大班語言活動教案匯編7篇

第頁大班語言活動教案匯編7篇大班語言活動教案篇1

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人獨創(chuàng)的文字。

2、初步了解漢字的演化過程。嘗試依據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、體驗漢字中的趣味性，關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的愛好。

重點：初步了解漢字的演化過程。

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動打算床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動過程：

一、觀賞書法作品

老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字。”

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過程。

老師：“我們的漢字是古代的人獨創(chuàng)的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、找尋漢字的隱私

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們相識嗎？”“它們是什么？”

進一步引導幼兒視察這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個共同的小隱私，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找出自己的名字，然后視察好摯友的名字進行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好摯友的名字。

大班語言活動教案篇2

活動目標：

１．細致視察畫面，想象和講解并描述富有情趣的內(nèi)容。

２．初步培育自學兒歌和歌曲的實力。

３．培育視察力，想象力和自編實力。

４．激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

５．在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動打算：

圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

活動過程：

一．理解兒歌內(nèi)容

１、出示圖一．提問：①小摯友猜猜這是誰的家？它們家里有什么興奮的事？猜猜是誰過生日

②鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

③小老鼠還會對媽媽說什么慶賀的話呢？

２．出示圖二，圖三．提問：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜愛看戲嗎？從哪里看出來．

②突然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？

這時老鼠們會說什么呢？

③老鼠一看是小貓．會怎么樣呢？（圖三）

⒊出示圖四

①老鼠全家還看戲嗎？為什么不看了呢？

②從哪里可以看出它們又急又怕呢？

③邊逃老鼠可能還會發(fā)出什么聲音來？

二、引導幼兒學編兒歌

１、幼兒自己自由編兒歌，老師提示幼兒編兒歌的語言要簡潔讀起來要順口．

２、共同編兒歌，并大聲朗誦

三．嘗試演唱歌曲

１、老師帶來小摯友熟識的音樂，請小摯友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。

２．幼兒大聲演唱．

四．嬉戲活動

交待嬉戲規(guī)則，進行嬉戲。

活動反思：

通過為幼兒創(chuàng)建一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的愛好，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒主動、主動的去學習語言。

大班語言活動教案篇3

設(shè)計背景

設(shè)計這個活動，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據(jù)視察，我班的孩子對反義詞表現(xiàn)出比較深厚的愛好，間或會在交談中流露，嘗試著運用。在設(shè)計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設(shè)計幾個難度深淺不一的嬉戲，以確保每個孩子都有機會、有實力參加，讓每個孩子在活動中都能獲得滿意與勝利。

依據(jù)孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進行最熟識的環(huán)境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活閱歷進行講解并描述，孩子們從兩種物品中找出一對反義詞，最終到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的靈敏性和口語表達實力都得到發(fā)展和強化。

活動目標

1、知道生活中有許多東西是相反的，樂意在嬉戲中依據(jù)改變找尋反義詞。

2、能聽清指令，遵守嬉戲規(guī)則，情愿在集體中大膽表達自己的發(fā)覺。

3、發(fā)展幼兒思維的靈敏性和口語表達實力。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、培育細致視察和較完整表述實力。

重點難點

重點：知道生活中有許多東西是相反的。

難點：情愿在集體中大膽表達自己的發(fā)覺。

活動打算

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、嬉戲：找摯友

1、老師講解嬉戲的玩法。幼兒依據(jù)老師供應的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并找尋一位摯友，摯友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到摯友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)則：兩張圖片必需意思相反。

三、嬉戲：輪番搶答

1、引導幼兒通過平常的視察，在教室里、生活中找尋反義詞摯友。

2、分組進行競賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必需有反義詞摯友。

b、別人說過的你就不能說。

四、嬉戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

2、規(guī)則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出精確的動作。

五、嬉戲：變變變

1、老師講解嬉戲的玩法，幼兒依據(jù)老師供應的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”變更玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、激勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的發(fā)覺。

3、規(guī)則：幼兒必需找尋與物品有關(guān)的反義詞。

教學反思

本次語言活動我緊緊圍圍著學習反義詞綻開，活動中通過幾個深淺不一的嬉戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中駕馭和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學習主動性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒主動主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達實力得到很好的熬煉和提高。

大班語言活動教案篇4

活動過程：

1．干脆導入

師：我們有時會做夢，那是因為有夢姐姐。夢姐姐在哪里呢？瞧，她來了……

2．觀賞故事前半部分，主動參加活動。

1）看課件，幼兒觀賞故事。

2）提問：夢姐姐住在哪里？

夢姐姐長什么樣子？

她是什么時候出來的？

她望見了誰？在做什么？

夢姐姐給了她一朵什么顏色的花？

它夢見了什么？

3．大膽想象青蛙的夢，并講解并描述

1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。

師：猜猜小青蛙會夢到些什么？(幼兒自由講解并描述)

2)師：小青蛙自己也做了一個很美的夢，我們一起去看看吧。(師幼共同講解并描述)

