歷史試題練習(xí)題教案學(xué)案課件講座主題歷史高考選擇題應(yīng)試技巧及策略

講座主題：《歷史高考選擇題的應(yīng)試技巧與策略》主講人：周立新地點(diǎn)：中華中學(xué)間：2005年12月22日各位專家：各位同仁：早上好！新年的鐘聲即將敲響，在這辭舊迎新之際，我們中華中學(xué)歷史教研組迎來(lái)了2005年的最后一次全市教研活動(dòng)，倍感榮幸，也倍感壓力，對(duì)各位專家的指導(dǎo)、各位同仁的光臨表示由衷的感謝。按照教研室領(lǐng)導(dǎo)的意圖，今天我講的主題是《歷史高考選擇題的應(yīng)試技巧與策略》。在座的諸位都是本市高三學(xué)生備考的引路人，責(zé)任重大。我個(gè)人以為一名成功的引路人應(yīng)當(dāng)在備考的整個(gè)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)高三學(xué)生的積極性，幫助他們解決好三大問(wèn)題：一、了解歷史高考究竟考什么。二、知道歷史高考怎么考。三、明確高三歷史怎么復(fù)習(xí)。這三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，解決得好，就是高三歷史復(fù)習(xí)的最佳捷徑。我們?cè)谧睦蠋煻际怯薪?jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)于我們引路人來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題實(shí)際上要吃透教材、考綱，第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上要研究高考試題，第三個(gè)問(wèn)題要解決學(xué)習(xí)的主體學(xué)生。今天我講的主題主要涉及的是第二個(gè)問(wèn)題，研究歷史高考考題，特別是高考三大題型之首的選擇題，從中總結(jié)出歷史高考選擇題的應(yīng)試技巧與策略。選擇題以其分值比例大，客觀性強(qiáng)，評(píng)分誤差小，一直處于決定考生高考?xì)v史學(xué)科成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。圍繞《歷史高考選擇題的應(yīng)試技巧與策略》這樣的主題，主要談這么四個(gè)問(wèn)題：需要說(shuō)明的是，我的分析素材主要取材于2003、2004、2005三年的江蘇歷史高考卷。一．高考?xì)v史選擇題的基本類型：綜觀近三年江蘇卷的選擇題部分，基本類型主要有八種：第一種類型．材料選擇題：先請(qǐng)大家看大屏幕上的三道江蘇高考題：（2003年）提出“若使天下兼相愛(ài)，國(guó)與國(guó)不相攻，則天下治”的先秦思想家是A老子B孔子C墨子D孟子（2004年）王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”下列變法措施中。與解決這一問(wèn)題有關(guān)的是①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法砥③④B①②③C①③④D①②④（2005年）“時(shí)日何喪，予及汝皆亡”，是以下哪個(gè)朝代的百姓詛咒統(tǒng)治者的話？A夏朝B商朝C西周D秦朝看過(guò)這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)：一、從格式上看，這三題都在題干中提供一則材料，都要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上．透過(guò)材料發(fā)其現(xiàn)背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項(xiàng)。實(shí)際上是材料解析題的客觀答法。我們把這種選擇題題型叫材料選擇題。二、材料選擇題每年都有，且都是中國(guó)古代史部分的。第二種類型：概念選擇題我們也從高考試題中選了兩題。請(qǐng)看大屏幕：（1）（2003年）中國(guó)共產(chǎn)黨提出全面抗戰(zhàn)路線，其主要內(nèi)容是A政府與軍隊(duì)共同努力作戰(zhàn)B在一切日軍占領(lǐng)區(qū)都進(jìn)行抵抗C海外華僑也要參加作戰(zhàn)D動(dòng)員全民族一切力量，進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)（2005年）新航路的開(kāi)辟引起了所謂的“價(jià)格革命”。下列關(guān)于“價(jià)格革命”的表述不正確的是（）A金銀價(jià)值下降，物價(jià)上漲 B引起了階級(jí)力量的對(duì)比C擴(kuò)大了世界各地區(qū)間的交往 D 促進(jìn)了資本主義的發(fā)展此類選擇題在題干中都提出一個(gè)基本概念，主要考查對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。其選項(xiàng)則多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋。選項(xiàng)多是立足于對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。