初中生物學(xué)課程實(shí)施方案

小寨中學(xué)生物課程實(shí)施方案一、生物學(xué)科進(jìn)呈現(xiàn)狀分析〔一、從教學(xué)方法上分析1、教學(xué)方法大局部已更，具備課程理念，教師上課時(shí)，大極少局部教師“滿堂灌”用，以便學(xué)生把握好每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。2“四個(gè)一”“滿堂灌”“講灌”包打天下。二是一練到底，“滿堂練”，由一個(gè)極端走向別一“滿堂看”上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有“滿“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少細(xì)心設(shè)計(jì)，提問走形式。3、教學(xué)方法要敏捷多樣，留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。不同程度的學(xué)生都有收獲，形成自己的教學(xué)共性。〔二、從教師教學(xué)根本功分析1、看板書好的板書，首先設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，其次言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。有的教師板書寫太多概念、功能都往上寫，多數(shù)教師不會(huì)板畫，就是比較上皮細(xì)胞構(gòu)造模式圖菜豆和玉米種子構(gòu)造構(gòu)造模式圖學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)邊講邊畫，學(xué)生記憶深刻，同時(shí)又培育學(xué)生的繪圖力量。2、看教態(tài)表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱忱，寵愛學(xué)生，師生情感交融。拄講臺(tái)，有的教師在講臺(tái)前來回走動(dòng)，分散學(xué)生的留意力。3、看語言教學(xué)是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成抑楊頓挫，富于變化。有的教師說不好一般話，主要字讀音不準(zhǔn)確。4、看操作VCD、錄音機(jī)、錄放機(jī)、電腦等嫻熟程度?！踩慕虒W(xué)效果上分析1、教師要精講多練，表達(dá)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)。要求教師要抓住教材的3015當(dāng)，使學(xué)生當(dāng)堂理解、消化所學(xué)內(nèi)容。2、習(xí)題設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)題型，基此題型有以下幾種：〔識(shí)圖作答、〔問答題〔簡答、用箭頭形式答復(fù)，著重培育學(xué)生從多方面、多角度、多途徑求索答案，使學(xué)生的思維品質(zhì)和制造思維力量得到培育和發(fā)展。3、聽課覺察有很多教師不會(huì)設(shè)計(jì)習(xí)題，課堂練習(xí)單調(diào)，學(xué)問反響不上答題，教師對(duì)答題的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。都可到達(dá)訓(xùn)練的目的?！菜?、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上分析1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生在上課時(shí)留意力不集中，不樂觀參與他們只是看吵鬧，根本不去想怎樣解決問題，似乎與自己無關(guān)。筆不動(dòng)。假設(shè)是自己看了一會(huì)兒書，就會(huì)叫苦叫累。100%。13-15習(xí)后，學(xué)生會(huì)自暴自棄。是格外信任自己，有足夠多的時(shí)間也不會(huì)檢查自己所做的習(xí)題。二、生物學(xué)科進(jìn)展目標(biāo)境，營造氣氛，呈現(xiàn)生物生命過程，表達(dá)生物生命現(xiàn)象，引發(fā)他們的如，學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》一課時(shí)，教師引入課時(shí)提出：請(qǐng)同學(xué)們思考子??地里?這樣的問題源于自然現(xiàn)象，即激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的古怪心又產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)中鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表自己的見解，合作。依據(jù)學(xué)生的具體狀況，因材施教，主動(dòng)和他們溝通，樂觀營造師那邊得到關(guān)心、信任和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。題的力量，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo)都可以通過探究來實(shí)現(xiàn)。課標(biāo)不過分追求規(guī)律體要求有所降低。第四，課標(biāo)留意學(xué)科滲透，加強(qiáng)學(xué)科進(jìn)展，進(jìn)展STS源等很多三．單元〔模塊〕教學(xué)目標(biāo)〔應(yīng)知應(yīng)會(huì)〕〔一〕生物學(xué)第一單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：生疏到生物具有區(qū)分于非生物額的特征，生物與環(huán)境之間是相互影生物共同的家園。力量目標(biāo)：1、嘗試觀看、調(diào)查以及資料分析的根本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、初步形成疼惜生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧進(jìn)展觀念學(xué)問目標(biāo)：1、能夠說明顯微鏡的根本構(gòu)造和作用。說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本構(gòu)造功能單位。2、說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)分于動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。3分化形成的。識(shí)別人體的幾種根本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。4、描述綠色開花植物體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的構(gòu)造層次。5、描述人體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的構(gòu)造層次。6、說明單細(xì)胞生物體是靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。7、識(shí)別病毒，說出病毒的構(gòu)造組成。力量目標(biāo)：1、使用顯微鏡，觀看到清楚的物像。初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀看的方法和技巧。2、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法并能觀看自己制作的臨時(shí)裝片。3、提高所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)根本觀點(diǎn)。