第22課《智取生辰綱》課件 部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《水滸傳》是我國小說史上第一部長篇白話文章回體小說，也是我國文學(xué)史上第一部以反映農(nóng)民起義為題材的長篇小說。小說再現(xiàn)了梁山好漢們從起義發(fā)生到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。與《三國演義》《西游記》《紅樓夢》并稱為我國“四大古典白話小說”。作品簡介22智取生辰綱

生辰綱，唐、宋時(shí)期是指編隊(duì)運(yùn)送的成批生日禮物，該生日禮物是梁中書給他的岳父蔡京送的價(jià)值十萬貫的金珠寶貝，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財(cái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語的聯(lián)系與貫通。嗔chēn歇息干系ɡān怨悵chànɡ分曉逞能chěnɡ顛倒dǎo勾當(dāng)ɡòu聒噪ɡuōzào虞候hòu樸刀pō尷尬ɡānɡà這廝sī恁地nèn省得xǐnɡ喃喃訥訥nènán著意zhuó兀的wùdì喏喏連聲nuò剜口割舌wān行貨hánɡ呵也ā窺望kuī忒tuī一了liǎo羅唣面面廝覷luózàoqù字詞學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)：5分鐘讀記課下注釋，看誰記得又多又準(zhǔn)確！掃清障礙檢測1.嗔2.干系3.尷尬去處4.不直得5.奈6.吹噓7.卻理會(huì)8.其實(shí)9.強(qiáng)人10.逞辦11.你這村人理會(huì)的甚么12.你左右將到村里去賣13.你顛倒問14.那計(jì)較都是吳用主張

本文故事圍繞生辰綱展開，跳讀課文，找到跟生辰綱有關(guān)的人物，并根據(jù)他們與生辰綱的關(guān)系將他們分成兩類。楊志、老督管、虞侯、廂禁軍（軍?。╆松w、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

智押生辰綱

智取生辰綱明線暗線一、梳理情節(jié)，整體把握請(qǐng)根據(jù)課文線索說說可以分為哪兩個(gè)部分，并結(jié)合傳統(tǒng)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理概括故事情節(jié)。開端發(fā)展高潮結(jié)局楊志慎押生辰綱七雄販棗蒙楊志白勝賣酒誘官軍吳用巧下蒙汗藥官軍上當(dāng)飲藥酒英雄智取生辰綱第一部分（）1—7楊志押送生辰綱第二部分（）8—14楊志誤失生辰綱（吳用等智劫生辰綱）難度升級(jí)：挑戰(zhàn)用對(duì)偶的形式概括情節(jié)請(qǐng)?jiān)俅螢g覽，圍繞情節(jié)發(fā)展劃分層次，從（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）角度梳理，按“人物+事件”的格式，為相應(yīng)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。補(bǔ)敘（14）：開端（1-7）：發(fā)展（8-11）：高潮（12-13）：楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦。軍漢黃泥岡歇涼，吳用黑松林下藥。眾軍喝酒中巧計(jì)，好漢智取生辰綱。打破謎底說根由，棗客原是七好漢。請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》七星聚義等情節(jié)，從吳用等人的角度概況他們是怎樣一步步“智”取生辰綱的。探生辰綱消息，眾人合議定計(jì)。預(yù)測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計(jì)謀，協(xié)作完成智取。以逸待勞：在戰(zhàn)爭中做好充分準(zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，等來攻的敵人疲憊后再出擊。黃泥岡（交接點(diǎn)）小說安排明暗兩條線索有什么好處？（提示：從情節(jié)、人物形象和主題的角度思考）兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。智取生辰綱楊志押送生辰綱（明線）好漢智取生辰綱（暗線）上路中計(jì)失綱定計(jì)施計(jì)劫綱小心謹(jǐn)慎足智多謀丟失生辰綱獲取生辰綱主要矛盾第1—7段或直接或間接地描寫了天氣的“熱”，但它們各不相同，試找出這些句子來，體會(huì)作者是如何用不同的語言寫出天氣的“熱”的。這樣寫有什么作用？段落原文第1段第2段第3段第4段第5段第6段第7段酷熱難行天氣熱了，行不得這般火似熱的天氣一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱四下里無半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得端的熱了走不得練習(xí)：分析環(huán)境描寫的作用烘托氣氛。這些表現(xiàn)天氣“熱”的描寫，語言各不相同，描寫角度也有差異，但都突出了天氣的酷熱。推動(dòng)情節(jié)。在文中，天熱是矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化的重要客觀原因之一，通過天氣炎熱體現(xiàn)押送的艱辛，進(jìn)而岡上休息、買酒解暑?？坍嬋宋?。天氣酷熱引出楊志與廂禁軍、虞候、老都管等人的矛盾，通過軍士不走、楊志打罵，體現(xiàn)其急功近利、粗暴蠻橫，有助于刻畫人物性格。參考答案豐富的矛盾沖突楊志智押生辰綱和晁蓋、吳用智取生辰綱。

