初中語文人教八年級上冊八年級上冊（2022部編版）《白楊禮贊》教學設計

15.《白楊禮贊》教學設計

教學目標：

1.通過朗讀課文，感知文章內容，理清線索結構。

2.通過品讀句段，賞析精美語言，概括形象特征。

3.通過背景鏈接，明確象征意義，體會思想感情。

教學重難點：

1.通過朗讀課文，感知文章內容，理清線索結構。

2.通過品讀句段，賞析精美語言，概括形象特征。

3.通過背景鏈接，明確象征意義，體會思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一：導入新課

樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影。這節(jié)課讓我們走進茅盾的《白楊禮贊》，去感受西北高原上白楊樹的勃發(fā)英姿。（板書課題）

二：展示目標

1.通過朗讀課文，感知文章內容，理清線索結構。

2.通過品讀句段，賞析精美語言，概括形象特征。

找出喜歡的句子，分析其妙處。

3.通過背景鏈接，明確象征意義，體會思想感情。

三：整體感知

1.“禮贊”是崇敬、贊美的意思。文中作者是如何禮贊白楊的呢？邊朗讀課文邊勾畫出文中直接贊美白楊樹的語句，思考其反復出現(xiàn)的作用，明確文章線索結構。注意讀準字音、讀出激情與豪氣。

2.瀏覽全文，歸納一下作者是從哪幾方面贊美白楊樹的不平凡的？明確行文思路。

第二課時

四：品讀賞析

作者在行文過程中不止一次的發(fā)聲“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”從文中，你感受到了何種“美”呢？

請以“這是一株（）的白楊樹，你看（），從中我感受到了（）的美?！边@個句式說話。

提示：可以從用詞、修辭、寫法等角度來賞析。

展示預設：

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

交流點撥：用排比手法,不斷加深反問語氣,連用四個“難道”,節(jié)奏一句比一句強烈,聯(lián)想一句比一句擴展,內容一句比一句深刻,從而使白楊樹的象征意義由淺入深,由含蓄到明朗逐漸展示出來,使主題逐漸深化.明確寫到了白楊樹象征了“北方的農民”、“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”和“今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”流露出作者的堅定和對白楊樹的崇敬、贊美之情，更謳歌了西北軍民團結抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。

五：體悟升華

1.反復誦讀文章第7、8自然段，勾畫出一系列表現(xiàn)品質的詞語，探究白楊樹的象征意義。

2.聯(lián)系寫作背景，體悟作者情感。

《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，作者茅盾在延安生活了5個月，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。

3.結合詩歌，感受風骨，體會民族精神。

題白楊圖

茅盾北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。

丹青標風骨，愿與子同仇。

六：課堂小結

這節(jié)課我們領略了茅盾筆下西北高原上白楊樹的勃發(fā)英姿，品味了修辭、象征等表現(xiàn)手法帶給文章的語言魅力