第三種類型：組合選擇題此類題目是將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號(hào)；然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。這種類型的選擇題三年的高考卷中都有，答題有一定的難度，且有增加的趨勢(shì)。2003年2題，2004年2題，2005年3題。第四種類型：排序選擇題此類題目是要求考生能根據(jù)題目要求，把歷史事實(shí)或歷史現(xiàn)象按一定的順序加以排列，如時(shí)間先后等，其形式有序號(hào)式或非序號(hào)式兩種。樹(shù)立時(shí)間概念應(yīng)當(dāng)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基本要求之一，所以三年的江蘇卷都有這樣的題目，請(qǐng)看大屏幕：（2003年）下列事件發(fā)生于 1917— 1918年的俄國(guó)，其先后順序是①《四月提綱》的發(fā)表 ②兩個(gè)政權(quán)并存局面的形成③布爾什維克黨在彼得格勒發(fā)動(dòng)武裝起義④布列斯特和約簽定AD③②④ B②④①③C②①③④D①②③④（2004年）下列城市曾作為國(guó)民政府所在地，其先后順序是A武漢—廣州—南京—重慶 B南京—武漢—廣州—重慶C廣州一武漢一南京一重慶 D重慶一武漢一廣州一南京3）（2005年）下列史實(shí)的先后順序是①“一五計(jì)劃”的完成②中國(guó)代表團(tuán)出席萬(wàn)隆會(huì)議③“中共”八大召開(kāi) ④第一部《中華人民共和國(guó)憲法》頒布AD②③④ B③④①②C②④①③D④②③①通過(guò)上述三題，我們發(fā)現(xiàn)：1高考中的排序選擇題考查涉及到的歷史事件發(fā)生的時(shí)間相對(duì)集中，比如2003年的高考題時(shí)間限定在1917重重 1918年，2005年的排序選擇題則集中在 1954重重1957年，而2004年的選擇題跨度則比較大，2003、2005相對(duì)于2004年的選擇題對(duì)學(xué)生的要求比較高。2排序選擇題常見(jiàn)的首尾法這三年使用都能見(jiàn)效。比如第一道題我們知道兩個(gè)政權(quán)并存局面的形成發(fā)生最早，布列斯特和約簽定最遲，答案馬上就出來(lái)了，是 C。2005年，只要學(xué)生知道第一部《中華人民共和國(guó)憲法》頒布最早，“一五計(jì)劃”的完成最遲，或知道兩者當(dāng)中的任何一個(gè)，答案也是馬上就出來(lái)，是 D。第五種類型：因果選擇題此類題目，旨在考查綜合分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因的或結(jié)果等。從這三年的高考要求看，考查的角度有兩方面：第一種形式由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因。第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。 具體的例題我就不舉了。值得提醒的是：由于這種選擇題對(duì)學(xué)生的歷史思維能力要求高，是教學(xué)中的難點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)我們要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。第六種類型：是非選擇題是非類選擇題通常有兩種形式，即肯定式選擇題和否定式選擇題(逆向選擇題)?？隙ㄊ竭x擇題是選擇題中使用最多的一種題型，它要求答題者按照題意，從題肢的選項(xiàng)中選出應(yīng)肯定的一項(xiàng)。相對(duì)應(yīng)的，否定式選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。由于這幾年高考的一大顯著特征是著重考查學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的能力。這種類型的選擇題成為主要的表現(xiàn)形式。特別是2005年，除了肯定式選擇題，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史三部分都出現(xiàn)了否定選擇題。我們從中擇選了三題，請(qǐng)看大屏幕。(1)下列史實(shí)不屬于江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象的是A春秋時(shí)期楚相孫叔敖修芍陂B隋唐時(shí)期成為糧食重要產(chǎn)地C明中后期出現(xiàn)資本主義萌芽D明清時(shí)期工商業(yè)市鎮(zhèn)蓬勃興起(2)大革命雖然失敗了，但對(duì)其后中國(guó)革命的發(fā)展仍具重要作用,下列表述與此結(jié)論不相符的是A直接推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)B宣傳了共產(chǎn)黨的革命綱領(lǐng)C擴(kuò)大了共產(chǎn)黨在群眾中的影響D為革命的繼續(xù)發(fā)展提供了借鑒(3)十七、十八世紀(jì)，世界歷史發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)折和變化，其表現(xiàn)不—包括A英國(guó)機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代工場(chǎng)手工業(yè)B法國(guó)大革命震撼了歐洲大陸的封建秩序c資本主義世界體系初步形成D歐洲思想領(lǐng)域出現(xiàn)了改造舊社會(huì)的政治構(gòu)想第一道是中國(guó)古代史部分的，第二道是中國(guó)近現(xiàn)代史部分，第三道是世界近現(xiàn)代史部分的。