2023年七年級語文教學工作總結3篇

第8頁共8頁2023年?七年級語文?教學工作總?結3篇本?學期的教學?工作即將結?束，語文的?教學的階段?性任務也隨?之完成。為?了今后能更?好的將語文?教學工作做?好，現(xiàn)將本?學期的教學?工作總結如?下，敬請?zhí)?出寶貴意見?。一、用?全新的教育?教學理念，?改革課堂教?學。從參?加新教材培?訓到實施課?程改革以來?，我反復學?習有關的教?育教學理論?，深刻領會?新課標精神?，認真反思?自身教學實?際，研究學?生，探究教?法，逐步樹?立起以學生?的終身發(fā)展?為目的的教?學思想，樹?立起以教師?為主導學生?為主體的新?的教學理念?，在教學實?踐中積極探?索煥發(fā)語文?課堂活力，?有助于學生?能力提高與?發(fā)展的語文?課堂教學的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點篇?目學習法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語?文活動課等?，激發(fā)了學?生學習語文?的積極性，?收到了較好?的教學效果?。二、用?生動靈活的?教學方式，?煥發(fā)課堂活?力。應試?教學課堂圍?繞知識目標?而展開，儲?存繼承前人?積累下來的?經(jīng)驗和體驗?，但忽視了?學生創(chuàng)新的?動機、興趣?、情感、意?志，如何激?活所需的先?前經(jīng)驗，新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學的?終極目的。?例如在處理?每單元的重?點篇目時，?我們始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設計問?題，___?課堂教學。?課堂上體現(xiàn)?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學生的親?密朋友，教?室也轉(zhuǎn)變成?為學生的學?堂，學生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。他們?的個性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)，師?生互動，生?生互動，組?際互動，環(huán)?境互動，在?有限的時間?內(nèi)，每一位?學生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現(xiàn)的機會。?讓學生成為?課堂上真正?的主人。師?生的情感與?個性融在其?中，現(xiàn)實的?生活進入課?堂，學生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學生的整體?素質(zhì)有了質(zhì)?的提高，語?文課堂真正?煥發(fā)出它應?有的活力。?三、用先?進的教學手?段，提高學?習效率。?新課程要求?課堂要以更?新教學手段?為重點，借?助各種媒體?和教學資源?讓學生自主?體驗、感受?，使得師生?在探索中經(jīng)?驗共享。信?息時代多樣?的媒體和無?所不在的網(wǎng)?絡正好為我?們擴展課堂?教學的領域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實現(xiàn)提高?學生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學?生的探究能?力、學習能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個的可操作?的平臺。教?學中，一改?過去課堂上?過于注重知?識傳授，內(nèi)?容上過于注?重書本知識?，結構上過?于強調(diào)學科?本位，實施?中過于強調(diào)?接受學習，?死記硬背，?機械訓練等?狀況，仔細?研究教材內(nèi)?容，精心設?計教學環(huán)節(jié)?，將學生從?原有的課堂?___中“?解放”出來?，調(diào)動學生?充分利用網(wǎng)?絡資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴?展創(chuàng)造性思?維。四、?用扎實多樣?的訓練，培?養(yǎng)學生的語?文實踐能力?。新課程?改革正是對?今天教師教?學觀念的挑?戰(zhàn)。教師應?由知識的占?有者轉(zhuǎn)化為?知識的__?_者，由知?識的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學習?的促進者。?用扎實多樣?的訓練，多?方面提高學?生的語文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學生的語?文實踐能力?，使學生獲?得一定的終?身學習的本?領。那么，?學生對于傳?授的方法是?否能夠靈活?運用，對七?年級的學生?而言，則需?要一個較長?時間的反復?的訓練過程?。為此，我?針對不同的?知識版塊，?采取不同的?訓練方法：?夯實基礎―?―硬筆書法?每日一頁，?詞聽寫“循?環(huán)放映”；?擴大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記（?摘記）天天?都寫；訓練?能力――閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧，?系統(tǒng)指導，?反復錘煉；?作文訓練―?―循序漸進?