2023年小班主題“夏天真熱呀”的活動(dòng)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小班主題“?夏天真熱呀?”的活動(dòng)總?結(jié)___?泗涇幼兒園?蔡春梅四、?活動(dòng)案例:?案例(一?)乘涼案?由:在《夏?天真熱啊》?主題活動(dòng)中?，幼兒在戶?外活動(dòng)時(shí)，?火辣辣的太?陽(yáng)曬的孩子?門一個(gè)勁的?喊熱，滿頭?大汗。于是?，我把活動(dòng)?器械移到蔭?涼的地方，?孩子門的活?動(dòng)興趣又開(kāi)?始高漲，既?保證幼兒的?戶外活動(dòng)正?常開(kāi)展，又?避免了太陽(yáng)?的暴曬。孩?子年齡小，?自我保護(hù)意?識(shí)差，即使?很熱，但是?活動(dòng)的興趣?還是高漲。?在烈日下活?動(dòng)，影響幼?兒的健康。?于是我預(yù)設(shè)?了兒歌《乘?涼》，根據(jù)?兒歌的難易?程度，把各?種教學(xué)方法?結(jié)合起來(lái)使?用，引導(dǎo)幼?兒主動(dòng)地學(xué)?習(xí)，提高了?幼兒學(xué)習(xí)兒?歌的積極性?。于是我問(wèn)?“一片樹(shù)葉?蔭一點(diǎn)，是?什么意思??”孩子中沒(méi)?有人回答。?這是我出示?兩棵樹(shù)，一?棵是一片樹(shù)?葉的樹(shù)，教?師___的?教育活動(dòng)既?要適應(yīng)幼兒?的發(fā)展，又?要通過(guò)引導(dǎo)?幼兒直接參?與促進(jìn)幼兒?的發(fā)展。一?棵是許多樹(shù)?葉的樹(shù)，然?后提問(wèn)“如?果玩的熱了?，你會(huì)站在?哪棵樹(shù)下??___?”?這時(shí)孩子馬?上能理解，?“大樹(shù)下，?樹(shù)葉多，會(huì)?涼快些?！?有位幼兒馬?上說(shuō)“剛剛?早上我們?cè)?房子旁邊也?很涼快。”?孩子馬上理?解了兒歌的?內(nèi)容，自然?學(xué)起來(lái)很快?。于是，我?把活動(dòng)移到?戶外，當(dāng)幼?兒念完兒歌?，就去找地?方躲起來(lái)，?樹(shù)下，房子?陰影下，小?傘下，太陽(yáng)?帽下等，老?師扮演太陽(yáng)?公公去找，?幼兒的興趣?頓時(shí)高漲。?但是，我覺(jué)?得一個(gè)教學(xué)?活動(dòng)的價(jià)值?不單單是會(huì)?念就好了，?應(yīng)該挖掘的?更深一點(diǎn)。?在這個(gè)內(nèi)容?中，我趁熱?打鐵，利用?游戲進(jìn)行語(yǔ)?言活動(dòng)的同?時(shí)，還可以?讓幼兒改變?兒歌中的詞?語(yǔ)，進(jìn)一步?激發(fā)幼兒的?興趣。于是?，讓幼兒把?最后一句該?掉“我們藏?在??下，?太陽(yáng)公公看?不見(jiàn)。孩子?門的興趣又?一次達(dá)到了?___。激?發(fā)幼兒創(chuàng)新?的意識(shí)和創(chuàng)?新興趣。幼?兒在游戲中?學(xué)習(xí)兒歌，?效果很好，?很快學(xué)會(huì)了?。我覺(jué)得每?次活動(dòng)目標(biāo)?的達(dá)成并不?是結(jié)束，而?是下一次活?動(dòng)的開(kāi)始，?于是活動(dòng)又?可以延伸到?找涼快的環(huán)?節(jié)。使幼兒?覺(jué)得每次活?動(dòng)都好象在?玩，不知不?覺(jué)的掌握了?不少本領(lǐng)。?也許這就是?二期課改的?___力所?在吧。分析?:一開(kāi)始兒?歌活動(dòng)教師?站在自己的?角度，使幼?兒感到一片?茫然，教師?及時(shí)調(diào)整，?站在幼兒的?角度思考，?使幼兒理解?兒歌，并深?層的挖掘教?學(xué)內(nèi)容的價(jià)?值，使語(yǔ)言?活動(dòng)的價(jià)值?更大。在教?師不斷指導(dǎo)?幼兒活動(dòng)的?過(guò)程中，教?師也是在不?斷的自我成?