第七種類型：比較選擇題此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。請(qǐng)看這么三道高考題：(2003年)下列戰(zhàn)役中，具有爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立性質(zhì)的是A納西比戰(zhàn)役B色當(dāng)戰(zhàn)役C薩拉托加戰(zhàn)役D凡爾登戰(zhàn)役(2004年)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，主要是因?yàn)锳背景相同 B目的和性質(zhì)相同C方式相同 D發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家相同3）（2005年）二十世紀(jì)初的印度民族解放運(yùn)動(dòng)不同于十九世紀(jì)中期的印度民族大起義，表現(xiàn)在①民族資產(chǎn)階級(jí)掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ②反對(duì)英國(guó)的殖民統(tǒng)治③工人階級(jí)登上了政治舞臺(tái) ④斗爭(zhēng)遭到了殖民當(dāng)局的鎮(zhèn)壓A①②③ B①③C②④D①②③④最后講一講第八種類型：最佳選擇題這是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其它選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大” 、“突出” 等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。江蘇三年高考卷中不多見(jiàn)，所以就不舉例。二．選擇題命題規(guī)律初探剛才我們講的第一個(gè)問(wèn)題高考選擇題的基本類型是從面上。下面我們從試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容上總結(jié)幾點(diǎn)命題規(guī)律。首先也加以說(shuō)明一下，由于選擇題數(shù)量多，命題點(diǎn)分散，可供命題者選擇的余地較大，因而對(duì)其命題規(guī)律較難準(zhǔn)確把握。各地對(duì)選擇題的備考復(fù)習(xí)，多年來(lái)實(shí)際上停留在對(duì)教材知識(shí)拉網(wǎng)式的“掃蕩”或用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)付的水平之上。這不僅加大了學(xué)生的復(fù)習(xí)量和教師的工作量，也降低了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。另外，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，選擇題的命題技術(shù)已經(jīng)走向成熟和穩(wěn)定，對(duì)選擇題命題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)分析的基本條件已經(jīng)具備。有鑒于此，本人以近幾年的高考試題為研究對(duì)象，運(yùn)用歸納法，在量化分析的基礎(chǔ)上，初步抽象出了一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并以之指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好效果，現(xiàn)整理出來(lái),以就教于各位同仁。(一)中國(guó)古代史部分：1.先請(qǐng)看兩張表，一.中國(guó)古代史部分的考題分布年份先秦秦漢魏晉南北朝隋唐宋元明清綜合題數(shù)2003年21252004年1111152005年211116二.中國(guó)古代專題史分布情況表年份政治史部分經(jīng)濟(jì)史部分文化史部分題數(shù)200331152004311520053216把這兩張表和試卷內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代史部分的命題規(guī)律有五點(diǎn)：1)從近三年江蘇卷中的中國(guó)古代史題量看，體現(xiàn)了高考“穩(wěn)中求變”的指導(dǎo)思想。2)基本以單元作為命題點(diǎn)的選擇單位，但有跨單元。(3)先秦單元每年都考，且份量重。特別是2005年有三題，9分，因?yàn)閺拇鸢竵?lái)看，第6題綜合題關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)落腳點(diǎn)還是在春秋。先秦部分重點(diǎn)是社會(huì)轉(zhuǎn)型的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，6題中有 3題。