初三物理核能教案示例蘇科版

初三物理核能教案例如[設計意圖]本節(jié)課學生初次接觸到核學問，核能、裂變、聚變、鏈式反響等這些深澳的概念，在學生頭腦里，是一片空白。為了突破教學難點，調動學生學習的樂觀性，教師運用影像資料把抽象的抱負．[教學目標]1．常識性了解原子和原子核的組成。2．常識性了解裂變、鏈式反響、聚變的大致狀況和原子彈、氫彈的制造原理，以及核反響堆的作用。3．常識性了解爭論可控核聚變的重大意義。啟發(fā)學生想象人類開發(fā)利用核能的奇特前景，激發(fā)學生努力學習科學技術的熱忱。[教學重點難點]重點：了解原子核裂變和鏈式反響，核聚變的原理以及如何利用核能更多的給人類造福。難點：原子核裂變和鏈式反響，聚變的原理。[教具和學具]原子和原子核的掛圖，鏈式反響的掛圖〔幻燈片或課件顯示原子、原子核的構造和鏈式反響的狀況。[課前預備]物質的構造，原子核內部的構造[教學過程]教學階段與時間安排教師引導學生主體點評引入課原子彈爆炸的掛圖或課件播放原子有同學能夠說說原子彈的威用趣味教學法導彈的爆炸實況力嗎？課，能夠馬上抓住5原子彈利用了一種的能量，——學生的學習欲望，使學生能樂觀、主——核能。動的參與到探究活動中來。什么呢？原子核可以再分嗎？原子核可以轉變嗎？科學家通過對放射現(xiàn)象的覺察和研究，生疏到原子核內還有構造，利用高速粒子轟擊原子核時覺察原子核是可以轉變的，在某些轉變中會釋放大量的能量，這就是核能。進展課

核能，獲得核能的途徑

核能、裂變、聚變、學生閱讀書本資料了解什么 鏈式反響等概念，5

由于原子核的變化而釋放的巨大能量叫做核能，也叫原子能?？茖W家經(jīng)過試驗覺察獵取核能有兩條途徑：一種是原子核的裂變，一種是原子核的聚變。重核的裂變展現(xiàn)鈾核的裂變掛圖或課件，結合圖片講解：用用中子轟擊鈾235中等大小的原子核，這種現(xiàn)象叫做裂變?！埠四堋埠四堋?gt;動能與四周分子相碰，使分子運動加快〔內能〕裂變釋放的能量格外的巨大，1kg2352500t235那么是不是要不斷地從外界供給中子，才能維持鈾核的不斷裂變呢？展現(xiàn)鏈式反響的掛圖講解2352

叫核能？獵取核能的途徑有哪些？〔235——235鈾元素〕1kg鈾235全部裂變釋放的能量相當于多少焦耳？

抽象、深澳，學生不易理解。承受影像資料把抽象的概念和直觀的現(xiàn)象結合起來，這種圖文并茂的講解效果更好。2～32～3235起2～3個鈾核裂變，又各放出2～3多的鈾核發(fā)生裂變……隨著一個鈾核裂變的發(fā)生，會引起越來越多的鈾核發(fā)生裂變。這樣，裂變就不斷地自行持續(xù)下去，這種現(xiàn)象叫做鏈式反響。

假設對裂變的鏈式反響不加掌握，在極短的時間內就會引起大量的鈾核發(fā)生裂變，在極短的時間內就會釋放出巨大的核能，發(fā)生猛烈的爆炸。原子彈就是依據(jù)這個原理制成的。原子彈爆炸后升起的蘑菇云就是原子彈爆炸時釋放的巨大核能產生的高溫高壓氣體向外集中時所升起的蘑菇狀煙云，其上升的高度可達幾百米，其破壞力和殺傷力都是格外巨大的。但是假設我們能夠掌握裂變鏈式反應的速度，使核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來，就能夠代替化石燃料，進展和平利用。能夠緩慢地、平穩(wěn)地釋放裂變產生的核能的裝置叫做核反響堆。人們已經(jīng)成功地生產出核動力破冰船、核電站等設施的核心部件。輕核的聚變科學家們在對核反響的爭論中還發(fā)現(xiàn)，兩個較輕的原子核結合成一個這種現(xiàn)象叫做聚變。由于聚變必需在極高的溫度和壓強下進展，所以也叫熱核反響。例如把一個氘核〔2〕和一個氚核〔3〕在高溫、高壓的環(huán)境下結合成一個氦核時，就會釋放出核能。氫彈就

讓學生自己查找網(wǎng)絡資料去了解核能的威力，以及不加限制對人類的危害，并留意指導學生把握核武器的防護要領為了讓學生側重了解和爭論在和尋常期核能的利用，留意點撥我國在此方面還屬于滯后狀態(tài)，這更需要大家好好學習學問，把握技能去進展它，早日趕上并超過世界強國。是利用這個原理制成的。氫彈的威力比原子彈要大得多，氫彈爆炸后也會升起蘑菇云，比原子彈的威力要大幾十倍。我們最生疏的太陽內部就在不斷地進展著大規(guī)模的核聚變反響，由此釋放出的巨大核能以電磁波的形式從太陽輻射出來，地球上的人類自古以來，每天都享用著這種聚變釋放出的核能人們現(xiàn)在還不能像掌握裂變那樣有效地、隨心所欲地掌握聚變反響，和平利用聚變釋放的核能，但是由于核聚變可以釋放比裂變更大的核能，而且不像裂變那樣會產生較大的放射性污染，其原料氘和氚等又比鈾豐富得多，因此掌握聚變反響是一個格外吸引人的課題。目前世界上不少國家都在樂觀爭論聚變的人工掌握并已取得了肯定的進展。我們國家在這方面也沒有落后，自己研制的可控核聚變的試驗裝置—11984啟動，已經(jīng)取得不少爭論成果，至今仍在連續(xù)工作中。小結

什么是核能獲得核能的途徑鏈式反響的原理作業(yè)作業(yè)[教學資源]多媒體資料[教學評析]想知道原子彈是怎么回事。一下子就能把學生的興趣和求知欲調動起來。能領域的成就，以增加學生的民族驕傲感