萬能說課稿（優(yōu)秀7篇）

Word-32-萬能說課稿（優(yōu)秀7篇）說課稿篇一

各位評委教師：你們好！

今日，我所說課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)辦法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面，向大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。

【教材分析】

《離騷》是高中語文（必修）2其次單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期聞名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體味詩中的思想感情，注重作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，注重詩體的節(jié)奏，感觸由此產(chǎn)生的情趣。

【學(xué)情分析】

v同學(xué)思維活躍，學(xué)問面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。

v經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實踐，同學(xué)初步具備了一定的分析和解決問題的本事及合作學(xué)習(xí)的閱歷。

【教學(xué)任務(wù)】

依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)特征、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)任務(wù)如下：

學(xué)問與本事任務(wù)：1.堆積相關(guān)字詞學(xué)問，了解楚辭及其。2.學(xué)會吟誦古詩詞，注重節(jié)拍、重音。3.利用學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表達自己的政治抱負及情懷。

過程與辦法任務(wù)：1.培養(yǎng)利用把握詩文形象，深化體味的思想感情的本事。

2、掌控文言實詞、虛詞，培養(yǎng)同學(xué)閱讀古詩文的本事。

情感與態(tài)度任務(wù)：利用學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求抱負的高尚節(jié)操。

【教學(xué)重點、難點】

這3個教學(xué)任務(wù)的設(shè)置符合同學(xué)的認知邏輯，即整體感知——局部思維——遷移拓展。按照本單元的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合同學(xué)實際，確定本節(jié)課的

教學(xué)重點：1.利用鑒賞《離騷》的柔美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值。

教學(xué)難點：1.引領(lǐng)同學(xué)對詩作中疑難的字、詞及表述含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

【教法釋義】

對于老師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與同學(xué)平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、同學(xué)閱讀的增進者?！薄袄蠋煹狞c撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替同學(xué)的自立閱讀?！卑凑找陨险n標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特征，教學(xué)時以引發(fā)式教學(xué)為主，通過多媒體輔助教學(xué)手段，利用引發(fā)，激勵同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人；同時綜合運用目標(biāo)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)辦法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

“一個好的教師應(yīng)教會同學(xué)發(fā)覺真理?！彼虝瑢W(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。同學(xué)得到學(xué)問有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進展性、制造性，從而達到激活愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。針對本課的特征和同學(xué)的實際狀況，學(xué)習(xí)辦法擬以合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)為主，引領(lǐng)同學(xué)按照所掌控的資料主動探索，合作溝通，理解課文內(nèi)容和相關(guān)學(xué)問點；并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)辦法。

說課稿篇二

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第十二冊第32—33頁比例的意義及練習(xí)十二的1、2、題。

2、教材的地位和作用：

比例的學(xué)問在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平時生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分學(xué)問是在學(xué)習(xí)了比的學(xué)問和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做預(yù)備的。同學(xué)學(xué)好這部分學(xué)問，不僅能夠初步接觸函數(shù)的思想，而且能夠用來解決平時生活中一些詳細的問題。

3、教學(xué)任務(wù)確實定：

依據(jù)學(xué)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遵從學(xué)校生的熟悉邏輯，以及教材的特征，我制定出本節(jié)教學(xué)任務(wù)如下：

（1）理解比例的意義，熟悉比例中各部分名稱，能指出內(nèi)項和外項。

（2）掌控組成比例的須要條件和辦法。

（3）會運用比例的意義組成比例，檢驗組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。

（4）培養(yǎng)觀看、比較、推理、概括、歸納本事。

4、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

教學(xué)重點是理解比例；

教學(xué)難點是掌控組成比例的條件，能正確組成比例；

教學(xué)關(guān)鍵是會運用比例的意義檢驗兩個是否能組成比例。

5、教具預(yù)備：教學(xué)課件

二、教法與學(xué)法

按照本教材內(nèi)容和編排的特征，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，根據(jù)同學(xué)認知邏輯，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維中心，本事為任務(wù)的指導(dǎo)思想，我挑選了“引領(lǐng)發(fā)覺法”與“和睦教學(xué)法”為主，并按照學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在觀看—研究—歸納—猜測的過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)覺、進展、形成的過程，使教法與學(xué)法融為一體。同學(xué)利用觀看比較，發(fā)覺邏輯，從特別到普通抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)主動探究學(xué)問和概括學(xué)問的本事。