先秦單元命題較多的原因有二：一是該單元包括了兩種社會(huì)形態(tài)，而每一社會(huì)形態(tài)的內(nèi)容在命題又都是必須有所體現(xiàn)的； 二是主觀性試題全部集中在封建社會(huì)中后期，該單元只能用選擇題來(lái)考查。封建社會(huì)各單元“貧富”不均。各單元內(nèi)容在命題中“待遇”不同的原因：主要是與各朝代在歷史上的地位、作用有密切關(guān)聯(lián)，一般說(shuō)，對(duì)歷史發(fā)展影響越大，在試題中出現(xiàn)的頻率較低，原因是將分?jǐn)?shù)留在主觀題部分。4）從知識(shí)類別角度看，經(jīng)濟(jì)、文化方面基本平衡，政治史知識(shí)考查則較多。在政治史命題中，一是比較重視對(duì)典型的政治制度和政治事件的考查。如2003年科舉制、2004年涉及到的西漢的刺史制、察舉制、2005年猛安謀克、“蕃漢分治”、行省制。二是強(qiáng)化對(duì)民族關(guān)系史的考查。2004年土爾扈特部回歸祖國(guó)、2005年少數(shù)民族的制度，都是反映民族融合或民族交流方面的正面內(nèi)容。命題專家在經(jīng)濟(jì)史命題過(guò)程中，一是比較重視經(jīng)濟(jì)重心南移等特殊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的考查。2005年兩道涉及經(jīng)濟(jì)史的選擇題就是例證。二是重視先秦階段經(jīng)濟(jì)的考查，先后考過(guò)木炭冶鐵、我國(guó)的“青銅時(shí)代”夏商周、春秋時(shí)期孫叔敖修的芍陂。文化史重點(diǎn)考查了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子思想主張。5）從能力要求看，中國(guó)古代史選擇題的規(guī)律之一是中國(guó)古代史在此方面要求較低，70犯上試題考查的都是再認(rèn)、再現(xiàn)層次的能力，造成這一現(xiàn)象的原因在于：第一，試題必須有一個(gè)由淺入深的梯度，必須給考生一個(gè)“熱身”的過(guò)程，以便考生進(jìn)入最佳狀態(tài)。中國(guó)古代史試題位于卷首，必然要受這一命題規(guī)律的制約。第二，在整套試卷中，選擇題必須要承擔(dān)一定比例的基礎(chǔ)知識(shí)考查任務(wù)， 內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的古代史必然成為首選。估計(jì)今后這一情況不會(huì)有多少變化。中國(guó)近代現(xiàn)代史部分年份上冊(cè)下冊(cè)上、下冊(cè)兼跨題數(shù)2003661220045611220056410從近年來(lái)中國(guó)近代現(xiàn)代史的考點(diǎn)分布看，一是考點(diǎn)覆蓋面比較大，基本上是以章作為命題單位，覆蓋面保持在 70%A上。二是《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上、下冊(cè)考點(diǎn)數(shù)量基本平衡。請(qǐng)看大屏幕的表格。三是部分章一直是選擇題命題的重點(diǎn)章節(jié)，如上冊(cè)第 1、2、3、6、章,下冊(cè)第3、5、6、8章年年都有考試，原因在于它們都能夠體現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代史的本質(zhì)內(nèi)容。四是部分知識(shí)復(fù)現(xiàn)率高，往往通過(guò)變換角度的方法連續(xù)考查。連續(xù)三年都考的有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、國(guó)民大革命、新中國(guó)成立后的過(guò)渡階段(1949-1956)發(fā)生的事、中國(guó)的改革開(kāi)放，連續(xù)兩年考的有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略反攻。從知識(shí)類別看，一是各類知識(shí)考查比例基本穩(wěn)定，以政治史為主體，經(jīng)濟(jì)史為輔助，文化史基本不予涉及。二是主體鮮明。第一，突出對(duì)先進(jìn)中國(guó)人奮斗內(nèi)容的考查，包括各種政治力量為中國(guó)獨(dú)立和富強(qiáng)所做的努力、抗?fàn)?、探索以及所出現(xiàn)的失誤、挫折等內(nèi)容。第二，突出中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，近年來(lái)特別重視對(duì)中共在建國(guó)前后為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化所作的努力以及十一屆三中全會(huì)以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民改革開(kāi)放奔小康的歷史。第三，突出對(duì)中華人民共和國(guó)歷史的考查，保持 3—— 4道，10分左右，尤其是 2005年下冊(cè)書一共 4道選擇題，涉及中華人民共和國(guó)史的占3道，概率很高。知識(shí)類別方面的變化趨勢(shì)是：淡化帝國(guó)主義侵華史的內(nèi)容。