幼兒園中班《城里來(lái)了大恐龍》教案

Word-24-幼兒園中班《城里來(lái)了大恐龍》教案中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇一

一、說(shuō)教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教導(dǎo)意義。

《城里來(lái)了大恐龍》是一篇彌漫兒童情趣的童話故事，它采納擬人的手法，以恐龍的基本特點(diǎn)作為推動(dòng)故事的線索，利用恐龍到城里給大家?guī)?lái)棘手和歡樂(lè)的故事，讓幼兒感觸協(xié)助別人，會(huì)心得歡樂(lè)。故事規(guī)律清楚、內(nèi)容深?yuàn)W，易于幼兒理解。

二、說(shuō)同學(xué)：

從學(xué)前階段到學(xué)校低班級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)頭進(jìn)展，可以正確地說(shuō)容易的句子，具有一定的口語(yǔ)表述本事，成人能夠和幼兒一起開(kāi)展共享閱讀，在閱讀中注重口頭語(yǔ)言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增強(qiáng)預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，猜測(cè)大事的進(jìn)展。

《城里來(lái)了大恐龍》正巧適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。

三、說(shuō)教學(xué)任務(wù)：

按照《綱要》精神、中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展實(shí)際水平、以及本故事具有些特征，確定本活動(dòng)的任務(wù)為：

1、情感任務(wù)：協(xié)助幼兒體悟恐龍的不同情緒，體味給別人帶來(lái)方便的歡樂(lè)。

故事具有很好的教導(dǎo)意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來(lái)了大恐龍》中，情感任務(wù)在于進(jìn)展幼兒的社會(huì)性，體悟恐龍給人們帶來(lái)棘手和方便的情緒，從而激活幼兒體貼別人的情感。

2、學(xué)問(wèn)任務(wù)：初步理解故事內(nèi)容，掌控故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的理解。此次活動(dòng)，就是讓幼兒觀賞、聆聽(tīng)、敘述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句等。

3、本事任務(wù)：鼓舞幼兒試試運(yùn)用已有些閱歷大膽想象，敘述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。故事虛擬、夸張的特征，正巧滿足幼兒彌漫想象的心理特點(diǎn)。在故事《城里來(lái)了大恐龍》里，引領(lǐng)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話舉行合抱負(fù)象，大膽敘述，進(jìn)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表述本事。

由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓舞幼兒試試運(yùn)用已有些閱歷大膽想像，大膽敘述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。（幼兒敘述的效果與幼兒自身已有閱歷，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，老師的引領(lǐng)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作犯難點(diǎn)。）

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

一次勝利的活動(dòng)需要細(xì)心的預(yù)備。幼兒閱歷上的預(yù)備，能夠?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)；老師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的預(yù)備，能夠使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒閱歷預(yù)備：對(duì)恐龍相關(guān)學(xué)問(wèn)的了解。

2、課件預(yù)備。符合故事情節(jié)進(jìn)展、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激活幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒的注重力。

五、說(shuō)教學(xué)辦法

說(shuō)教法：托爾斯泰指出：勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本次活動(dòng)，我采納多種教學(xué)辦法，重視老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題引領(lǐng)為主線，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教法：

演示法：出示生動(dòng)形象的教具，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引領(lǐng)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感觸童話。

敘述法：利用生動(dòng)形象的敘述，協(xié)助幼兒多角度感觸故事。

老師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，講大恐龍啪嗒啪嗒地走時(shí)，語(yǔ)氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請(qǐng)小伴侶共同研究：你喜愛(ài)?這只恐龍嗎？為什么？

提問(wèn)法：引領(lǐng)幼兒觀看事物，尋覓問(wèn)題答案的辦法。

我主要運(yùn)用了反思性提問(wèn)：恐龍給大家?guī)?lái)了棘手，這是他情愿的嗎？假設(shè)性提問(wèn)：假如你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。

中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇二

活動(dòng)任務(wù)：

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽(tīng)的習(xí)慣，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，知道對(duì)人實(shí)用處才干受到大家的喜愛(ài)?。