2、具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、養(yǎng)成求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)問目標(biāo)：1、生疏生物圈中綠色植物的根本類群：2、了解被子植物的一生：3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。力量目標(biāo)：1、完成多種形式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步生疏科學(xué)探究的一般方法和過程：2、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)全過程的探究活動(dòng)。3、進(jìn)展在植物栽培等方面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。情感目標(biāo)1、知道綠色植物在生物圈中其他生物及燃料的生存進(jìn)展是相互依存的辯證關(guān)系：2、理解所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問、原理在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科學(xué)價(jià)值;3形成疼惜綠色植物的奇特情感，樂觀參與植樹造林等綠化活動(dòng)?！菜?、生物學(xué)第四單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：活動(dòng)對(duì)生物圈又有著格外重要的影響。力量目標(biāo)：通過觀看與思考、探究、試驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探等。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)試驗(yàn)的重大意義；認(rèn)同科學(xué)爭論是一個(gè)不斷進(jìn)展的過程，安康進(jìn)展。學(xué)問與技能：1、生疏動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。4、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是依據(jù)不同生物的形態(tài)構(gòu)造特征上的相像程度來進(jìn)展的?！帮曫B(yǎng)和觀看蚯蚓”“”“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活親熱相關(guān)的活動(dòng)。6、培育學(xué)生收集和處理信息的力量。如：進(jìn)展生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。學(xué)問與技能：1、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是依據(jù)不同生物的形態(tài)構(gòu)造特征上的相似程度來進(jìn)展的。2、培育學(xué)生學(xué)會(huì)分類的力量；3、讓學(xué)生生疏很多生物正在因人類的活動(dòng)而滅亡，培育學(xué)生疼惜生物、疼惜環(huán)境的意識(shí)。學(xué)問目標(biāo)：1、生疏生物生殖過程和特點(diǎn)；2、生物生殖和發(fā)育與人類、環(huán)境的關(guān)系；3、從基因水終生疏生物的遺傳和變異；力量目標(biāo)：1、學(xué)生能初步把握生物試驗(yàn)操作的根本技能，具有初步的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；2、留意科學(xué)探究方法的培育，留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育，通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。學(xué)問目標(biāo)：1、生命起源和生物進(jìn)化的科學(xué)推想；2、傳染病和免疫；3、威逼人體安康的因素。力量目標(biāo)：1、留意科學(xué)探究方法的培育，留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育，通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。3、培育學(xué)生區(qū)分傳染病，以及預(yù)防傳染病的力量。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四．生物學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)是人們的設(shè)計(jì)思想在教學(xué)中的運(yùn)用，也是設(shè)事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展規(guī)劃、安排與決策的過程。1、生物教學(xué)設(shè)計(jì)必需有確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是計(jì)的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來說，需要留意的是，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不能只涵上下功夫。這樣才能體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。分析與鉆研教材教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體表達(dá)，是教學(xué)內(nèi)容的具體載體。分析與師順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的根本條件。教師鉆研教材大致經(jīng)過通讀、精讀兩步。通讀教材是根底。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與構(gòu)造〔概念、規(guī)律〕的選擇與闡述方式，以及物理學(xué)的方法等。題，以便做到透徹理解，融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用。否清楚？還有哪些不理解或疑難之處？估量學(xué)生會(huì)提出哪些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙是什么？要改進(jìn)的地方？學(xué)生在探究過程中可能會(huì)遇到什么困難？什么？如何觀看？如何啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)等？⑤怎樣利用好教材中的插圖、圖表?⑥如何處理例題、習(xí)題和實(shí)踐性作業(yè)？⑦如何把握前后有關(guān)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互比照，前呼后應(yīng)？⑧教材中有哪些聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)和其他學(xué)科的內(nèi)容？資料或其他一些教材；了解一些動(dòng)態(tài)。不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教學(xué)資源在課程背景下，教材不再是惟一的教學(xué)資源。將教學(xué)資源的學(xué)習(xí)供給保證。在生物教學(xué)中，教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。①重視文字資源的利用，如各種科技圖書報(bào)紙和各種科技期刊。掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電視和播送、網(wǎng)絡(luò)資源。③開發(fā)試驗(yàn)室的教學(xué)資源。