高考成語(yǔ)辨析復(fù)習(xí)(上課用)

正確使用成語(yǔ)明確高考要求：高考對(duì)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的考查要求是“正確使用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）”，即能夠正確理解成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的含義，并正確運(yùn)用到語(yǔ)境中去。成語(yǔ)（熟語(yǔ)）檢測(cè)是高考基礎(chǔ)考查的重點(diǎn)之一，每年必考。規(guī)律總結(jié)：1、從歷年高考的情況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。2、既要理解成語(yǔ)意義，更要注意語(yǔ)境（句子所形成的語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)容）。否則，即使知道成語(yǔ)或熟語(yǔ)的含義，也會(huì)判斷錯(cuò)誤。

3、熟語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，考得極少，而且這些熟語(yǔ)在各省都應(yīng)是常聽(tīng)說(shuō)的，一般都知道意義，所以重點(diǎn)仍在成語(yǔ)。4、以前考過(guò)的，后來(lái)的高考題仍然可以考，其它省市往年考過(guò)的，在第二年的另一個(gè)省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)仍是重要積累內(nèi)容。5、成語(yǔ)或熟語(yǔ)試題整體難度較低，容易得分，所以這個(gè)考點(diǎn)應(yīng)從容對(duì)待，扎實(shí)復(fù)習(xí)。6、掌握高考試題錯(cuò)誤用法的規(guī)律對(duì)答題大有幫助。7、復(fù)習(xí)要特別留心有幾個(gè)意義的成語(yǔ)，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導(dǎo)致判斷失誤。一、熟語(yǔ)的類(lèi)別

廣義的熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)（熟語(yǔ)）、諺語(yǔ)（俗語(yǔ)）、歇后語(yǔ)等。這里只談成語(yǔ)。二、成語(yǔ)運(yùn)用中的錯(cuò)誤類(lèi)型成語(yǔ)及成語(yǔ)誤用的類(lèi)型成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它具有以下特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)相對(duì)定型性；②意義的整體性；③形成的歷史性等。在語(yǔ)言運(yùn)用中，成語(yǔ)是相當(dāng)于一個(gè)詞的。成語(yǔ)是高考的一大重點(diǎn)，每年都有１道題，考的是判斷成語(yǔ)運(yùn)用的正誤。因此，對(duì)成語(yǔ)，首先要了解含義，注意本義、引申義和比喻義，如"買(mǎi)櫝還珠"，原意是"買(mǎi)下匣子，退還珍珠"，比喻義為"不識(shí)貨，舍本逐末，取舍失當(dāng)"。這是最基本的工作。

其次，要重點(diǎn)訓(xùn)練判斷成語(yǔ)運(yùn)用正誤的能力。以下為成語(yǔ)誤用的類(lèi)型。第一類(lèi)

望文生義

成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素，還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)意蘊(yùn)上的理解難度，如果我們對(duì)成語(yǔ)意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的誤用。如：⑴各部門(mén)都要有全局觀念，那種目無(wú)全牛而忽視整體利益的做法是不對(duì)的。

"目無(wú)全牛"原指解剖牛的肢體時(shí)，看到的是其各個(gè)相連部分的空隙，已不再注意牛的外形，后用來(lái)比喻技藝極其純熟，已達(dá)到得心應(yīng)手的境地。而例⑴由于望文生義，誤解為看不到整頭牛即看不到整體，因而導(dǎo)致了使用的錯(cuò)誤。

⑵、在語(yǔ)文老師的嚴(yán)格要求下，我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病。

成語(yǔ)中“點(diǎn)”是“涂改”的意思，指文章一氣呵成，不用修改，形容文思敏捷，寫(xiě)作技巧純熟。而⑵句在使用"文不加點(diǎn)"時(shí)，由于望文生義，把"點(diǎn)"理解為標(biāo)點(diǎn)，導(dǎo)致誤用。

(3)、今天天氣真好，在操場(chǎng)上的人們真是如坐春風(fēng)。

“如坐春風(fēng)”指沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻受到良好的教育和感化，并不是指氣候。第二類(lèi)

對(duì)象誤用有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用范圍或誤作它用。例(1)

201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華、風(fēng)華正茂。"豆蔻年華"出自杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)："娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初"，后來(lái)專(zhuān)指十三四歲少女，這里用在青年小伙子身上，實(shí)在是笑話(huà)。

例(2)

、各種花卉，爭(zhēng)奇斗研；若用國(guó)色天香來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。

“國(guó)色天香”，原指色香俱備的牡丹花，后常用來(lái)稱(chēng)美女，不用于“各種花卉”。

例(3)

.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

“巧奪天工”必須是“人工”之物，不能用于自然景觀；例(4).