2、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點(diǎn)，并從恐龍來(lái)到城市的遭受中感觸恐龍這個(gè)形象的性格特征。

3、鼓舞幼兒用清楚的語(yǔ)言表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述本事。

4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解恐龍形體特點(diǎn)及性格特征；

2、鼓舞孩子用清楚的語(yǔ)言表述自己的感觸。

活動(dòng)預(yù)備：

恐龍的圖片及有關(guān)學(xué)問(wèn)、顯示故事過(guò)程的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)（熟悉恐龍）

1、談話引入。動(dòng)物是人類的好伴侶。你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚(yú)大得多的動(dòng)物伴侶，你知道是誰(shuí)嗎？

（觀察恐龍的圖片）它是什么動(dòng)物？你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位恐龍伴侶了解多少？

2、教師適時(shí)補(bǔ)充。

二、基本環(huán)節(jié)。（聽(tīng)故事、談感觸）

1、出示課件圖片，引領(lǐng)幼兒看圖，引發(fā)想象和說(shuō)話。

（1）大恐龍來(lái)到城里，情緒怎樣？（開(kāi)心、急迫）

（2）大恐龍走在公路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的棘手。

（3）大恐龍走在鐵路上：重點(diǎn)引領(lǐng)體味大恐龍的“重”造成的棘手。

（4）大恐龍走在胡同里：重點(diǎn)引領(lǐng)體味大恐龍脖子“長(zhǎng)”造成的危害。同時(shí)，體味恐龍的情緒。

（5）許多小伴侶在公路上干什么？大恐龍?jiān)谧鍪裁?？“十字路口”是什么樣的地方?/p>

（6）公路被恐龍堵住了，怎么辦呢？重點(diǎn)引領(lǐng)孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后，人們喜愛(ài)?它嗎？

（7）恐龍它情愿給城里的人們帶來(lái)棘手嗎？假如你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？

2、協(xié)作課件，教師有感情地講故事，提示幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

三、結(jié)束部分（引發(fā)想象，寓教于故事）

1、教師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。

2、你喜愛(ài)?什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會(huì)為大家做些什么好事呢？（充分說(shuō)說(shuō)。知道做對(duì)人們有益的事才會(huì)獲得大家的喜愛(ài)?。）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來(lái)哪些便利？猜猜恐龍最后怎么樣了？你能把故事編下去嗎？

活動(dòng)反思：

文學(xué)作品中有無(wú)數(shù)真、善、美和假、丑、惡的形象，為了協(xié)助幼兒正確理解這些形象，有時(shí)老師能夠提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思量的方式去體悟角色。

我在大阪故事《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動(dòng)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：恐龍它情愿給城里的人們帶來(lái)棘手嗎？假如你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問(wèn)題。其它，我在提問(wèn)時(shí)還注重了提問(wèn)的角度和幼兒的閱歷有關(guān)，提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有些學(xué)問(wèn)水平。

中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇三

一、活動(dòng)任務(wù)

1、在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點(diǎn)，感觸作品所表現(xiàn)的情感。

2、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用自己的'閱歷大膽想像，培養(yǎng)制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課前組織幼兒觀察《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特點(diǎn)。

2、電腦、vcd機(jī)（幻燈機(jī)也可），自制軟件：童話《城里來(lái)了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）感知理解童話。

1、展示恐龍掛圖，引起幼兒愛(ài)好。

2、老師有感情地?cái)⑹龉适?，采納提問(wèn)方式，協(xié)助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)。

①故事的名字叫什么？

②恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

④恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多棘手？它情愿嗎？

⑤當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

（二）進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

老師邊操作電腦邊敘述故事，提問(wèn)：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜愛(ài)?恐龍嗎？假如有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？

老師可一邊提問(wèn)一邊引領(lǐng)幼兒按照自己的理解和體悟回答問(wèn)題，還可引發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（三）談話。

老師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特點(diǎn)說(shuō)出與眾不同的回答）

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：預(yù)備一些恐龍的圖片和模型，熟悉各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激活幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的愛(ài)好，研究恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缤龅木売伞?/p>

