高中語文人教版第一單元2裝在套子里的人 公開課

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹克利

教學(xué)設(shè)計(jì)：契訶夫的《裝在套子里的人》語言淺顯，明白易懂，情節(jié)不復(fù)雜，人物關(guān)系單純，學(xué)生多數(shù)很感興趣，一拿到新教材就已經(jīng)瀏覽過，作為新課再學(xué)時(shí)，已經(jīng)覺得興味索然，但他們對于本小說的內(nèi)容主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，把本課設(shè)計(jì)成了一個(gè)電影劇本的形式，以增加趣味性。此外，增加了主題深入探究活動(dòng)，以求學(xué)生能從本課的學(xué)習(xí)中獲得更大收益。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的典型性。教學(xué)難點(diǎn)：“套子”的象征意義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理故事情節(jié)。2、理解人物形象及其典型性。3、探究小說的主題。

一、導(dǎo)語。著名學(xué)者楊絳曾說過這樣一句妙語：“讀書，就好比隱身串門兒?！蔽矣X得讀書又像是在免費(fèi)看戲。是啊，在文學(xué)的天地里，我們可以無拘無束地穿越時(shí)空，走南闖北，看風(fēng)景，看人物，看一幕幕人生的悲喜劇。這節(jié)課我就帶同學(xué)們穿越時(shí)空，到19世紀(jì)的俄羅斯去看場戲，這場戲的主角是——你們告訴我？生齊答：別里科夫。師：不過當(dāng)?shù)厝瞬唤兴麆e里科夫，而叫他——裝在套子里的人。這出戲由三部分構(gòu)成：序幕、

劇情、

尾聲。二、課文探究。1、序幕（1——5）。寫別里科夫的“套子”特征。教師范讀。（配樂）

思考1：別里科夫身上都有哪些套子特征？明確：1、生活上的“套子”（有形的）：雨鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、表﹑小刀﹑裝在套子里、棉花堵耳朵、坐車支車篷、臥室象箱子，睡覺蒙腦袋，不跟人并排走路2、思想上的“套子”（無形的）：歌頌過去、只相信政府的告示和報(bào)紙上的文章、千萬別鬧出什么亂子

思考2：為什么看似弱小不堪的別里科夫卻能轄制全城十五年呢？明確：他轄制大家并不是靠暴力手段，而是給人精神上的壓抑和不自由，讓大家“透不出氣”，他唯政府的命令是聽，所以我們猜測這是個(gè)什么樣的政府（順便引入時(shí)代背景介紹：十九世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，老百姓稍有“越軌”，就會(huì)遭到無情的迫害。）思考3：現(xiàn)在你明白別里科夫?yàn)槭裁蠢舷氚炎约恒@在套子里了嗎？明確：他并非生來如此，一定是為了適應(yīng)這個(gè)病態(tài)的社會(huì)，能在這個(gè)社會(huì)中活命，才把政府的命令一張張?zhí)自谏砩系?。不過，悲哀的是，久而久之，就從被動(dòng)變成自愿了，甚至還幫著政府當(dāng)警察。所以，這個(gè)套中人是個(gè)病態(tài)社會(huì)的產(chǎn)兒。

2、劇情（6——37）。寫別里科夫的戀愛故事。

梳理情節(jié)：開端：校長太太撮合

發(fā)展：漫畫事件

騎車事件

高潮：爭吵事件

結(jié)局：一命嗚呼

思考1、為什么作者選擇婚事來特寫？明確：愛情是這世間最美好的事情了，然而就連愛情也沒能把他從套子里拽出來，可見他身上的套子有沉重，危害有多嚴(yán)重。這正是用典型事件來凸顯人物的典型性格。思考2、如果兩個(gè)人順利結(jié)婚會(huì)不會(huì)幸福？明確：應(yīng)該不會(huì)。兩個(gè)人性格反差太大了，正所謂性格決定命運(yùn)。同學(xué)們可以想象一下他們的婚后生活。（自由寫作）

3、尾聲（38——40）。寫別里科夫的葬禮。（學(xué)生齊讀）

對于一個(gè)無比熱愛套子的人來說，大概沒有什么比躺在墳?zāi)估锔踩?。?jù)說，沙皇聽說了別里科夫去世的消息，整整哭了一個(gè)月，后來還專門寫了首歌來表達(dá)心中的思念，歌名叫《你快回來》，就把它作為這出戲的片尾曲吧。思考：為什么不久生活又恢復(fù)了舊樣子？