古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。（2000年題）

“汗牛充棟”只能形容“書(shū)”多，不能指人多。例(5).他心愛(ài)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)再三處理，還是沒(méi)有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無(wú)出其右。（2004年湖南題）“無(wú)出其右”指沒(méi)有誰(shuí)人能勝過(guò)，此處誤指“生活”。第三類(lèi)

褒貶顛倒成語(yǔ)從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過(guò)程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。例如(1)湖北省黃金寺村為迎接上級(jí)扶貧檢查，把幾個(gè)村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。該成語(yǔ)形容所看到的事物美好到了極點(diǎn)，是一個(gè)褒義詞，用在弄虛作假，蒙騙上級(jí)身上，犯了"褒詞貶用"的錯(cuò)誤。例(2)為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。這是個(gè)貶義詞，例句(2)中當(dāng)褒義用，所以錯(cuò)了。類(lèi)似(1)、(2)的誤用，情況較多。

成語(yǔ)中，像"生龍活虎，赤膽忠心"之類(lèi)，一看便知色彩是褒義，但還有不少褒義成語(yǔ)，色彩容易被搞錯(cuò)。如"狼心狗肺，害群之馬"，一看便知是貶義，也有相當(dāng)部分不易看出。第四類(lèi)

語(yǔ)義輕重的誤用引誘你不知深淺，在大小輕重不分上設(shè)題。例1、剛一起跑，高三(4)班的夏豐就滑倒了，他爬起來(lái)奮力追趕，離終點(diǎn)20米時(shí)終于成為后起之秀，奪得3000米的第一名。例2、洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過(guò)，村前村后，哀鴻遍野。例3、考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平發(fā)揮。例4、他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議。分析：第一句夸大了，大詞小用。第二句言重了，言過(guò)其實(shí)。第三句“三長(zhǎng)兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適用此句。第四句中明說(shuō)“有些缺點(diǎn)”，怎能“無(wú)可非議”？顯得用輕了，該用“無(wú)可厚非”(不可多加責(zé)難)。

第五類(lèi)

語(yǔ)境不合成語(yǔ)、熟語(yǔ)有一定的使用范圍，有些成語(yǔ)、熟語(yǔ)的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)常常故意忽視語(yǔ)境，不分范圍，造成錯(cuò)誤判斷。有些成語(yǔ)、熟語(yǔ)在運(yùn)用中，它自身的意義與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意不是一回事，或風(fēng)馬牛不相及，或前后矛盾而造成誤用。例(1)那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。"莘莘學(xué)子"是指眾多學(xué)生，例句中雖有"學(xué)子"條件，卻不具備"莘莘"(眾多)條件，所不符合語(yǔ)境。例(2)我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？"差強(qiáng)人意"是大體上還能使人滿(mǎn)意，用在勉強(qiáng)別人做為難的事，這個(gè)語(yǔ)境顯然是誤用，可改為"強(qiáng)人所難"，例(3)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟見(jiàn)肘。“捉襟見(jiàn)肘”本形容衣服破爛，后比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，但無(wú)論何意與“不合身”均油水不相溶。

第六類(lèi)

形義相近的誤用有些成語(yǔ)有一個(gè)或多個(gè)共同語(yǔ)素，它們的意思可能有相同的部分，但是，仔細(xì)辨析，又同中有異。如“本末倒置”與“舍本逐末”，前者是比喻顛倒了事物的主次輕重，后者是舍去事物根本而去追求細(xì)枝末節(jié)；“不足為憑”與“不足為訓(xùn)”，前者指不能作為憑證、根據(jù)，后者指不值得作為遵循或仿效的法則。因?yàn)橛邢嗤恼Z(yǔ)素，容易使我們見(jiàn)同而忘異，而機(jī)關(guān)多半就設(shè)在這里。例1.一個(gè)月后，王小明的病逐漸好起來(lái)，他又一次起死回生了。“起死回生”是說(shuō)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，能把垂死的病人救活，這里應(yīng)該是“死里逃生”；例2.進(jìn)入高三以來(lái)，一向成績(jī)平平的陳剛一直特別刻苦，進(jìn)步很大，真叫人不得不另眼相看。

“另眼相看”是指對(duì)某人用不同于一般的眼光看待，有優(yōu)待或歧視意，應(yīng)改為“刮目相看”。例3.有些人對(duì)騎自行車(chē)帶人之類(lèi)的事不以為然，他們認(rèn)為，這樣既方便了自己，也沒(méi)有妨礙別人。

“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的，應(yīng)改為“不以為意”。例4.他爸爸是樂(lè)隊(duì)指揮，媽媽是歌唱家，平時(shí)耳聞目睹，所以他也喜歡上了音樂(lè)。

“耳聞目睹”是親自聽(tīng)說(shuō)，親眼看見(jiàn)的意思，應(yīng)改為“耳濡目染”。第七類(lèi)

多重含義的誤用

有些成語(yǔ)、熟語(yǔ)具有雙重含義，許多考生只知其一，不知其二，常常做出錯(cuò)誤的判斷，命題者也在這里巧設(shè)機(jī)關(guān)。

例1.每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

“燈紅酒綠”指夜景繁華時(shí)為中性詞，指生活腐化時(shí)為貶義詞。

2.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話(huà)和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。“想入非非”指想法不合實(shí)際時(shí)為貶義詞，指意念進(jìn)入玄妙的境界時(shí)為中性詞。

