高中歷史岳麓版文化史第二單元中國古代文藝長廊第7課漢字與書法 說課一等獎

《漢字與書法》教案教學目標知識與能力（1）掌握文字發(fā)明的作用及其發(fā)展歷程（2）掌握漢字發(fā)展為書法的條件和書藝的發(fā)展歷程（3）掌握篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷程（4）學會欣賞漢字獨特的特征，能辨認中國各自書體，識別中國名家的主要作品，并說出中國書藝的主要歷程，從歷史角度賞析名人作品。過程與方法（1）讓學生通過對同一人物或作品的不同角度的探究，充分領(lǐng)略中國書法藝術(shù)的魅力。（2）教師要幫助學生總結(jié)歸納漢字演變的基本脈絡(luò)，歸納漢字由繁到簡的總趨勢，可采用師生對話的方式來完成。（3）出示歷代名書法家的作品畫冊，體會其不同的藝術(shù)韻味。情感態(tài)度與價值觀（1）領(lǐng)悟中華民族文化的豐富底蘊，體會祖國歷史文化的獨特魅力。（2）通過漢字、書法、印章藝術(shù)的發(fā)展演變的學習，深刻認識偉大的中華文明是中華民族在統(tǒng)一的多民族國家的形成過程中創(chuàng)造出來的，漢字對中華文明的綿延不絕具有不可替代的作用，以此培養(yǎng)對博大精深的中華文化的高度認同感及提高藝術(shù)鑒賞力和內(nèi)心修為。重點與難點重點書法藝術(shù)的演變歷程。難點書法藝術(shù)的特點與歷史特征的關(guān)系。教學過程課堂導(dǎo)入北京奧運會會徽蘊藏著豐富的文化含義，它將中國具有5000多年歷史的印章和書法等藝術(shù)形式與體育運動特征結(jié)合起來，表達了13億中國人民對于奧林匹克運動的美好憧憬和歡迎八方賓客的熱情與真誠。中國是漢字的王國。在祖國大地上，我們到處都能見到漢字，漢字用各種表現(xiàn)形式發(fā)揮著它的裝點美化作用；我們每一個人，也天天要接觸漢字。那么，中國的漢字到底有多少個呢？【板書】一、從漢字起源到“書同文”漢字的起源。漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊表意文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民在各種器物上刻畫的符號，漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，原始文字大多是象形字，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”。象形字越來越符號化，逐漸脫離畫畫，形成漢字。漢字經(jīng)歷了怎樣的演變？甲骨文（商代）——金文（商代）——籀文（商周）——（春秋戰(zhàn)國）文字紊亂——（秦始皇）“書同文”：小篆、隸書——楷書漢字演變的基本脈絡(luò)。漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了由商周的甲骨文發(fā)展到金文、篆書、隸書、楷書的脈絡(luò)演變發(fā)展。漢字的演變趨勢是什么？漢字的演變趨勢。漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體演變的過程可以分為古文字和隸楷兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在隸楷階段，漢字形體演變的序列是隸書、楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄?。隸書、楷書是正式字體。在隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)固定下來；隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸成扁方形；楷書誕生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，確定了“橫、豎、撇、點、捺、挑、鈞、折”的基本筆畫，筆形得到了進一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來；由多行書寫產(chǎn)生出來的排列整齊的要求，使字形變化、筆畫的長短、粗細被約束在方框內(nèi)伸展，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結(jié)構(gòu)講究平衡對稱。楷書出現(xiàn)使?jié)h字的方塊化定型了，漢字的字體演變成熟了，一千多年來楷書一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。二、書藝歷程中國的書法藝術(shù)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？書法藝術(shù)發(fā)展的兩個階段。自從有了文字，就有了書法。中國書法是一門古老的藝術(shù)，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。書法比較集中地體現(xiàn)了中國藝術(shù)的基本特征。正像在西方美術(shù)中建筑和雕塑統(tǒng)領(lǐng)著其他門類造型藝術(shù)一樣，書法和繪畫則統(tǒng)領(lǐng)著中國美術(shù)的其他門類，被列為中國美術(shù)之首。當把書法與繪畫并提時，又將書法擺在繪畫前面，稱之為“書畫”，如“書畫同源”、“琴棋書畫”、“書畫緣”、“能書會畫”等等。世界上，擁有書法藝術(shù)的民族屈指可數(shù)，中國書法，具有悠久的歷史。教材介紹了中國書法藝術(shù)發(fā)展的兩個階段。魏晉以前基本上是自發(fā)階段，魏晉時期開始進入自覺階段。從此，書法的審美功能超過實用功能，自覺地創(chuàng)造書法美成為中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式。漢字發(fā)展為自覺的書法藝術(shù)，是在魏晉南北朝時期。其形成的原因是什么？在對漢末社會危機進行深刻反省的同時，一個特立獨行的士人群體逐漸形成，書法成為士人自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式。筆墨紙張等文具的改進，也為這一時期書法技巧拘創(chuàng)新提供了條件。展示歐陽修、顏真卿、柳公權(quán)的作品。2．楷書特點：筆畫詳備，結(jié)構(gòu)嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷模化的字體。發(fā)展：（1）始于東漢。（2）魏晉楷書有定鼎之功，代表作有鐘繇的《宣示表》和王羲之的《樂毅論》。（3）唐代步人盛世，名家群起。初唐的歐陽詢、盛唐的顏真卿、晚唐的柳公權(quán)是這一時期的代表。（4）唐代以后，漸趨衰弱，但也不乏能手。如宋代黃庭堅、元代趙孟頰，明代文徵明、清代何紹基等。展示王羲之、王獻之、張旭、懷素的作品。3．草書。特點：筆畫簡約，鉤連不斷；線條流暢，任情縱性。雖實用性不強，但卻是諸書體中藝術(shù)性最強的一種。起源于漢初，成熟于東晉。代表人物有東晉的王羲之、王獻之，盛唐的張旭、懷素等。展示王羲之的作品。4．行書。特點：兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。經(jīng)過東漢至西晉約兩個多世紀的演變，書體完全成熟。最突出的代表作是王羲之的《蘭亭序》。中國古代不同朝代的書法的特點是什么？其原因是什么？有什么樣的代表人物？朝代時代風貌書法名家藝術(shù)特色魏晉南北朝想社會危機王羲之虛幻靈動隋唐盛唐氣象張旭、懷素狂放不羈顏真卿、柳公權(quán)注重規(guī)范法度宋代社會生活豐富多彩宋四家、趙佶有意無法明社會平民化世俗化祝枝山、文徵明強調(diào)個性清世運轉(zhuǎn)衰劉墉、翁方剛等精潤美媚、抱殘守缺包世臣、康有為力王頹風、矯枉過正5．篆刻藝術(shù)展示圖片圓明園玉璽篆刻是一種特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，從古至今已有二、三千年的悠久歷史。篆刻，顧名思義，即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術(shù)品。它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等，這些稱呼都因時而異。早在殷商時代，人們就用刀在龜甲上刻“字”（即我們現(xiàn)在稱為甲骨文）。這些文字刀鋒挺銳，筆意勁秀，具有較高的“刻字”水平。在春秋戰(zhàn)國至秦以前，篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統(tǒng)一六國后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統(tǒng)稱“印”。從此形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。課堂小結(jié)文字的發(fā)明和使用使人類告別了野蠻，漢字和書法的神妙