三、教學(xué)程序設(shè)計

按照以上對教材的分析，以及教法、學(xué)法的挑選，我的教學(xué)過程如下。

（一）預(yù)備階段

1、激情導(dǎo)入

“愛好是最好的教師”。我用激趣法引入新課，用同學(xué)感愛好的人體上許多好玩的比和實際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激活同學(xué)的求知欲，滲透學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)。

學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多好玩的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些好玩的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合穿；假如你是一個偵探，只要發(fā)覺了罪犯的腳印，就能夠估量出罪犯身高。這里，實際上是用這些比組成一個個好玩的比例去計算的。你想知道什么是比例嗎？今日我們一起討論比例的意義和性質(zhì)。這樣引出課題，讓同學(xué)在躍躍嘗試的狀況下進入新課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)帶著問題主動參加本課學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)問預(yù)備

引入新課后，一口答的形式，求出六個比的比值，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺，兩個比值相等的比能夠用等號銜接。

（1）求比值的口算訓(xùn)練

2：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.6＝

（2）觀看以上幾個比中有沒有比值相等的比？假如有請找出來。

（3）說出一個和18：9比值它相等的比。

利用這樣設(shè)計，讓同學(xué)初步感知到比例與比有關(guān)，滲透學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，還能夠找出學(xué)問的銜接點，降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時舉行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

（二）導(dǎo)學(xué)階段

3、教學(xué)比例的意義

展示例1后，同學(xué)讀題，老師提問：

學(xué)生們看圖看表，想一想：第一組測量的影子長和竹竿長的比是：（）：（）比值是（）其次組測量的影子長和竹竿長的比是：（）：（），比值是（）；

象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。學(xué)生們觀看，到底什么是比例？小組研究，將比例的意義歸納出來。

教學(xué)比例的意義是本課的一個重要的內(nèi)容，這里我采納了從特別到普通的推理方式的引發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)利用觀看、比較、引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺它們之間的個性，從而抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。

因為本節(jié)課學(xué)問塊多，因此我采納了講講練練的形式，使本課學(xué)問條理清楚，便于同學(xué)接受。講完比例意義后，設(shè)計了基本練習(xí)，發(fā)散性練習(xí)和一道比與比例概念的對照練習(xí)。這四道題都緊扣比例意義，面對全體，使同學(xué)在思量、研究中進一步強化對照例意義的理解。

（1）比例特點練習(xí)

a.比例由幾個比組成？

b.隨意兩個比都能組成比例嗎？為什么？

c.能否組成比例的關(guān)鍵是什么？

（2）按照比例的意義做幾個練習(xí)

a.下面每組中兩個比能組成比例嗎？為什么？

1：5和3：1210：20和30：60

b.推斷下面每個式子是不是比例，為什么？

10：11（）8：10＝0.8（）

7：14＞28：14（）

（3）寫出兩個比值是3的比，并組成比例。

（4）練習(xí)四第一題，說一說比和比例有什么區(qū)分？

4、教學(xué)比例的各部分名稱

這部分的教學(xué)，我采納了閱讀自學(xué)法。實施素養(yǎng)教導(dǎo)，使同學(xué)由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注意培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，師生的雙邊關(guān)系亦實現(xiàn)從扶到放的改變。在同學(xué)自學(xué)課本時，教師寫出比例的兩種形式，引領(lǐng)同學(xué)注重內(nèi)項和外項的位置。

