初一生物模擬試卷

初一生物模擬試卷考試范圍：xxx；考試時(shí)間：xxx分鐘；出題人：xxx題號(hào)得分一二三四五六題號(hào)得分一二三四五六總分留意事項(xiàng)：答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分生物圈的范圍包括〔〕A．大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈的下層B．大氣圈的中下層、水圈、巖石圈的表層C．大氣圈的下層、水圈、巖石圈的上層D．大氣圈的中下層、水圈上層、巖石圈的表層

幼兒常常補(bǔ)鈣，但仍舊患佝僂病，緣由是體內(nèi)缺乏促進(jìn)小腸對(duì)鈣吸取的〔〕A．維生素A B．維生素B C．維生素D D．蛋白質(zhì)木材燃燒時(shí)能放出大量熱量，可以將水燒開(kāi)，把飯煮熟。木材中貯存的能量是：A．太陽(yáng)光能；B．光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯藏在有機(jī)物里的能量；C．電燈光能；D．呼吸作用分解有機(jī)物時(shí)釋放的能量。已制作完的洋蔥表皮臨時(shí)裝片，假設(shè)想用碘液染色，正確的操作方法是〔〕A．用鑷子取走蓋玻片，在材料上滴加染色劑B．在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引C．把洋蔥表皮取出，浸在碘液中，然后取出做成裝片D．以上三種方法都可以魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖，我國(guó)有優(yōu)良的淡水魚(yú)品種，著名的“四大家魚(yú)”是〔〕A．草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú)B．青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)C．鳙魚(yú)、鯽魚(yú)、帶魚(yú)、草魚(yú)D．鯉魚(yú)、青魚(yú)、帶魚(yú)、鰱魚(yú)一物像處于顯微鏡視野右上方，要使該物像移至視野正中心，應(yīng)向方向推玻片〔〕A．右上方B．右下方C．左上方D．左下方既可以做綠肥又可以做飼料的蕨類(lèi)植物是〔 〕。A．貫眾B．海帶C．滿江紅D．卷柏小強(qiáng)同學(xué)牙齦常常出血，他尋常應(yīng)留意常吃A．動(dòng)物肝臟B．谷物種皮C．穎蔬菜D．海產(chǎn)品9.關(guān)于膝跳反射的正確表達(dá)是〔 〕A．簡(jiǎn)潔反射，神經(jīng)中樞是大腦B．簡(jiǎn)潔反射，神經(jīng)中樞是脊髓C．簡(jiǎn)單反射，神經(jīng)中樞是脊髓D．簡(jiǎn)單反射，神經(jīng)中樞是大腦10.植物細(xì)胞的根本構(gòu)造包括〔 〕A．細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、染色體B．細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁C．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、染色體D．細(xì)胞核、染色體、線粒體

二、推斷題評(píng)卷人得分11.〔2023秋?長(zhǎng)春期末〕開(kāi)花和結(jié)果是被子植物特有的生殖現(xiàn)象．．〔推斷對(duì)錯(cuò)〕評(píng)卷人得分13.圖中甲、乙兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是甲細(xì)胞中含有線粒體，因而能夠制造有機(jī)物，而乙細(xì)胞不能?！?〕12.一個(gè)成年人一年要排出約為80013.圖中甲、乙兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是甲細(xì)胞中含有線粒體，因而能夠制造有機(jī)物，而乙細(xì)胞不能?！?〕14.〔2023秋?阜寧縣校級(jí)期末〕我們吃的果實(shí)大局部是由雌蕊中的子房評(píng)卷人得分病毒能引起人和動(dòng)植物的多種疾病，所以病毒對(duì)人類(lèi)只有害處?！苍u(píng)卷人得分三、填空題細(xì)嚼饅頭會(huì)變甜，是由于唾液中的 將饅頭中 的轉(zhuǎn)化 的原因。17.2023512曰我國(guó)汶川大地震，在這場(chǎng)特大自然災(zāi)難面前，災(zāi)區(qū)群眾與全國(guó)人民一起，眾志成城，抗震救災(zāi)．請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)學(xué)問(wèn)，答復(fù)以下問(wèn)題：地褰后，災(zāi)區(qū)隨時(shí)可能爆發(fā)由細(xì)菌、病毒解引起的疫情，這些引起作染病的微生物屬于〔“病原體”或“傳染源”〕，當(dāng)人體被感染后就成了 〔“病原體”或“傳染源”〕?—旦覺(jué)察傳染病患者應(yīng)馬上進(jìn)展隔離治療，其目的是掌握：此外還應(yīng)對(duì)水源、廁所、帳篷等場(chǎng)所噴灑泊毒藥物．其目的是切斷．給災(zāi)民注射乙腦、麻疹、甲肝等疫苗，這一措施從預(yù)防傳染病的角度講是為了保護(hù)?免疫分為非特異性免疫和特異性免疫，那么你認(rèn)為皮膚的防范功能應(yīng)屬于性免疫。人體吸入氧氣和排出二氧化碳是通過(guò) 完成的。生物學(xué)是爭(zhēng)論 和 的一門(mén)科學(xué)。生物分類(lèi)的根本單位是 ；細(xì)胞是大多數(shù)生物體 和 的根本單位，動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的根本構(gòu)造包括 、評(píng)卷人得分 和 評(píng)卷人得分四、連線題

