《幼兒園安全教育研究9400字（論文）》

幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u16340一、緒論 18209（一）研究緣起 127121（二）研究目的及意義 140261.研究目的 127042.研究意義 212848（三）相關(guān)概念界定 273861.安全教育 2313412.幼兒園安全教育 2629二、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 323497（一）幼兒園安全教育開展的時(shí)間 316503（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容 46942（三）幼兒園安全教育開展的方式 6861（四）幼兒園安全教育實(shí)施的效果 715593三、幼兒園安全教育中存在的問題 72842（一）幼兒園安全教育開展的時(shí)間不足 831478（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面 822578（三）幼兒園安全教育的方式單一 919289（四）幼兒園安全教育實(shí)施的效果不夠理想 912894四、影響幼兒園安全教育的因素分析 108528（一）教師對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不足 1030762（二）教師的職業(yè)怠倦較為普遍 116525（三）班級(jí)人數(shù)較多，影響安全教育效果 1120751五、完善幼兒園安全教育的策略 1228712（一）保證安全教育的時(shí)間 1214369（二）充實(shí)安全教育的內(nèi)容 1319540（三）豐富安全教育的方式 1330612（四）提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng) 14六、31162結(jié)論 1430018參考文獻(xiàn) 165040附錄 18一、緒論（一）研究緣起安全教育作為教育體系的一部分，對(duì)學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力具有重要作用。尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子來說來說，幼兒本身安全意識(shí)相對(duì)低下，自我保護(hù)能力也相對(duì)較差，因此更應(yīng)該重視幼兒園安全教育工作的開展現(xiàn)狀。只有幼兒自身掌握了必要的安全知識(shí)，有一個(gè)的安全技能，能夠做好基本的自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事件的能力，才能從根源上預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生。現(xiàn)階段，幼兒園教學(xué)設(shè)施不斷增多，教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，幼兒活動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)性也在不斷增加，例如某幼兒在樓梯上蹦蹦跳跳時(shí)，與同伴大打鬧，最后不注意滾下了樓梯造成腿部骨折；貴州某幼兒園幼兒被氫氣球吸引，在沒有經(jīng)過老師同意的情況下徑直跑出，靠近氫氣球最終導(dǎo)致被氫氣球炸傷。類似相同的案例還有很多，造成這一問題的主要原因首先在于幼兒園的監(jiān)管體系不完善；其次幼兒自身缺乏一定的安全意識(shí)，這也是危險(xiǎn)的最直接影響因素。來自于外界的保護(hù)終究只能做好被動(dòng)防范，萬密難免一疏，只有自身有一定的防范危險(xiǎn)意識(shí)才事最重要的。因此，幼兒園在加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該著力提高對(duì)幼兒安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。（二）研究目的及意義1.研究目的本研究通過了解幼兒安全教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育開展時(shí)間、內(nèi)容以及途徑等方面的問題，最后提出策略建議，旨在推動(dòng)幼兒安全教育的健康發(fā)展。2.研究意義（1）理論意義目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于幼兒安全教育的認(rèn)識(shí)較為深入，對(duì)幼兒安全教育相關(guān)內(nèi)容的研究也較為豐富，但多是關(guān)于安全教育具體方面，如形式、內(nèi)容等存在的問題進(jìn)行研究。而對(duì)于有關(guān)安全教育時(shí)間、內(nèi)容、方式等的綜合因素進(jìn)行全面研究的較少。因此，本文研究對(duì)于豐富幼兒安全教育理論研究具有重要意義。（2）實(shí)踐意義幼兒安全教育時(shí)幼兒教育體系不可或缺的內(nèi)容，面對(duì)幼兒安全教育的現(xiàn)狀，本文研究對(duì)于提升幼兒教師對(duì)于安全教育重要性認(rèn)識(shí)、推動(dòng)幼兒安全教育更好發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（三）相關(guān)概念界定1.