大班教案《紅軍爺爺有辦法》范文六篇

-19-大班教案《紅軍爺爺有辦法》范文六篇

辦法是一個(gè)法規(guī)名詞，是有關(guān)機(jī)關(guān)或部門根據(jù)黨和國家的方針、政策及有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，就某一方面的工作或問題提出具體做法和要求的文件。根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)的不同，辦法可分為實(shí)施文件辦法和工作管理辦法兩種。從結(jié)構(gòu)上而言，辦法由首部和正文兩部分組成。以下是我收集整理的大班教案《紅軍爺爺有辦法》范文六篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案《紅軍爺爺有辦法》1

一、出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣

1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣?xùn)|西，來看一看你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用?。?/p>

2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！

二、引出故事，出示圖畫書

1、封面上都有誰？（一個(gè)白胡子老爺爺和一個(gè)小男孩）

2、那你猜一猜老爺爺和這個(gè)小男孩是什么關(guān)系呢？

3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會(huì)有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一一下。

三、介紹扉頁

我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開始了。

四、播放課件，幼兒觀看課件，回答問題

1、這個(gè)故事叫什么名字？

2、約瑟小時(shí)候的小毯子是誰為他縫制的？

3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說了什么？約瑟又怎樣說的？

4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？

五、做游戲

1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）

2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事

教師：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年快樂的時(shí)光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏瑺敔斒悄菢拥挠修k法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪里呢？

3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？

六、幼兒找紐扣

讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家

教師：哇！這個(gè)故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個(gè)世界，兩個(gè)故事，在這個(gè)故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動(dòng)腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。

七、出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料

1、這些東西都是用什么做的？

2、教師把廢舊布料送給幼兒

老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。

大班教案《紅軍爺爺有辦法》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在閱讀、傾聽、操作活動(dòng)中理解故事的主要情節(jié)，感受一本圖書兩個(gè)故事的奇妙。

2、隨故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象，裁剪出不同的東西。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事演示文稿一個(gè)；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀。

活動(dòng)過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1、觀察封面：今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）

2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀察一下封面，這是怎樣的一個(gè)爺爺？

二、閱讀故事，隨故事情節(jié)的發(fā)展用紙變出不同的東西。

1、講述故事第一段毯子變外套。

邊講述邊將方形紙剪成一件外套。

幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請你把你的毯子剪成衣服）

展示幼兒作品：為什么要將紙先對折？（左邊和右邊要對稱）

2、講述故事第二段外套變背心。

提問：你們能將外套變背心嗎？約瑟會(huì)慢慢長大，所以請你變一件最大的背心。去試一下吧。

沒有示范的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。

展示并評價(jià)幼兒的作品。

3、講述故事第三段背心變領(lǐng)帶。

請你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點(diǎn)。剪掉的東西越少，變出來的東西就越大。

4、講述故事第四、第五段領(lǐng)帶變手帕、手帕變紐扣的情節(jié)。

爺爺又把領(lǐng)帶變成了什么？手帕最后又變成了什么？你們想去變出紐扣來嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的紐扣來嗎？

5、講述故事最后一段紐扣不見了。

三、完整閱讀故事，理解故事的情節(jié)。

1、師幼完整閱讀故事。

2、通過提問幫助幼兒理解故事情節(jié)。

提問：故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來？當(dāng)變出的東西變小或破損時(shí)，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），而約瑟總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個(gè)人？（節(jié)約、聰明、慈祥）

四、發(fā)現(xiàn)圖畫書大故事中套小故事的秘密。

1、觀察圖（二十），尋找丟失的紐扣。

教師：最后紐扣不見了，那紐扣掉到哪里去了，我們一起在圖中找一找。

2、有選擇地觀察幾幅畫面，了解小老鼠一家的變化。

這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來過著怎樣的生活呢？后來呢？我們一起來看一看？這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

圖（一）約瑟的爺爺正在縫制毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了誰的家里？小老鼠的家里，這兩個(gè)小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這種東西，他們當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？

圖（四）小老鼠第一次見到這神奇的藍(lán)色布料，不知道它是什么？也不知道可以用來干什么？老鼠媽媽扯下布料，拿來一個(gè)核桃殼，原來老鼠媽媽生了個(gè)寶寶，這寶寶身上的毯子就是用這藍(lán)色布料做的。

圖（十）老鼠寶寶上學(xué)去了，那些老鼠穿的全是灰色的背帶褲，只有這兩個(gè)老鼠寶寶穿的藍(lán)色背帶褲，多神氣呀！

圖（二十六）看看現(xiàn)在小老鼠的家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中不斷剪下的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。）

活動(dòng)延伸：

1、完整閱讀繪本中的小故事：小老鼠一家的故事

2、感恩活動(dòng)：我愛我家

大班教案《紅軍爺爺有辦法》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒兩人一份圖書;

2、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);

3、教具圖片(毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣);

4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志)。

5、家園互動(dòng)表(見附件)。

活動(dòng)過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢?(原來是爺爺和孫子)

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證孩子的想法。

◎故事中一共有五次"變'，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來。)

◎第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ?，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢!)