從能力要求看，比古代史有了明顯提高，主要表現(xiàn)在：直接考查記憶能力的試題大幅度減少，理解性題目有較大增加。能力考查要求多樣。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不舉例了。三、世界近代現(xiàn)代史部分近年來(lái)，世界近代現(xiàn)代史的考點(diǎn)在高考試題中的分布基本平衡。從表面看考點(diǎn)知識(shí)覆蓋面很高，世界史部分考點(diǎn)的選擇有較強(qiáng)的側(cè)重性，突出對(duì)主線內(nèi)容的考查，而不求全求細(xì)。我概括了這么幾點(diǎn)規(guī)律：1）從世界近代現(xiàn)代史發(fā)展的基本線索看：第一，比較突出對(duì)資本主義發(fā)展史的考查。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，關(guān)于每年主要資本主義國(guó)家的內(nèi)容每年固定為1至2道選擇題，已考查到的有英、法資產(chǎn)階級(jí)革命、日本明治維新，重視對(duì)主要資本主義國(guó)家的考查是由世界近代現(xiàn)代史的發(fā)展本質(zhì)所決定的。第二，淡化對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史的考查。但重視現(xiàn)代史部分蘇聯(lián)、東歐史的考查，在三年世界史部分的25道選擇題中有 5道題。第三，對(duì)民族解放運(yùn)動(dòng)史的考查，每年一道，先后考過(guò)拉美、非洲和印度民族運(yùn)動(dòng)的情況?；旧弦浴岸?zhàn)”為分界線，戰(zhàn)前戰(zhàn)后各 1題。命題的重點(diǎn)國(guó)家是印度和土耳其。2）從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者關(guān)系看，政治史占了壓倒優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容處于輔助地位，文化史的考查則微乎其微。在政治史中，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革占了主體地位，其次是國(guó)際關(guān)系史方面的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)史中，主要考查各種類型國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技革命。先后考過(guò)20世紀(jì)后半期亞洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、20世紀(jì)30年代前期，主要資本主義國(guó)家克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)采取的相同做法、蘇聯(lián)的工業(yè)化。科技革命有第一次工業(yè)革命和第三次工業(yè)革命。3）從總體上說(shuō)，世界史部分選擇題的能力考查難度大，主要表現(xiàn)在：重視對(duì)歷史階段特征的考查，概括能力要求強(qiáng)。請(qǐng)看大屏幕：（2003）20世紀(jì) 60—— 70年代美蘇爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)可以概括為A美國(guó)取得壓倒性優(yōu)勢(shì)（看屏幕）B雙方互有攻守C蘇聯(lián)依靠絕對(duì)優(yōu)勢(shì)迫使美國(guó)退讓D雙方不堪軍備競(jìng)賽重負(fù)放慢爭(zhēng)霸步伐（2005年）十七、十八世紀(jì)，世界歷史發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)折和變化，其表現(xiàn)不包括（看屏幕）A英國(guó)機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代工場(chǎng)手工業(yè)B法國(guó)大革命震撼了歐洲大陸的封建秩序c資本主義世界體系初步形成D歐洲思想領(lǐng)域出現(xiàn)了改造舊社會(huì)的政治構(gòu)想3）（2005年）下列有關(guān)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)特點(diǎn)的概括，不正確的是A和平與發(fā)展是主流 B 地區(qū)性沖突有所增加（看屏幕）C世界形勢(shì)趨于緊張 D 世界格局向多極化方向發(fā)展三．歷史高考選擇題的解題技巧指導(dǎo)：“得選擇題者，得歷史高考的天下”這應(yīng)當(dāng)是這幾年高考的結(jié)論。這兩年歷史高考主觀題全省均分 41分，可有些學(xué)校的歷史高考均分達(dá)到或超過(guò) 12哦，很顯然選擇題準(zhǔn)確率高。據(jù)說(shuō)蘇北一些縣中也把這作為歷史高考的突破點(diǎn)，選擇題每天一練，不多10道。我們南京市也要跟上這一步伐，抓好高考選擇題解題技巧的指導(dǎo)。我們要指導(dǎo)學(xué)生注意這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：．放慢解題速度，做好時(shí)間保證。原則上一題1分鐘，再加上涂答題卡，半個(gè)小時(shí)，30分鐘。