安全教育“安全教育是指為應(yīng)對(duì)突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事件而能夠進(jìn)行自我保護(hù)，有一定安全意識(shí)的教育，也可以理解為防范未知風(fēng)險(xiǎn)，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失進(jìn)行安全防護(hù)的教育，屬于心理健康教育的一部分?！卑踩逃荚谔嵘龑W(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。開展安全教育的主要目的不僅僅是為了滿足學(xué)校教學(xué)要求，而是讓學(xué)生懂得如何識(shí)別潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。來自外界的保護(hù)終究只是被動(dòng)的安全防患，只有自身提高安全意識(shí)才能更好地保護(hù)自己。2.幼兒園安全教育作為幼兒園教育體系的重要組成部分，幼兒園安全教育的開展關(guān)系到幼兒安全知識(shí)的儲(chǔ)備與安全意識(shí)的形成。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，無論是知識(shí)教育活動(dòng)還是游戲教學(xué)活動(dòng)都會(huì)涉及到一定的安全教育知識(shí)，幼兒園時(shí)期的安全教育相對(duì)于中小學(xué)時(shí)期占總體教學(xué)課程比例高出很多。幼兒園可以認(rèn)為是幼兒所接觸的存在安全隱患的主要場(chǎng)所。首先幼兒園在開展各種教育活動(dòng)時(shí)，室內(nèi)外的教育器材：桌、椅、樓梯等等都存在一定的不安全因素；其次水、電等生活必備能源供應(yīng)如果防護(hù)措施不到位也會(huì)對(duì)幼兒安全造成一定的威脅。教育者必須在幼兒盲目接觸潛在危險(xiǎn)因素之前對(duì)幼兒進(jìn)行各種安全保護(hù)知識(shí)的教育，避免幼兒安全意外事件的發(fā)生。二、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析（一）幼兒園安全教育開展的時(shí)間圖2-1安全教育的時(shí)機(jī)由上述圖2-1可以看出，幼兒園定期開展安全教育所占時(shí)間比例較小，多為“隨時(shí)隨地”和“發(fā)現(xiàn)問題時(shí)”，這兩種由于開展方式為“見縫插針式”，所以開展時(shí)間都是較為分散的。按照教育部門下發(fā)相關(guān)文件要求，幼兒園應(yīng)該在周一到周四幼兒離開幼兒園之前至少開展一分鐘的安全教育，周五在幼兒離開幼兒園之前至少開展五分鐘的安全教育。在節(jié)假日前一天，幼兒離開幼兒園之前至少開展三十分鐘的安全教育，避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間沒有接受安全教育的循環(huán)輸入而忘記。但是在實(shí)際幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，安全教育被替代似乎成了常有的事。對(duì)于教育方式的選擇。第二，見縫插針式的安全教育。即隨時(shí)隨地的安全教育，也是幼兒安全教育的主要方式。幼兒教師抓住一切可以進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)對(duì)幼兒開展安全教育工作，并不是集中、統(tǒng)一地另外安排時(shí)間進(jìn)行安全教育。教師在日?；顒?dòng)中不斷地重復(fù)安全教育知識(shí)內(nèi)容、不斷地提醒幼兒注重自我防護(hù)，這種教育方式既不會(huì)導(dǎo)致幼兒的枯燥厭煩心理，也容易鞏固幼兒對(duì)安全知識(shí)的記憶。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幼兒園利用活動(dòng)、定期開展安全教育頻率并不高。（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容圖2-2安全教育的內(nèi)容幼兒園的安全教育內(nèi)容主要包括：生活安全教育、活動(dòng)安全教育、交通安全教育、簡(jiǎn)單自救安全教育以及防拐騙安全教育六大方面。1.生活安全教育。由上圖可以看出，生活安全教育是幼兒園安全教育最重要的組成部分，因?yàn)樯畎踩逃婕皟?nèi)容較多，教育內(nèi)容也與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。但是也正是因?yàn)樯婕皟?nèi)容多，知識(shí)零碎，就更需要教師規(guī)劃好教育時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教育方式等教育安排2.活動(dòng)安全教育。由圖可知，活動(dòng)安全教育開展頻率僅次于生活安全教育。