長(zhǎng)。小班幼?兒的年齡特?點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言?的理解能力?差，教師要?創(chuàng)設(shè)適合幼?兒的方式抓?住時(shí)機(jī)，從?幼兒實(shí)際出?發(fā)，以幼兒?發(fā)展為本，?正真讓孩子?成為學(xué)習(xí)的?主人。案例?(二):美?麗的夏裝案?由:幼兒進(jìn)?行區(qū)域活動(dòng)?時(shí)，美工區(qū)?是有一組是?“設(shè)計(jì)裙子?”，要求幼?兒利用提供?的材料裝飾?裙子。提供?的材料有貼?紙、蠟筆、?膠水、雙面?膠、各種圖?片、幾何圖?形等等。正?在老師巡回?觀察幼兒的?操作時(shí)，我?發(fā)現(xiàn)葉恬妮?在裙子的左?右兩邊貼上?了兩個(gè)一模?一樣有小花?貓圖案的正?方形，我隨?即問(wèn)道:“?這個(gè)是什么??___兩?邊是一樣的??”她回答?說(shuō):“這兩?個(gè)是裙子的?口袋，左面?一個(gè)，右面?一個(gè)!我有?一個(gè)裙子也?是這樣的!?”在裙子的?上方紐扣的?位置，她還?用圓形的笑?臉帖紙貼在?上面，看來(lái)?幼兒對(duì)于對(duì)?稱已經(jīng)有了?一定的概念?和理解。分?析:案例中?孩子對(duì)于生?活中的事物?能夠在活動(dòng)?中進(jìn)行模仿?，說(shuō)明生活?中的事物對(duì)?于孩子有一?定的影響力?。在選擇材?料上，其實(shí)?孩子有自己?的好辦法，?在面對(duì)所要?進(jìn)行的游戲?活動(dòng)的制作?，沒(méi)有意識(shí)?到自己要特?意去用對(duì)稱?的做法，而?是自己想辦?法進(jìn)行設(shè)計(jì)?、。因此我?們認(rèn)為，在?幼兒日常生?活及學(xué)習(xí)活?動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)?題或遇到困?難時(shí)，自己?解決問(wèn)題的?關(guān)鍵不在于?他們是否有?解決問(wèn)題的?能力，而在?于他們是否?具有自己解?決問(wèn)題的心?理主動(dòng)性。?教師在這個(gè)?過(guò)程中不是?幼兒之間問(wèn)?題的解決者?，而是幼兒?解決問(wèn)題的?引導(dǎo)者。案?例(三):?到海里游泳?案由:“?夏天的太陽(yáng)?和冬天的太?陽(yáng)有什么區(qū)?別?你最喜?歡誰(shuí)?__?_?”這?幾個(gè)問(wèn)題拋?下去，引起?了小朋友的?激烈的討論?。梁羽沖?說(shuō):“不一?樣，夏天的?太陽(yáng)照的人?熱熱的。冬?天的太陽(yáng)照?的人暖暖的?。”錢宗?說(shuō):“我喜?歡冬天的太?陽(yáng)，很舒服?的?！绷_?伊說(shuō):“夏?天的太陽(yáng)熱?死了?！?陳俊杰說(shuō):?“夏天的太?陽(yáng)極大的，?冬天的太陽(yáng)?小小的?！?“那你有?什么辦法，?讓自己更涼?快些么??陳丹尼說(shuō):?“到陰涼處??！鄙颥?說(shuō):“倒空?調(diào)里?！?一會(huì)兒的功?夫，小朋友?講了很多的?辦法?？墒?綜合起來(lái)看?，大致就幾?個(gè)，思維固?定住了。?我很著急得?說(shuō):“想想?看，你能吃?什么東西，?會(huì)讓自己涼?快?到哪里?會(huì)涼快?還?有什么辦法??”一問(wèn)?完，梁羽沖?立刻反應(yīng)過(guò)?來(lái):“我知?道，那個(gè)熱?的水放在窗?戶前，變涼?了，喝了就?會(huì)涼快的。?”張家旺?:“吃冰欺?凌。”馮?信誠(chéng)說(shuō):“?還可以把水?放到冰箱里?，一會(huì)兒就?變成冰冰的??！卞X宗?雙手向外推?，很著急得?說(shuō):“老師?，到海里，?也會(huì)涼快的?。”話一?落音，立刻?引起了大家?的共鳴。“?我們?nèi)ズ＠?游泳吧。也?涼快涼快吧??！