◎第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對比，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎?

◎最后一次用問題"啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?'來引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。

◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會(huì)怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。

師提問：長大了的`約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!

2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

師：爺爺?shù)那墒?，?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說，教師隨機(jī)出示物品)

師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

師：你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺?

3、第二次欣賞故事后提問：

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?

師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書不夠呀!怎么辦?

師：兩個(gè)人看書該注意些什么呢?(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細(xì)看，不爭也不搶)

幼兒兩人一組翻書閱讀(師：好，我們先來看封面，封面會(huì)告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細(xì))。

幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁，看看頁碼?我們一起來找一找。(變成老鼠的椅墊了)

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個(gè)小伙伴把圖書送回家，送回來的時(shí)候要封面朝上。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延伸活動(dòng)：

1、師：在我們的生活當(dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報(bào)紙)請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊報(bào)紙可以有什么用?哦!原來廢舊報(bào)紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報(bào)紙來玩呢!請你們想一想，報(bào)紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報(bào)紙會(huì)變破損了，報(bào)紙變破損了，你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動(dòng)表。

語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思：

第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我利用"猜'故事，"說'故事，"講'故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀"喀吱喀吱'地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象"褲子、帽子'的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題"為什么爺爺每次都有辦法'?體會(huì)爺爺對約瑟的愛時(shí)孩子們說得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我："老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。'看來我們的小朋友能舉一反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

小百科：爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級(jí)男人。這種用法在全國大多數(shù)地方存在。

大班教案《紅軍爺爺有辦法》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠用自己的話將故事的大概內(nèi)容講下來。

2、體會(huì)故事中人物堅(jiān)強(qiáng)不息和勇于吃苦的品質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、能夠用自己的話將故事的大概內(nèi)容講下來。

2、體會(huì)故事中人物堅(jiān)強(qiáng)不息和勇于吃苦的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《紅軍爺爺有辦法》繪本、和紅軍故事相關(guān)圖片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對紅色文化有一定的了解。

活動(dòng)過程：

一、提問導(dǎo)入，激起幼兒興趣

（師）："小朋友們大家好，我是你們的土豆老師，今天呢，由土豆老師給大家?guī)硪粋€(gè)感人的故事《紅軍爺爺有辦法》'。那么，在故事開始之前呢，我們先來看幾幅圖片。（教師展示圖片）

二、初步理解故事內(nèi)容，感受紅軍爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)與偉大

（師）："請小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說圖片中的情景和我們現(xiàn)在的生活情景有什么不同。

（幼兒）："老師，圖片中紅軍爺爺?shù)囊路闷蒲剑?

（幼兒）："老師，圖片中紅軍爺爺吃的食物很不好！

（師）："小朋友們，你們覺得紅軍爺爺偉大嗎？'你們覺得紅軍爺爺是不是最可愛的人呢？接下來，請小朋友們帶著問題來聽老師講《紅軍爺爺有辦法》，聽完故事后，再來回答老師提出的問題。

（師）："很久以前，有一位紅軍爺爺，他'

（師）："小朋友們，故事已經(jīng)講完了，你們覺得紅軍爺爺偉大嗎，你們覺得紅軍爺爺是不是最可愛的人，為什么？'

三、師幼討論，深入理解故事內(nèi)容

（幼兒）："我覺得紅軍爺爺是最偉大人，因?yàn)樗苡赂摇?

（幼兒）："我軍的紅軍爺爺是最可愛的人，因?yàn)樗m然吃的很不好，但是他做了很多好事。'

（師）："小朋友們回答的真棒！'接下來呢，老師想請幾位小朋友上來將剛才故事中的內(nèi)容表演一下。

四、幼兒表演故事內(nèi)容

活動(dòng)延伸：

幼兒繪畫《我心中的紅軍爺爺》

活動(dòng)效果：

引導(dǎo)幼兒體會(huì)紅軍爺爺不畏艱苦的勇敢精神品質(zhì)是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師通過故事梳理，提問、討論等形式引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事內(nèi)涵，活動(dòng)進(jìn)行到一半有部分孩子出現(xiàn)注意分散，與旁邊小朋友交談的現(xiàn)象，通過引導(dǎo)幼兒了解紅軍爺爺不怕艱苦的精神品質(zhì)，幼兒懵懂回答道：紅軍爺爺真是偉大，那么困難，都沒有放棄，可真厲害，我也要像他們學(xué)習(xí)。慢慢地，孩子們能做到有意識(shí)地控制自己的行為，堅(jiān)持聽完故事。