明確：因?yàn)楫a(chǎn)生別里科夫的社會(huì)土壤還在，所以就還會(huì)有很多別里科夫出現(xiàn)，所以生活依舊沉悶。

三、主題探究。思考1：作者的寫作目的？（社會(huì)主題）明確：小說塑造了一個(gè)生活在沙皇專制統(tǒng)治下被異化為“套子”的人——?jiǎng)e里科夫。通過這個(gè)可悲的小人物，深刻地反映了19世紀(jì)末期俄國社會(huì)的生活，無情地鞭撻了那種因循守舊、害怕變革、自覺維護(hù)專制統(tǒng)治的奴才性格，進(jìn)而表達(dá)了推翻沙皇專制的強(qiáng)烈愿望。

但是，如果小說的主題僅僅如此的話，那么沙皇政權(quán)都結(jié)束了100多年為什么還能贏得這么多讀者的青睞？可見，它一定具有某種穿越時(shí)空的魅力。

思考2：城里的人們是不是套中人？明確：是。他們也都蜷縮在沙皇的統(tǒng)治下，得過且過，不敢反抗，所以生活沉悶依舊。只不過他們的表現(xiàn)沒有別里科夫那么突出罷了，他們把別里科夫推到前臺(tái)，然后躲在一旁嘲笑著這個(gè)小丑拙劣的表演。其實(shí)他們并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。正是這樣一群人的存在，才使得這個(gè)小城成了“一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！贝蠹野l(fā)現(xiàn)沒有，文中的別里科夫一直沒有清晰的臉部描寫，我覺得這不是作者的疏忽，而是在暗示一個(gè)群像。

思考3：你我是不是套中人？套子的象征意義？明確：是。我們也被應(yīng)試教育體制、金錢、欲望、思維……束縛著生活。所以說，套子是一個(gè)象征，象征著約束、禁錮、不自由。人生在世，為了生存或得到某種利益，我們都不可避免地成為了形形色色的套中人。如果能突破這些套子，你就可能活得精彩、瀟灑，比如莊子；如果不能突破，你就可能活得平庸甚至悲哀。所以，此文能引起不同時(shí)代的人的心理共鳴。

人文主題：契訶夫?yàn)槲覀兯茉炝艘粋€(gè)不自由的人物典型——?jiǎng)e里科夫。并揭示了人類生存的普遍困境，表達(dá)了作者對人性自由的熱愛與呼喚。原著補(bǔ)充：啊，自由，自由！只要有一點(diǎn)點(diǎn)自由的影子，只要有一線享受自由的希望，人們也會(huì)心曠神怡，欣喜若狂的。難道不是這樣嘛？

四、作者及作品拓展。永遠(yuǎn)的契訶夫：1、契訶夫說過：“人們讀我的作品，讀上七或七年半，然后就忘記了……但是以后再過一些時(shí)候，又會(huì)開始讀起我的作品來，那時(shí)候就將永遠(yuǎn)讀下去了?！?、2023年，中國國家大劇院舉辦大型戲劇節(jié)《永遠(yuǎn)的契訶夫》，紀(jì)念契訶夫誕辰100周年。3、推薦作品。小說：《胖子與瘦子》《喜事》

《苦悶》《第六病室》

戲?。骸逗ｚt》《萬尼亞舅舅》

《三姐妹》《櫻桃園》

五、結(jié)束語：所以，我們應(yīng)該感謝契訶夫，是他讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活。其實(shí)，19世紀(jì)的俄羅斯文壇還有很多優(yōu)秀的作家，可謂是群星燦爛：普希金、果戈理、屠格涅夫、奧斯特洛夫斯基、托爾斯泰、高爾基等，他們共同成就了俄羅斯的文藝復(fù)興。契訶夫是他們中間最小的一個(gè)，但卻是最著名的短篇小說家，那么，他為什么只喜歡寫短篇小說呢？課下，讓我們繼續(xù)來探究契訶夫獨(dú)特的短篇小說藝術(shù)。

附：板書

裝在套子里的人