請(qǐng)把以下動(dòng)物與它們所屬的類(lèi)別以及主要特征分別用線連起來(lái)。眼鏡蛇 a爬行動(dòng)物 ①無(wú)四肢，皮膚外表有角質(zhì)鱗片海蜇 b兩棲動(dòng)物 ②身體有外骨骼，足和觸角分節(jié)青蛙 c節(jié)肢動(dòng)物 ③體溫恒定，哺乳龍蝦 d哺乳動(dòng)物 ④身體呈輻射對(duì)稱(chēng)，體壁兩個(gè)胚層藍(lán)鯨 e腔腸動(dòng)物 ⑤皮膚暴露、潮濕，有關(guān)心呼吸的作用烏賊 f軟體動(dòng)物 ⑥身體松軟，有外套膜請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的爭(zhēng)論成果、國(guó)籍用線連起來(lái)林奈 提出“生物學(xué)” 美國(guó)評(píng)卷人得分達(dá)爾文 生物分類(lèi)系統(tǒng) 瑞典評(píng)卷人得分五、探究題光合作用的實(shí)質(zhì)包含了兩個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程：一方面，把簡(jiǎn)潔的 制造成簡(jiǎn)單的 并釋放出 ，這是 轉(zhuǎn)化過(guò)程；另一方面，在把 制造成有機(jī)物的同時(shí)，把 能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在 中的能量，這是 轉(zhuǎn)化過(guò)程。被子植物產(chǎn)生后代要經(jīng)受從 、 、 評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分六、綜合題下面表示食物通過(guò)人體消化道時(shí)，淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學(xué)性消化的程度，字母代表組成消化道的各器官及排列挨次。請(qǐng)依據(jù)該圖答復(fù)以下問(wèn)題：圖中丙曲線表示 的消化過(guò)程。乙曲線表示的養(yǎng)分成分最終被分解為 。甲曲線表示的養(yǎng)分成分需要經(jīng)肝臟分泌的 乳化后才能被消化。食物在圖中的 (填字母)處，最終都分解成能被人體吸取的養(yǎng)分物質(zhì)。以下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題：〔共11分〕

圖中全部生物假設(shè)要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少 局部和 者。從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物 ，食草動(dòng)物的數(shù)量總比食肉動(dòng)物 ?！蔡怼岸唷焙汀吧佟薄硰膱D中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是 的關(guān)系，這樣就形成了 。本圖中有 條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成 。此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為 。假設(shè)大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在肯定時(shí)間內(nèi)將先 。在該生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是 。參考答案.C【解析】試題分析：生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，生物圈向上可到達(dá)101020千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表，水圈幾乎處處都有生物，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)?？键c(diǎn)：生物圈的范圍。.C【解析】幼年缺鈣會(huì)患佝僂病，維生素對(duì)人體也有重要的作用，假設(shè)缺乏會(huì)得相應(yīng)的缺乏癥，如缺維生素D會(huì)患骨質(zhì)疏松、佝僂病等，由于維D影響鈣的吸取和利用，缺維生素D最終會(huì)導(dǎo)致缺鈣，使得幼年患佝僂病，中老年人和婦女患骨質(zhì)疏松。.B【解析】試題分析：綠色植物的光合作用完成了物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化：①完成了自然界規(guī)模巨大的物質(zhì)轉(zhuǎn)變．它把二氧化碳和水等簡(jiǎn)潔的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，合成的有機(jī)物不僅用來(lái)構(gòu)成植物體的本身，也為其它生物以及人類(lèi)供給了食物來(lái)源，同時(shí)釋放氧氣，為生物呼吸利用；②完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變．在這一過(guò)程中，它把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機(jī)物中的化學(xué)能。因此木材中儲(chǔ)存的能量是植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。考點(diǎn)：光合作用過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化。.B

