舒克和貝塔課外閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計課題

實用文案《舒克和貝塔》教案教學(xué)目標：1、通過活動使學(xué)生初步了解《舒克和貝塔歷險記》 ，并對《舒克和貝塔歷險記》產(chǎn)生閱讀興趣。、激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀欲望。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀欲望教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡書嗎？你們愛讀書嗎？你們都讀過哪些書呢，能和老師說一說嗎？（指名回答，讓學(xué)生說書名和主要內(nèi)容）看來我們班的同學(xué)都很喜歡讀書，今天老師也想給同學(xué)們介紹一本老師喜歡的書，不過在老師介紹之前，書里的主人公想考考大家，看看大家能不能猜出他是誰。（出示謎語）同學(xué)們這么快就猜出來了啊，看來咱們班的同學(xué)都很聰明。不過老師想問問同學(xué)們，你們喜歡小老鼠嗎？為什么？（指名回答）今天老師要給同學(xué)們介紹的主人公是兩只小老鼠，你們想知道這兩只小老鼠是什么樣的嗎？下面我們就一起去認識他們吧！二、介紹故事，激發(fā)興趣、介紹作者同學(xué)們在我們認識故事的主人公之前， 我們先來認識一下創(chuàng)作這個故事的人。（課件）他叫鄭淵潔，是我國著名的童話大王，他寫過標準文檔實用文案很多的童話故事，老師小時候就看過他寫的童話，他寫的童話有《皮皮魯外傳》、《舒克和貝塔歷險記》、《喬麥皮外傳》、《魯西西外傳》、《金拇指》、《十二生肖系列童話》等。今天老師要向同學(xué)們介紹的就是其中的一部叫《舒克貝塔歷險記》，這個故事的主人公是兩只小老鼠，那么這樣一位童話大王他寫的小老鼠會是什么樣的呢， 現(xiàn)在我們就一起去看看。、介紹舒克和貝塔（1）介紹舒克課件出示舒克圖片，看這就是舒克，他是一只小小的老鼠，他出生在一個名聲十分不好的家庭， 有一天他和媽媽出去找吃的， 遇見了毛絨玩具小狗和木偶玩具小羊，同學(xué)們你們猜一猜當他們看到舒克和媽媽在偷吃花生的時候，他們會說些什么呢？（指名說）同學(xué)們猜得對不對呢？我們來看看（課件出示：沒羞沒羞做小偷，小偷媽小偷崽，不會勞動只會偷。）有哪位同學(xué)能試著讀一讀？同學(xué)們你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？和你的同桌試著用嘲笑的語氣讀一讀吧。（學(xué)讀完后，指名讀，師再范讀）如果是你，你聽到了這樣的嘲笑你會怎么做呢？有哪位同學(xué)能來說一說呢？舒克聽到這樣的嘲笑它會怎么做呢？你能猜一猜嗎？是啊舒克很傷心，它想以后只靠自己的勞動來獲取需要的東西，所以它離開了媽媽，決定出去闖一闖。舒克剪掉了自己的胡須，開著飛機離開了大房子，正當舒克高興的開著飛機四處飛時，他遇到了一件事，他看到了（出示課件）。同學(xué)們，你們看，圖上的是誰？她發(fā)生了什么事？你能想一想當舒克看標準文檔實用文案到了這樣的事，他會怎么做嗎？是啊正像同學(xué)們想的一樣，舒克勇敢的把小螞蟻救上來了，并把小螞蟻送回了家。這時舒克感覺到肚子很餓了，他很不好意思的向螞蟻王后說想吃點東西。螞蟻王后很爽快的給了舒克很多好吃的，并告訴舒克，因為他救了小螞蟻他可以盡情的吃他喜歡吃的，這是他通過自己的勞動得來的。舒克聽了吃得特別開心，因為這是他第一次通過勞動獲取來的食物。舒克吃飽后，告別了螞蟻王后和她的臣民們， 他快樂的開著飛機四處飛。這次他又遇到誰呢？