游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，在幼兒時(shí)期，教師的多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都是以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行的。而游戲則會(huì)不可避免地給小孩子帶來很多潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。這就是為什么老師經(jīng)常告訴孩子們正確的使用游戲工具的原因。當(dāng)幼兒在參加大的戶外游戲時(shí)，老師也會(huì)告訴他們游戲的規(guī)則和預(yù)防措施。例如，在玩滑滑梯游戲時(shí)，絕對(duì)禁止頭朝下逆滑、禁止幼兒之間爭(zhēng)吵打鬧。3.交通安全教育。幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)“封閉”，在家里有父母親人陪同監(jiān)護(hù)著，到幼兒園也有教師、校方監(jiān)護(hù)著，獨(dú)自接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，獨(dú)自乘坐交通工具的機(jī)會(huì)也很少，因此教師對(duì)交通安全教育的開展重視程度明顯不夠。部分教師認(rèn)為：幼兒園的孩子不具備獨(dú)自出行的能力，家長(zhǎng)也不會(huì)任其單獨(dú)出門的，因此交通安全教育的開展應(yīng)該是小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。4.簡(jiǎn)單自救教育?！昂?jiǎn)單自救”主要在于引導(dǎo)幼兒掌握自救行為的基本知識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)于簡(jiǎn)單自救安全教育的開展并不十分重視，開展次數(shù)較少。日常生活中幼兒能夠接觸到的安全風(fēng)險(xiǎn)因素主要為電器等，因此教師可以引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離家庭復(fù)雜電器，例如：插座板、露出內(nèi)線的電線等等。此外，幼兒園有必要舉辦一些實(shí)踐演練活動(dòng)，例如防火災(zāi)演習(xí)，置身于真實(shí)情景之中，幼兒更能感受到學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性，也更利于提升幼兒學(xué)習(xí)安全技能的積極性。5.防拐騙安全教育。在幼兒安全教育中，防拐騙教育是安全教育中的重要內(nèi)容。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)于防拐騙教育的開展力度處于安全教育開展內(nèi)容的總體平均水平，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。防拐騙安全教育主要表現(xiàn)在與陌生人的安全交往上。在幼兒園里，老師們經(jīng)常教導(dǎo)孩子們不要在沒有監(jiān)護(hù)陪同的情況下獨(dú)自外出，遇到陌生人主動(dòng)上前，不要給予回應(yīng)，也不能隨意接受陌生人的饋贈(zèng)。在人多的地方緊跟父母身旁，避免被人流沖散，更不能獨(dú)自追逐覺得好奇、新鮮的事物等等。（三）幼兒園安全教育開展的途徑表2-1安全教育開展的途徑選項(xiàng)頻數(shù)N=156百分比（%）集體教學(xué)活動(dòng)中5736.54一日生活中3321.15環(huán)境創(chuàng)設(shè)中6642.31依據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談，本文認(rèn)為幼兒園安全教育的主要方式共有以下三點(diǎn)：第一，集體教學(xué)活動(dòng)中的安全教育。集體活動(dòng)安全教育并不僅僅是指將幼兒集中起來，統(tǒng)一開展，也表示開展的時(shí)間相對(duì)集中，是相對(duì)于見縫插針式安全教育而言的。例如：當(dāng)幼兒園教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒喜歡在吃飯的時(shí)候用筷子敲擊桌椅，或是與同伴玩鬧，隨意丟棄不好好適用的情況，老師可以以《筷子兄弟》為活動(dòng)主題開展一次有關(guān)于碗筷的安全教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師首先演示一遍筷子的正確使用方法，再告知幼兒錯(cuò)誤使用筷子的不當(dāng)之處，以及錯(cuò)誤使用筷子回帶來哪些危險(xiǎn)等等。比如用筷子和同學(xué)打架，很容易戳傷同學(xué)；用筷子敲擊桌椅很容易沾染上細(xì)菌，繼續(xù)飲食的話就容易受到細(xì)菌噶然。開展《筷子兄弟》安全教育之后，幼兒不好好適用筷子的現(xiàn)象明顯減少了。類似活動(dòng)還有《鉛筆小人》、《一個(gè)人在家的小朋友》等等。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被認(rèn)為是幼兒園階段安全教育開展的主要方式。