5、看書質(zhì)疑

為了讓同學(xué)挖掘挖偷書本，讓同學(xué)提出問題，因此設(shè)計了看書質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。由于讓同學(xué)提問是二十一世紀(jì)課堂教學(xué)最顯著的特點之一。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！迸囵B(yǎng)同學(xué)大膽提問的好習(xí)慣。

（三）應(yīng)用評價階段

6、練習(xí)設(shè)計

a.能否把340＝815改成比例？

b.假如5a＝3b，那么＝；b：a＝（)：(）

從學(xué)校生心理角度考慮，同學(xué)持續(xù)較長時光后，他們的注重力有集中到簇擁，因此我設(shè)計了猜數(shù)嬉戲，這樣既培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，集中了注重力，又讓同學(xué)初步知道性質(zhì)的作用，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)解比例做一些滲透，后面兩道題訓(xùn)練了同學(xué)的發(fā)散性思維和逆向思維，開發(fā)

了同學(xué)的智力。

7、課堂小結(jié)，回歸任務(wù)

（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

（2）什么叫比例？它的各部分名稱是什么？

8、布置作業(yè)，練習(xí)十一第1、2題。

3、教學(xué)任務(wù)確實定

4．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：運用比例的意義或性質(zhì)推斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。

5、教法、學(xué)法：

按照本節(jié)教材內(nèi)容和編排特征，為了更好地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認知邏輯，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓同學(xué)在“計算——觀看、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌控學(xué)問。

6、教學(xué)預(yù)備：小黑板、同桌每組10張撲克牌

二、說程序設(shè)計

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的得到，本事進展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

㈠嬉戲?qū)?/p>

讓同學(xué)按照所寫的比和教師找及同桌找伴侶的嬉戲引入，利用嬉戲的形式，復(fù)習(xí)了比和求比值的學(xué)問，同學(xué)感到十分故意思，在這種情景下，同學(xué)情緒舒暢，感到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的東西。同學(xué)在找伴侶的過程中，觀看到比值相等的兩個比能夠作為伴侶，既活躍了課堂氣氛，也鼓舞了同學(xué)小組合作的意識。

㈡教學(xué)新課

分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；其次部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

第一部分：利用“找伴侶”的嬉戲找出比值相等的比，用等號銜接，然后利用觀看、比較，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺他們之間的共同特征，直接抽象概括出比例的意義。學(xué)比例的意義后，準(zhǔn)時組織練習(xí)。推斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓同學(xué)說理鞏固概念。接著，指導(dǎo)同學(xué)看書學(xué)習(xí)例1，讓同學(xué)觀看得出，表中竹竿長與影子長的4個數(shù)能夠組成無數(shù)組比例，讓同學(xué)從不同角度觀看，從而思維得以進展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱我是讓同學(xué)利用自主看書學(xué)習(xí)，設(shè)計意圖是利用重視自學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容十分簡單理解，采納自學(xué)的方式，利用兩個問題檢驗，培養(yǎng)同學(xué)會看書的習(xí)慣。檢查時重點檢查寫成分數(shù)形式的比例同學(xué)對兩內(nèi)項與兩外項的熟悉狀況，這點應(yīng)當(dāng)是一個重難點問題之一。其次部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采納小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探索比例的基本性質(zhì)。設(shè)計意圖：這樣引領(lǐng)同學(xué)利用自己的努力去發(fā)覺比例的隱秘，囫圇環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)同學(xué)自主探究、自立思量、合作溝通的學(xué)習(xí)過程，從而提升同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告知同學(xué)，推斷兩個比能否組成比例，除了按照比例的意義，也可按照比例的基本性來推斷，為鞏固練習(xí)一作一個鋪墊提醒。書上第50頁上分數(shù)形式的比例作為同桌談?wù)摻鉀Q，這個問題比較容易，同學(xué)簡單題解。

㈢課堂活動

書上第50頁，要求小組合作完成，轉(zhuǎn)變了書中“隨意抽出4張”的要求為“隨意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規(guī)定時光寫出的比例最多。

設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的學(xué)問，讓同學(xué)在玩中學(xué)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)小組合作的意識。