別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭。楊志與軍士、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾。表現(xiàn)為押送中快與慢、走與歇，不準(zhǔn)喝酒與要喝酒的矛盾。次要矛盾：主要矛盾：影響引出情節(jié)發(fā)展矛盾沖突主要矛盾次要矛盾

作用：①次要矛盾為后一部分寫主要矛盾做鋪墊；②次要矛盾與后文的主要矛盾互相勾連，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。二、分析人物形象，探究丟失生辰綱的原因跳讀課文，找出描寫楊志的相關(guān)語句，分析其性格特點(diǎn)，并在旁邊批注。提示：人物描寫的角度正面描寫外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫神態(tài)描寫側(cè)面描寫

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤【yíwù】終身，在他身上是否確實(shí)無智可言呢？示例

楊志道：“都管，你須是城市里人……如今須不比太平節(jié)?！保ǖ?段）“……多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！保ǖ?0段）

語言描寫，表現(xiàn)楊志的精明能干。

楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個(gè)客人模樣，兩個(gè)虞候假裝做跟的伴當(dāng)。五七日后，人家漸少，楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑撇下藤條，拿了樸刀，趕入松林里來，喝一聲道：“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”智藏行蹤智變時(shí)辰、行程智察棗客心思縝密、小心謹(jǐn)慎智選路徑示例

楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。那虞候道：“不是我兩個(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻?！睏钪镜溃骸澳氵@般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”（第2段）

語言描寫，表現(xiàn)了楊志的粗俗、蠻橫、不講理。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。（3）語言描寫，急功近利、粗暴蠻橫示例老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過日中行，如何？”楊志道：“你也沒分曉了！如何使得！這里下岡子去，兀自有七八里沒人家，甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走?！睏钪灸弥贄l喝道：“一個(gè)不走的，吃俺二十棍。”眾軍漢一齊叫將起來。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來監(jiān)押時(shí)，也容我們說一句。你好不知疼癢！只顧逞辦！”楊志罵道：“這畜生不嘔死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉便打去。（第7段）

語言描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)楊志不聽取意見、剛愎自用【形容十分固執(zhí)己見，不考慮別人意見】。

心思縝密、小心謹(jǐn)慎、精明能干；急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用。楊志形象特點(diǎn)：從楊志一行人內(nèi)部分析其丟失生辰綱的原因（主觀原因）。

主觀原因：楊志盡管精明、謹(jǐn)慎，但自視武藝高強(qiáng)，使他至少有以下幾點(diǎn)失誤：一是過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，沒有親自挑選精兵強(qiáng)將。二是不作溝通，所取意見。三是不講策略，不善于團(tuán)結(jié)，不善于借力于隊(duì)伍中的關(guān)鍵人物都管和虞候。四是不堅(jiān)持行事原則，盲目從眾。

這個(gè)故事的重點(diǎn)是梁山好漢智取生辰綱，為何花費(fèi)大半篇幅描寫押送生辰綱的隊(duì)伍矛盾步步激化的過程？

1.塑造楊志的人物形象，表現(xiàn)其特點(diǎn)；

2.天熱和押送隊(duì)伍內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)是梁山好漢能夠智取生辰綱的原因之一，通過次要矛盾來引出主要矛盾，為下文埋下伏筆；

