版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
石縫間的生命看了這些圖片,你有什么感受?石縫間的林希生命檢查預(yù)習(xí)采擷cǎixié潸然shānrán犀利xīlì貧瘠pínjí侵襲qīnxí困厄Kùnè狹隘xiáài巍峨wēi
é扼制èzhì遜色
xùnsè檢查預(yù)習(xí)倔強(qiáng)juéjiàng吮吸shǔnxī藤蔓téngwàn峻嶺jùnlǐng困厄kùnè檢查預(yù)習(xí)松柏sōngbǎi黑黝黝Hēiyǒuyǒu檢查預(yù)習(xí)
林希
原名侯紅鵝,1935年生于天津。1952年師范學(xué)校畢業(yè)并參加工作,后調(diào)天津作家協(xié)會(huì)。1955年受胡風(fēng)反革命集團(tuán)冤案株連,被定為胡風(fēng)分子。1957年又被劃為右派分子,從此被送到農(nóng)場(chǎng)、工廠、農(nóng)村參加體力勞動(dòng);此間種地、挖河、打磚、清掃馬路、清理廁所、蹬三輪、拉板車,在工廠做雜工,以超重勞動(dòng)換取微薄收入養(yǎng)家活命。作者介紹
但無論是在幽深的礦井里背煤,還是在煙熏火燎的磚窯搬磚,或是在烈日下挑糞,不管遭受多大磨難,林希從沒有舍棄的對(duì)文學(xué)的喜愛,從未間斷過對(duì)生活的積累,對(duì)文化的積累,對(duì)精神的修煉,對(duì)創(chuàng)作的思考。所以,歷經(jīng)二十五年磨難后,當(dāng)1980年一平反,四十五歲的他重新回到文學(xué)工作崗位,作品像爆發(fā)的火山噴涌而出。作者介紹代表作品:詩(shī)集《無名河》中篇小說《丑末寅初》
《高買》長(zhǎng)篇小說《桃兒杏兒》作者介紹
1983年,當(dāng)時(shí)社會(huì)處在撥亂反正,辭舊迎新之際,所以“石縫間的生命”,就其特定的時(shí)代來說,就是偉大而飽受滄桑的中國(guó)人民的象征,是時(shí)代賦予作家以深邃的構(gòu)思,是時(shí)代賦予作品意強(qiáng)者哲學(xué)的壯音。因此,這篇散文又是一曲富于時(shí)代情緒的對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌,他們高揚(yáng)的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的脊梁和永恒的靈魂。作者這篇文章,不僅是寫給自己,也是寫給那些在文革艱難困苦中輾轉(zhuǎn)幸存下來的同胞,也是寫給,歷經(jīng)反右運(yùn)動(dòng)、大饑荒和十年浩劫的中華民族的。寫作背景1.文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命,常使我感動(dòng)的潸然淚下”,作者為什么會(huì)“感動(dòng)的潸然淚下”?該句在文章中有什么作用?2.文中哪一語(yǔ)段對(duì)題目作出了概括性詮釋與理解?3.試劃分本文層次,并概括各層的大意。朗讀課文思考1.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?朗讀課文思考1.作者見到“石縫間倔強(qiáng)的生命”,為什么“感動(dòng)得潸然淚下”?這句話在文章中有什么作用?朗讀課文思考
因?yàn)樗鼈兏矣谌で?、適應(yīng)、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境,創(chuàng)造生命的輝煌壯麗,具有震撼心靈的情感力量。作用:是文章的文眼,起了開門見山的作用。2.文中哪一語(yǔ)段對(duì)題目作出了概括性詮釋與理解?朗讀課文思考第9段3.試劃分本文層次,并概括各層的大意。朗讀課文思考分段一、(1)總寫(點(diǎn)題和寫作緣由)交代石縫間生命的由來。二、(2-7)分寫:說明原因從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強(qiáng)。三、(8-10)總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。
作者寫了石縫間的哪幾種生命(物),表達(dá)了什么樣的人生感悟(志)?野草:細(xì)瘦的薄葉細(xì)微的葉脈
山花:堅(jiān)韌而蒼老枯萎而失卻光澤
松柏:扭曲地旋轉(zhuǎn)地結(jié)痂著傷疤——自己生長(zhǎng)出根須——深埋在石縫間狹隘的間隙里——盤根錯(cuò)節(jié)爬滿半壁山崖緊緊地縛住石縫間的生命野草蒲公英松柏倔強(qiáng)頑強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境改變自我戰(zhàn)勝環(huán)境開辟天地生機(jī)不可扼制生命就是拼搏生長(zhǎng)就是拼搏謳歌精神贊美人托物言志,借物抒情1、聯(lián)系上下文,說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣的不可扼制”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
——這句話的含義是:任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。2、“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著,適者生存的規(guī)律盡管無情,但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者,生命現(xiàn)象告訴你,生命就是拼搏?!庇惺裁春x?