類似于見縫插針式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育時(shí)不定時(shí)的提醒；而見縫插針式安全教育則是在不安全因素發(fā)生或即將發(fā)生時(shí)教師適時(shí)的提醒。在晨檢時(shí)，教師詢問幼兒身上有沒有什么家里的小零件、在開展游戲活動(dòng)之前，講清楚游戲規(guī)則，重點(diǎn)講解安全注意事項(xiàng)。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口語化叮囑，并沒有實(shí)際示范的環(huán)節(jié)。第三，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的安全教育。為了減少、避免事故發(fā)生，幼兒園相關(guān)工作者要定期檢查教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地，為教學(xué)活動(dòng)的開展排查一切不安全隱患。例如：定期檢修室外的大型游樂設(shè)施，以防出現(xiàn)器材松動(dòng)，導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。此外，在危險(xiǎn)高發(fā)頻率的地方比如樓道、樓梯口等處多多貼上安全知識(shí)小貼士，潛移默化中引導(dǎo)幼兒注重安全防患。樓梯道可以貼上：上下請(qǐng)不要擁擠、請(qǐng)勿打鬧。樓梯轉(zhuǎn)角處可以貼上：請(qǐng)不要疾行。飲水機(jī)旁貼上：請(qǐng)不要擁擠等等。（四）幼兒園安全教育實(shí)施的效果幼兒只有真正地了解了安全知識(shí)的內(nèi)涵、熟練掌握安全技能，才能有效地提升自我保護(hù)能力。但是如何能讓幼兒真正消化所學(xué)到的安全知識(shí)呢？這就取決于教師的教育方式與教育內(nèi)容。如何確保幼兒完全地內(nèi)化了安全教育知識(shí)則取決于最終的教學(xué)效果。目前，幼兒園安全教育的實(shí)施效果并不是很理想，部分教師表示：我們?cè)谶M(jìn)行安全教育時(shí)，幼兒的注意力卻并不集中。一個(gè)班的幼兒大概十幾個(gè)，有時(shí)候沒有心力各方面都照顧到，上一秒還在好好地做著安全教育的活動(dòng)，下一秒就吵鬧了起來。面對(duì)如此情況，教師應(yīng)該多加觀察與總結(jié)，找到幼兒樂于接受的安全教育方式，提高安全教育的效果。三、幼兒園安全教育中存在的問題（一）幼兒園安全教育開展的時(shí)間不足由圖2-1可以看出，幼兒園教師開展安全教育的時(shí)間包括兩個(gè)部分，一是開展教育的時(shí)間總和，而是開展教育時(shí)間契機(jī)，即抓住合適機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒開展安全教育，也可以認(rèn)為是見縫插針式安全教育，沒有獨(dú)立的課程體系安排。只是借助于日?；顒?dòng)為載體。幼兒園的安全教育已經(jīng)融入到孩子們的日常活動(dòng)中，而不是將其作為一個(gè)獨(dú)立的課題來單獨(dú)開展安全演習(xí)，因此，大多數(shù)時(shí)候，教育人員都不知道從哪里開始安全教育，也不知道他們是如何聯(lián)系在一起的。因此，幼兒園的安全教育開展時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二，由于社會(huì)資源不足，不能為幼兒園的安全教育提供足夠的資源，一般情況下，應(yīng)該會(huì)有一兩名民警在在幼兒園安全演習(xí)中為幼兒園講解安全知識(shí)，但是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)往往卻難以做到。幼兒園很少帶孩子出去，到社會(huì)上不同的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)去進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以孩子們學(xué)習(xí)的安全知識(shí)只是表面上的，深入了解得往往很少。（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面由上述圖2-2分析可得，生活安全教育市幼兒安全教育的主要內(nèi)容，雖然對(duì)活動(dòng)安全教育與社會(huì)安全教育有所涉及，但是頻率太低，僅占15.38%和12.83%。幼兒安全教育的內(nèi)容涉及所有方面，內(nèi)容眾多且數(shù)量少，而且容易忽略許多細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)會(huì)造成安全風(fēng)險(xiǎn)，并威脅到幼兒的身心健康。在日常教育中，教師主要限于對(duì)幼兒進(jìn)行生活細(xì)節(jié)的教育，而其他觀點(diǎn)，如性別安全保證或自然災(zāi)害教育的一部分，很少涉及幼兒。在幼兒安全教育方面，情感安全教育、性安全教育往往被忽視，這些教育更適合幼兒的特點(diǎn)，具有重要價(jià)值。這使安全培訓(xùn)內(nèi)容變得更為有限。此外，活動(dòng)安全教育占安全教育整體比重相對(duì)較小。這也反映了教學(xué)內(nèi)容總體興趣性不高。