㈣鞏固練習(xí)，形成技能

1、基本訓(xùn)練

⑴練習(xí)中的第1題，可用不同的辦法來推斷，先讓同學(xué)自立推斷，再全班溝通。讓同學(xué)在溝通中相互學(xué)習(xí)。

⑵練習(xí)中的第2題，我覺得“畫一畫”在這兒既耽擱時光，就讓同學(xué)回顧一下圓的周長的求法，讓同學(xué)自立計算后溝通。選出其中的幾對數(shù)組成比例，各個圓半徑（周長）與周長（半徑）的比都能夠組成比例，圓半徑（周長）的比等于周長（半徑）的比，為后面正比例的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

⑶練習(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)當(dāng)是：讓同學(xué)按照當(dāng)前所學(xué)的學(xué)問猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的學(xué)問，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：按照比例的基本性質(zhì)，假如知道了比例中的任何三項，就能夠求出其它一項，這是為下節(jié)課

“解比例”作預(yù)備。

2、進展性練習(xí)

在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

（）：3=4：（）

[設(shè)計意圖：這題同學(xué)在組的過程中沒有辦法和挨次，那么在溝通過程中就需要老師去引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺辦法，總結(jié)邏輯，使同學(xué)不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題，使同學(xué)體味比例的基本性質(zhì)的使用技巧，開發(fā)了同學(xué)的思維，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展。]

說課稿篇三

一、說教材：

《漫步?????》一文是九年義務(wù)教導(dǎo)蘇教版八班級其次學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件十分一般的家庭小事“漫步?????”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體悟到“生活之美”。

二、任務(wù)分析：

本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)可以整體把握內(nèi)容，專心領(lǐng)悟的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體悟，想想人生的大問題。其它，在學(xué)習(xí)過程中要注意對學(xué)習(xí)朗讀本事的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)任務(wù)及重難點。

教學(xué)任務(wù)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)柔美語言。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)柔美語言。

2、培養(yǎng)同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

三、說教法

1、引發(fā)談話，以情動人。

2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

3、溝通對話，開放學(xué)習(xí)。

4、鏈接生活，震撼心靈。

5、媒體輔助，增色課堂。

四、說教學(xué)程序：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：

1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時，又使同學(xué)在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開頭，我便教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品嘗（體味出色語言）；延長（談?wù)勀愕母形颍?。]從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有些放矢。

3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓同學(xué)自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才干把這篇文章讀好，同學(xué)回答出最基本的之后，我接著提示同學(xué)一些朗讀的技巧。然后由同學(xué)自由表演讀。

4、溝通對話，了解內(nèi)容，在同學(xué)前面閱讀的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)舉行談話，讓同學(xué)說出課文內(nèi)容，并將用媒體出示。

5、合作探索，品體語言美：在同學(xué)了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)舉行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并舉行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內(nèi)涵。

6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

漫步?????之美就在于以小見大，以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更要讓同學(xué)接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學(xué)舉行談話，使同學(xué)回想自己的家庭生活細節(jié)，從而達到情感的共鳴。

五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置：

1、說板書設(shè)計

本節(jié)課與其說是學(xué)問教授課，不如說是學(xué)習(xí)辦法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)辦法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、年輕的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對本文的思想感情舉行了歸納。

2、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類：

1、口頭作業(yè)：求同學(xué)進一步朗讀本文，體味文章的語言美。

2、書面作業(yè)：是對同學(xué)本節(jié)課所學(xué)新知（對稱句的特征及作用）的強化與鞏固。

3、實踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計了實踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的收獲。

優(yōu)秀說課稿模板【10篇四

一、教材與學(xué)情分析

1、教材分析：

本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容在同學(xué)已經(jīng)認識分數(shù)乘法的意義以及初步掌控分數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，讓同學(xué)通過對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有熟悉來解答一些稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題。這種類型的應(yīng)用題實際是一個數(shù)乘分數(shù)意義的應(yīng)用，是分數(shù)應(yīng)用題中最基本的類型，不僅分數(shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，無數(shù)復(fù)合的分百應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的。同學(xué)掌控這種應(yīng)用題的解題辦法，具有重要的意義。