——這段話有兩個(gè)層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松h(huán)境決定人生,這是第一層的認(rèn)識(shí)。第二層的升華是,適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。生命就是拼搏,要適應(yīng)環(huán)境,要頑強(qiáng)生存,要堅(jiān)定的成長(zhǎng)、發(fā)展。3、“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土,他們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力,又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢?”
——經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的的人生定會(huì)比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒,在社會(huì)中能更快更穩(wěn)的立足,他們比在沃土中生長(zhǎng)的人們有更強(qiáng)的抗擊打能力和耐挫能力,因而也就更有可能獲取人生的成功。4、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己,成長(zhǎng)自己,直到最后完成自己,升華自己”中,“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系?說明了什么?
——是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。5、第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的,如何理解?
——生物學(xué)的:生命本向是尊貴的,有權(quán)自認(rèn)為輝煌,生機(jī)不可遏制。哲學(xué)的:生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著,適者都是強(qiáng)者,生命就是拼搏。美學(xué)的:不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺,更向你提示出美的、壯麗的心靈。
6、為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”,結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”?首尾兩段間是什么關(guān)系?
——作者透過生命個(gè)體在與自然環(huán)境斗爭(zhēng)中的“倔強(qiáng)”,深刻認(rèn)識(shí)到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng),渾然一體。7、文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”,從文章中看,這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面?——可從以下方面分析:創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。
8、如何理解“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境?!?明確:
激勵(lì)人們逆境中不沉淪,敢于去尋求磨難,改造并提高自己。
如何理解“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境?!?、文章是僅僅贊美野草、蒲公英和松柏嗎?為什么?
不是,歌頌了像石縫間的生命一樣,具有在逆境中頑強(qiáng)拼搏精神的人(托物言志,以物喻人),贊揚(yáng)了在困境中頑強(qiáng)拼搏、敢于迎接艱難困苦的挑戰(zhàn),在適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、完成自己、升華自己的偉大中華民族精神。
從國(guó)家民族的角度來理解,石縫間的生命,就其特定的時(shí)代來說,就是偉大而飽受滄桑的中國(guó)人民的象征。這篇散文又是一曲富有時(shí)代情緒的對(duì)人民中的優(yōu)秀分子的贊歌,他們高揚(yáng)的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的脊梁和永恒的靈魂。
全文體現(xiàn)了點(diǎn)題——詠物——言志的思路,總——分——總的結(jié)構(gòu)。文章一開始點(diǎn)出石縫間生命的特點(diǎn)“倔強(qiáng)”,常使“我”感動(dòng)得潸然淚下,奠定了全文的感情基調(diào),這是“總”。作者選擇了三種生命的存在形式具體表現(xiàn)生命的頑強(qiáng),這是“分”。在描寫的基礎(chǔ)上揭示了石縫間生命的意義,這是“總”。最后作者發(fā)自內(nèi)心地感嘆“它是生物學(xué)、哲學(xué)和美學(xué)的統(tǒng)一”,是對(duì)生命的謳歌和贊美,主題得到升華。
作者把自然現(xiàn)象的啟示擴(kuò)展到人類社會(huì),用托物言志的手法,使石縫間的草木,成了困境中的生命力的象征。人生畢竟會(huì)處處遇到逆境,困厄的境遇會(huì)使生命變得偉大,艱苦的磨難會(huì)使生命變得崇高,勇敢地面對(duì)一切困難、頑強(qiáng)的拼搏與奮斗的人生,才會(huì)更加輝煌燦爛,而這種感受,也正是你精神境界的升華,正如作者所說“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而錘煉自己,使自己的精境界得到升華。”所以,作為新時(shí)代的青年,我們應(yīng)該像“石縫間的生命”一樣,勇敢地面對(duì)一切困難,在拼搏中實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。這也正是本文的主旨所在。