幼兒的年齡特征決定了他們的興趣是最大的驅(qū)動(dòng)力直接引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)的對(duì)象是幼兒感興趣的內(nèi)容，對(duì)提升幼兒積極性和學(xué)習(xí)能力能夠起到事半功倍的作用，也能在一定程度上有利于教師更好地開展安全教育。因此，在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)，必須考慮到幼兒的興趣特征，并在活動(dòng)中增加安全教育的重要性。在幼兒園里，老師們總是為具有一定主觀性的孩子選擇安全的內(nèi)容，而不管孩子自己感興趣的對(duì)象是什么。例如，在安全課程中，老師會(huì)向孩子們解釋交通安全規(guī)則，并讓孩子們識(shí)別安全標(biāo)志。孩子們對(duì)簡(jiǎn)單的符號(hào)一點(diǎn)都不感興趣，老師只能被動(dòng)地選擇放棄。因此，在準(zhǔn)備安全課程內(nèi)容之前，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。否則的話，教學(xué)效果就無法達(dá)到。（三）幼兒園安全教育的途徑單一目前，教師開展幼兒安全教育的途徑主要有集體教學(xué)活動(dòng)中、一日生活中以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還些遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。在一個(gè)班集體內(nèi)，幼兒的性格是多樣化的，開展幼兒安全教育的途徑也應(yīng)該是多樣化的，也就是說，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征確定施以不同的教育方式。為降低教學(xué)難度，也可以劃分群體。例如：活潑好動(dòng)型可通過游戲開展安全教育；安靜聽話型的可通過集體教學(xué)開展安全教育等等。（四）幼兒園安全教育實(shí)施的效果不夠理想通過調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園安全教育實(shí)施效果并不理想，主要表現(xiàn)在安全教育開展之后，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)還是不高。具體行為體現(xiàn)在：幼兒在接受安全教育時(shí)的注意力不集中，對(duì)安全教育并不感興趣；教師不能很好地應(yīng)對(duì)安全教育過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況等。該問題在與教師訪談中也得到了印證：M：您認(rèn)為目前我們幼兒園安全教育的實(shí)施效果怎么樣？教師A：我認(rèn)為實(shí)施效果還沒有達(dá)到理想，主要原因就是因?yàn)?，幼兒太小，很容易被其他更有趣的事物吸引注意力，而我們也不能采取?qiáng)制性措施，小孩子嘛，只能順著他的“方向”去教育，例如若是在安全教育的過程中，幼兒們覺得坐的時(shí)間太久，太過煩躁，我們不能任之不理，可以將他們帶到室外，活動(dòng)一小會(huì)兒，這時(shí)候“見縫插針”地教育他們活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的安全知識(shí)。但是這種效果肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其他教師對(duì)于教師A的觀念表示了認(rèn)同。其中，教師B回答到：因?yàn)橛變簣@班級(jí)人數(shù)較多，不管是在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，還是在一日生活的其它環(huán)節(jié)，我們沒法顧及到每一個(gè)幼兒，所以幼兒園安全教育的實(shí)施效果并不是很理想。四、影響幼兒園安全教育的因素分析（一）教師對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不足目前，幼兒園安全教育的主要方式為見縫插針式，因此，對(duì)于安全教育時(shí)間開展不足的問題我們可以歸結(jié)為教師對(duì)幼兒安全教育的重視程度不夠；缺乏安全教育的意識(shí)；不懂得如何去見縫插針及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。有的教師認(rèn)為：安全教育的目的是保護(hù)他們的安全然后告訴他們一些生活中的小事情潛在危險(xiǎn)。但是有些孩子很頑皮，教師說得越多，他們就越會(huì)有反抗心理。安全事故還是在持續(xù)發(fā)生著。還有的教師認(rèn)為：幼兒安全教育不僅是幼兒園的工作，作為父母更應(yīng)該多拿出時(shí)間和精力對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，沒有什么能比保護(hù)幼兒的生命健康更加重要。幼兒園教師如果不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)安全保障的認(rèn)識(shí)薄弱，對(duì)安全保障的相關(guān)理念相對(duì)滯后，這無疑是對(duì)幼兒安全的不負(fù)責(zé)任。