藝術(shù)：創(chuàng)作畫(huà)《恐龍世界》。

音樂(lè)：將《獅王舉行曲》改編成《恐龍舉行曲》，讓幼兒舉行打擊樂(lè)表演。

五、生活中滲透環(huán)保教導(dǎo)

教導(dǎo)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：

恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”學(xué)問(wèn)。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的形狀特點(diǎn)，讓幼兒親眼看看恐龍浩大的身體（骨架），感觸作品中的情節(jié)描寫(xiě)。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，引發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

幼兒園中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇四

任務(wù)：

1、了解故事內(nèi)容，感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列棘手和方便。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，試試運(yùn)用已有閱歷，改編故事結(jié)尾，大膽敘述恐龍來(lái)到城市后能夠協(xié)助人們做哪些事情。

3、體悟恐龍不同的情緒，感觸作品種語(yǔ)言的豐盛、柔美，建立樂(lè)意為別人做好事的美妙愿望。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掌控了一定的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。如對(duì)恐龍的形體特點(diǎn)有所了解。

2、幼兒繪畫(huà)作品《假如城里來(lái)了大恐龍》

3、多媒體課件：《城里來(lái)了大恐龍》

4、自制小圖標(biāo)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

老師

幼兒

觀看記錄

一、通過(guò)幼兒的繪畫(huà)作品導(dǎo)入活動(dòng)，利用與幼兒的談話激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、假如城里來(lái)了大恐龍，會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？”

2、我們來(lái)看看這里的恐龍來(lái)到城里都發(fā)生了什么事情呢？

按照畫(huà)面內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述

二、老師通過(guò)多媒體課件，用邊講邊問(wèn)、分段敘述的方式敘述童話故事，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講的過(guò)程中了解童話故事的內(nèi)容與情節(jié)，感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列棘手和方便。

1、當(dāng)講到時(shí)停下來(lái)，提出問(wèn)題，并一一展示小圖標(biāo)：

（1）、大恐龍來(lái)到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會(huì)這樣？

（2）、既然大恐龍給城里人帶來(lái)這么多棘手事，假如你是這個(gè)城里的人，你接下來(lái)將會(huì)做什么呢？我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？

2、當(dāng)敘述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡?！睍r(shí)再次停下來(lái)，提出問(wèn)題：

（1）、城里人是怎樣做的？

3、播放動(dòng)畫(huà)到最后結(jié)束。

（1）、大恐龍變成什么了？

（2）、城里人喜愛(ài)?恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?呢？他們是怎樣說(shuō)的？

記憶故事內(nèi)容

引領(lǐng)幼兒設(shè)身處地地感觸

三、播放多媒體課件，請(qǐng)幼兒完整觀賞童話故事，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解體悟恐龍不同的情緒，以及樂(lè)意為別人做些事情的美妙情感。

1、恐龍給城市帶來(lái)許多的棘手之后，它的情緒怎么樣？它是有意給城市造成的棘手嗎？那是什么緣由呢？

2、當(dāng)恐龍發(fā)覺(jué)自己變成立交橋的時(shí)候，它又是什么樣的情緒？它為什么會(huì)很開(kāi)心呢？

在完整觀賞中感觸恐龍的情緒變化以及建立樂(lè)意做好事的情感態(tài)度

四、鼓舞幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)完整的故事。

“我想請(qǐng)大家把你們畫(huà)的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，能夠嗎？”

1、按照小圖標(biāo)與老師共同創(chuàng)編一個(gè)小故事。

2、在老師逐漸退出的基礎(chǔ)上，建構(gòu)其次個(gè)小故事。

3、自立建構(gòu)第三個(gè)小故事。

五、布置作業(yè)

“恐龍很喜愛(ài)?城里，它還想為城里人多做點(diǎn)事，小伴侶想一想，恐龍還可能會(huì)走到城里的什么地方？還會(huì)幫人們做些什么事情呢？請(qǐng)將你想到的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們幫你們登記來(lái)?！?/p>