如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹,那么你怎樣面對(duì)你的生命?(1)貝多芬28歲起聽力逐漸減退,到50歲時(shí)雙耳完全失聰。但他忍著這種致命的打擊,堅(jiān)持指揮、作曲,與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?。他的《命運(yùn)交響曲》就是他與命運(yùn)抗?fàn)幍恼鎸?shí)寫照。
(2)張海迪5歲患脊髓,胸部以下癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)前,她沒有沮喪沉淪,以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng),自學(xué)醫(yī)術(shù)、自學(xué)大學(xué)課程,創(chuàng)作了很多作品。
(3)奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾?柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病,全身癱瘓,雙目失明,一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,重新安排生活,開始艱難的寫作,以自己的畢生精力實(shí)踐了自己的理想:“我的整個(gè)生命和精力,獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭(zhēng)。”完成精神境界的升華。
古之成大事業(yè)者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)韌不拔之志。
——蘇軾
藝術(shù)的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人都望而怯步,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外。
——雨果
人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢?!郀柣?/p>
生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸。——馬克思
英雄也是人,只是與一般人不同的是,他們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性?!獝鄣仙Y(jié)束語(yǔ)不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。愿每一位同學(xué)都能做生命的強(qiáng)者!
課文主題
這是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文,文章通過對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述,贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格,闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏,從而引出作者的感悟:生命的意義在于尋找立足的天地,生命就是拼搏,只
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2025學(xué)年江蘇省南京市六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試真題重組卷(統(tǒng)編版)-A4
- 《現(xiàn)代商務(wù)談判》課件
- PLC控制技術(shù)考試模擬題(附答案)
- 養(yǎng)老院老人權(quán)益保護(hù)制度
- 《動(dòng)物的權(quán)利》課件
- 2024年度影視作品拍攝模特選用合同3篇
- 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合同(2篇)
- 《藥品招商入門》課件
- 2025年肇慶大車貨運(yùn)資格證考試題
- 2024年版:股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同模板(含代理?xiàng)l款)
- 《林火生態(tài)與管理》實(shí)驗(yàn)報(bào)告
- 2024至2030年中國(guó)3C電子產(chǎn)品租賃行業(yè)市場(chǎng)深度研究及投資規(guī)劃建議報(bào)告
- 【課件】紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù)+課件-高中美術(shù)人美版(2019)美術(shù)鑒賞
- JB∕T 11864-2014 長(zhǎng)期堵轉(zhuǎn)力矩電動(dòng)機(jī)式電纜卷筒
- SL352水工混凝土試驗(yàn)規(guī)程
- 2024年云南中考?xì)v史試卷試題答案解析及備考指導(dǎo)課件(深度解讀)
- “十四五”期間推進(jìn)智慧水利建設(shè)實(shí)施方案
- 工程電磁場(chǎng)(山東聯(lián)盟)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東航空學(xué)院
- CJJ14-2016城市公共廁所設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
- 汽車電器DFMEA-空調(diào)冷暖裝置
- 檢驗(yàn)科試劑出入庫(kù)制度
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論