照試驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備、模型等。④開發(fā)和利用社會(huì)課程資源。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)諸要素有目的、有打算、有序的安排，以有目的、有打算、有序的安排，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。案的過程，而非教學(xué)實(shí)施，但它是教學(xué)實(shí)施必不行少的依據(jù)。4、教學(xué)設(shè)計(jì)并不排斥教學(xué)閱歷。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師極富有制造性共性，又富有共性，表達(dá)出教學(xué)的藝術(shù)性。1、教學(xué)目標(biāo)分析行為狀態(tài)作出具體、明確的說明。期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的根本動(dòng)身點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)可分長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。這些無法在具體教學(xué)中一次性實(shí)現(xiàn)，而是長期努力的方向。容，通過哪些活動(dòng)方式來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)盡可能用可觀看和可測(cè)量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)，并確定它們之間的層次關(guān)系。正如加涅〔Gagne,R.M.〕在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》一書中所指出的學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？”具體、明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)要素，即行為主體、行為活動(dòng)、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。1：能說出動(dòng)物的社會(huì)行為具有的特征。目標(biāo)2：說明動(dòng)物群體中信息溝通的方式及意義。目標(biāo)3：舉例說出動(dòng)物群體中的信息溝通對(duì)動(dòng)物生存的意義。目標(biāo)4：認(rèn)同合作與溝通的重要性。2、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析主要包括以下幾個(gè)方面：〔1〕背景分析。重點(diǎn)分析會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用?！?〕功能分析。主要分析這局部科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價(jià)值?！?〕構(gòu)造分析。主要分析這局部內(nèi)它們之間的關(guān)系和特點(diǎn)，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)。〔4〕資源分析。主題等進(jìn)展分析，以確定能否滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。3、學(xué)習(xí)者分析一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，滿足學(xué)生的對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析，大體包括以下內(nèi)容：生的學(xué)問、技能可以分為的、半知的、未知的。了解學(xué)生的生活概念或前科學(xué)概念。生不能適應(yīng)。程中“應(yīng)當(dāng)做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。此階段的設(shè)計(jì)必需形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。師的引導(dǎo)方式方法等都必需在教學(xué)組織設(shè)計(jì)時(shí)加以考慮和整合。結(jié)合在一起？這些都是制定教學(xué)策略的根本問題。性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有共性的學(xué)習(xí)。從教學(xué)方法選擇的原則上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教來選擇教學(xué)方法。式的養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和制造力量的培育。用教學(xué)媒體以及在什么狀況下運(yùn)用的問題。在選擇教學(xué)媒體時(shí)，首先了解各種教學(xué)媒體的特性，然后依據(jù)用媒體是什么，要避開濫用媒體的現(xiàn)象消滅。5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)理念和教學(xué)6、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體試驗(yàn)演示裝置等。的磁性化，顏色的人性化〔白板、綠板〕；無塵粉筆等?，F(xiàn)代教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體是隨著電子技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)展而進(jìn)展起來電影、電視、計(jì)算機(jī)、電子白板等。我國群眾媒體系統(tǒng)特別關(guān)注教育教學(xué)信息的開發(fā)，有較多的教體的缺乏。媒體選擇流程圖在綜合考慮影響選擇的各種因素根底上，還需要一套具體的方設(shè)計(jì)人員通過對(duì)一個(gè)接一個(gè)的問題作出“是”或“否”的答復(fù)，被引種或一組媒體就被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情境的媒體。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大事與教學(xué)媒體的適當(dāng)匹配選擇和使用教學(xué)媒體的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)肯定應(yīng)的教學(xué)大事，而一系列的教學(xué)大事又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，節(jié)，就可導(dǎo)出相應(yīng)的教學(xué)大事。7、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)與反思教學(xué)方案的形成，不是教學(xué)設(shè)計(jì)的完畢。在教學(xué)設(shè)計(jì)的后期和學(xué)的評(píng)價(jià)力量，是教學(xué)設(shè)計(jì)中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。問題入手：你是否考慮過學(xué)生通過這一教學(xué)過程要獲得哪些學(xué)問與技能？經(jīng)受哪些過程和方法？在哪些地方受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育？你是否考慮過在這些要求中，哪些是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵？〔3〕〔或線索進(jìn)展？