大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

2.感受云朵的改變，了解風(fēng)與云的關(guān)系。

3.嘗試用吹畫(huà)表現(xiàn)云彩的改變。

活動(dòng)打算

課件打算：“云彩像什么”組圖；《云彩和風(fēng)兒》詩(shī)歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。

材料打算：水彩顏料、顏料盤(pán)、白紙、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程

一出示組圖依據(jù)畫(huà)面大膽想象了解風(fēng)與云的關(guān)系

1.出示組圖“云彩像什么”，激勵(lì)幼兒大膽想象。

2.激勵(lì)幼兒自由探討。

二播放音頻圖片讓幼兒觀賞詩(shī)歌感受詩(shī)歌的意境美

1.播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

2.再次播放詩(shī)歌音頻及圖片，激勵(lì)幼兒嘗試跟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。

三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫(huà)表現(xiàn)云彩改變

1.激勵(lì)幼兒自由想象，激發(fā)吹畫(huà)的愛(ài)好。

2.出示成品圖，激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行吹畫(huà)。

四組織談話激勵(lì)幼兒結(jié)合作品創(chuàng)編詩(shī)歌

——你讓云彩變成了什么？它在做什么好玩的事情？試試照著詩(shī)歌的句式說(shuō)一說(shuō)。

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教材分析：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭改變。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)覺(jué)了秋天的隱私，感受著秋日的可愛(ài)。《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言美麗，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿改變，其中散文詩(shī)前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的改變，每一句都從云彩變成了什么？？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩(shī)便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

活動(dòng)目的：

1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試按作品供應(yīng)的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3、感受云彩改變的奇異，激起對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

活動(dòng)打算：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引入：今日劉老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可好玩了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）二、幼兒觀賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、今日老師就給小摯友帶來(lái)一首美麗的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么？

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

（2）誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西）（3）云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本事大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會(huì)在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會(huì)干什么呢？讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)3、師再次朗誦散文詩(shī)三、分段觀賞散文詩(shī)，感受散文中美麗的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻？

（2）一起說(shuō)一說(shuō)。

4、請(qǐng)小摯友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

四、組織幼兒綻開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說(shuō)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友象散文詩(shī)里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3、小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）4、老師發(fā)給小摯友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小摯友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

6、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）7、還想玩這個(gè)嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

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教學(xué)活動(dòng)目的：

1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一樣的課件。

課件畫(huà)面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并漸漸地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面3：一頭躬起身子、張開(kāi)大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

4、為幼兒打算藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫(huà)紙及畫(huà)筆。

5、美麗的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一：幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。

1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

（1）談話：師：小摯友們，今日，老師要帶你們到一個(gè)好玩好玩的“云彩世界”去玩，到了那里，假如你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰慧、歷害。

（2）幼兒隨美麗的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒

聽(tīng)到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由視察、溝通圖片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩嗎？為什么好玩？老師個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與老師的多種互動(dòng)形式及老師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并供應(yīng)多溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)培育幼兒的視察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

二、探究使云彩改變的隱私。

1、提出問(wèn)題：為什么云彩會(huì)變？

2、組織幼兒看課件畫(huà)面1。

3、探討：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？

設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的視察、思索、老師的啟發(fā)，探究出訪云彩改變的是風(fēng)。

三、幫助幼兒觀賞、理解散文詩(shī)。

1、老師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。

導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么好玩，天上的風(fēng)兒這么能干，今日，老師給你們帶來(lái)一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩(shī)。

2、結(jié)合放映課件，老師提出問(wèn)題，幫助

>幼兒理解散文詩(shī)。

問(wèn)題：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？

設(shè)想：由于，幼兒的思維是有詳細(xì)形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒觀賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒看著詳細(xì)形象的事物，在老師的啟發(fā)下觀賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。

四、請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”，玩“會(huì)變的云彩”嬉戲形式，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。

1、分組活動(dòng)：

（1）幼兒用棉花制作不同的云彩。

（2）幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。

（3）將想像的云彩畫(huà)出來(lái)。

（4）將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種好玩的東西。

2、老師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。（個(gè)別引導(dǎo)）

3、集中溝通。組織幼兒齊說(shuō)起先和最終兩句，個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做嬉戲；吹呀吹，云彩變成了……”

設(shè)想：打算多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維主動(dòng)活躍，想象力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到了發(fā)展。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒到戶外接著視察云彩的改變，仿編散文詩(shī)

