統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第6單元 24《唐詩(shī)三首》第2課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。我們今天將學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)歌——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界。24

唐詩(shī)三首第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)06教材課后習(xí)題07必備知識(shí)02

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CONTENTS教學(xué)目錄1.了解與詩(shī)人有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.體會(huì)詩(shī)歌在句式、用韻方面的特點(diǎn)，品味詩(shī)中對(duì)環(huán)境的精彩描寫。3.感受詩(shī)人身遭苦難卻希望廣濟(jì)蒼生的博大胸懷，培養(yǎng)愛國(guó)愛民的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本詩(shī)作于唐肅宗上元二年（761），當(dāng)時(shí)安史之亂還未平定。杜甫曾在親友的幫助下，在成都浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活。但好景不長(zhǎng)，到了八月，一場(chǎng)大風(fēng)把杜甫苦心經(jīng)營(yíng)的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在風(fēng)雨中度過了一個(gè)痛苦的不眠之夜。命運(yùn)多蹇、衰老貧困的詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。創(chuàng)作背景必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)歌行體歌行體的特點(diǎn)：（1）篇幅可短可長(zhǎng)。（2）保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。（3）聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。（4）句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插了三、五、九言的句子。必記字詞字音字形怒號(hào)（

）

三重茅（

）突兀（

）

沉塘坳（

）俄頃（

）

衾（

）

háo

chónɡàoqǐnɡwùqīn認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀時(shí)解決。

1.從課文中找出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。掛住1大聲吼叫多層茅草水勢(shì)低的地方初讀課文疏通詩(shī)意譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，飛過江去，散落在江邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。狠心如此2毫無顧忌拄著拐杖喝止不住譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄著拐杖回來獨(dú)自嘆息。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒3戰(zhàn)亂，指安史之亂接近睡相不好破雨點(diǎn)到天亮譯文：一會(huì)兒，風(fēng)停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，可是像下垂的麻線一樣密集的雨點(diǎn)仍舊下個(gè)不停。自從歷經(jīng)安史之亂后，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！哪里4遮蔽貧寒的士人安穩(wěn)高聳的樣子譯文：如何能得到千萬(wàn)間寬敞的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，讓他們開顏歡笑！房子在風(fēng)雨中也安穩(wěn)如山。唉！什么時(shí)候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋破敗，我受凍而死，也是心滿意足的！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1.“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達(dá)效果？

“怒號(hào)”把秋風(fēng)擬人化，從聽覺上寫秋風(fēng)來勢(shì)猛、聲音大、速度快、力量強(qiáng)；“卷”字從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)的強(qiáng)勁，生動(dòng)地寫出茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)；“三重”既寫出了風(fēng)的猛烈，也寫出了茅屋受災(zāi)嚴(yán)重。分析討論精讀課文2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂玫膭?dòng)詞產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？飛渡灑掛罥飄轉(zhuǎn)沉細(xì)致地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，寫出秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞,流露出詩(shī)人焦灼、痛苦的心情，為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢(shì)。3.“歸來倚杖自嘆息”中的“我”嘆息什么？一嘆自己之苦—茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢？二嘆南村群童幼稚無知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。4.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！边@兩句環(huán)境描寫，有何作用？極力渲染大雨將至的景象，渲染陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩(shī)人凄傷、愁苦的心情。5.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”這句話有怎樣的表達(dá)效果？“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運(yùn)用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人生活的凄苦。6.第三段詩(shī)哪些詞語(yǔ)用得傳神？反映了詩(shī)人怎樣的生活狀況？

“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字表明被子很破舊，很冷，很硬，說明杜甫的生活很困窘。7.“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中“何由”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？“何由徹”以反問式的慨嘆，表達(dá)了詩(shī)人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。8.在凄風(fēng)苦雨、輾轉(zhuǎn)難眠的漫漫長(zhǎng)夜，詩(shī)人想的是什么？安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！9.詩(shī)歌寫詩(shī)人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩(shī)人自己的痛苦嗎？詩(shī)人的不幸是接二連三的。秋風(fēng)、群童、破衾、夜雨使得詩(shī)人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國(guó)家由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬(wàn)萬(wàn)處于戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的社會(huì)大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩(shī)寫詩(shī)人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩(shī)人自己的痛苦，其中折射出的是當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)和人民大眾的疾苦。10.如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？示例一：在狂風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩(shī)人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂國(guó)憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。示例二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，這種忘我的精神、寬廣的胸襟，是非?？少F的。這首詩(shī)從秋風(fēng)吹破茅屋開篇，敘述了屋漏難眠、徹夜寒雨的悲慘困境，然后由己及人，想到戰(zhàn)亂中的貧寒士人,表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，展現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。課堂小結(jié)課文主旨課堂小結(jié)寫作特色1.敘事抒情相結(jié)合詩(shī)歌的前三節(jié)以敘事為主,層層深入地描寫了秋風(fēng)破屋的苦況,透露出詩(shī)人生活上和精神上的痛苦。第1節(jié)通過描寫狂風(fēng)的強(qiáng)勁與無情,表達(dá)了詩(shī)人的痛苦與焦灼;第2節(jié)勾勒出南村頑童公然欺負(fù)年邁無力的詩(shī)人的情形，詩(shī)人喊得唇焦口燥，還是追不回茅草,只能“歸來倚杖自嘆息”；第3節(jié)寫屋漏偏逢連夜雨的苦況,“自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹”,從深度和廣度上表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情；第4節(jié)在前三節(jié)敘事的基礎(chǔ)上,直接抒情,表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無限關(guān)懷,畫龍點(diǎn)睛,水到渠成。2.語(yǔ)言明白如話本詩(shī)明白如話的語(yǔ)言,如脫口而出,無鉛華之色,無扭捏之態(tài),無矯飾之音。白描式的勾勒,形象逼真。加之語(yǔ)句參差錯(cuò)落,基本為七言,間之以二言、九言,有助于跌宕起伏的感情的表達(dá),增強(qiáng)了詩(shī)的感染力。茅屋為秋風(fēng)所破歌狂風(fēng)破屋:深秋風(fēng)號(hào)→風(fēng)卷茅飛→不可復(fù)得群童抱茅:公然抱茅→無力阻止→倚杖嘆息長(zhǎng)夜沾濕:風(fēng)定天黑→布衾不暖→床頭屋漏→長(zhǎng)夜難眠期盼廣廈:大庇天下寒士→吾廬獨(dú)破受凍死亦足推己及人憂國(guó)憂民板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)一、《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同。《石壕吏》只是“客觀”地?cái)⑹?，并無情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達(dá)效果。教材課后習(xí)題《石壕吏》直接將目光投向底層勞動(dòng)人民，老婦一家的遭遇就是千千萬(wàn)萬(wàn)底層勞動(dòng)人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動(dòng)容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又意蘊(yùn)豐富。另一方面，當(dāng)前的這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)系著國(guó)家和民族的安危，大敵當(dāng)前，人民也應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲，所以詩(shī)人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但此時(shí)對(duì)殘暴的統(tǒng)治階級(jí)爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。