目前我們學(xué)生答題速度偏快，也許25道選擇題15分鐘解決。．也許學(xué)生會(huì)問(wèn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間干什么？我認(rèn)為主要用于審題，明白題目要求。能否認(rèn)真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。認(rèn)真審題，對(duì)選擇題尤其重要。要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，讀懂題干，讀全選項(xiàng)，明確題意和要求。其具體要求是：第一，明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中答題項(xiàng)、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。答題項(xiàng)是指答案包括的內(nèi)容和項(xiàng)目，主干語(yǔ)是選項(xiàng)論述的直接對(duì)象，條件限定語(yǔ)是對(duì)回答內(nèi)容的各方面限定。第二，搞清時(shí)空范圍。根據(jù)限定語(yǔ)，特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，明確題目的基本類型，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的思考和把握。第四，推敲備選項(xiàng)。對(duì)備選項(xiàng)要認(rèn)真推敲。近年來(lái)，備選項(xiàng)的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。通過(guò)比較，掌握知識(shí)之間的區(qū)別，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系。3．教會(huì)學(xué)生解題方法。不同的類型，方法不一。由于時(shí)間關(guān)系我不可能一一列舉?，F(xiàn)以組合式選擇題解法為例。我們先看這樣一道高考題：（大屏幕）一、基礎(chǔ)點(diǎn)選擇法。（1998年高考題）唐太宗說(shuō)：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一。”他在位期間最能體現(xiàn)這一思想的重大舉措是（看屏幕）①與吐蕃和親，送去手工業(yè)品和醫(yī)藥、生產(chǎn)技術(shù)書籍②在東突厥建都督府，由突厥人自己管理③冊(cè)封皮羅閣為云南王，把手工業(yè)技術(shù)傳到南詔④接待渤海人來(lái)長(zhǎng)安學(xué)習(xí)漢族文化A.①②B.①③C.②③④D_①②③④我們可以采用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)定項(xiàng)法，即在被選擇的幾項(xiàng)知識(shí)中，先確定一個(gè)絕對(duì)正確的或絕對(duì)錯(cuò)誤的知識(shí)作為基點(diǎn)，然后順藤摸瓜，找出正確的答案。這叫基礎(chǔ)點(diǎn)選擇法。本題中③“冊(cè)封皮羅閣為云南王”是唐玄宗所為，斷定此項(xiàng)后，排除所有不含此項(xiàng)的條目項(xiàng)，剩下只有A項(xiàng)，A項(xiàng)必定為正確答案。又如：（2003年）1950年的土地改革運(yùn)動(dòng)實(shí)行了保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)、中立富農(nóng)的政策，其目的是（看屏幕）①減少運(yùn)動(dòng)的阻力②穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級(jí)③發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)④保護(hù)農(nóng)民的土地所有權(quán)A①②③B．②③④C①③④D．①②④“保護(hù)農(nóng)民的土地所有權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)與“1950年的土地改革運(yùn)動(dòng)實(shí)行了保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)、中立富農(nóng)的政策”不相關(guān)，“保護(hù)農(nóng)民的土地所有權(quán)”是題干指向的絕對(duì)錯(cuò)誤基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以一下排除，排除了④項(xiàng)，只有A項(xiàng)不含④，從而斷定A項(xiàng)為正確答案。二、肯定、否定并用篩選法。解答組合式選擇題，有時(shí)單斷定某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤還不能解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，答不出正確選項(xiàng)。