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標和中?考方向力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵學生放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓?練，使學生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學?習效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。七年?級語文教學?工作總結（?2）今學?期我擔任初?一級語文教?學，我對教?學工作不敢?怠慢，認真?學習，深入?研究教法，?虛心向同仁?學習。經(jīng)過?一個學期的?努力，獲取?了很多寶貴?的教學經(jīng)驗?。以下是我?在本學期的?教學情況總?結。一、?用全新的教?育教學理念?，改革課堂?教學從實?施課程改革?以來，我反?復學習有關?的教育教學?理論，深刻?領會新課標?精神，認真?反思自身教?學實際，研?究學生，探?究教法，逐?步樹立起以?學生的終身?發(fā)展為目的?的教學思想?，樹立起以?教師為主導?學生為主體?的新的教學?理念，在教?學實踐中積?極探索煥發(fā)?語文課堂活?力，有助于?學生能力提?高與發(fā)展的?語文課堂教?學的新思路?、新模式啟?發(fā)思維，訓?練方法為主?的自讀課文?閱讀方法、?以感知――?探究――反?思――延伸?為主線的重?點篇目學習?法、以合作?――探究―?―創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核心?的語文活動?課等，撰寫?了不少教學?論文，并在?我校舉行的?新課程教學?研討會上進?行交流，激?發(fā)了學生學?習語文的積?極性，收到?了較好的教?學效果。?二、用生動?靈活的教學?方式，煥發(fā)?課堂活力?應試教學課?堂圍繞知識?目標而展開?，儲存繼承?前人積累下?來的經(jīng)驗和?體驗，但忽?視了學生創(chuàng)?新的動機、?興趣、情感?、意志，如?何激活所需?的先前經(jīng)驗?，萌動求智?欲望呢?新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學的?終極目的。?為此，我們?仔細研究教?育心理，準?確把握初一?學生的心理?特征和思維?特點，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學方?法。例如在?處理每單元?的重點篇目?時，我們始?終采用整體?感知――合?作探究――?反思質(zhì)疑―?―拓展延伸?的教學模式?，根據(jù)不同?內(nèi)容精心設?計問題，_?__課堂教?學。這樣?教學，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學生的學堂?，學生再也?不是僵化呆?板、默默無?聞的模范聽?眾。他們的?個性得到充?分的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，或?浮想聯(lián)翩，?或組間交流?，或挑戰(zhàn)權?威。師生互?動，生生互?動，組際互?動，環(huán)境互?動，在有限?的時間內(nèi)，?每一位學生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機會。教室?中再沒有陰?暗冰冷的“?死角”，課?堂上充滿著?流動的陽光?，平等、和?諧與交流共?存，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉思?同在。活躍?的思維，頻?動的閃光點?，讓學生成?為課堂上真?正的主人。?教師的授課?既源于教材?，又不唯教?材。師生的?情感與個性?融在其中，?現(xiàn)實的生活?進入課堂，?學生在互動?中求知，在?活動中探索?，既輕松地?掌握了知識?，又潛移默?化地培養(yǎng)了?能力。學生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應有的?活力。三?、用先進的?教學手段，?提高學習效?率現(xiàn)代科?學技術日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語文課?堂不僅要有?教學模式的?轉(zhuǎn)變，學生?思維的開啟?，更要有引?導學生學會?學習，掌握?豐富的語文?知識并獲取?叩開知識大?門金鑰匙的?課堂教學效?果。這是新?課標對語文?課程的基本?要求，也是?語文學科工?具性與人文?性特點的集?中體現(xiàn)。?應試教學課?堂總是教師?比比劃劃，?總是在如何?把知識線條?明晰化上動?心思，在學?習中學生不?能親自體驗?到獲得知識?的過程與樂?趣，其接受?知識的過程?間接而單一?。新課程要?求課堂要以?更新教學手?段為重點，?借助各種媒?體和教學資?源讓學生自?主體驗、感?受，使得師?生在探索中?經(jīng)驗共享。?信息時代多?樣的媒體和?無所不在的?網(wǎng)絡正好為?我們擴展課?堂教學的領?域，拓寬攝?取知識的渠?道，實現(xiàn)提?高學生信息?素養(yǎng)，開發(fā)?學生的探究?能力、學習?能力、合作?能力、創(chuàng)造?能力提供了?一個的可操?作的平臺。?教學中，?一改過去課?堂上過于注?重知識傳授?，內(nèi)容上過?于注重書本?知識，結構?上過于強調(diào)?