom___________hislessonsfromseventoeightlastnight.A.wasdoingB.haddoneC.weretakenD.hadbeentaken44.He______________thin.What’shappenedtohim?A.wasgettingB.isgettingC.willgettingD.hadbeengot45.I__________myhomeworknow.A.finishB.finishedC.havefinishedD.hadfinished46.Thatfactory_________nearly50yearsago.A.hasbeenbuiltB.hadbuiltC.wasbuiltD.hasbuilt47.Weallbelievethatcomputer___________smallerandsmallerinthecomingyears.A.canbebecomeB.willbegotC.willbechangedD.canturn48.He___________________nottoleavewastepaperinpublicplacesanymore.A.warnsB.warnedC.iswarnedD.waswarned49.Don’tworry.Everythingwill_____________intime.A.befinishedB.finishC.finishedD.befinishing50.Suchproblems__________________assoonaspossible.A.havesolvedB.havebeensolvingC.havetosolveD.havetobesolved51.Herapplicationfortheposition_______________bytheboss.A.wasrefusedB.wasrefusingC.refusedD.isrefusing52.Theevent_________atthetimelastyear.A.happensB.happenedC.ishappenedD.washappened53.Much____________inthepastfewyears