八年級下冊生物北師大版教案

八年級下冊生物北師大版教案八年級下冊生物北師大版教案1生物的特征學習目標：學問目標：1.初步生疏生物2.區(qū)分生物和非生物3.說誕生物特征。物的良好品質。學習重點：生物的共同特征。學習過程：一、課前預習：科學觀看可以直接用 ，也可以借助 、 器，或利用 等工具，有時還需要 。哪些生物?請各小組爭論后出示課前觀看的結果。三、合作探究P2以下關于科學觀看的說法，不正確的選項是()A.科學觀看是科學探究的一種根本方法科學觀看必需借助有關用具才能進展觀看時要全面、細致和事實就是，并準時記錄下來觀看時要樂觀思考，多問幾個為什么1、填充以下圖，識記生物的根本特征。(1)植物和動物對養(yǎng)分物質的獲得有什么一樣和不同的地方?(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入 、呼出 (3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種?課本第五頁插圖的內容說明白什么?四、拓展創(chuàng)1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好(1)小貓長成大貓屬于。貓生小貓屬于。貓生貓，鼠生鼠屬于。(5)鼠聽到貓叫，馬上躲近洞里的現(xiàn)象屬于。以下現(xiàn)象中的物體屬于生物的是()A.B.火山爆發(fā)時巖漿噴出C.鐘乳石在漸漸長大D.饅頭上長出“白毛”A.需要養(yǎng)分B.進展呼吸C.對外界刺激作出反響D.生長和生殖“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征()A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反響D.生長和發(fā)育以下屬于生物共同特征的是()A.B.都能呼吸C.都有細胞構造D.都生活在水中5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進展跟蹤拍攝，這種爭論方法屬于()A、試驗法B、觀看法C、調查法D、分類法6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋曲中的生物有：曲中的非生物有：動物取食應激性鯨噴出水柱養(yǎng)分植物開花結果生長人體排汗排泄蘑菇由小長大遺傳子、學習感悟參考答案第一節(jié)生物的特征二、合作探究(一)B(二)1.①2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植氧氣二氧化碳式將廢物排出體外。獅子覺察獵物后快速追擊;斑馬覺察敵害后快速奔馳;含羞草受到碰觸時，開放的葉片合攏。說明白生物對來自外界的各種刺激做出肯定的反響。蘑菇能從大。當生物體長到肯定的時候，就開頭生殖下一代。三、拓展創(chuàng)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。(2)生物都有陳代謝作用。生物體都有遺傳和變異的特性生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。6.(1)(2)(3)(4)(5)生物能對外界的刺激做出反響五、達標測試1.D2.C3.D4.B5、C6.家、古道、西風、夕陽、天際7、動物取食————養(yǎng)分鯨噴出水柱————呼吸植物開花結果————生殖人體排汗————排泄蘑菇由小長大————生長八年級下冊生物北師大版教案2發(fā)生在肺內的氣體交換教學目標通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。通過觀看模型和演示試驗，提高觀看、推斷、推理以及科學試驗力量。通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象)教學重點外界氣體如何進入肺課時安排：2教學過程組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。述肺的功能。方案三：觀看錄像，小組溝通爭論。播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學的學問，答復提出的問題。2.肺與外界氣體的交換`測量胸圍差他同學觀看操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。供給軟尺，引導學生閱讀和觀看組織溝通，并做出評價。。在學生閱讀的根底上，強調要認真觀看，引導學生糾錯。并果進展溝通爭論。(課前布置，上課時引導學生溝通爭論。)在教師的指導下，獨立或分組爭論分析提綱中的問題，得出正確結論。測重出示爭論提綱，組織學生溝通爭論，爭論提綱如下：你和其他同學的胸圍差有區(qū)分嗎?你認為你們的胸圍差的差異和什么有關?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說明白什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸的增大和縮小的結淪。組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。觀看錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結論?；饸鈮鹤兓瑲鈮鹤兓饟Q氣。氣導致胸廓擴大呢?學生產(chǎn)生猛烈的探究欲望。引導學生觀看，降低學習難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。模擬膈肌運動的變化。通過演示引導學生觀看爭論?；?，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。引導學生小結呼吸運動的過程。感到胸悶等)。懸念：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?(其次課時)復習上節(jié)課的內容答復引入本節(jié)課內容：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化?肺泡與血液的氣體交換觀看教師的演示試驗按資料分析中的試驗裝置操作;么在試驗置中設置甲瓶?d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)分?論。氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方集中。集中原理。肺泡與血液的氣體交換過程觀看掛圖，認真聽教師講解。理清思路，綜合概括。回憶所學學問，合作溝通，歸納問題的答案。反響。將前后學問聯(lián)系起來，自己解決疑心。，鼓舞學生樂觀思考。小結和練習課后實踐引導學生參與課后活動，并賜予評價。八年級下冊生物北師大版教案3一、說教材教材分析。此激發(fā)學生學習生物的興趣。教學目標。依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和課標的精神，我確定教學目標如下：征。的力量。