庇械?小朋友學(xué)起?了小蝌蚪，?有的小朋友?學(xué)小青蛙。?大家都站了?起來(lái)，在大?海里快樂(lè)的?有用。分析?:活動(dòng)的?目標(biāo)是活動(dòng)?前制定的。?對(duì)整個(gè)活動(dòng)?具有一定的?指導(dǎo)作用。?本次活動(dòng)中?，幼兒顯然?也對(duì)冬天和?夏天的太陽(yáng)?有了明確地?認(rèn)識(shí)。但?是，尋找涼?快的方法則?似乎總是被?固定在幾個(gè)?方面，出現(xiàn)?一度的思維?僵化。因?此，這個(gè)時(shí)?候就必須拋?開(kāi)預(yù)定的目?標(biāo)，過(guò)程的?束縛，需要?教師的隨機(jī)?應(yīng)變。涼?快的方法很?多，不僅有?來(lái)自外力的?(借助各種?工具)，也?有來(lái)自內(nèi)力?的(吃各種?涼快的東西?)，還有借?助自然的力?量(到大海?里)。要?做到心懷大?目標(biāo)，隨時(shí)?調(diào)整小目標(biāo)?，調(diào)整過(guò)程?。經(jīng)過(guò)老?師的引導(dǎo)，?幼兒的思維?打開(kāi)了，變?得更活躍了?，想出一很?多很多的辦?法。案例(?四):愛(ài)護(hù)?幼兒積極性?案由:在?參觀帽子店?的時(shí)候，我?引導(dǎo)他們說(shuō)?說(shuō)“帽子的?顏色、樣式?是怎么樣的??”一下子?只聽(tīng)到幼兒?回答的聲音?，“有紅的?、白的、綠?的、黃的…?…”;“有?的帽子有帽?沿的;有的?帽子沒(méi)有的?;有的帽子?上面有一只?小白兔，有?的帽子沒(méi)有?的……”。?經(jīng)過(guò)引導(dǎo)討?論幼兒發(fā)現(xiàn)?了每頂帽子?的顏色和樣?式是不一樣?的。這時(shí)候?，我班最愛(ài)?問(wèn)“___?”的鮮毅，?他突然問(wèn):?“老師，_?__有的帽?子有帽沿，?有的帽子沒(méi)?有呢?”對(duì)?于幼兒提的?問(wèn)題，我進(jìn)?行了表?yè)P(yáng)，?并告訴他其?中的原因，?使他滿意的?笑了。分析?:幼兒具?有天生的好?奇心，他們?對(duì)一切感到?新鮮、好奇?，他們對(duì)什?么都想知道?，什么都想?問(wèn)?！跋雴?wèn)?”、“好奇?”，這正是?走向創(chuàng)新的?最初的萌芽?。在這次活?動(dòng)中，我珍?視幼兒的這?種“想問(wèn)”?、“好奇”?，保護(hù)幼兒?的這種“發(fā)?問(wèn)”、“好?奇”的品質(zhì)?。就這樣幼?兒提問(wèn)的積?極性更高了?，從而既鼓?勵(lì)他們大膽?發(fā)問(wèn)，大膽?質(zhì)疑，又激?發(fā)了他們的?好奇心。策?略:1、?在觀察的過(guò)?程中，引導(dǎo)?幼兒討論，?從而使幼兒?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。?2、當(dāng)幼?兒愛(ài)問(wèn)“_?__”時(shí)，?老師應(yīng)該給?予表?yè)P(yáng)，保?護(hù)他的好奇?心。效果:?使幼兒愛(ài)?問(wèn)“___?”的積極性?提高了，也?推動(dòng)了其他?幼兒的好奇?心。案例?(五):夏?天的西瓜案?由:在《大?西瓜》的活?動(dòng)中我把任?務(wù)布置給了?幼兒:變西?瓜送給娃娃?。幼兒們都?很樂(lè)意接受?這個(gè)任務(wù)，?我在講解示?范時(shí)他們聽(tīng)?得很仔細(xì)，?動(dòng)手操作時(shí)?大家迫不及?待地拿起了?剪刀和紙，?可幼兒的行?為卻極大出?乎我的意外?，在操作時(shí)?出現(xiàn)了很多?失誤。失?誤一:雖然?我反復(fù)強(qiáng)調(diào)?對(duì)折后開(kāi)口?處向上，可?還有一些幼?兒開(kāi)口向下?。剪出的東?西一分為二?了。失誤?二:個(gè)別幼?兒除了在上?面剪弧線外?把底部一條?橫線也剪去?了。失誤?