2、學(xué)情分析：

學(xué)問方面：同學(xué)已經(jīng)掌控了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題辦法。詳細地說就是可以抓住分率句找準(zhǔn)單位“1”，分析分率所表示的意義，并能按照分率對應(yīng)關(guān)系求出分率所對應(yīng)的數(shù)量。

本事方面：同學(xué)可以按照數(shù)量關(guān)系畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的線段圖。

本節(jié)課是普通的兩步計算應(yīng)用題，它的數(shù)量關(guān)系是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)上，再增強一步，進一步探索求一個數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分數(shù)應(yīng)用題，在教法上我采納了同學(xué)按照數(shù)學(xué)信息自主提出問題、依據(jù)已有些學(xué)問基礎(chǔ)試試探索的方式，體現(xiàn)出了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學(xué)重難點，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。從而進一步提升同學(xué)分析解答應(yīng)用題的本事。

二、說教學(xué)任務(wù)及重難點

三、說教學(xué)思路及設(shè)計意圖

本課的教學(xué)過程主要分為復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景、探索新知，鞏固練習(xí)（仿照練習(xí)，拓展練習(xí)，深入練習(xí)）三部分、課堂總結(jié)及作業(yè)。

1、課前激取導(dǎo)入：本節(jié)課我首先按照本班實際狀況分男女隊，看誰參加學(xué)習(xí)的樂觀性高從而激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。讓同學(xué)利用回憶所學(xué)的分數(shù)學(xué)問解答問題，這樣就為新學(xué)問做出鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知：（1）按照運動會創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息，讓同學(xué)按照提供的信息提出問題。老師準(zhǔn)時將同學(xué)所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓同學(xué)找到關(guān)鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）利用分析問題同學(xué)發(fā)覺有些問題是以前學(xué)過的有些問題沒有學(xué)過，從而引出新知，這樣同學(xué)在鞏固舊知的同時學(xué)習(xí)了新知。在教學(xué)時讓同學(xué)利用觀看、思量、操作、溝通等活動，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有些閱歷，用自己的辦法來解決問題時，浮現(xiàn)了兩種不同的解題辦法。（4）比較問題：當(dāng)同學(xué)出示出兩種解法時，老師適時地舉行指導(dǎo)，同學(xué)自己感悟理解解題思路。利用這兩種解法的比較，老師小結(jié)：兩種解法都能夠，但是難易有的不同。學(xué)習(xí)狀況來挑選適合自己的能理解的算法，這樣能夠增進同學(xué)更好的通過已有些解決問題的學(xué)問和閱歷，增進同學(xué)學(xué)習(xí)本事的提升。

3、鞏固練習(xí)：（1）設(shè)計了與例題類似的練習(xí)并分男女隊完成。（指名板演）（2）設(shè)計了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓同學(xué)自立完成。

4、課堂總結(jié)：今日我們又學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問？在解決時要注重什么？

利用總結(jié)讓同學(xué)再次加深對解題思路的理解。

四、說教學(xué)理念

1、注意學(xué)問與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)習(xí)實用的數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過同學(xué)身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，又要回歸于生活。故意識地引領(lǐng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，深深地體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

2、以同學(xué)進展為本，制造性地使用教材。

按照教材特征和同學(xué)實際，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授、練習(xí)的環(huán)節(jié)均重新設(shè)計了練習(xí)題。

說課稿篇五

一、教材分析

《漫步?????》這篇文章是人教教版七班級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情親愛”。文章記敘的是一家三代野外漫步?????的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠任意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨漂亮的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不行多得的敘事美文！