活動(dòng)反思：

《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、好玩、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話的形式摸索性地對(duì)幼兒舉行了一次有關(guān)“恐龍”的學(xué)問(wèn)閱歷摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐盛，起碼比我了解得多得多。越發(fā)令我意想不到的是，其次天他們就自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。在接下來(lái)的一系列活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)大家的參加性、樂(lè)觀性都十分高，甚至一些日常注重力不太集中、缺乏自信不肯回答問(wèn)題的孩子也都樂(lè)觀地投入了進(jìn)來(lái)。他們的這種學(xué)習(xí)熱烈打動(dòng)了我，同時(shí)也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關(guān)于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀(jì)公園”、家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)編故事《假如城里來(lái)了大恐龍》

所以，在設(shè)計(jì)《城里來(lái)了大恐龍》這個(gè)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我并沒(méi)有把它作為一個(gè)孤立的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，而是按照本班孩子的現(xiàn)有閱歷和進(jìn)展需要建構(gòu)起來(lái)的。在幼兒與家長(zhǎng)創(chuàng)編過(guò)故事、與教師繪畫(huà)過(guò)故事的基礎(chǔ)上，利用對(duì)作品內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的觀賞，用柔美的語(yǔ)句完整敘述自己的繪畫(huà)作品。這是本次活動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)，也是主題需要。正由于我過(guò)多地考慮了主題活動(dòng)的需要，所以忽略了文學(xué)作品本身的核心價(jià)值，導(dǎo)致大家覺(jué)得這更像一個(gè)敘述活動(dòng)。對(duì)于大家對(duì)我提出的諸多建議，比如：提問(wèn)要一步到位、把握好上課時(shí)光、切不行以錄音代替教師的原聲朗讀等等問(wèn)題，我在以后的工作中一定強(qiáng)化試探和反思。感謝大家的協(xié)助?。?/p>

幼兒園中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇五

一、活動(dòng)任務(wù)

１、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、庇護(hù)動(dòng)物的情感。

２、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用以有學(xué)問(wèn)、閱歷，舉行大膽想象。

３、鼓舞幼兒能在集風(fēng)光前樂(lè)觀說(shuō)話、大膽敘述的本事。

４、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

二、活動(dòng)預(yù)備

１、《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；３、彩筆、畫(huà)紙。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：故事教學(xué)１、展示畫(huà)有交通阻塞的教學(xué)掛圖，引領(lǐng)幼兒研究：這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、樂(lè)觀主動(dòng)的說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

２、老師敘述故事至城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危急：我要給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？

３、老師再次引領(lǐng)幼兒研究：城里來(lái)了大恐龍，交通阻塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的方法又多又好。

４、老師敘述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒研究故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

５、老師完整的敘述故事。幼兒飾演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊舉行表演。

活動(dòng)二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)恐龍展覽。

２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引領(lǐng)幼兒都大方的向伙伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的學(xué)問(wèn)。

３、開(kāi)展我是小小解說(shuō)員的活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓舞幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音嘹亮。

活動(dòng)三：我和恐龍做伴侶１、老師利用談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消逝？

２、老師提出問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒分組自由研究：假如恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么方法來(lái)協(xié)助他們？老師在幼兒中巡回觀看，聆聽(tīng)幼兒的敘述準(zhǔn)時(shí)賦予指導(dǎo)。

３、請(qǐng)每組幼兒推選代表舉行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些方法來(lái)協(xié)助和庇護(hù)恐龍。

４、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是伴侶。

５、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)懷他們、協(xié)助他們。

中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇六

設(shè)計(jì)背景

續(xù)編故事是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的本事是建立在豐盛的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐盛的想象力和制造力的基礎(chǔ)上的。城里來(lái)了大恐龍故事生動(dòng)好玩，簡(jiǎn)單吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來(lái)提高孩子的語(yǔ)言本事。

活動(dòng)任務(wù)

1、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點(diǎn)，浩大、粗笨。

2、培養(yǎng)幼兒注重聆聽(tīng)的習(xí)慣，使之感觸故事語(yǔ)言的豐盛和柔美。

3、鼓舞幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事、表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述本事。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特征。

5、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽(tīng)的習(xí)慣。

2、試試用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事。

活動(dòng)預(yù)備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書(shū)《城里來(lái)了大恐龍》