3.反襯梁山好漢的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？足智多謀隨機(jī)應(yīng)變團(tuán)結(jié)協(xié)作智用天時(shí)、地利、人和（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午，酷熱難耐直接描寫：“正是六月初四日時(shí)節(jié)”“其日十分大熱”“其時(shí)那熱不可當(dāng)”間接描寫：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣”（2）地點(diǎn)：強(qiáng)人（強(qiáng)盜）出沒的黃泥崗松林

山岡可用來掩護(hù)，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為吳用取藥、下藥做準(zhǔn)備。1.智用天時(shí)、地利楊志一行人押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，而晁蓋、吳用等人卻早已在黃泥岡等候，以逸待勞（作戰(zhàn)的時(shí)候采取守勢，養(yǎng)精蓄銳，等來攻的敵人疲憊后再出擊），可以說已掌握了智取的首要有利因素。為什么吳用安排六月初四正午來取生辰綱呢？吳用選取了哪里作為劫綱的地點(diǎn)？閱讀第1—7自然段，找出楊志與老都管的矛盾。老都管道：“須是我相公當(dāng)面分付道：休要和他別拗。因此我不做聲。這兩日也看他不得。權(quán)且奈他?！崩隙脊苡值溃骸扒夷嗡荒?。”態(tài)度變化與楊志的矛盾逐漸加深，導(dǎo)致楊志被孤立，為生辰綱被劫埋下伏筆。老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他。都管道：“你說這話該剜口割舌，今日天下怎地不太平？”老都管喝道：……2.智用矛盾2.智用矛盾①天氣炎熱與人須忍受的矛盾。當(dāng)時(shí)的天氣之炎熱，不必說普通行人難以忍受，就連吳用等人也備受煎熬，更何況楊志這一伙還要押運(yùn)生辰綱的人。②楊志一伙人的內(nèi)部矛盾。楊志與老都管、虞候及眾軍士發(fā)生了無法調(diào)和的矛盾。楊志因?yàn)橐Ｗo(hù)生辰綱的安全而不得不得罪所有的押運(yùn)者。雖然在烈日下行走是為了保證押運(yùn)任務(wù)的安全完成，但是沒有人能夠理解楊志內(nèi)心的苦衷；雖然楊志不讓他們喝酒是為保證他們不受“非法”客商的侵害，但是他的部下卻不能理解；雖然楊志在紅棗商販喝酒后仍然不相信酒是安全的，但此時(shí)他卻再也無法按照自己的想法來管自己的隊(duì)伍了，于是悲劇發(fā)生了。3.智用人和

楊志的“智”固比不上吳用，以楊志一人的“智”對(duì)晁蓋等八人的“智”，以不團(tuán)結(jié)的集體對(duì)抗團(tuán)結(jié)的集體，這導(dǎo)致楊志最終失敗的必然性。①偽裝客商——瞞天過海②林中休息——以逸待勞③送與棗子——笑里藏刀④不肯賣酒——欲擒故縱⑤劉唐偷酒——聲東擊西⑥吳用下藥——混水摸魚楊志團(tuán)體晁吳團(tuán)體晁蓋等人表演精湛，配合默契，下藥巧妙，使楊志等人在這一唱一和之中徹底放松警惕，喝下藥酒，最終只能眼睜睜地看著生辰綱被劫走卻動(dòng)彈不得。楊志一行人的內(nèi)部矛盾已經(jīng)激化，這就注定在松林中休息時(shí)無人再去理會(huì)楊志的打罵，內(nèi)部的分裂給了晁蓋等人可乘之機(jī)。PPT模板下載：/moban/

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反面襯托側(cè)面襯托

用眾軍士、老都管和虞候等人的怨聲載道側(cè)面襯托楊志的急功近利、粗暴蠻橫。用吳用的計(jì)謀高明反襯楊志棋差一著【計(jì)謀或手段略遜一籌?！?/p>

間接描寫思考：寫吳用等人和眾軍士、老都管和虞候等人對(duì)刻畫楊志的人物形象有何作用？為什么楊志如此小心，最終還是失敗了？分析楊志丟失生辰綱的客觀原因。

客觀原因：1.梁中書的生辰綱，本質(zhì)上就是搜刮民脂的不義之財(cái)，并且去年的生辰綱就被劫走，至今查無下落，生辰綱被江湖人盯著打劫實(shí)屬正常。2.另外，根據(jù)晁蓋、吳用智取的經(jīng)過，可以看出他們準(zhǔn)備很充分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結(jié)局。運(yùn)用補(bǔ)敘作用：1.交代了吳用、晁蓋等人的姓名和下藥過程。2.使整個(gè)故事的前面充滿懸念，最后全盤端出，造成一種意外的效果，更吸引讀者。狀元貼士補(bǔ)敘