許多老師認(rèn)為，幼兒園里的尤其是大班的孩子應(yīng)該是懂事的年級(jí)了，安全保障課程不用再強(qiáng)調(diào)了。教育的重心可以放在知識(shí)體系教學(xué)上，這可以滿足家長(zhǎng)的需要，滿足應(yīng)試教育的需要，也可以讓孩子們提前適應(yīng)小學(xué)的生活，不得不說，這是一個(gè)很落后的教育理念。（二）教師的職業(yè)怠倦較為普遍在幼兒園教學(xué)階段，教師是教學(xué)的主體。教師的教學(xué)素養(yǎng)直接決定的整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，如果幼兒園教師出現(xiàn)了職業(yè)怠倦的心理，那么幼兒安全教育的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。對(duì)于安全教育內(nèi)容不夠全面以及教育方式單一的問題，教師的職業(yè)怠倦心理是主要變量因素?，F(xiàn)在很多幼兒園的教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情況：不執(zhí)行既定教學(xué)計(jì)劃、照搬教材等行為導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的不全面；而機(jī)械且傳統(tǒng)的教育方式則是導(dǎo)致安全教育方式單一的主要原因。由此可見，部分教師對(duì)待幼兒安全教育的問題時(shí)，態(tài)度是非常消極的，這種消極的教育態(tài)度對(duì)幼兒安全教育最終實(shí)施效果也造成了一定的影響。情緒的倦怠心理也會(huì)波及幼兒園的其他教師，導(dǎo)致各種安全工作無法順利進(jìn)行。（三）班級(jí)人數(shù)較多，影響安全教育效果根據(jù)相關(guān)規(guī)定，幼兒園小班班額為每班人數(shù)為20-25名，中班25-30名，大班30-35名。每個(gè)教師所容納的學(xué)生最多不超過規(guī)定數(shù)量的5名。但調(diào)查顯示幼兒園的班級(jí)人數(shù)已經(jīng)超過了標(biāo)準(zhǔn)。許多老師必須同時(shí)為幾十個(gè)孩子的安全負(fù)責(zé)，他們面臨著很多小的細(xì)節(jié)但是卻不能忽視的問題，因此偶爾會(huì)出現(xiàn)無暇顧及的情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和最終教學(xué)效果造成了很大的負(fù)面影響。與此同時(shí)，面臨著一個(gè)班的幼兒管理問題，部分教師會(huì)深覺力不從心，職業(yè)幸福感逐漸下降，最終專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)逐漸下滑，例如：在消防安全教育中，當(dāng)幼兒被消防員嚇的大哭時(shí)，教師如果不能很好地控制場(chǎng)面，穩(wěn)住幼兒情緒，不僅達(dá)不到安全教育的預(yù)期效果，反而容易引起幼兒對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的抵抗心理。五、完善幼兒園安全教育的策略（一）保證安全教育的時(shí)間提升教師對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)保證安全教育時(shí)間的前提，這就要求教師抓住生活中的一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒開展安全教育。孩子們的思維更直接，記憶時(shí)間也更短。因此，如果老師不能及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤的行為，但后來選擇與孩子們講道理，孩子們很容易忘記他們所做的事情。這時(shí)，老師的教育對(duì)孩子們毫無用處。一般來說，安全教育的發(fā)生，尤其是在生活活動(dòng)中，往往是非常隨機(jī)的，也就是說，當(dāng)孩子們看到他們危險(xiǎn)的行為時(shí)，老師會(huì)停下來教育他們。雖然老師會(huì)不斷提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ罨顒?dòng)過程中要注意安全，但實(shí)際效果并不好，因?yàn)樘幵谶@一時(shí)期的孩子思維能力并不強(qiáng)，對(duì)于老師所提醒的東西他們并不能很好地理解。然而，當(dāng)他們看到其他小孩摔倒時(shí)，老師趁此教育，指出日常玩鬧時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)更容易產(chǎn)生效果。因此，生活活動(dòng)中的一些小事故往往是良好的教育機(jī)會(huì)。在觀察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有許多被忽視的教育機(jī)會(huì)，但很少有教師能把握住它們，但效果會(huì)大不相同。例如，當(dāng)一個(gè)孩子走下樓梯時(shí)，他會(huì)跳下最后兩級(jí)樓梯。