【解析】試題分析：洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片進(jìn)展染色的方法是在載玻片上，蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)整個(gè)標(biāo)本?？键c(diǎn)：制作臨時(shí)裝片觀看植物細(xì)胞。.B【解析】試題分析：我國(guó)有優(yōu)良的淡水魚(yú)養(yǎng)殖品種，主要有鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)、鯽魚(yú)和鯉魚(yú)，其中鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)和青魚(yú)通常稱(chēng)為“四大家魚(yú)”，1000多年來(lái)在池塘養(yǎng)魚(yú)中選定的混養(yǎng)高產(chǎn)的魚(yú)種，鰱魚(yú)又叫白鰱．在水域的上層活動(dòng)，吃綠藻等浮游植物；鳙魚(yú)的頭部較大，俗稱(chēng)“胖頭魚(yú)”，又叫花鰱，棲息在水域的中上層，吃原生動(dòng)物、水蚤等浮游動(dòng)物；草魚(yú)生活在水域的中下層，以水草為食物；青魚(yú)棲息在水域的底層，吃螺螄、蜆和蚌等軟體動(dòng)物；這4種魚(yú)混合飼養(yǎng)能提高餌料的利用率，增加魚(yú)的產(chǎn)量?？键c(diǎn)：魚(yú)類(lèi)資源的利用和保護(hù)。.A【解析】試題分析：通過(guò)分析題目中某物像在顯微鏡視野的右上方，要使該物像移至視野正中心，物像應(yīng)向左下方移動(dòng)，而物像移動(dòng)的方向與玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向相反，所以玻片標(biāo)本應(yīng)向右上方移動(dòng)，才能使物象移至視野正中心．考點(diǎn)：此題是一道試驗(yàn)操作題，具體考察的是玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向與視野中物象移動(dòng)方向的關(guān)系．由于在顯微鏡中看到的物象是實(shí)物的倒像，所以物像移動(dòng)的方向與玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向相反．.C【解析】海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物，可以食用，卷柏、貫眾、滿江紅等屬于蕨類(lèi)植物，其中卷柏和貫眾可以做藥用，滿江紅可以做肥料和飼料，藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物的用途都格外廣泛。.C【解析】考點(diǎn)：人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)．解答：解：人體一旦缺乏維生素，就會(huì)影響正常的生長(zhǎng)和發(fā)育，還會(huì)引起疾病，如圖：解答：解：人體一旦缺乏維生素，就會(huì)影響正常的生長(zhǎng)和發(fā)育，還會(huì)引起疾病，如圖：某同學(xué)常常覺(jué)察牙齦出血，這是壞血病的表現(xiàn)，是體內(nèi)缺乏維生素C造成的，穎蔬菜和水果中富含維生素C．應(yīng)選：C點(diǎn)評(píng)：此題主要考察維生素C的缺乏癥，難度較小，留意根底．

.B【解析】簡(jiǎn)潔反射是生來(lái)就有的，神經(jīng)中樞位于脊髓或腦干的反射活動(dòng)。應(yīng)選項(xiàng)B正確。.B【解析】試題分析：植物細(xì)胞的根本構(gòu)造包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，它與動(dòng)物細(xì)胞的主要?jiǎng)e是動(dòng)物細(xì)胞不含細(xì)胞壁、液泡等，細(xì)胞壁位于細(xì)胞的最外面，主要對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用，細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)面，能掌握物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核一般位于細(xì)胞的中心，里面有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的掌握中心，位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間粘稠物質(zhì)是細(xì)胞質(zhì)，內(nèi)有大量的細(xì)胞器，如植物細(xì)胞的葉綠體?？键c(diǎn)：此題考察的是植物細(xì)胞的根本構(gòu)造。點(diǎn)評(píng)：此題為根底題，解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是嫻熟把握植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，可結(jié)合植物細(xì)胞的根本構(gòu)造示意圖。11.√【解析】解：裸子植物能夠產(chǎn)生種子，胚珠是暴露的，沒(méi)有子房壁包被著，所以不能形成花和果實(shí)；被子植物經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉、受精之后，子房連續(xù)發(fā)育形成果實(shí)，胚珠形成種子，所以開(kāi)花和結(jié)果是被子植物特有的生殖現(xiàn)象．故答案為：√．【點(diǎn)評(píng)】被子植物和裸子植物都結(jié)種子，同屬于種子植物，但裸子植物沒(méi)有花和果實(shí)．.錯(cuò)【解析】該題考察的是人糞尿的危害，人糞尿中含有大量的病菌、蟲(chóng)卵和其他有害物質(zhì)，假設(shè)處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)人和禽畜的安康帶來(lái)危害。.錯(cuò)【解析】動(dòng)植物細(xì)胞的根本構(gòu)造包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，此外，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。所以甲是植物細(xì)胞，乙是動(dòng)物細(xì)胞，在植物細(xì)胞的構(gòu)造中，葉綠體是植物光合作用的場(chǎng)所，能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。14.×【考點(diǎn)】果實(shí)和種子的形成．【解析】解：當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，子房的發(fā)育狀況可見(jiàn)子房將來(lái)發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種【解析】解：當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，子房的發(fā)育狀況可見(jiàn)子房將來(lái)發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚．故答案為：×．【點(diǎn)評(píng)】結(jié)合子房的構(gòu)造與果實(shí)的構(gòu)造圖進(jìn)展記憶二者的發(fā)育關(guān)系．15.錯(cuò)

