基因在親子代間的傳遞說課稿

《基因在親子代間的傳遞》說課9頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內(nèi)頁可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--10《基因在親子代間的傳遞》說課稿《基因在親子代間的傳遞》說課稿范文教材分析與設計構(gòu)思：在第一節(jié)中，學生已經(jīng)了解到了基因掌握生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學生生疏遺傳的核心問題。但基因?qū)W生來說既耳熟又因抽象而生疏的名詞，因此教師在教學過程中，要留意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進展形象化展現(xiàn)，使學生對它們有更深刻的理解；引導學生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞提醒出基因的傳遞過程。教學目標：1、能描述染色體、DNA2、能描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。4、通過了解比利時的胚胎學家比耐登的覺察，認同科學覺察的方法、培育學生科學探究力量和科學態(tài)度與價值觀。教學重點與難點：1、重點：明確染色體、DNA2、難點：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點。課時安排：1課前預備：DNA教學過程：復習練習：1、通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了幾個遺傳學概念，請連線。遺傳一豬生九崽，連母十個樣變異種瓜得瓜，種豆得豆性狀人的雙眼皮或單眼皮相對性狀生物所具有的構(gòu)造特征、生理特性、行為方式2、轉(zhuǎn)基因鼠試驗說明性狀與基因之間的關系是什么？答：基因掌握生物的性狀。引入：師：生物體的各種性狀是由基因掌握的，每位同學所具有的特征也是由基因掌握的，這些基因從哪里來的？生：我認為由父母供給的。師：生物體的各種性狀都是由基因掌握的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認為基因在什么地方基因通過什么途徑由親代傳給子代甲：我認為基因在細胞中。乙：我認為基因在細胞核中。丙：我也認為基因在細胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細胞的細胞核結(jié)合成受精卵的細胞核，由此基因傳遞到下一代中。師：好。大家都很有見地。展現(xiàn)細胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)構(gòu)造關系圖。請大家認真觀看此圖,通過此圖你可獵取哪些信息？甲：細胞核中含有染色體，染色體由DNA乙：一條染色體中有一條DNADNA：DNA師：很好，同學們觀看得越認真，收獲就越大。我們看到的DNADNADNA子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個DNADNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細胞核怎樣裝下它們呢？2小組能將這根線變得最短。留意，不僅變短還要能快速恢復，即能簡潔地再由短變長。學生分組爭論并操作，做完后舉手示意。請各組派代表上講臺展現(xiàn)，并說明處理方法。甲：我們組將線反復對折。乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個小球。丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。?。何覀儗⒕€螺旋后再螺旋，這樣使它更短。師：大家可以比較一下，哪一個最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復原狀，再看哪一個最快。開頭四位同學開頭行動，其它同學做評委。展現(xiàn)DNA最終大家認同丁組的做法。師：看來每組同學都動了一番腦筋。而最符合要求的是將線屢次螺旋。而這同細胞學家的看法全都，確實每條DNA7，期望大家連續(xù)努力。提問：大家在七年級上冊學過，哪個構(gòu)造中有遺傳物質(zhì)。答復：染色體。師：那大家推想一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。生：位于DNA師：其實基因就是一小段能掌握某一生理功能的.DNA〔板畫一條DNA〕這段DNA你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能打算你膚色等等。現(xiàn)在請試用圖或表或一句話表示出細胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關系。學生爭論。生：細胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA因掌握生物性狀。師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是掌握生物性狀的根本單位。每一種生物的細胞中都有獨特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)?！舱宫F(xiàn)經(jīng)過整理后繪制的人體細胞內(nèi)的染色體〕1、通過此圖你能獲得哪些信息？4623且每一對大小、形態(tài)差不多。丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也一樣。師：看來這同學們觀看的格外認真也擅長分析。在生物體的體細胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相像，在一樣位置上的成分和功能也相像。在體細胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？生：也是成對存在。師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A示；試畫出另一個基因，用A生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。師：那你推想生物的性狀由一個基因掌握，還是一對基因掌握。生：由一對基因掌握。3423那請推斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個基因。3446條，每條染色體上就會有很多基因。師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個人的生命可以說中從一個細胞開頭，這個細胞是什么呢生：受精卵。師：試用圖表示誕生殖過程。學生爭論分析，一位學生代表上黑板上畫出來。教師指導補充。父親精子受精卵子代個體母親卵細胞師：試填寫出父母親體細胞中染色體數(shù)目。生：4646師：那精子和卵細胞中有多少條染色體？4646師：如此算下去，受精卵中應當有多少條子代體細胞中有多少條92924646丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應當是精子與卵細胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？乙：我也說不清楚，可假設照甲說的，子代細胞中有92他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不行能這樣。師：看來這個問題光靠我們想像是無法解答，并且科學家們開頭也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最終一段。閱讀時思考：科學家通過哪種方法解決了這個問題。由此你會得到哪些啟發(fā)？學生閱讀，爭論，舉手答復。甲：我認為通過認真觀看，并要對觀看的”結(jié)果進展分析得出。乙：我覺得在爭論時要選擇適宜的試驗材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀看，假設他一開頭選擇人的細胞可能就觀看不出來了。丙：我認為要下結(jié)論必需進展屢次重復試驗，才能說明這個問題，這個結(jié)論才具牢靠性。?。嚎茖W家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要削減一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個現(xiàn)象的答案，關鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大?，F(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細胞中染色體的數(shù)目?！矊W生說，教師書寫〕4623234646父母親體細胞中染色體數(shù)目一樣。46生：其中一半來自父親，一半來自母親。師：既然如此，基因位于染色體上，那么能掌握我們每共性狀的基因的是什么？生：也是一個來自父親，一個來自母親。師：很好。那我們來做一個填圖練習P31變化圖?？凑l填得正確。留意染色體和基因的變化都要考慮到。學生思考、填圖，教師巡察指導。溝通答案。師：假設Aa子的基因組成是什么？生：Aa。師：那孩子表現(xiàn)是什么？學生發(fā)生不同的意見，教師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學的基因的顯性和隱性有關。引發(fā)學生連續(xù)學生的興趣。師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？23233丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。?。何抑懒嗣織l染色體中有一個DNADNA戊：我知道了DNA師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習穩(wěn)固所學，并要學以致用，運