這時(shí)我們可用肯定、否定二輪篩選法，即首先決定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤，縮小解題范圍；然后再二輪篩選法，再確定另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的，這樣很容易找出正確答案。例如：（2003年）通過(guò)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)建立的新王朝是（看屏幕）①西漢②西晉③隋朝④唐朝A．①②B．②③C．③④D．①④該題首先否定“西晉”，“西晉”不是通過(guò)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)建立的新王朝，而是王朝的內(nèi)部奪權(quán)政權(quán)；再肯定“西漢”政權(quán)是通過(guò)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)建立的新王朝。這樣的肯定與否定并用的篩選下，答案就可確定為D項(xiàng)。又如：（2003年）下列事件中屬于封建王朝皇族內(nèi)部爭(zhēng)斗的是（看屏幕）①七國(guó)之亂 ②靖康之變③靖難之役④陳橋兵變A．①③B．①④C．②③D．③④本題首先否定“靖康之變”，“靖康之變”不是封建王朝皇族內(nèi)部的爭(zhēng)斗，而是民族政權(quán)間的斗爭(zhēng)；再肯定“靖難之役”是明王朝皇族內(nèi)部的爭(zhēng)斗。在肯定與否定并用的篩選下，答案就可確定為A項(xiàng)。三、求同找異——列類法。列類法就是將所有知識(shí)點(diǎn)按一定的性質(zhì)規(guī)定 （內(nèi)容、結(jié)果、影響等）劃分，再依據(jù)劃分后的同類別知識(shí)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行確定，屬于同一類并符合題干要求的選項(xiàng)一定是正確答案。例如：下列活動(dòng)與唐玄宗有關(guān)的是：（看屏幕）①創(chuàng)立“自薦”制度 ②限制佛教、裁汰僧尼③把府兵制改為募兵制 ④大力強(qiáng)凋“存百姓”A．②③B．②④C．①④D．①②此題四個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)中，“創(chuàng)立‘自薦’制度”屬于武則天行為類；“限制佛教、裁汰僧尼”和“把府兵制改為募兵制”屬于唐玄宗行為類；“大力強(qiáng)調(diào)‘存百姓”屬于唐太宗行為類。根據(jù)題干要求唐玄宗行為類符合題意。4．指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，認(rèn)真涂寫答題卡。答題卡涂寫一定要規(guī)范。我在這里要強(qiáng)調(diào)。我們可以發(fā)現(xiàn)：一些學(xué)生在考后后悔，說(shuō)自己原先是對(duì)的，可就在最后一刻改了，倒霉三分沒(méi)有了。我們平時(shí)要告訴學(xué)生相信自己的第一印象，沒(méi)有充足的依據(jù)，一般不要?jiǎng)印Ｋ模畾v史復(fù)習(xí)策略：方法之一：在復(fù)習(xí)同一類型的歷史知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意比較，分清它們的聯(lián)系和區(qū)別，弄懂它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)．以加深印象 .高考命題時(shí)，命題者一般是先確定所要考查的知識(shí)點(diǎn)的重要側(cè)面，然后做擴(kuò)散“搜索”，找出與其有共性或可比性的史實(shí)，最后根據(jù)題型要求再設(shè)計(jì)試題。例1：下列事件中屬于封建王朝皇族內(nèi)部爭(zhēng)斗的是①七國(guó)之亂③靖康之變③靖難之役④陳橋兵變A．①③ B．①④ C．②③ D．③④以“封建王朝皇族內(nèi)部爭(zhēng)斗”為引子，整理有關(guān)知識(shí)。七國(guó)之亂、靖康之變、靖難之役和陳橋兵變均為封建社會(huì)的軍事變故，這是其相似之處。但細(xì)分一下，它們發(fā)生的原因、過(guò)程和性質(zhì)是不完全一致的。七國(guó)之亂是西漢封國(guó)制的產(chǎn)物，靖難之役是明朝燕王朱棣搶奪皇權(quán)的事件，都屬于封建王朝的皇族內(nèi)部的爭(zhēng)斗，而靖康之變屜金與北宋兩個(gè)政權(quán)交戰(zhàn)的事件，陳橋兵變則屬于大將篡權(quán)。解答本題的關(guān)鍵，是準(zhǔn)確辨認(rèn)屬于封建王朝四次軍事變故，這同一類型歷史現(xiàn)象之間的差別。復(fù)習(xí)啟示：由于歷史知識(shí)的過(guò)去性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生常常會(huì)發(fā)生張冠李戴、前后顛倒的現(xiàn)象，尤其是那些名稱上相近或性質(zhì)上相似的知識(shí)。這啟示我們，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)重要的人物、事件等要形成準(zhǔn)確的記憶。在復(fù)習(xí)中，遇到和前面名稱上相近、性質(zhì)上相似的知識(shí)時(shí)，要注意比較，一分清它們的聯(lián)系和區(qū)別，弄懂它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深印象。