【解析】病毒沒(méi)有細(xì)胞構(gòu)造，主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)展生命活動(dòng)．依據(jù)病毒寄生的生物體的不同，我們把病毒分為植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒，細(xì)菌病毒又叫噬菌體．有的病毒對(duì)人有害如艾滋病毒，有的可以治療疾病對(duì)人有益，如綠膿桿菌噬菌體〔細(xì)菌病毒〕，可以治療綠膿桿菌感染；利用動(dòng)物病毒可以防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，利用減毒或滅毒的病毒研制疫苗來(lái)防病．因此有的病毒是有害的，有的病毒是有益的．可見(jiàn)題中的表達(dá)是錯(cuò)誤的．.唾液淀粉酶；淀粉；麥芽糖【解析】試題分析：唾液腺分泌的唾液通過(guò)導(dǎo)管流入口腔，唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄢醪椒纸鉃辂溠刻牵溠刻蔷哂刑鹞?，因此?xì)嚼饅頭，口腔內(nèi)感覺(jué)有甜味。考點(diǎn)：食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過(guò)程。.〔1〕病原體，傳染源傳染源，傳播途徑易感人群非特異性免疫【解析】試題分析：細(xì)菌、病毒是能夠引起人或動(dòng)物患病的生物，是病原體，攜帶有病原的人或動(dòng)物是傳染源，人被感染后，是傳染源。、掌握傳染病的措施包括掌握傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。對(duì)患者進(jìn)展隔離治療，屬于掌握傳染源，水、廁所和帳篷等設(shè)施可能是病原體到達(dá)安康人群的途徑，對(duì)此進(jìn)展消毒的措施屬于切斷傳播途徑。、給災(zāi)民注射乙腦、麻疹、甲肝等疫苗，讓災(zāi)民獲得抵抗乙腦、麻疹、甲肝等疾病的免疫力，這屬于對(duì)易感人群的保護(hù)。、皮膚屬于人體的第一道防線，是生來(lái)就有的，屬于自然的保護(hù)屏障，是人體的非特異性免疫?？键c(diǎn)：此題考察傳染病的預(yù)防,意在考察考生理解所學(xué)學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系的力量。.呼吸系統(tǒng)【解析】試題分析：呼吸系統(tǒng)的主要功能是體吸入氧氣和排出二氧化碳。呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩局部。考點(diǎn)：肺的構(gòu)造。.生命現(xiàn)象；生命活動(dòng)規(guī)律．【解析】試題分析：生物學(xué)：爭(zhēng)論生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，即爭(zhēng)論生物的形態(tài)、構(gòu)造、生理、分類(lèi)、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)．考點(diǎn)：生物的特征.種構(gòu)造功能細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

