我的伯父魯迅先生

我的伯父魯迅先生船長(zhǎng)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.理清文章思路,概括每部分小標(biāo)題，弄清每一部分之間的關(guān)系。(難點(diǎn))給下面的字注音。lǔhúlúngǎo魯?shù)繚G囫圇搞攤唁傭遣dàohǔtānyànｙōnｇｑｉǎｎ追悼吊唁咳嗽敷藥女傭水滸傳殯儀館失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜震蕩呼號(hào)爭(zhēng)執(zhí)嘈雜斗毆控制調(diào)遣穿梭肇禍機(jī)械威嚴(yán)履行雕像巍然屹立陰森可怖井然有序忠于職守讀準(zhǔn)字音：追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風(fēng)霜：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀悼死者的對(duì)聯(lián)。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。解釋下列詞語(yǔ)調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍。

井然有序：形容有條有理，一點(diǎn)都不紊亂。不可開(kāi)交：無(wú)法擺脫或結(jié)束。解釋下列詞語(yǔ):小組合作，讀書(shū)釋疑：

1.學(xué)生自由讀文思考:文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？你可以根據(jù)每個(gè)部分的主要意思分別給它們加一個(gè)小標(biāo)題嗎？2.魯迅先生是個(gè)怎樣的人？１、深受愛(ài)戴２、談《水滸傳》４、救助車(chē)夫５、關(guān)心女傭３、笑談“碰壁”小組合作，讀書(shū)釋疑：為自己想得少為別人想得多小組合作，讀書(shū)釋疑：默讀課文《船長(zhǎng)》，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？理清課文條理，概括每部分小標(biāo)題？你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)給你的初印象是怎樣的？小組合作，讀書(shū)釋疑：（1）客輪遇難、指揮救援、以身殉職（遇險(xiǎn)——救援——殉職）小組合作，讀書(shū)釋疑：（2）沉著鎮(zhèn)定、忠于職守第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴及體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的高尚品質(zhì)和人格魅力。（重點(diǎn)）2、理解含義深刻的句子，能抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)。（難點(diǎn)）選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫(huà)出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)在旁邊；如果有不理解的句子可以畫(huà)出來(lái)一會(huì)兒交流。自讀自悟1、交流“談《水滸傳》”重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！碧接懀翰刚f(shuō)這句話的意思是什么？集體交流，突破難點(diǎn)

這句話

表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。2、交流“碰壁”重點(diǎn)理解：

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。

“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。

“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，也體現(xiàn)了魯迅先生的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。3、交流“救助車(chē)夫”爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。重點(diǎn)朗讀以下文段注意其中動(dòng)詞的使用

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。重點(diǎn)理解下面的句段注意劃線的詞語(yǔ)的含義

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。4、交流“關(guān)心女傭阿三”重點(diǎn)理解：

她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

這里運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)?！暗拇_，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！贝L(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文《船長(zhǎng)》3-28自然段，讀好后思考，哈爾威船長(zhǎng)在組織救援的過(guò)程中，一共下了幾次命令？你印象最深的是哪次命令？想一想為什么給你印象最深。從中你看到的是怎樣的一位船長(zhǎng)？小組合作，讀書(shū)釋疑：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都就出去！”第一次命令：沉著鎮(zhèn)靜、舍己為人“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”第二次命令：忠于職守快救克萊芒！動(dòng)作再快點(diǎn)！第三次命令：第四次命令：忠于職守沉著鎮(zhèn)靜

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、總結(jié)兩篇課文的共性：用具體事例和抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，掌握抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)人物的方法?？偨Y(jié)歸納：

（1）通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？（2）《船長(zhǎng)》一文以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸為我們描述了一位可歌可泣的英雄船長(zhǎng)，讀來(lái)令人深受震撼。那么，這篇課文是怎樣表現(xiàn)船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定、忠于職守的呢？

用具體事例和抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出魯迅先生和哈爾威船長(zhǎng)的