第14課《背影》課件 【新教材備課精研】部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

父愛(ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^；父愛(ài)是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康地成長(zhǎng)；父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快樂(lè)地生活；父愛(ài)是蠟燭，默默地為我們奉獻(xiàn)著自己……

今天，我們朱自清一起品讀父親的《背影》。點(diǎn)擊播放歌曲父親新課導(dǎo)入14背影1.能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。找準(zhǔn)線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。（難點(diǎn)）3.素養(yǎng)目標(biāo)：體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。（素養(yǎng)）教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、詩(shī)人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。作者簡(jiǎn)介自主學(xué)習(xí)1917年冬天，作者在北京大學(xué)讀書(shū)，祖母去世，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者便趕到徐州，同父親一道奔喪回家。辦完喪事后，作者回北京讀書(shū)，父親到南京找工作，二人在浦口車(chē)站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是當(dāng)時(shí)的情景，文章寫(xiě)于1925年，作者當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)任職。背景資料自主學(xué)習(xí)敘事散文敘事散文即以寫(xiě)人記事為主的散文，包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，通過(guò)寫(xiě)人記事表達(dá)作者特定的感受和思想。這類(lèi)散文善于通過(guò)某些生活片段、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件蘊(yùn)含的情感。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，從一個(gè)角度選取題材，表達(dá)作者的思想感情。文體知識(shí)自助師助散文的語(yǔ)言特點(diǎn)總特點(diǎn)：優(yōu)美凝練。優(yōu)美，指語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，娓娓而談，情真意切。凝練，指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢。敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：素樸、典雅，簡(jiǎn)凈、細(xì)致，富有表現(xiàn)力、感染力。文體知識(shí)自助師助迂（）

拭（）

攙（）差使（）

交卸（）

簌簌（）賦閑（）

游逛（

）躊躇（

）柵欄（）

馬褂（

）蹣跚（

）頹唐（）

瑣屑（）

舉箸（

）

晶瑩（）

情郁于中（）yūshìchānchāixièsùfùɡuànɡchóuchúzhàɡuàpánshāntuísuǒxièzhùyínɡyù字音易錯(cuò)預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)差使：舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來(lái)也泛指職務(wù)或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長(zhǎng)輩親屬的喪事。交卸：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后稱(chēng)罷官閑居、失業(yè)無(wú)事為賦閑。妥帖：妥當(dāng)合適。躊躇：猶豫。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭?xì)小而瑣碎的事。大去：委婉語(yǔ)，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)初讀課文

自主學(xué)習(xí)一個(gè)_____，二年_____，三處_____，四次_____，五句_____。聽(tīng)范讀課文并根據(jù)數(shù)字提示，梳理出文章的主要內(nèi)容。背影未見(jiàn)囑咐流淚叮嚀背影不解

思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“我”與父親月臺(tái)惜別父親為“我”買(mǎi)橘子父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。“我”對(duì)父親的愧疚、感念之情。事情初讀課文

自主學(xué)習(xí)1.必做：背誦第六自然段。2.必做：《名師》p64。作業(yè)第二課時(shí)外貌描寫(xiě)：“父親是一個(gè)胖子”“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”表現(xiàn)出父親買(mǎi)橘子的不易?！白厦笠隆备赣H對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。對(duì)比請(qǐng)認(rèn)真研讀第6段，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)父親背影的。一個(gè)背影精讀課文

互助師助動(dòng)作描寫(xiě)：“蹣跚地走”“慢慢探身下去”“攀著”“向上縮”“向左微傾”作者將這一系列動(dòng)作的背影仔細(xì)刻畫(huà)，忽又定格在月臺(tái)上，形成了一個(gè)令人印象深刻的背影形象。而在父親離開(kāi)時(shí)，又將眾多的人影作為陪襯，寫(xiě)父親的背影消失在人群里。一個(gè)背影精讀課文

互助師助內(nèi)容：作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“背影”在文中的作用。一個(gè)背影精讀課文

互助師助一次“再三囑咐”，一次“囑”，一次“囑托”，中間還有一次“躊躇”。想一想：父親真的是啰唆嗎？三次囑咐精讀課文

互助師助父親因?yàn)槭旅?，不打算送“我”，且托人照顧“我”終究還是不放心而送了“我”“再三囑咐”“我”永遠(yuǎn)是那個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的需要他關(guān)懷照料的兒子?！敖K于不放心”“躊躇”“終于決定”三次囑咐精讀課文

互助師助讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并說(shuō)一說(shuō)哪一處最令你感動(dòng)。1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。3.等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思背影望背影別背影念背影四次背影精讀課文

互助師助思背影

開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。四次背影精讀課文

互助師助我與父親最后一次相見(jiàn)在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景如何？時(shí)間：兩年前的冬天地點(diǎn)：徐州背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡四次背影精讀課文