教學(xué)這篇文章我預(yù)備用兩課時舉行，重點達到以下三個教學(xué)任務(wù)：

認知任務(wù)：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里漫步?????的情景。

本事任務(wù)：在品嘗文中柔美的畫面和動人的細節(jié)中提升同學(xué)朗讀本事和理解含義深刻的句子的本事。

情感任務(wù)：感觸親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提升人文素質(zhì)。

對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在同學(xué)生活在親情的氛圍里，被愛包繞著，但他們對愛沒有深化透徹的理解，所以引領(lǐng)同學(xué)利用品嘗細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體味人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

二、教法與學(xué)法

1、閱讀是共性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特感觸”，所以，在課堂教學(xué)中我遵從“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，樂觀探索，充分體悟，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓同學(xué)真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體味的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

三、教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激活情感

播放《讓愛住我家》歌曲，同學(xué)們邊聽歌邊觀賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時老師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今日，讓我們一起走進莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步?????，去共享他們濃濃的親情。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思量：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，同學(xué)會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很簡單就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱烈。】

其次個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

一是捕獲直覺，想像畫面，讀出感觸。學(xué)生們，在這一家三代四口人漫步?????的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢？把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

二是透過文字，深化思量，讀出理解。請學(xué)生們再次走進課文，去細細地品嘗給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么？學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

三是角色表演，情感體悟，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出飾演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他學(xué)生能夠評價，也能夠向劇中人物提問題。并評比出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師要給足同學(xué)時光，讓同學(xué)深化到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很認真…好似我背上的同她背上的加起來，就是囫圇世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體味情感，并將自己內(nèi)化的東西利用朗讀呈現(xiàn)出來。同時，還要注意培養(yǎng)同學(xué)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時舉行圈點批注的辦法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：品嘗語言，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。

【散文的語言不同于普通文體的語言，語句柔美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文老師要特殊注重引領(lǐng)同學(xué)品嘗語言，在體味文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提升同學(xué)的語文素質(zhì)?！?/p>

第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題

1、學(xué)生們，由這個尊老愛幼的和睦家庭你是否想到了和睦社會呢？以“在我生活經(jīng)受中，親身感觸過的人與人之間的真摯情誼”或以“和睦社會需要…．”為話題舉行溝通。

2、真情行動，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)執(zhí)行到行動?；丶乙院?，學(xué)生們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊談天……把你的真切感觸和父母的反映登記來。

【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓同學(xué)真正感觸到要用愛來營造家園，用責(zé)任往返報社會！】

四、板書設(shè)計

莫懷戚

尊老

母親

整個

我妻子愛

世界

兒子

愛幼

萬能說課稿模板篇六

各位評委教師：

上午好！我是來自（）小學(xué)（），我今日說課的題目是《》，。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課舉行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）班級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美本事，提升文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶同學(xué)的情操，意義非凡。

2、教材特征：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表述了（中心思想），語言簡煉，層次清楚，描寫生動，語言柔美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文方案支配（）課時，我今日要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），同學(xué)們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。

3、教學(xué)任務(wù)

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中同學(xué)實際以及單元教學(xué)要求和本課特征，我將本課的教學(xué)任務(wù)確定為如下三項：

（1）、學(xué)問和本事任務(wù)：能正確讀寫本課所要求掌控的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識，

（2）、過程與辦法任務(wù)：

a掌控朗讀辦法；利用美讀課文，品嘗語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

b以同學(xué)自讀為主，老師引領(lǐng)引發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的辦法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的辦法學(xué)習(xí)詩歌，體味詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探索的過程中讓同學(xué)學(xué)會閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探索中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長的語句，把握表述的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀任務(wù)：

a品嘗所要表述的思想感情，培養(yǎng)（）。

b引領(lǐng)同學(xué)感悟生命的美妙，培養(yǎng)體貼生命、積極向上的生活態(tài)度。

c提升同學(xué)人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中要培養(yǎng)同學(xué)自主，合作，探索的學(xué)習(xí)方式這一要求，以及（本課的一些特征），我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

3、教學(xué)難點

由于，（同學(xué)的一些實際，如，初中同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)問儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）。

