滬江小學(xué)資源網(wǎng)-26那片綠綠的爬山虎-2012101731028647-761

葉圣陶(1894-1988)現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。江蘇蘇州人。原名葉紹鈞

，字圣陶。主要筆名有葉匋、圣陶、桂山等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把課文讀正確、流利。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。第一場(chǎng)比賽要求：1.聽錄音，心中跟著讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音。2.自己先練讀，然后互相讀，不多字，少字，錯(cuò)字，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

3.比賽讀，爭(zhēng)做朗讀小能手。第二場(chǎng)比賽

1、認(rèn)讀生字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，交流難記、易錯(cuò)的生字。

3、看誰(shuí)寫得字最漂亮。篇?jiǎng)h薦詞翻廳洽握燥頁(yè)昏簾糊推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳篇章頁(yè)碼握手推翻模糊

輕聲讀課文：

思考課文講了哪兩件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第一件：葉圣陶先生給“我”修改作文的事。第二件：“我”到葉老家里作客。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2、3、4、自然段，找一找描寫“我”感受的句子。我睜大了眼睛，有些莫名其妙。

“你的作文要印成書了，你知道是誰(shuí)替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。“是葉圣陶老先生！”“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西?！?/p>

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，

我立刻感到（）用詞的準(zhǔn)確性

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”書皮包書紙包刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。

“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”“你的作文要印成書了，你知道是誰(shuí)替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶老先生！”“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。”

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

回家后，作者仔細(xì)看了葉老對(duì)作文的修改，他發(fā)現(xiàn)題目（），我立刻感到（），他發(fā)現(xiàn)葉老把（），改成了（），我感受到這樣的改動(dòng)使得（）。面對(duì)如此細(xì)致的修改，肖復(fù)興的內(nèi)心不再平靜，他從心底發(fā)出感嘆：我雖然未見葉老先生的面，

卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。我雖然未見葉老先生的面，

卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！斑@一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。”葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)葉圣陶先生真是一個(gè)（）的人??！當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，

我（一下子愣住了）；

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，

我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）；

當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，

我（樹立了寫作的信心）。

融洽默讀課文第6－9自然段，思考：

融洽是什么意思呢？從課文中找一找，哪些句子能夠來(lái)解釋融洽呢？

葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。

他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。借景抒情

落日的余暉染窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

葉圣陶老先生又是一位（）的人？葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，文品和人品堪稱楷模

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。與題目呼應(yīng)

與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。

因?yàn)椤拔摇痹谌~老家做客見到那片爬山虎，葉老教導(dǎo)我懂得了應(yīng)該怎樣做人、怎樣作文。時(shí)間過(guò)去近三十年了，但當(dāng)時(shí)情景如在眼前，一想起葉老，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以此為題。那片綠綠的爬山虎

作者簡(jiǎn)介肖復(fù)興，北京人，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院?，F(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都有會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。

想一想他（她）給我們的幫助，寫下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他（她），以表達(dá)自己的謝意。議一議：

通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。作文互評(píng)互改作文自評(píng)自改葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的。久而久之，自然會(huì)寫作文了。好處：

1、經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，不僅準(zhǔn)確地記住了寫作的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。

2、每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)和短處，自己引以為戒，也是好事，在思想也多了一個(gè)互相交流、開放的機(jī)會(huì)。

3、促使學(xué)生自覺提高作文水平。

4、讓學(xué)生評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)。怎樣評(píng)改作文

修改作文宗旨：看作文的審題、立意、標(biāo)題、選材、謀篇布局，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修辭手法，用符號(hào)圈出需要改的地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉批和尾批，要指出主要優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

“自改作文十查”：一查格式是否符合要求，二查文面是否整潔，三查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確，四查有無(wú)錯(cuò)別字，五查有無(wú)病句，六查中心是否突出，七查條理是否清楚，八查內(nèi)容是否具體實(shí)在，九查有無(wú)真情實(shí)感，十查內(nèi)容有無(wú)重點(diǎn)。

常用修改符號(hào)1、刪除號(hào)：

表示刪去詞語(yǔ)或句子

如：

頓時(shí)，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級(jí)地震一般。2、增補(bǔ)號(hào)：

表示增補(bǔ)某些字詞句，用符號(hào)引到應(yīng)增補(bǔ)的位置

如：路在腳下延伸。強(qiáng)者3對(duì)調(diào)號(hào)：

表示調(diào)換詞語(yǔ)句子的前后位置如：略談寫讀結(jié)合的原則。4接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）：

表示兩行連成一行，或兩段連成一段