三:許多幼?兒不會(huì)憑空?剪弧線，帶?有直線條的?味道。失?誤四:即使?一些幼兒能?剪弧線，但?但上、下彎?度長(zhǎng)短比例?把握不了，?難以成“西?瓜”型。?所以，這次?活動(dòng)很失敗?，除了三名?幼兒勉強(qiáng)算?剪出西瓜外?，其余都沒(méi)?體驗(yàn)到成功?，許多幼兒?開(kāi)始對(duì)剪沒(méi)?有興趣和積?極性了。分?析:所謂?“因材施教?”，就是在?探索活動(dòng)中?，教師要了?解幼兒的特?點(diǎn)，選擇和?制訂一些適?合幼兒特點(diǎn)?的方法與材?料，這樣不?僅幫助幼兒?學(xué)習(xí)探索的?方法，同時(shí)?也讓幼兒獲?得了學(xué)習(xí)的?方法，這對(duì)?幼兒來(lái)說(shuō)是?受益匪淺，?能終身享用?。通過(guò)此次?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?實(shí)踐研究，?我已體會(huì)到?讓幼兒憑空?剪弧線對(duì)小?班年齡的幼?兒來(lái)說(shuō)有難?度，已經(jīng)超?出了他們的?最近發(fā)展區(qū)?了，所以，?教師要樹(shù)立?以幼兒發(fā)展?為本的觀念?，按幼兒需?要及時(shí)地調(diào)?整材料，讓?幼兒們?cè)谂c?適合自己發(fā)?展的材料的?交互作用中?獲得更多的?經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)?興趣。對(duì)策?:在區(qū)域?活動(dòng)中我重?新調(diào)整了材?料，根據(jù)我?班幼兒能力?的差異為不?同層次的幼?兒投放了不?同層次的材?料，如:能?力強(qiáng)的可對(duì)?折憑空剪出?弧線，能力?一般的根據(jù)?范例模仿，?按老師提供?的線條進(jìn)行?剪，能力差?的準(zhǔn)備好西?瓜讓他們進(jìn)?行涂色。效?果:這一次?許多幼兒都?體驗(yàn)到了成?功，他們興?奮的拿者自?己剪好的西?瓜高興地對(duì)?我說(shuō):“老?師，我會(huì)剪?西瓜了”幼?兒們滿足和?自豪的表情?也使我體會(huì)?到:其實(shí)，?“失誤”并?不是壞事，?如果教師能?在失誤中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，那?么在解決問(wèn)?題的過(guò)程也?使自己得到?了進(jìn)步。案?例(六):?找涼快案由?:夏天給?人的感覺(jué)真?熱呀，早鍛?煉時(shí)，有的?幼兒偷偷地?來(lái)到了大型?玩具下;有?的幼兒來(lái)到?了樹(shù)底下，?看見(jiàn)孩子們?的這種舉動(dòng)?，我想何不?開(kāi)展一次《?找涼快》的?活動(dòng)，幫助?幼兒想各種?方法使自己?涼快，從而?把幼兒零散?的經(jīng)驗(yàn)來(lái)一?次匯總。?活動(dòng)開(kāi)始，?我預(yù)設(shè)了這?樣一個(gè)問(wèn)題?:夏天的天?氣好熱呀，?那么，想什?么辦法使自?己涼快?幼?兒有這方面?的生活經(jīng)驗(yàn)?，于是，話?匣子一下子?就打開(kāi)了。?李夢(mèng)佳說(shuō):?“夏天很熱?，我戴太陽(yáng)?帽就涼快。?”易茜茜說(shuō)?:“夏天很?熱，我就躲?到大樹(shù)下面??！睆堉区?說(shuō):“我在?空調(diào)里就涼?快了……沒(méi)?想到，孩子?們找到?jīng)隹?的方法還真?不少。為?了幫助幼兒?發(fā)現(xiàn)身邊的?涼快，我又?預(yù)設(shè)了五個(gè)?問(wèn)題。分別?引導(dǎo)幼兒觀?察自己的衣?服，睡覺(jué)的?小床發(fā)生了?什么變化等?，并多了一?個(gè)‘___?’，幼兒?的注意力很?快投向了衣?服，張冰妍?說(shuō):“夏天?我穿了裙子?，因?yàn)?，?裙子涼快。?”我豎起大?母指，表?yè)P(yáng)?