方法之二：學(xué)會(huì)整理歷史現(xiàn)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于將龐雜的知識(shí)化為簡(jiǎn)要的內(nèi)容，使知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、精練。在選擇題中，命題肯一般是先提出一個(gè)知識(shí)范圍比較大的概念。這些概念有的可能就是教材中節(jié)甚至章的標(biāo)題，然后通過(guò)選項(xiàng)列出重要的要素，最岳要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析理解。這樣的命題方式常常是以“對(duì)???表述正確的是”或“對(duì)……表述不正確的是”。例2：下列關(guān)于西班才早期殖民擴(kuò)張的表述正確的是 ：A．殖民地主要分布在亞洲地區(qū)B.主要目的是開(kāi)拓海外商品市場(chǎng)C實(shí)施《航海條例》D.實(shí)行殘暴的種族奴役政策西班牙的早期殖民擴(kuò)張是世界史教材中節(jié)的標(biāo)題之一，這是一個(gè)知識(shí)范圍較廣的概念，要求考生對(duì)其擴(kuò)張的地區(qū)、方式、目的等均有清醒的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)啟示：任何歷史現(xiàn)象都有其產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在不同的歷史階段會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，歷史復(fù)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要搞清其產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程及其各個(gè)歷史階段上的特點(diǎn)，也就是要建立歷史現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)。歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，有利于掌握歷史現(xiàn)象的整體內(nèi)容，有利于認(rèn)識(shí)歷史的概貌。知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，通常是對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行縱向的聯(lián)系，采用專題式復(fù)習(xí)法。同時(shí)，可以通過(guò)前后比較的方式，辨析不同階段歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)，以掌握其發(fā)展的過(guò)程性特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)概括，善于將龐雜的知識(shí)化為簡(jiǎn)要的內(nèi)容，使知識(shí)滿破構(gòu)簡(jiǎn)潔、精練、好記。方法之三：善于對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的整理，理解和掌握歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意古今中外歷史比較，從多樣性和復(fù)雜性中認(rèn)識(shí)歷史的規(guī)律性。任何歷史現(xiàn)象都處在一定的聯(lián)系之中，有的是縱向聯(lián)系，有的是橫向聯(lián)系。只有弄清這些聯(lián)系，才能真正做到不僅知其然，而且知其所以然。在高考試題中，比較難的題通常是考查歷史現(xiàn)象的背景和影響。在這類試題中，有的是對(duì)歷史現(xiàn)象縱向關(guān)系的考查。例3：日本侵略軍占領(lǐng)廣州、武漢后改變了侵華戰(zhàn)略方針，這是因?yàn)锳．日軍戰(zhàn)線太長(zhǎng)、兵力與財(cái)力不足B．英美等國(guó)政府支援中國(guó)抗戰(zhàn)C．國(guó)民政府在抗日問(wèn)題上出現(xiàn)動(dòng)搖D.汪精衛(wèi)成立了效忠日本的偽政權(quán)在抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，日本侵略軍改變侵華方針，是因?yàn)榇饲叭哲娨呀?jīng)占領(lǐng)了中國(guó)廣大的土地，日軍戰(zhàn)線太長(zhǎng)，兵力與財(cái)力不足，加上八路軍和新四軍在敵人后方的斗爭(zhēng)。這里有一種因果關(guān)系，考察引起侵華日軍改變戰(zhàn)略方針，實(shí)際上是對(duì)其前后歷史現(xiàn)象關(guān)系的考查。這主要考查對(duì)歷史現(xiàn)象縱向聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和把握的程度。有的試題是對(duì)歷史現(xiàn)象橫向關(guān)系的考查。例4：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，其根本目的是