二，說教法

按照自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以采納以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使同學(xué)能快速進入角色。

b研究法：（包括同學(xué)和同學(xué)之間的研究和老師和同學(xué)之間的研究）這種辦法有利于同學(xué)之間的合作溝通以及師生之間的平等對話，使每一個同學(xué)都能樂觀地發(fā)表個人見解，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和靈感。

c講授法和點撥法：因為初中同學(xué)接觸文本的時光較短，生活閱歷和學(xué)問積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中通過課件補充生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及舉行簡要的點撥十分須要。

d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是老師針對同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的學(xué)問障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，出示圖片，增加同學(xué)的直觀感觸；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分通過課件出示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使同學(xué)很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。利用富有感情的美讀課文，體味課文的意境，品嘗文章所表述的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸柔美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納（初讀、精讀、品讀），讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感觸課文獨特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體味。并將各種方式的讀貫通于囫圇課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，惟獨反復(fù)朗讀才干領(lǐng)悟其中深刻而豐盛的思想內(nèi)涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。

h老師引領(lǐng)、師生合作探索法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)在研究中分析、感觸的寫作勝利之法。合作溝通法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)當(dāng)敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生溝通、師生溝通的平臺，使同學(xué)在和睦的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中共性獲得進展。并且，也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人溝通，與其他人一起共享勞動成績，增加學(xué)習(xí)的自信念。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深化，幾個問題貫通囫圇教學(xué)流程，讓同學(xué)由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探索為主，老師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采納比較閱讀的辦法是培養(yǎng)同學(xué)理解本事和分析本事的一種行之有效的辦法。

三、說學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，詳細采納的學(xué)習(xí)辦法是：朗讀和默讀相結(jié)合的辦法，研究法，勾勒圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境舉行小組課題討論，（讓同學(xué)在課后以為專題，充分通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境舉行小組課題討論，培養(yǎng)同學(xué)的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是同學(xué)把握語感，提升閱讀本事的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟柔美的情趣。這一篇散文語言柔美，要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能利用反復(fù)朗讀品嘗，還課堂以朗朗書聲。利用誦讀和品嘗達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品嘗文中柔美的語句，培養(yǎng)同學(xué)對散文的閱讀觀賞興趣，對同學(xué)舉行美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探索法。葉圣陶說過老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)。教學(xué)中營造寬裕、和睦的氛圍有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，鼓舞同學(xué)在溝通、互動中獵取學(xué)問，培養(yǎng)良好的語文素質(zhì)。

3、圈點勾勒法，讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。同學(xué)用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于收拾歸類。指導(dǎo)同學(xué)在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于同學(xué)對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

合作研究法。引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加小組，合作探索解決難點，也能夠使同學(xué)熟悉到合作的重要性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求同學(xué)必需學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上樂觀思量踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學(xué)分組研究，達成共識。

四、說教學(xué)程序

為了完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我預(yù)備按以下六個環(huán)節(jié)綻開：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式綻開，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激活同學(xué)的閱讀愛好。

2、整體感知：預(yù)計用時15分鐘

首先，老師請同學(xué)借助注課下解釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些簡單讀錯寫錯的生字詞舉行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。

接下來，老師補充相關(guān)資料，1介紹，（名、時、地、作、評）辦法上考究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。

然后，請數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，請另外同學(xué)邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，按照段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引領(lǐng)同學(xué)歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，調(diào)動同學(xué)的主體性和樂觀性，讓同學(xué)邊讀邊思量問題，熬煉同學(xué)的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學(xué)重點。

3、研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘

新課標(biāo)明確指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，所以，老師以多媒體展示如下一組思量題，請同學(xué)小組研究，然后年級溝通，同學(xué)利用樂觀主動的思量和研究，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，得到思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。

4、質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘

老師引發(fā)：這篇課文中，學(xué)生們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待同學(xué)提出問題后，師生合作探索，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣能夠養(yǎng)成同學(xué)參加意識，養(yǎng)成樂觀思量，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5、拓展延長

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)