互助師助從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失而心情憂郁。通過(guò)對(duì)父親買(mǎi)橘子的一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出父親動(dòng)作不便，滲透著滿滿的父愛(ài)和作者深深的感動(dòng)。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。望背影四次背影精讀課文

互助師助這一部分的背影為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？1.父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影，作者的印象最深。2.著力描寫(xiě)背影，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。四次背影精讀課文

互助師助等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。別背影“混入”一詞非常準(zhǔn)確，因?yàn)檐?chē)站來(lái)來(lái)往往的人很多。望著父親的背影遠(yuǎn)去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。四次背影精讀課文

互助師助念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰冷，同時(shí)加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個(gè)背影寄托了兒子對(duì)父親深深的思念，加深了讀者對(duì)全文的印象。四次背影精讀課文

互助師助文中一共幾次寫(xiě)到父親背影？表達(dá)了什么中心？懷念父親，思背影：開(kāi)篇點(diǎn)題望父買(mǎi)橘，望背影：車(chē)站送別父子分手，別背影：父子告別別后思念，念背影：呼應(yīng)開(kāi)頭父疼子子愛(ài)父父子情深四次背影精讀課文

互助師助文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：我對(duì)父親的感情一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢(qián)，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺(jué)得他“迂”；③父親爬上爬下車(chē)站月臺(tái)時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。四次眼淚精讀課文

互助師助

找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來(lái)了我的眼淚又來(lái)了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚四次眼淚精讀課文

互助師助事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！父親也很難過(guò)，卻要?jiǎng)裎俊拔摇?，表現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和體貼。父親平淡樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)了深深的父愛(ài)。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)！父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，并關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)月臺(tái)旁在賣(mài)橘子，便要去給兒子買(mǎi)，想讓兒子旅途中吃，父親對(duì)兒子的照顧可謂無(wú)微不至。五句叮鈴精讀課文

互助師助我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。五句叮鈴精讀課文

互助師助簡(jiǎn)要概括課文主旨本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。精讀課文

互助師助一課一法[講]動(dòng)作描寫(xiě)就是用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪出來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)注意：①符合性別、年齡、性格、身份和情境；②選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的特征；③與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等巧妙地聯(lián)系在一起。一法[例]小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿處。她在小溪里慢慢移動(dòng)著。她左腳輕輕抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢地向前移，好像穿著千斤重的鞋。她弓著背，低著頭，瞇著眼，伸出雙手。這時(shí)，她停下腳步，目不轉(zhuǎn)睛地盯著右邊的一個(gè)地方，猛然一掬，一條小魚(yú)就被她捧在了手中。一例文段細(xì)致地描寫(xiě)了小姨抓魚(yú)的準(zhǔn)備動(dòng)作及抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，生動(dòng)、形象，一幅抓魚(yú)圖躍然紙上。背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書(shū)設(shè)計(jì)1.必做：積累有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的優(yōu)美句子和古詩(shī)詞句。2.必做：《名師》p65。作業(yè)第三課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀懂了含蓄又深沉的父愛(ài)，那么朱自清先生對(duì)父親的情感發(fā)生過(guò)哪些變化呢？我們今天繼續(xù)深入理解文本?；仡檶?dǎo)入在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？不耐煩“他說(shuō)話不大漂亮”“迂”十分感動(dòng)背影爬上、爬下質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。資料助讀質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門(mén)，朱自清只能悵然離開(kāi)。父子開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫(xiě)信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)去年父親來(lái)信，問(wèn)起阿九，那時(shí)阿九還在白馬湖呢；信上說(shuō)，“我沒(méi)有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場(chǎng)：我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來(lái)著！人性許真是二元的，我是這樣地矛盾；我的心像鐘擺似的來(lái)去?！熳郧濉秲号焚|(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)新舊思想交替時(shí)期，作者與父親之間曾有種種不合。直到后來(lái)，作者才深深理解父愛(ài)。所以，作者借背影不只在寫(xiě)父愛(ài)，更是表達(dá)自己的愧疚與感念。質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1928年秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩?！靽?guó)華《朱自清與〈背影〉》

讀讀下面兩段話，說(shuō)一說(shuō)你讀出了什么？質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)孩子真情流露的時(shí)候，好似總是背著你們，你們向我顯露最深的愛(ài)的時(shí)候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么時(shí)候，我們能夠面對(duì)面地看一眼，不再隱藏彼此，也不只在文章里偷偷地寫(xiě)出來(lái)，什么時(shí)候我才肯明明白白地將這份真誠(chéng)在我們有限的生命里向你們交代得清清楚楚呢?！侗秤啊焚|(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)讀完這些，你