同學(xué)們看一看吧！ （課件出示）同學(xué)們你們看圖片，你們看到了什么，你知道他們在向誰敬禮嗎？你能講一講發(fā)生了什么事嗎？（指名說）小蜜蜂為了感謝舒克的幫助所以給了舒克一桶蜂蜜，舒克通過自己的勞動第二次獲得了食物。后來啊，舒克幫助了很多的人，森林里要召開勞動者大會，小動物們也邀請舒克來參加?？墒沁@時舒克遇到了他的敵人——一只貓。 這只貓當著小動物們的面說出了舒克的身份——一只老鼠。 同學(xué)們?nèi)绻阋苍?jīng)受到舒克的幫助，當你知道舒克是一只老鼠時， 你會怎么想呢？當小動物們知道了舒克的真實身份其實是一只人人不喜歡的小老鼠時， 他們又會怎么做呢？現(xiàn)在我們就一起來看看小動物們是怎么做的。 （出示課件，生小組交流怎樣讀，再找學(xué)生試讀）小動物們沒有因為舒克是一只老鼠而討厭他，反而因為受到過舒克的幫助，認為舒克不是壞人，是他們的朋友，舒克看到這些很感動，所以從這以后，舒克再也不怕大家知道他是一只老鼠了，他每天都駕駛著飛機為朋友們做事， 通過自己的勞動換取自己需要的東西。有一天舒克開著飛機認識了一個和標準文檔實用文案自己一樣的小老鼠——貝塔。（2）介紹貝塔貝塔也是一只小老鼠，他從出生開始，就被一只叫咪麗的貓看得緊緊的，只要他一出去找吃的，咪麗就追他想捉住他。貝塔為了擺脫這種生活，就開著坦克離開了他從出生開始就住的屋子。說起舒克和貝塔的認識過程，其實還挺有意思的。你能猜猜他們是怎么認識的嗎？貝塔開著坦克出走之后，他用小石子當作炮彈打小麻雀，這個時候舒克正好路過，他看到有一輛坦克在欺負小麻雀就開著飛機把小麻雀救了。就這樣飛行員舒克和坦克手貝塔成了好朋友，他們有一個共同的理想，用自己的勞動來取得自己的食物。他們開著飛機和坦克，為小動物們做了很多的好事，小動物們都很喜歡我他們。同學(xué)們，你們想讀一讀他們的故事嗎？3、介紹閱讀方法同學(xué)們都想讀舒克和貝塔的故事，那么我們應(yīng)該怎樣去閱讀呢？現(xiàn)在老師就教你一種閱讀的方法。 首先讀書的時候要認真，要讀準字音，讀通句子。然后要邊讀邊想，在讀故事的時候，要一過讀書一過想，想一想如果你是書中的主人公，你遇到了這樣的事會怎么做，你能像主人公一樣做得好嗎？做到了這兩點， 你們就能很快的讀懂故事啦！三、閱讀好了同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們用這樣的方法去閱讀 《舒克和貝塔歷險記》中的一個小故事吧。（每個學(xué)生發(fā)一份故事資料，給學(xué)生時標準文檔實用文案間去讀，并找學(xué)生說一說這個小故事講的是什么內(nèi)容，你覺得舒克和貝塔怎么樣？）四、結(jié)束同學(xué)們說得真好，舒克和貝塔用自己的機智和勇敢戰(zhàn)勝了各種各樣的困難，幫助小動物們做了很多的好事，他們通過自己的勞動得到了自己需要的，希望同學(xué)們也能像舒克和貝塔一樣，遇到困難用自己的勇敢和機智去戰(zhàn)勝他。課程的最后，老師用一首舒克和貝塔之歌來送給同學(xué)們。（播放）同學(xué)們，你們還想知道舒克和貝塔更多的故事嗎？那么就請同學(xué)們在課下好好的去閱讀這本書，讓我們和舒克、貝塔一起去歷險吧！標準文檔實用文案一、問題我想成為一個兒童閱讀的點燈人，但是組織班級讀書會太難了。書，成了制約我們活動的瓶頸。學(xué)校的圖書館不可能藏有那么多的復(fù)本；讓學(xué)生自愿買書吧，價錢又那么貴，實在很難跟家長經(jīng)常地提出這樣的要求。說來心寒，為了搞班級讀書會，我費盡心機地折騰了半天，學(xué)生手里的書還是不足四分之一，這種狀況，如何“師生共讀一本書呢”？二、學(xué)習(xí)在杭州聽課，接觸到了一種早已熟悉、但又陌生的讀書形式——大聲讀。