第八類(lèi)

表意重復(fù)

成語(yǔ)一般都比較精煉，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意成語(yǔ)和句子的語(yǔ)義的比照，就容易造成成語(yǔ)隱含義與句子語(yǔ)義的重復(fù)。例(1)時(shí)下的店名和商品名在吸收外來(lái)詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱(chēng)，只能讓人貽笑大方。此詞是被內(nèi)行人笑話(huà)之意，已含有"讓人"之意，與句中"讓人"重復(fù)。

例1、看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來(lái)。

忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)。刪去“撲哧一聲笑起來(lái)”，句子才簡(jiǎn)明。例2、月明星稀，夜深人靜，王小東獨(dú)自孑然一身地穿過(guò)小巷，閃進(jìn)了巷口的一個(gè)漆黑的大門(mén)。

“孑然一身”同“獨(dú)自”重復(fù)。例3、禍及八年的“安史之亂”使人民生靈涂炭。

“生靈涂炭”形容政治混亂時(shí)期，人民處在極端困苦的環(huán)境中，“生靈”即百姓，句中“人民”與這重復(fù)。例4、他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這樣怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)了。

“出奇制勝”是指“用奇兵、奇計(jì)戰(zhàn)勝對(duì)方，取得勝利”，作謂語(yǔ)時(shí)后面的賓語(yǔ)造成語(yǔ)意重復(fù)。

第九類(lèi)

語(yǔ)法功能的誤用每個(gè)成語(yǔ)由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語(yǔ)法功能也不同。如果把握不準(zhǔn)就會(huì)造成功能混亂的錯(cuò)誤。例：每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里指手畫(huà)腳的練動(dòng)作。“指手畫(huà)腳”是動(dòng)詞性成語(yǔ)，應(yīng)作謂語(yǔ)，不能誤作狀語(yǔ)。第十類(lèi)

謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己，有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人，如果辨別不準(zhǔn)，會(huì)犯謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。例：張廠長(zhǎng)的一席話(huà)起到了拋磚引玉的作用，引出了許多搞好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。"拋磚引玉"比喻用粗淺的，不成熟的意見(jiàn)或文章，引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)或作品，常用作謙詞，只能對(duì)己。類(lèi)似的詞語(yǔ)還有：

⑴虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)人，不能對(duì)己。

⑵狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接在好的東西的后面，通常只用在自己的作品，表示謙虛。

⑶蓬蓽生輝：用于稱(chēng)謝別人到自己家中，或稱(chēng)謝別人的字畫(huà)送到自己家里。

⑷敬謝不敏：恭敬地表示不能接受或能力不夠，用于自謙，表示推辭某事。

⑸心向往之：用于表示對(duì)某人或事的景仰之情。

總結(jié)——?dú)w納正確使用成語(yǔ)的方法：1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義，在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義。2、弄清詞的感情色彩。3、掌握詞的適用對(duì)象、范圍。

4、把握成語(yǔ)的多重含義。有些成語(yǔ)不但有本義，還有后起義，因此具有多個(gè)義項(xiàng)，要注意其在不同語(yǔ)境下的義項(xiàng)使用。5、區(qū)分意義相近的成語(yǔ)。成語(yǔ)中有些意義相近，但側(cè)重點(diǎn)不同，適用的場(chǎng)合也就不同。6、注意詞的語(yǔ)法功能，積累例句。正確使用詞語(yǔ)——實(shí)詞

☆辨析近義詞的方法☆

要正確使用詞語(yǔ)，就要學(xué)會(huì)辨析近義詞的細(xì)微差別。

近義詞之間的差別我們一般可以從以下七個(gè)方面來(lái)辨析（一）從色彩方面辨析①詞的色彩不同

（二）從詞義方面辨析②詞義范圍的大小不同

③詞義側(cè)重點(diǎn)不同④詞義的輕重不同

（三）從運(yùn)用上辨析⑤詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配不同

⑥詞性和句法功能的不同⑦適用的對(duì)象不同(一)從色彩方面辨析

①詞的色彩不同

色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。如：成果——后果節(jié)儉——吝嗇維護(hù)——庇護(hù)聰明——狡猾

褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵(lì)、成果、抵御、果斷。

貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動(dòng)、后果、抗拒、武斷。

中性詞：不表示褒貶。如：鼓動(dòng)、結(jié)果、抵抗。詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。我們稱(chēng)之為語(yǔ)體色彩，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別?？谡Z(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書(shū)面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合。如：陵墓——墳富態(tài)——胖茲——現(xiàn)在馬鈴薯——土豆蒼穹——天空

口語(yǔ)：聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日。

書(shū)面語(yǔ)：談話(huà)、措施、恐嚇、母親、誕辰。（三）從詞義方面辨析

②詞義涵蓋的范圍大小不同，如：年華——年歲風(fēng)俗——風(fēng)尚書(shū)籍——書(shū)河流——河上面的詞中