4．主動探討、講解并描述故事第三部分

師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會做一個什么顏色的夢？

夢里有什么呢？

1）幼兒和好摯友一起探討并講解并描述。

2）完整觀賞。

5．聽音樂，隨著課件觀賞散文，感受散文的意境美。

6．幼兒想象自己的夢，并能大膽講解并描述。

1）幼兒聽音樂想象，老師扮夢姐姐。

2）請一名幼兒講解并描述。

3）再次想象，請和好摯友一起說一說。

7．活動延長

畫夢：請你把自己漂亮的夢用筆畫下來。

活動目標：

1、感受散文美麗的意境，體驗歡樂、美妙、多彩的夢境。

2、主動參加活動，能大膽講解并描述自己的.夢，發(fā)揮想象力。

活動打算：

1、課件一份

2、花籃一個、花朵45朵、音樂磁帶《夢幻曲》

大班語言活動教案篇5

一、活動背景：

一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?？墒?，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。聞名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子寵愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪原來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是依據(jù)大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越深厚的愛好，對圖畫書的閱讀更是非常寵愛。繪本《漏》的特點是不僅具有深厚的中國氣息，融合了很多中國元素，而且語言和畫面非常生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種非常愉悅的情感體驗。

二、活動目標：

1．細致視察畫面，感受故事好玩的情節(jié)及角色的心理活動。

2．能大膽表達，增加閱讀愛好。

三、活動打算：

1．多媒體課件、電腦、電視機。

2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動過程：

（一）引出話題，激發(fā)閱讀愛好。

師：今日我們來共享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評析：激勵幼兒通過對繪本封面的視察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深化了解繪本的愛好。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們望見大胖驢會想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，肯定很好吃。山下的小偷望見了，心里想：這大胖驢肯定能賣個好價錢?！?/p>

（評析：這一段老師以簡明扼要的提問引導幼兒細致視察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動，使幼兒漸漸進入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏?！崩夏棠膛率裁?？那“漏”是什么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國人很聰慧，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

（評析：老虎和小偷都起先實行行動了，幼兒隨著老師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的改變，角色的動作，人物的語言都是須要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細微環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深化。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了?！?/p>

（評析：這是故事的高潮部分，老師運用夸張的語氣講解并描述了故事戲劇化的一幕，營造了驚慌生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒不由自主地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

大班語言活動教案篇6

活動目標：

1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

2.理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動打算：

掛圖21號；《小摯友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、用設(shè)疑的方法引出課題。

師：小摯友，今日老師要來講一個故事給你們聽，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍在城里生活會發(fā)生什么事情呢？

師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市究竟發(fā)生了什么樣的故事。

二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。

（出示掛圖一，老師講解并描述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急”）

師：小摯友，大恐龍首先來到了城市里的哪個地方，發(fā)生了什么麻煩事？有沒有小摯友情愿舉手回答老師？

師：哦，大恐龍走在公路上讓交通堵塞了，為什么大恐龍走在路上會讓交通堵塞了呢？幼哪個小摯友知道？

師：哦。因為大恐龍身體太大了，所以堵住了路，全部交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪里，又發(fā)生了什么麻煩事呢？

師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？

師：小摯友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？

師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？

師：那么請你們豎起耳朵，仔細的聽故事。

（出示掛圖二，老師講解并描述后半段故事。）

師：小摯友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的??？

三、運用《小摯友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主視察畫面閱讀理解。

師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小摯友們，小摯友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。

活動反思與建議

文學作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，老師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗角色。在教學活動過程中,老師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒主動思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問題。老師還應留意提問的角度應與幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的學問水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。

大班語言活動教案篇7

活動目標：

1.理解兒歌內(nèi)容，能夠分清兒歌里的平翹舌音。

2.能夠有感情，有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.通過回憶打造小樹林的過往，學會愛護環(huán)境、珍惜勞動成果。

活動打算：

1.打造小樹林的過程實錄圖片

活動過程：

一、圖片導入

1.出示小樹林打造前后的對比圖片，引導幼兒回憶小樹林的打造過程。

師：這兩張圖片是哪里？是同一個地方嗎？

師：小樹林里發(fā)生了哪些改變？都是誰來幫助我們的小樹林變得這么漂亮呢？

（引導幼兒回憶打造小樹林的過程）

二、中間部分

1.師：今日老師也為我們的小樹林編了一首兒歌，兒歌的名字叫《樹林，你好》。你們想不想聽？

（老師有感情的朗誦兒歌，幼兒觀賞。）

2.師：你聽到兒歌里的樹林怎么了？

（老師依據(jù)幼兒的回答依次展示樹林改變過程的圖片。）

3.依據(jù)圖片學習兒歌《樹林你好》。

（1）師：小樹林里一起先是什么樣子的？

（2）師：有哪些人來幫助小樹林，讓它變得更漂亮呢？

（3）師：我們在小樹林里做了些什么來讓它變得更漂亮的呢？

（4）師：現(xiàn)在的小樹林變得怎么樣了？你覺得小摯友在小樹林里玩嬉戲的話會怎樣？

（5）師：小樹林和之前相比