大班語言有趣的木教案

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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，可能須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率俏覟榇蠹沂占拇蟀嗾Z言好玩的木教案，希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會依據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探究并相識常見的“木”字旁的'漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、主動參加用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對文字的愛好。

活動打算;

字卡，圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的愛好。

(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)

二、相識漢字“樹”、“林”、“森”。

分別引導(dǎo)幼兒相識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方?(都有木字)老師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，很多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比方，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。

老師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我剛好將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的愛好極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。)

四、通過嬉戲，讓幼兒對漢字的鞏固。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對認(rèn)字的相識。

2、身體表演：木、林、森。..

啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。嬉戲起先，老師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應(yīng)的漢字。可采納聽老師指令進(jìn)行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的愛好。

活動反思：

整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所須要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動的最終我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、打算好的一些材料上，其實(shí)生活中有許多的地方都可以望見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對字有肯定的印象，說出很多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。也可以讓幼兒自己