大班教案《紅軍爺爺有辦法》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面、能根據(jù)畫面進(jìn)行初步的推理想象，并樂意大膽講述。

2.感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，及給小約瑟帶來的快樂。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本好看的圖畫書，我們一起來看看是關(guān)于誰的故事？你覺得他們是什么關(guān)系呢？

2.引導(dǎo)幼兒觀察封面。

師：圖上的這個(gè)外國小男孩叫約瑟，旁邊的老爺爺就是約瑟的爺爺，你們覺得約瑟和他的爺爺開心嗎？怎么看出來的？

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，根據(jù)故事畫面的內(nèi)容推理。

1.播放課件，初步感受故事。

（1）看看，爺爺在干什么呀？爺爺手里的毯子是什么樣的？什么顏色的？小毯子是送給誰的呢？

（2）小約瑟蓋著爺爺逢的毯子看上去怎么樣？

（3）小毯子變得怎么樣了？媽媽在對約瑟說什么？約瑟愿意把毯子扔掉嗎？你從哪里看出來的？約瑟去找了爺爺幫忙，猜猜看，爺爺會(huì)有什么好辦法？

（4）小毯子變成什么啦？約瑟的心情看起來怎么樣？

（5）約瑟低著頭在干什么呀？媽媽在和約瑟說什么？約瑟會(huì)去找誰幫忙？爺爺會(huì)把外套做成什么呢？

（6）約瑟每天都穿著奇妙的背心去上學(xué)。咦？看看圖上的媽媽和約瑟眼睛怎么樣呀？為什么會(huì)瞪的大大的？約瑟又找到了爺爺幫忙。爺爺把小背心做成了什么？

2.根據(jù)故事情節(jié)，想象故事情節(jié)。

約瑟高興極了，每個(gè)星期五都帶著奇妙的領(lǐng)帶去爺爺家。那你覺得接下來約瑟會(huì)發(fā)生什么事情？小領(lǐng)帶只有那么點(diǎn)大了，還能做成什么呢，他會(huì)不會(huì)把領(lǐng)帶丟掉呢？他會(huì)找誰來幫忙，可是現(xiàn)在爺爺不在家，所以約瑟想請小朋友們幫幫他，可以把領(lǐng)帶變成什么東西呢？

3.繼續(xù)觀看課件，感受故事。

師：爺爺回家了，我們?nèi)タ纯礌敔敯研☆I(lǐng)帶變成了什么了好嗎？

三、討論故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?/p>

1.請幼兒說說聽完故事的感受，討論你們喜歡故事里的誰？為什么？

2.完整欣賞故事。

附：爺爺一定有辦法

當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，還可以惡夢通通趕跑。

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的毯子，又破又舊，真該把它丟了。約瑟說："爺爺一定有辦法。'爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。"嗯'爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說："這塊料子還夠做一件奇妙的外套'。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。

不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了。'約瑟說："爺爺一定有辦法。'爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。"嗯'爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說："這塊料子還夠做一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)了。

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了。！'約瑟說："爺爺一定有辦法。'爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。"嗯'爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說："這塊料子還夠做一條奇妙的領(lǐng)帶。'每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！'約瑟說："爺爺一定有辦法。'爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過來，又翻過去。"嗯'爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說："這塊料子還夠做一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣，褲子就不會(huì)滑下來了。

有一天，媽媽對他說："約瑟，你的紐扣呢？'約瑟一看，紐扣不見了。'他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟嚷著："我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！'他的媽媽跟著跑來說："約瑟，聽我說。'"那顆紐扣是沒有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！'爺爺難過地?fù)u搖頭說："約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)。'

第二天，約瑟去上學(xué)，他拿起了筆，在紙上刷刷刷地寫著："這些材料還夠做'

活動(dòng)反思：

在本次的活動(dòng)中，我利用"猜'故事，"說'故事，"講'故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀"喀吱喀吱'地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象"褲子、帽子'的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題"為什么爺爺每次都有辦法'？體會(huì)爺爺對約瑟的愛時(shí)孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書為最佳。最后再增強(qiáng)爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì)爺爺對約瑟深切地愛。

大班教案《紅軍爺爺有辦法》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>