補(bǔ)敘，即用兩三句話或一小段話對(duì)前邊描述的人或事做一些補(bǔ)充交代，使過程更加清晰完整。其作用有：①對(duì)上文做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題；②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，產(chǎn)生出人意料的效果。晁蓋七人的身份以及他們下蒙汗藥的過程為何放在結(jié)尾說明？晁蓋七人的身份以及他們下蒙汗藥的過程為何放在結(jié)尾補(bǔ)敘？故事剛開始并不向讀者說明這七個(gè)販棗客就是定計(jì)劫生辰綱的晁蓋等七人，而是讓讀者與楊志等人一同陷入這個(gè)“迷魂陣”中。帶著懸念去讀，這樣一邊明寫楊志如何防范和保護(hù)，一邊卻讓搶奪的計(jì)劃在讀者的眼皮子底下偷偷實(shí)施，最后和盤托出，造成一種意外的效果。這樣安排既收束全文，點(diǎn)明“智取”，又公開了七人買酒之謎底和用藥過程，使行文錯(cuò)綜多變，避免了平鋪直敘；既吸引讀者，又取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，對(duì)“智取”起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾將吳用等人的行為稱作“智取生辰綱”，反映了作者怎樣的態(tài)度？本文故事大約發(fā)生在北宋徽宗宣和年間。北宋徽宗時(shí)，政治黑暗，官僚腐敗，社會(huì)矛盾急劇激化，發(fā)生了一次轟轟烈烈的農(nóng)民革命斗爭。作者的寫作背景是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾沖突十分劇烈，其寫作反映了“官逼民反”的歷史現(xiàn)象?！爸侨∩骄V”的說法表明作者對(duì)晁蓋、吳用等人劫取蔡太師和梁中書的不義之財(cái)?shù)男袨槭琴澷p、肯定的。從楊志丟失生辰綱和晁蓋等人智取生辰綱中，你獲得哪些啟示？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕膯l(fā)。（4分）

要處理好團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部關(guān)系。在生活中要學(xué)會(huì)和身邊人和諧交流，以同理心尊重、理解對(duì)方，相互體諒。天外有天，人外有人。智多星吳用的計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。我們要明白“義”與“法”的辯證關(guān)系。在如今的法治社會(huì)中，我們除了要傳承梁山英雄的正義之心，也要樹立法治觀念。比比哪位同學(xué)找得最多。這篇課文用的是元明期間的白話，還夾雜著當(dāng)時(shí)的一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思不同，如“計(jì)較”“謝”等。試從課文中找?guī)讉€(gè)這類詞語，比較它們與現(xiàn)代含義的不同。三、體會(huì)古今漢語的聯(lián)系與貫通1.今日楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。取——古：趕。今：動(dòng)詞，拿，拿走。2.如今正是尷尬去處。尷尬——古：麻煩。今：難堪。3.這廝不直得便罵人。不直得——古：動(dòng)不動(dòng)。今：作某事沒有意義。4.都嘆氣吹噓。吹噓——古：急促喘氣。今：夸張地宣揚(yáng)或編造優(yōu)點(diǎn)、長處。5.這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫作黃泥岡。①強(qiáng)人——古：強(qiáng)盜。今：能獨(dú)當(dāng)一面，堅(jiān)韌不拔，有所作為的人。②去處——古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。6.只見對(duì)面松林里影著一個(gè)人在那里舒頭探腦價(jià)望。影——古：遮蔽，躲藏。今：影子，名詞。7.你這村人理會(huì)的甚么！理會(huì)——古：懂得，知道。今：理睬。8.你左右將到村里去賣，一般還你錢。還——古：付給。今：借了錢歸還別人。9.五貫便依你五貫，只