教師見狀應(yīng)當(dāng)在當(dāng)下及時(shí)地給出提醒，可以多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一天，中班的一個(gè)孩子因?yàn)椴缓煤孟聵翘?，最后兩?jí)階梯選擇跳下來而摔倒。老師馬上給學(xué)生上課，其他孩子不再往下跳了。這個(gè)例子可以說明，抓住教育機(jī)會(huì)對(duì)幼兒良好行為秩序的建立非常有幫助，所以教師應(yīng)該善于抓住生活活動(dòng)中的安全教育機(jī)會(huì)，保證安全教育的時(shí)間。（二）充實(shí)安全教育的內(nèi)容幼兒園教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒生活現(xiàn)狀，充分了解幼兒對(duì)于安全知識(shí)的需求，充實(shí)安全教育的內(nèi)容，不局限于幼兒園教學(xué)范圍內(nèi)的活動(dòng)安全教育，還應(yīng)包括生活安全教育、活動(dòng)安全教育等等。例如父母經(jīng)常不在家的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)用電、防火等基本生活安全知識(shí)；而父母時(shí)常陪在身邊的幼兒會(huì)有父母幫助其注意這些問題，教師就應(yīng)該側(cè)重一些交通安全等的安全知識(shí)。安全保護(hù)涵蓋了很多方面。教師應(yīng)盡可能多地涉及不同教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)局限于醫(yī)藥、交通、消防、地震和其他教育等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。安全教育的主要目標(biāo)首先是懂得如何識(shí)別潛在危險(xiǎn)，其次是懂得如何應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)而不是一味地躲避。這就需要教師充實(shí)幼兒安全教育的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)安全保護(hù)的理解能力。（三）豐富安全教育的途徑安全教育的是會(huì)不斷變化的。除了集體教學(xué)活動(dòng)、一日生活教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大主要教學(xué)途徑之外。教師還可以使用孩子們希望在安全教育中進(jìn)行的游戲教學(xué)方式，例如，中班幼兒實(shí)施“我可以穿越馬路”的交通安全教育內(nèi)容。教師使用音樂游戲，讓孩子們能夠根據(jù)老師手中的三色指示燈快速作出回應(yīng)。此類安全培訓(xùn)活動(dòng)可激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，并吸引他們參與活動(dòng)。在游戲中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)快速反應(yīng)，因?yàn)樗麄冎兰t燈應(yīng)該停下來，綠燈可以走，黃燈則意味著等一等。通過學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子們也可以獲得一個(gè)愉快的游戲體驗(yàn)。比起無聊的口頭說教興趣性性更高。當(dāng)然，幼兒園也可以為幼兒提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園可以使用幼兒園操場(chǎng)或借用一個(gè)專門的場(chǎng)地來進(jìn)行許多實(shí)踐練習(xí)，例如:消防和自我負(fù)荷訓(xùn)練、地震逃離訓(xùn)練、防空撤離訓(xùn)練、校車安全訓(xùn)練等。在許多練習(xí)中，幼兒可以提高對(duì)事故的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，并掌握快速撤離危險(xiǎn)地區(qū)的基本方法。（四）提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng)身為人民教師，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)是必然要求，與此同時(shí)，作為一名幼兒教師，面對(duì)幼兒自身安全意識(shí)低的客觀現(xiàn)狀，要不斷更新自身的教育理念，更新幼兒安全教育的方式，讓幼兒可以在實(shí)踐中鍛煉，同時(shí)自身也可以繼續(xù)積累安全經(jīng)驗(yàn)，并提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。教師應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過各種渠道充實(shí)自己的安全知識(shí)體系。例如，通過瀏覽安全知識(shí)教育網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。首先了解幼兒園安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，其次，了解幼兒目前安全知識(shí)儲(chǔ)備。此外，幼兒園教師還可以通過深入研究打破其固有的認(rèn)