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案4

活動(dòng)目的：

1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，仿照散文的句式嘗試仿編。

3、感受云彩改變的奇異，激起對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一樣的課件。

4、美麗的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)，《踏浪》。

活動(dòng)過(guò)程：

一：幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"云彩世界"參觀。

1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

（1）談話：師：小摯友們，今日，老師要帶你們到一個(gè)好玩好玩的"云彩世界"去玩，到了那里，你們要多看、多想、多說(shuō)，變得聰慧、歷害好嗎？

（2）幼兒隨美麗的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"云彩世界"。讓幼兒隨音樂(lè)（踏浪）自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、猜謎引入：

今日黃老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么？（云彩）

2、引導(dǎo)幼兒參觀"云彩世界"。

幼兒自由視察、溝通圖片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩嗎？為什么好玩？老師個(gè)別指導(dǎo)。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出：我望見(jiàn)風(fēng)吹著云彩，云彩像什么？

（2）這天上的云彩可好玩了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）

三、看課件，朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。

1、天上的云彩這么好玩，天上的風(fēng)兒這么能干。今日老師就給小摯友帶來(lái)一首美麗的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么？

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

（2）為什么說(shuō)天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西）

（3）云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本事大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會(huì)干什么呢？讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)。

3、師朗誦散文詩(shī)

四、分段觀賞散文詩(shī)，感受散文中美麗的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻？

（2）一起說(shuō)一說(shuō)。

4、請(qǐng)小摯友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

5，組織幼兒跟隨老師的動(dòng)作配樂(lè)詩(shī)朗誦。

五、組織幼兒綻開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2、引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說(shuō)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友象散文詩(shī)里的句子一樣，用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3、云彩為什么會(huì)變出這么多好玩的造型呢，是風(fēng)兒和它在做嬉戲呢？小摯友們你們想不想當(dāng)云彩和風(fēng)兒做嬉戲啊！小摯友當(dāng)云彩，老師當(dāng)風(fēng)兒，好不好！

六、嬉戲：

幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。請(qǐng)小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小摯友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

6、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

7、還想玩這個(gè)嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)這節(jié)語(yǔ)言教化活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。我班幼兒情愿說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。!.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng)!在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)很多男孩子愛(ài)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛(ài)扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有許多東西展示出來(lái)。果真，活動(dòng)中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動(dòng)過(guò)程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒(méi)有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的愛(ài)好在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌愛(ài)好不太深厚，須要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案5

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”幼兒園語(yǔ)言教化的目標(biāo)之一是“喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！薄对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言美麗，生動(dòng)形象地描繪出云彩和風(fēng)兒的多姿改變，符合大班幼兒想象特點(diǎn)，而且大班幼兒已經(jīng)具有肯定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和初步的感受美的實(shí)力，但是他們?cè)诶收b散文詩(shī)的時(shí)候，喜愛(ài)拖長(zhǎng)音，缺少感情，破壞了散文詩(shī)的美感。基于以上分析，我制定了以下目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)云彩感愛(ài)好。

2、感受詩(shī)中三段意境，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語(yǔ)氣朗誦。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

突出重點(diǎn)的策略：

1、視聽(tīng)結(jié)合觀賞散文。

2、圖譜設(shè)計(jì)理解記憶散文。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受詩(shī)中三段意境，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語(yǔ)氣朗誦。

為突破活動(dòng)的難點(diǎn)，實(shí)行的策略：

1、動(dòng)作協(xié)助感受詩(shī)中意境。

2、魔盒匹配：“我還帶來(lái)了幾個(gè)語(yǔ)氣魔盒，每一個(gè)語(yǔ)氣魔盒代表一種語(yǔ)氣，請(qǐng)你把這三個(gè)語(yǔ)氣魔盒配到散文詩(shī)里去?！薄斑@一段為什么配這個(gè)語(yǔ)氣魔盒？”通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思索探討，在匹配的過(guò)程中，進(jìn)一步感受詩(shī)中意境并駕馭和它相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、背景音樂(lè)渲染：三段不同意境的散文詩(shī)配上三段與此相應(yīng)的背景音樂(lè)，進(jìn)一步讓幼兒感受三段意境并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語(yǔ)氣朗誦。

活動(dòng)打算：

泥工板、背景圖、牽線云彩、散文詩(shī)圖卡、語(yǔ)氣魔盒、背景音樂(lè)《動(dòng)物狂關(guān)節(jié)》、散文詩(shī)錄音、語(yǔ)氣符號(hào)

活動(dòng)流程：

一、感受風(fēng)兒，引出課題。

（閉上眼睛，老師用泥工板扇風(fēng)）你感覺(jué)到了什么東西？

二、觀賞理解散文。

1、老師朗誦散文詩(shī)一遍。

1）散文詩(shī)的題目叫什么？

2）散文詩(shī)里講了一件什么事情？

2、出示背景圖，老師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩(shī)一遍。

云彩都變成了什么？（依據(jù)幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）

3、分段示范、動(dòng)作協(xié)助理解內(nèi)容

1）吹出來(lái)的船是怎么樣的？（依據(jù)幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚(yáng)）