這節(jié)課中，邱老師首先向同學(xué)們介紹書名《嘭嘭嘭》，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音；再聽故事，老師一邊講，學(xué)生一邊猜，老師一邊問，學(xué)生一邊答??就在這欣賞與思考的互動中，學(xué)生跟書的距離更近了。最后，當學(xué)生的閱讀期待被充分地調(diào)動出來時，教師隆重地向?qū)W生推薦了這本書，并且出示了書目，學(xué)生馬上就有了迫不及待想看這本書的感覺了。聽課時，我仿佛回到了小時候??課堂中，老師給我們講薛剛反唐的故事，我們個個都聽得如癡如醉，課堂紀律是出奇地好。于是，學(xué)生們天天都巴著他來上課??我們的閱讀就是從聽故事開始的。三、實踐回到學(xué)校，我就來了番嘗試。說來也巧，前一階段我校剛上過《舒克貝塔歷險記》的導(dǎo)讀課。我們把這本書的前 5個故事印發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生回家讀。為了能在課堂中節(jié)約時間，我們還要求學(xué)生做讀書筆記——大大的一張紙，都要填滿。課堂中的主要任務(wù)是交流讀書感受。我們還設(shè)計了好幾個問題，一環(huán)套一環(huán)地追問學(xué)生?？墒枪适绿L了，而課堂閱讀的時間又不夠充足，標準文檔實用文案學(xué)生們面對老師的問題很茫然，弄得老師很被動。下課鈴響，看著學(xué)生們拿著講義神情漠然地走出教室，我們的心里很茫然：讀這樣有趣的書，為什么學(xué)生們不喜歡？現(xiàn)在，我決定重新設(shè)計這一活動。課前我們不給學(xué)生發(fā)講義了，讓學(xué)生帶著一無所知進課堂吧！一開始上課，我們讓學(xué)生說說對老鼠的感覺。接下來，我們把《舒克貝塔歷險記》的前 5個故事分成 3個部分逐步講給學(xué)生聽——“舒克出場”讓孩子們感受到舒克出生在一個名聲不好的家庭里是多么難受?！皫椭游飩儭币龑?dǎo)學(xué)生們想象：舒克還會幫助哪些小動物們；思考：它為什么要幫助這么多小動物們。“舉行宴會”引發(fā)學(xué)生思考：舒克通過什么改變名聲？講完故事后，我們再隆重地向?qū)W生推薦這本精彩的書。一下課，就有學(xué)生問：“老師，這本書哪里可以買到？”哦！一個幼稚但卻讓我們感覺到幸福無比的問題！我們的目標不就是它嗎？比較兩節(jié)課，同樣的內(nèi)容，但結(jié)果、效果卻完全不一樣。第一節(jié)課是對外公開課，我們付出了大量的精力，費盡了許多人的心思，上課老師非常努力，可我們脫離了學(xué)生的生活實際，脫離了學(xué)生的精神需求，所以事倍功半；第二節(jié)課是校內(nèi)公開課，只經(jīng)過了兩位老師的簡單討論，沒有試上，但貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合孩子們的精神需要，所以事半功倍。四、收獲．大聲讀，給予精神享受對于識字不多的孩子來說，更是如此。我們都曾見過在許多課堂里，孩子們用小手指，吃力地指著書上的字一個一個地“啃”過去，那是一種享受嗎？讀完后，你能發(fā)現(xiàn)孩子們有快樂的表情嗎？下課鈴聲響，才是孩子們的解脫時間！現(xiàn)在想起來，老師的“善心”也會辦壞事。對于較大一點的孩子來說，也是如此：離開了圖畫，要讀純文字的書了，時間長了，也有一種厭倦。而大聲讀時，你看到孩子的迷茫了嗎？沒有，只有那充滿期標準文檔實用文案待的眼神，只有那不知不覺中張大了嘴巴往下淌的唾液。沒有生字的羈絆，沒有閱讀的疲倦，聽老師大聲讀，完全處于一種放松的狀態(tài)中，閱讀效果怎能不佳呢？．