一年級(jí)思品《健康安全要牢記》優(yōu)秀教學(xué)反思

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《健康、安好要牢記》是北師大版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)《暑假來(lái)了》中的內(nèi)容。在上一個(gè)主題《怎樣過(guò)暑假》中，學(xué)生有籌劃的安置了暑假活動(dòng)。本課的教學(xué)關(guān)注暑假期間的健康安好，過(guò)一個(gè)喜悅的暑假。在本主題中，教學(xué)重難點(diǎn)是形成良好的夏季飲食衛(wèi)生習(xí)慣，自覺遵守夏季活動(dòng)安好規(guī)矩；形成健康安好生活的意識(shí)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我始終圍繞從生活中來(lái)，到生活中去這條主線開展活動(dòng)。本課的亮點(diǎn)在：

一、善用教材，凸現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

課堂實(shí)施中，我正確解讀教材、分析一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際處境，認(rèn)為他們對(duì)暑假的飲食健康、家居安好、戶外安好最有必要了解并掌管，形成良好的習(xí)慣。在教材的根基上專心解讀，課文只有簡(jiǎn)樸的9幅圖，但包含著深刻的健康安好教導(dǎo)的豐富內(nèi)容，所以在教學(xué)中不僅限于9幅圖的分析，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如吃水果要先洗洗，在這幅圖的根基上，我引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注飲食方面的衛(wèi)生問(wèn)題。所以我善用教材關(guān)注學(xué)生切實(shí)存在的健康安好隱患，凸現(xiàn)教學(xué)課堂的實(shí)效性。

二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為教學(xué)內(nèi)涵。

健康安好的教導(dǎo)就是讓學(xué)生形成耐久的習(xí)慣。從學(xué)生生活中最簡(jiǎn)樸的吃雪糕入手，教師的說(shuō)教抵不過(guò)雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人呈現(xiàn)生病的痛楚，引入生活情景，再讓學(xué)生自我剖析，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，我善用課堂生成資源，連忙進(jìn)入分析，那你以后還吃這么多嗎？讓其他學(xué)生在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習(xí)慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，落到實(shí)處。在專心的傾聽，真誠(chéng)的交流中把健康安好的學(xué)識(shí)變成學(xué)生自覺去做的習(xí)慣。品德教導(dǎo)在潤(rùn)物無(wú)聲中得到深化，有效的達(dá)本金課的教學(xué)目標(biāo)。

三、以“招數(shù)”為話題，用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康安好地生活。

活動(dòng)性是品德課程的根本特征。本課中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)深度，設(shè)計(jì)了“學(xué)三招”的活動(dòng)。

在“飲食健康”中，通過(guò)圖片引入生活情景，用簡(jiǎn)樸的“對(duì)”“錯(cuò)”的手勢(shì)，引發(fā)學(xué)生的斟酌，全員參與，學(xué)生說(shuō)，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習(xí)慣。

在“家居安好”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級(jí)小摯友的興趣，讓學(xué)生找出“家居”存在的安好隱患，這樣讓學(xué)生自主探究，在探究中寓教于樂(lè)的教學(xué)方法是我們品德教學(xué)追求的境界。

在“戶外安好”中，用“采摘聰慧星”激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度全面斟酌問(wèn)題，在合作交流中透視生活的事情，提升生活的閱歷。

四、用課件輔佐教學(xué)。

用真實(shí)的照片讓學(xué)生體會(huì)不留神健康安好帶來(lái)的可怕后果；又用動(dòng)畫、卡通圖片讓學(xué)生在彌漫童趣的情景中學(xué)到學(xué)識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)高明，寓意深刻。用鋪路石，讓學(xué)生體會(huì)到只有牢記健康和安好才能鋪出一條通向喜悅暑假的道路。

每一節(jié)課都是有可惜的，這節(jié)課中，我察覺個(gè)別學(xué)生還是有不敢正視自己的錯(cuò)誤的士氣，譬如