1命。培育學生學習生物學的深厚興趣。教學重點。生物的共同特征。培育學生學習生物學的深厚興趣。教學難點。培育學生的發(fā)散思維力量及觀看、分析問題的力量。并利用已有的學問和生活閱歷，歸納、總結誕生物的共同特征，來突破重點和難點。二、說教法是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。三、說學法掘學生的潛能，調動其樂觀性和主動性，培育學生自主學習的精神。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入課源。續(xù)教學翻開了局面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這此引導學生進入下一個問題：如何推斷什么是生物?也就是說生物應有哪些特征。(二)分組爭論學問，培育了科學探究的力量，到達了自主學習的目的。(三)相互溝通、辯論、歸納和總結特征來充分發(fā)揮學生的主動性和樂觀性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一用形象的比方和生動的實例來加以概括和總結。初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考學生的答復無論對或錯，都要賜予掌聲或語言鼓舞，鼓勵學生的學習興趣。(四)學問遷移題交給學生，讓學生課后去收集資料。(五)穩(wěn)固與練習52》欄大自然，保護大自然，寵愛生命，保護生命，疼惜我們和全部生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。(七)作業(yè)：以小組為單位調查校園內有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課墊。五、說板書的教學內容，最終由多媒體課件展出。《調查我們身邊的生物》說課稿一、設計理念課程提出，教學要“面對全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”。基于課改理念，我在教學中留意以學生為主體，促進學生的各種力量的培育二、教材分析通過調查，生疏我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。便于后續(xù)探究活動的進展。少肯定的閱歷，本節(jié)內容也是對學生把握科學調查方法的一次指導與訓練。三、教學規(guī)劃_教學目標的力量。資源的意識，生疏到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開頭。_教學策略本節(jié)課是一節(jié)調查課。在調查之前，教師先引導學生爭論什么是調查?怎樣開_教學重點工合作的力量。八年級下冊生物北師大版教案4其次節(jié)水分進入植物體內的途徑教學目標說出大量根毛對植物吸水的意義。說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的構造和各局部的作用。相關現(xiàn)象。重點和難點描述水分進入植物體內的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關現(xiàn)象。從生物圈水循環(huán)的高度生疏大量根毛吸水的意義。表達和溝通，整體感知本節(jié)內容。方案二：學生觀看水分進入植物體的CAI課牛(或自制投影片)，描述水分進入植物體內的大體途徑，對本節(jié)課內容進展整體感知。體感知。引導學生猜測水分進入植物體內的途徑，對本節(jié)內容進展整體感知。根適于吸水的特點觀看到的現(xiàn)象進展思考并分析緣由。然后學生閱讀課本P111《觀看與思考》，確認根適于吸水的特點。方案二：學生依據(jù)教師的指導，結合平日的觀看，大膽猜測根適于吸水的特確性。一組進展爭論，小組間進展表達和溝通，共同確認根適于吸水的特點。指導學生通過《觀看與思考》，確認根適于吸水的特點。從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。展不斷完善。度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學生思考。二、水分運輸?shù)耐緩角o的構造的正確性，最終了解莖的構造。然段，經(jīng)爭論、歸納，小組間表達和溝通后，歸納出莖的構造。方案三：學生觀看教師制作的莖的構造CAI課件或投影片，經(jīng)爭論、歸納，小通過觀看莖的橫切和縱切示意圖或觀看實物，讓學生初步了解莖的構造。莖各局部的作用合作溝通，歸納出導管、篩管和形成層的作用。教師指導學生自學看書，參與小組間合作學習。探究導管是水分在莖內的運輸途徑P111是水分在莖內的運輸途徑。植物莖的過程以及對所觀看現(xiàn)象的思考和分析。學生閱讀課本Plll的《觀看與思考》確認導管是水分在莖內的運輸途徑。確認導管是水分在莖內的運輸途徑收獲。最終師生共同小結。和力量兩個方面)。引導學生從學問和力量兩方面小結本節(jié)課內容。八年級下冊生物北師大版教案5教學目標：吸水，莖能運輸水分。學問：經(jīng)受對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。必需有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作溝通的落樂趣。教學難點：能設計試驗證明根能吸水，莖能運輸水分。教學方法：試驗觀看第一課時一、導入問題：是，我覺察他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事?2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎?3、學生匯報。二、觀看植物的根。采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學們認真觀看植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些一樣?并把觀看結果記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀看記錄。3、匯報與溝通。色絨毛(叫根毛)。5、提問：(2)根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處?根到底能不能“喝水”呢?三、設計試驗1、怎樣設計試驗才能證明根能“喝水”呢?2、學生爭論和提出種種初步方案。3、溝通和指導。你為什么這樣設計?選擇什么樣的植物做試驗?選擇什么樣的內器裝水便于觀看?怎樣知道試管內的水有沒有削減?怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉?4、各小組領取試驗材料，并制作試驗裝置。5、推測一下：試管里的水將會怎樣變化?可能會看到哪些現(xiàn)象?四、課外探究認真做好記錄。下節(jié)課連續(xù)爭論。其次課時一、引入問題。1、上節(jié)課，同學們做的試驗結果什么樣的?2都有紅水)3、這些現(xiàn)象能證明什么呢?(根能吸