大聲讀，激發(fā)閱讀興趣教師讀故事，不是純粹地把故事從頭到尾讀給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生邊聽邊融入故事之中，和故事中的人物同歡喜共悲戚。在讀故事過程中，教師利用故事情節(jié)的沖突之處，利用矛盾之處設(shè)置懸念，讓學(xué)生來猜猜故事的發(fā)展，想想故事的結(jié)局，這樣既能促進學(xué)生積極思考，還能引起學(xué)生的閱讀興趣。在《舒克貝塔歷險記》的教學(xué)中，我們圍繞故事情節(jié)，在三處地方設(shè)置懸念，讓學(xué)生思考、參加故事的構(gòu)建，第一處，舒克被人罵了“小偷”后，再吃花生米就覺得不香了。我們引導(dǎo)學(xué)生來說說：為什么舒克最愛吃的花生米竟然不香了？第二處，舒克去救小麻雀，也感到怕?？杉热慌?，為什么舒克還是去救呢？第三處，舒克被小花貓捉住后，為什么請求它處死自己呢？邊講故事邊提問題，有效地促進了學(xué)生的思考，也極大的提起了學(xué)生的興趣。．大聲讀，促進理性思考“名聲”這個詞，是小老鼠舒克最大的痛。其實，學(xué)生們何嘗沒有呢？家庭變故、身體殘疾、老師批評??這些，就像舒克的“名聲”一樣，都會成為孩子們心上揮之不去的一道道陰影。舒克通過了自己的努力——竭盡全力地幫助別人——改變了別人對自己的看法，對我們、對學(xué)生不都有啟示嗎？如何把這個思想傳遞給學(xué)生呢？在大聲讀的過程中我們可以促進孩子思考。我們先出示家鼠的圖片，讓學(xué)生說出對老鼠的厭惡，告訴學(xué)生：這就是“名聲”！然后講第一個故事，充分地感受了“名聲”給舒克帶來的痛苦。講第2~4 三個故事，讓學(xué)生體會到：為了改變“名聲”，舒克付出了努力。講完最后一個故事，我們再引導(dǎo)學(xué)生們來看“名聲”：原來朋友可以不在乎名聲！也許學(xué)生們對“名聲”的理解就只能停留在舒克的故事中，但隨著年齡的增加，他們會懂得這一切的。標準文檔實用文案聽故事，不是一個簡單的接受過程，而是在聽的過程中不斷地與老師、與文本、與作者進行互動。思維在這過程中動起來了，想象的翅膀在這過程中張開了，情感在這過程中起共鳴了。我們不需要跟學(xué)生說，這是真善美，那是假惡丑??在這大聲讀的過程中，一切都水到渠成了。導(dǎo)讀課可以大聲讀，在其后的班級讀書會上也可以大聲讀，不光老師讀，先讀過的學(xué)生也可以參與進來，最后，所有的學(xué)生都可以參與進來。是的，每天抽出一點時間來讀書給孩子們聽，其樂無窮，功德無量！標準文檔實用文案1、同學(xué)們，又到了我們讀書的時間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來讀一讀，好嗎?(出示名言,齊讀)1）書籍是人類進步的階梯。2）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書。2、今天，我們就一起來讀一本好書，一部經(jīng)典童話著作《舒克和貝塔歷險記》3、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么 ?4、封面除書名外，你還知道什么？告訴學(xué)生封面上還會向大家介紹作者、出版社的名稱??（二）“相見”作者1、同學(xué)們，《舒克和貝塔歷險記》的作者是誰，你對他了解多少呢？2、學(xué)生交流，說后出示：鄭淵潔，出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。在北京長大。讀過小學(xué) 4年級。服過5年兵役。在工廠看過 5年水