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)：豐盛幼兒有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師展示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特點(diǎn)，形態(tài)。

2、老師先提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒帶著問(wèn)題聆聽(tīng)故事?！敖處熃袢找v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。向來(lái)大恐龍來(lái)到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

3、老師有表情的敘述故事，采納提問(wèn)的方式協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

三、形象特點(diǎn)：

1)恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么緣由造成的？

3)恐龍給城里人帶來(lái)了那么多的棘手，是它自己情愿的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

4、老師有感情的再敘述一遍故事，能夠邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特點(diǎn)。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小伴侶想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓舞幼兒想象并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)：

請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒相互觀賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事敘述給大家聽(tīng)。

2、回家后請(qǐng)幼兒給父母敘述此故事，增加他們的語(yǔ)言表述本事。

【故事】：

城里來(lái)了大恐龍

大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都喧鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身體太大，交通被阻塞了，汽車排起了長(zhǎng)隊(duì)，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來(lái)的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶。可是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里傷心極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危急。

這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小伴侶在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

公路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，它變成了一座立交橋。大恐龍覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做點(diǎn)事，由于它是多么喜愛(ài)?這個(gè)地方??！

教學(xué)反思

1、語(yǔ)言的進(jìn)展對(duì)幼兒尤為重要，聆聽(tīng)是語(yǔ)言教導(dǎo)的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必需完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感愛(ài)好，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，無(wú)數(shù)孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織本事上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表述本事。

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入研究環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引領(lǐng)幼兒開(kāi)口。

幼兒園中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇七

一、活動(dòng)任務(wù)

1、在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點(diǎn)，感觸作品所表現(xiàn)的情感。

2、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用自己的閱歷大膽想像，培養(yǎng)制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課前組織幼兒觀察《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特點(diǎn)。

2、電腦、vcd機(jī)（幻燈機(jī)也可），自制軟件：童話《城里來(lái)了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）感知理解童話。

1、展示恐龍掛圖，引起幼兒愛(ài)好。

2、老師有感情地?cái)⑹龉适?，采納提問(wèn)方式，協(xié)助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)。

①故事的名字叫什么？

②恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

④恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多棘手？它情愿嗎？

⑤當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

（二）進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

老師邊操作電腦邊敘述故事，提問(wèn)：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜愛(ài)?恐龍嗎？假如有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？

老師可一邊提問(wèn)一邊引領(lǐng)幼兒按照自己的理解和體悟回答問(wèn)題，還可引發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（三）談話。

老師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特點(diǎn)說(shuō)出與眾不同的回答）

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：預(yù)備一些恐龍的圖片和模型，熟悉各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激活幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的愛(ài)好，研究恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缤龅木売伞?/p>

藝術(shù)：創(chuàng)作畫(huà)《恐龍世界》。

音樂(lè)：將《獅王舉行曲》改編成《恐龍舉行曲》，讓幼兒舉行打擊樂(lè)表演。

五、生活中滲透環(huán)保教導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”學(xué)問(wèn)。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的形狀特點(diǎn)，讓幼兒親眼看看恐龍浩大的身體（骨架），感觸作品中的情節(jié)描寫(xiě)。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，引發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

附童話

城里來(lái)了大恐龍

大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都喧鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在公路上，可是它的身體太大，把交通給阻塞了，汽車排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是它的脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真?zhèn)摹３抢锏娜烁械?，大恐龍給他們帶來(lái)了危急。

這時(shí)一個(gè)聰慧的孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小伴侶在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

汽車從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做點(diǎn)事，由于他是多么喜愛(ài)?這個(gè)地方?。?/p>

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過(guò)……城市的公路變得暢通了，大家都說(shuō)：“大恐龍立交橋真好！”

中班《城里來(lái)了大恐龍》教案篇八

一、活動(dòng)任務(wù)

1、感觸童話，并理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2、調(diào)動(dòng)已有閱歷，試試借助恐龍的形體特點(diǎn)，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。

3、體味故事中恐龍的情緒，樂(lè)意地理解別人。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1感觸童話，理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2體味故事中恐龍的情緒。

難點(diǎn)：試試借助