了他“說(shuō)地?真棒”，張?冰妍得到了?老師的表?yè)P(yáng)?，其他幼兒?也不甘示弱?。唐宏奕說(shuō)?:“我穿無(wú)?袖的衣服，?無(wú)袖衣服沒(méi)?有袖子，手?涼快?！薄?說(shuō)的真好”?我又一次豎?起了拇指。?沒(méi)想到，‘?___;三?個(gè)字在小班?幼兒中的威?力也很大，?激起了他們?說(shuō)明理由的?欲望。游?戲是幼兒的?最愛(ài)，在我?神秘的眼神?和小聲的話?語(yǔ)把孩子的?注意力調(diào)動(dòng)?起來(lái)，每當(dāng)?布袋停留在?自己手中，?就急急地找?到圖片，雖?然各自說(shuō)的?能力差異較?大，但我及?時(shí)地給予鼓?勵(lì)，讓他們?體驗(yàn)成功的?快樂(lè)。分析?:天氣炎熱?是夏天最明?顯的季節(jié)特?征，因此，?也給幼兒留?下了深深的?印象。特別?是在戶外活?動(dòng)中，幼兒?的感受最真?，于是，就?產(chǎn)生了主動(dòng)?找涼快的舉?動(dòng)。我設(shè)計(jì)?了此活動(dòng)。?第一:是?把幼兒的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行一次?匯總。第?二:用游戲?餓方式激起?幼兒表達(dá)的?欲望，發(fā)展?語(yǔ)言能力。?考慮到小?班幼兒只會(huì)?___自己?的某一方面?，于是，在?幼兒自主回?答后，我又?專門設(shè)計(jì)了?五個(gè)提問(wèn)，?分別從自己?的衣服;睡?覺(jué)的小床;?吃的東西;?最喜歡玩的?地方，在相?互交流中讓?幼兒發(fā)現(xiàn):?使自己涼快?的方法有許?多。這不僅?可以幫助幼?兒打開(kāi)思路?，從多角度?去尋找，去?發(fā)現(xiàn)，各種?使自己涼快?的方法，還?能從___?自己逐漸轉(zhuǎn)?到___同?伴的舉動(dòng)和?話語(yǔ)。最?后考慮小班?幼兒的年齡?特點(diǎn)以及動(dòng)?靜交替的原?則，設(shè)置了?游戲活動(dòng)，?在游戲中鞏?固知識(shí)，發(fā)?展語(yǔ)言。幼?兒此時(shí)的興?趣高于任何?時(shí)候。同時(shí)?，又考慮到?幼兒的能力?差異，于是?，我將布袋?的停留點(diǎn)進(jìn)?行了有意性?地停留，先?從能力強(qiáng)的?，到能力中?的，最后到?能力弱的。?并在心目中?，對(duì)他們提?出了不同的?要求。這樣?依次停留看?圖表述，及?時(shí)肯定，幼?兒在這樣的?氛圍中很愿?意在同伴面?前表述，又?增強(qiáng)了幼兒?的自信。?五、活動(dòng)反?思:為讓幼?兒能夠充分?地體驗(yàn)夏天?的特征，我?們做了一系?列的活動(dòng)讓?幼兒嘗試。?”主題活動(dòng)?是以幼兒作?為活動(dòng)的主?體，結(jié)合幼?兒的實(shí)際情?況開(kāi)展的。?它帶領(lǐng)著幼?兒去觀察探?索自然規(guī)律?，了解大自?然的變化。?同時(shí)也得到?了家長(zhǎng)的積?極配合，使?的活動(dòng)能順?利地開(kāi)展。?活動(dòng)開(kāi)始?階段我們_?__了各種?各樣的語(yǔ)言?活動(dòng)，例如?學(xué)習(xí)兒歌《?乘涼》、《?花露水》、?《找涼快》?等等，又讓?幼兒欣賞故?事《夏天真?熱呀》，讓?幼兒先對(duì)夏?天有個(gè)一個(gè)?概括的理解?，并能夠說(shuō)?出夏天的特?征;美工活?動(dòng)方面幼兒?的動(dòng)手能力?也得到了充?分的發(fā)展和?鍛煉，例如?在繪畫(huà)活?動(dòng)中開(kāi)設(shè)了?《美麗的夏?裝》、《設(shè)?計(jì)雨傘》等?等;美工區(qū)?也進(jìn)行了《?制作扇子》?、《制作涼?帽》、《學(xué)?理發(fā)》等手?工活動(dòng);生?活區(qū)中讓幼?兒體驗(yàn)《給?娃娃洗澡》?、《洗洗小?手帕》等，?讓幼兒充分?地感