【解析】試題分析：生物的分類(lèi)等級(jí)從大到小依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種．其中種是最小的單位，除病毒以外，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位，動(dòng)植物細(xì)胞都具有的根本構(gòu)造包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，另外植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。考點(diǎn)：此題考察的是生物的分類(lèi)及分類(lèi)單位，細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本構(gòu)造和功能單位，動(dòng)、植物細(xì)胞構(gòu)造的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。21.1—a—①；2—e—④ 3—b——⑤ 4—②c—— 5—d—③6—f—⑥【解析】試題分析：眼鏡蛇：體表有角質(zhì)的鱗片，用肺呼吸，卵生，卵外有堅(jiān)韌的卵殼，體溫不恒定，屬于爬行動(dòng)物；海蜇生活在水中，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，體壁由內(nèi)胚層、外胚層構(gòu)成，體內(nèi)有消化腔，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門(mén)．屬于腔腸動(dòng)物；青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，兼用皮膚關(guān)心呼吸．屬于兩棲類(lèi)；龍蝦身體有外骨骼，足和觸角分節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物；藍(lán)鯨，雖然生活在水中，但是胎生哺乳，牙齒門(mén)齒、犬齒和臼齒的分化，體溫恒定，用肺呼吸，體內(nèi)有膈，屬于哺乳類(lèi)．烏賊身體松軟，有外套膜保護(hù)，屬于軟體動(dòng)物．2222.【解析】分析：在生物爭(zhēng)論中很多科學(xué)家做出了突出的奉獻(xiàn)，據(jù)此答題．解答：解：林奈是瑞典的植物學(xué)家、冒險(xiǎn)家，首先設(shè)想出定義生物種屬的原則，并制造出統(tǒng)一的生物命名系統(tǒng)．達(dá)爾文：查爾斯?羅伯特?達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，提出了物種起源學(xué)說(shuō)．17世紀(jì)著名的生理學(xué)家和醫(yī)生．他覺(jué)察了血液循環(huán)的規(guī)律，奠定了近代生理科學(xué)進(jìn)展的根底．拉馬克：法國(guó)博物學(xué)家，生物學(xué)宏大的奠基人之一，生物學(xué)一詞是他制造的，最先提誕生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)，是進(jìn)化論的提倡者和先驅(qū)．他還是一個(gè)分類(lèi)學(xué)家．故答案為：【解析】光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機(jī)物〔儲(chǔ)存能量〕【解析】光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機(jī)物〔儲(chǔ)存能量〕+氧氣。由公式可知綠色植物的光合作用完成了物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化：①完成了自然界規(guī)模巨大的物質(zhì)轉(zhuǎn)變。它把二氧化碳和水等簡(jiǎn)潔的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，合成的有機(jī)物不僅用來(lái)構(gòu)成植物體的本身，也為其它生物以及人類(lèi)供給了食物來(lái)源，同時(shí)釋放氧氣，為生物呼吸利用。②完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，它把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機(jī)物中的化學(xué)能。.開(kāi)花傳粉受精【解析】綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必需經(jīng)過(guò)傳粉和受精。粉成熟后散落出來(lái)落到雌蕊柱頭上，在柱頭黏液的刺激下萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管，花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，始終到達(dá)胚珠，同時(shí)，花粉管中的兩個(gè)精子隨花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部，花粉管頂端裂開(kāi)，兩個(gè)精子釋放出來(lái)，一個(gè)精子與胚珠中的卵細(xì)胞相融合形成受精卵，另一個(gè)精子與胚珠中的兩個(gè)極核相融合，形成受精極核；受精作用完成后，子房連續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成種子的胚，受精極核發(fā)育成胚乳。因此，被子植物開(kāi)花后，通過(guò)傳粉和受精作用，才能形成果實(shí)和種子。.⑴、蛋白質(zhì)⑵、葡萄糖⑶、膽汁D【解析】試題分析：在圖中表示的消化器官中，A是口腔，B是食道，C是胃，D是小腸，E大腸，F(xiàn)肛門(mén)。淀粉在口腔中被消化，含量會(huì)降低，因此，乙曲線表示淀粉的消化。蛋白質(zhì)從胃開(kāi)頭被消化，丙曲線從胃開(kāi)頭下降，因此丙表示蛋白質(zhì)的消化，甲則代表是脂肪的消化。淀粉的最終被分解成葡萄糖后被吸取，脂肪的消化是從小腸開(kāi)頭的，要先被肝臟分泌的膽汁乳化后才能被消化。小腸是消化吸取的主要場(chǎng)所，全部的養(yǎng)分物質(zhì)在小腸內(nèi)被分解成能吸取的物質(zhì)。考點(diǎn)：此題考察三大養(yǎng)分物質(zhì)的消化,意在考察考生理解所學(xué)學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系的力量。.〔1〕非生物分解〔2〕多多〔3〕捕食食物鏈5食物網(wǎng)〔4