〔4〕你是否考慮過在這一教學(xué)過程中應(yīng)承受哪些教學(xué)策略和教學(xué)方法？〔5〕通過這一教學(xué)過程，你認(rèn)為學(xué)問與技能、過程和方法、情感和價(jià)值觀三維目標(biāo)哪些已到達(dá)，哪些尚未到達(dá)？〔6〕你是怎樣知如何準(zhǔn)時(shí)接收教學(xué)反響信息的問題。生物學(xué)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)：〔一應(yīng)用的根本程序1、提醒教學(xué)目標(biāo)?！?〕【目的】讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！静襟E】板書課題表達(dá)教學(xué)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)思考題【留意事項(xiàng)】制定目標(biāo)要準(zhǔn)確簡明，要從識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)方面去把握。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。〔1〕【目的】艱辛和歡快?！静襟E】布置自學(xué)的思考題；布置自學(xué)的范圍；指導(dǎo)自學(xué)的方法；明確自學(xué)的要求；規(guī)定自學(xué)的時(shí)間及檢測(cè)的手段?！玖粢馐马?xiàng)】要依據(jù)自學(xué)的內(nèi)容確定自學(xué)的方法；要讓學(xué)生清楚的將思考題的大從書中找出來；3、先學(xué)。〔10〕【目的】讓學(xué)生通過自學(xué)活動(dòng)培育自學(xué)力量。通過學(xué)生的口答、板演等方式，檢查學(xué)生自學(xué)的成果，暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題并對(duì)問題進(jìn)展歸納整理，為后教做預(yù)備?！静襟E】學(xué)生閱讀理解學(xué)生完成達(dá)標(biāo)思考題?！玖粢馐马?xiàng)】1〕對(duì)認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，對(duì)態(tài)度不好的學(xué)生進(jìn)展批判。4、后教?！?0〕【目的】題，進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)力量和學(xué)習(xí)品質(zhì)。【步驟】提問學(xué)生答復(fù)教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正【留意事項(xiàng)】教師的“教”應(yīng)教學(xué)生不會(huì)的地方，會(huì)的就不教。理解和把握學(xué)問的方法。5、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練。〔15〕【目的】通過訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問，強(qiáng)化記憶。進(jìn)一步培育學(xué)生分析問題，解決問題的力量?！静襟E】學(xué)生自讀，相互檢查根底學(xué)問的識(shí)記狀況。學(xué)生完成教師的檢測(cè)。布置檢測(cè)內(nèi)容明確作業(yè)的要求教師巡察同桌互閱信息反響【留意事項(xiàng)】教師要認(rèn)真督察學(xué)生的相互檢查和作業(yè)狀況。人達(dá)標(biāo)。〔二中的應(yīng)用三類課型。1、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式在授課中的應(yīng)用集中教授的“一學(xué)一教”法。其根本應(yīng)用程序是：、提醒教學(xué)目標(biāo)，出示目標(biāo)達(dá)成思考題。出示教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師、學(xué)生容，否則教學(xué)就會(huì)帶有隨便性和盲目性。提醒教學(xué)目標(biāo)必需留意以下幾點(diǎn)：目標(biāo)確實(shí)定要有層次性。提出不同層次的要求，防止學(xué)生中存在“吃不飽、吃不了”的現(xiàn)象。程中對(duì)原目標(biāo)進(jìn)展補(bǔ)充和完善。表達(dá)目標(biāo)的語言要簡明準(zhǔn)確。防止亂用概念，造成混亂，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成消滅困難。目標(biāo)的制定必需遵循循序漸進(jìn)的原則。到難、由簡到繁來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的達(dá)成要具備可行性。生的認(rèn)知水平和身心進(jìn)展的特點(diǎn)。衛(wèi)生意識(shí)。示標(biāo)方法要多樣化。同時(shí)為學(xué)生供給模型、掛圖、標(biāo)本、實(shí)物，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，供給線索，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加達(dá)標(biāo)信念。細(xì)心設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成思考題。典型具有代表性，便于學(xué)生把握目標(biāo)。、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的達(dá)成。教師的“導(dǎo)”主要表現(xiàn)在：明確自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的要求，觀看的生物標(biāo)本、模型和掛圖，所使用的時(shí)間，屆時(shí)檢測(cè)的方法。觀看小試驗(yàn)；邊看書，邊爭論，邊解決疑難等等。、學(xué)生先學(xué)培育學(xué)生力量的重要階段。教師的“導(dǎo)”主要表現(xiàn)在：催促學(xué)生依據(jù)教師的要求自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)。教師通過行間巡察、個(gè)別詢問、板演、大面積溝通、爭論教“做預(yù)備。培育，特別是對(duì)差生要傾注更多的關(guān)注和指導(dǎo)。、“后教”階段學(xué)生自學(xué)完畢后，進(jìn)入“后教”階段，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：叫學(xué)生自己講，學(xué)生講對(duì)了，教師賜予確定，不必重復(fù)；見和看法的樂觀性。教師只教學(xué)生不會(huì)的地方，學(xué)生已會(huì)的堅(jiān)決不教。在教的過程中，教師要擅長因勢(shì)利導(dǎo)。教師不能就題講題，然。教的過程中，教師提問時(shí)要照看學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)他們就能摘到桃子”，樹立其信念，使他們逐步進(jìn)步。、穩(wěn)固復(fù)習(xí)查、相互爭論的方法。、當(dāng)堂訓(xùn)練階段對(duì)有肯定難度的題目，可讓學(xué)生分組爭論，啟迪思維，加深理解。設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：〔1〕〔2〕訓(xùn)練體要循序漸進(jìn)具有層次性，滿足不同層次學(xué)生的需要?！?〕要依綱〔4〕對(duì)學(xué)問點(diǎn)要全面檢查?！?〕留意學(xué)問點(diǎn)的遷移運(yùn)用。教師的主導(dǎo)作用主要表達(dá)在：保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。保證訓(xùn)練的方式是學(xué)生獨(dú)立