學科本位，?實施中過于?強調(diào)接受學?習，死記硬?背，機械訓?練等狀況，?仔細研究教?材內(nèi)容，?精心設計教?學環(huán)節(jié)，將?學生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動學生充分?利用網(wǎng)絡資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴展創(chuàng)?造性思維。?四、用扎?實多樣的訓?練，培養(yǎng)學?生的語文實?踐能力死?教書、教死?書不能適應?社會對教育?的需要，新?課程改革正?是對今天教?師教學觀念?的挑戰(zhàn)。教?師應由知識?的占有者轉(zhuǎn)?化為知識的?___者，?由知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化為?學習的促進?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學?過程演化為?“培養(yǎng)學習?者”的過程?，實現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉(zhuǎn)變。用扎?實多樣的訓?練，多方面?提高學生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學?生的語文實?踐能力，使?學生獲得一?定的終身學?習的本領。?“授之以?魚,僅供一?飯之需;授?之以漁,則?終身受用無?窮”。教育?的意旨并非?知識的累積?，而是心智?上的能力的?發(fā)育。學生?在學校的時?間是有限的?，所學的知?識也受時代?的局限，他?們要在未來?來有所作為?，要在未來?跟上時代，?就一定要不?斷地學習，?終身學習，?去吸收新東?西，更新知?識結構?？?見，方法的?確比知識更?為重要，教?授方法才是?教學的根本?。那么，學?生對于傳授?的方法是否?能夠靈活運?用，對初中?一年級的學?生而言，則?需要一個較?長時間的反?復的訓練過?程。共2頁?,當前第1?頁12為此?，我針對不?同的知識版?塊，采取不?同的訓練方?法：夯實基?礎――硬筆?書法每日一?頁，詞聽寫?“循環(huán)放映?”;擴大積?累――課外?閱讀每日一?段，讀書筆?記(摘記)?天天都寫;?訓練能力―?―閱讀理解?，從總體方?法到解題技?巧，系統(tǒng)指?導，反復錘?煉;作文訓?練――循序?漸進，小作?文依課文內(nèi)?容隨堂布置?，借“題”?發(fā)揮，大作?文緊扣課標?和中考方向?力求既有章?法，又有創(chuàng)?新，鼓勵學?生放飛思想?，大膽發(fā)揮?……教學?有法，教無?定法，從基?礎入手到提?高能力直至?___，生?動、活潑，?扎實、系統(tǒng)?，有序、有?恒的訓練，?使學生在不?同內(nèi)容和方?法的相互交?叉、滲透和?整合中開闊?了視野，提?高了學習效?率，初步獲?得了一些現(xiàn)?代社___?需要的語文?實踐能力。?為此，我針?對不同的知?識版塊，采?取不同的訓?練方法：夯?實基礎――?硬筆書法每?日一頁，詞?聽寫“循環(huán)?放映”;擴?大積累――?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記)天天都?寫;訓練能?力――閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導，反?復錘煉;作?文訓練――?循序漸進，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵學生放飛?思想，大膽?發(fā)揮……?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓?練，使學生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學?習效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。七年?級語文教學?工作總結（?3）本學?期，我擔任?初一（3）?班和初一（?5）班語文?教學工作。?本人在教學?工作中始終?堅持認真?zhèn)?課、上課、?聽課、評課?，及時批改?作業(yè)、講評?作業(yè)，做好?課后輔導工?作，廣泛涉?獵各種知識?，形成比較?完整的知識?體系，嚴格?要求學生，?尊重學生，?發(fā)揚教學民?主，使學生?學有所得，?不斷提高，?從而不斷提?高自己的教?學水平和思?想覺悟，并?順利完成教?育教學任務?。下面是本?人的教學經(jīng)?驗及教訓。?1、課前?準備：備好?課。①認?真鉆研教材?，對教材的?基本思想、?基本概念，?每句話、每?個都弄清楚?，了解教材?的結構，重?點與難點，?掌握知識的?邏輯，能運?用自如，知?道應補充哪?些資料，怎?樣才能教好?。②了解?學生原有的?知識技能的?質(zhì)量，他們?的興趣、需?要、方法、?習慣，學習?新知識可能?會有哪些困?難，采取相?應的預防措?施。③考?慮教法，解?決如何把已?掌握的教材?傳授給學生?，包括如何?___教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動。2、?課堂上的情?況：___?好課堂教學?，___全?體學生，注?意信息反饋?，調(diào)動學生?的有意注意?，使其保持?相對穩(wěn)定性?，同時，想?方設法創(chuàng)設?教學情景，?激發(fā)學生的?興趣和情感?，使他們產(chǎn)