2）獅子是怎么樣的？（依據(jù)幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開(kāi)大嘴是怎么樣的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，做一做，理解躬、吼。）

3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）

4）詩(shī)歌前面說(shuō)了什么？（出示圖譜）后面還說(shuō)了什么？（出示圖譜）

5）為什么說(shuō)天上的云彩真好玩？天上的風(fēng)兒真能干？

4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩(shī)來(lái)朗誦一遍。

三、學(xué)習(xí)朗誦散文。

1、怎樣把散文念的好聽(tīng)，我還帶來(lái)了幾個(gè)語(yǔ)氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點(diǎn)的盒子）

2、每一個(gè)語(yǔ)氣魔盒代表一種語(yǔ)氣，請(qǐng)你把這三個(gè)語(yǔ)氣魔盒配到散文詩(shī)里去。這一段為什么配這個(gè)語(yǔ)氣魔盒？

3、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)語(yǔ)氣寶盒是怎么念的。（背景音樂(lè)渲染）

4、請(qǐng)語(yǔ)氣寶盒連起來(lái)念一念，你可以輕輕地跟。

5、漸漸撤去圖譜朗誦。

6、分角色朗誦。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫(huà)。

2、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。

已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：我制作的云彩。

――觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒）

3、探討：云彩變了些什么？云彩為什么好玩？為什么云彩會(huì)變？

4、老師與孩子一起隨著音樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

5、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

――幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。

6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

――在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒接著詩(shī)歌的創(chuàng)編。

――在表演角活動(dòng)時(shí)，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中我通過(guò)影象，課件等教學(xué)手段讓幼兒在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，再通過(guò)觀賞配樂(lè)詩(shī)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，感受云彩改變的奇異?；顒?dòng)中幼兒對(duì)這首散文詩(shī)特別感愛(ài)好，課堂氣氛很活躍，幼兒的想象力出乎我的意料，課堂效果特別好，活動(dòng)目標(biāo)完成的不錯(cuò)，

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中云彩多變的形象。

2、能依據(jù)自己的講解并描述用多種方式創(chuàng)作云彩的改變。

3、能大膽、想象地創(chuàng)建、體驗(yàn)繪畫(huà)的愉悅。

4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

范畫(huà)、音樂(lè)、云彩圖片、與散文詩(shī)內(nèi)容一樣的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小摯友們，你看過(guò)天上的云彩嗎？你看到的云彩是什么樣子的？像什么？（老師出示云彩圖）

2、提出問(wèn)題：云彩會(huì)變嗎？探討：云彩真好玩，是誰(shuí)讓云彩這么多變呀？

過(guò)渡語(yǔ)：云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好摯友，瞧！風(fēng)兒和云彩又在一起做嬉戲啦！

二、老師朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。

1、導(dǎo)語(yǔ)：《云彩和風(fēng)兒》，天上的'云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干————，

2、結(jié)合放映課件，老師提出問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

問(wèn)題：風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？（請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)、大家一起做一做。）

3、小摯友做好玩的云彩，老師做能干的“風(fēng)兒”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)讓大家猜一猜。讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。

三、圖形刺激

1、老師范畫(huà)：想象不同的紙片造型，添畫(huà)制作不同的云彩。

師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？

它是什么樣子的？在干什么呢？

2、“你們也來(lái)做風(fēng)，吹吹云彩，看看你的云彩變成了什么？它在干那些好玩的事情？”（老師出示吹畫(huà)范畫(huà)，幼兒觀賞）

將白色或藍(lán)色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變成了什么？

四、幼兒想像創(chuàng)作

老師提出要求：

1、自己選擇一種作畫(huà)的方式想象添畫(huà)，

2、創(chuàng)編云彩和風(fēng)兒一起嬉戲的場(chǎng)景。

五、作品賞析

師幼共同觀賞，幼兒介紹自己的作品，激勵(lì)幼兒將自己的云彩編進(jìn)散文詩(shī)向大家溝通介紹。

如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做嬉戲；吹呀吹，云彩變成了……

[散文]

云彩和風(fēng)兒

天上的云彩，真好玩。

天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。

吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。

天上的云彩真好玩。

天上的風(fēng)兒真能干。

活動(dòng)反思：

教化家告知我們：愛(ài)好是最好的老師。培育小摯友對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導(dǎo)小摯友在情境中發(fā)覺(jué)須要解決的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我打算不充分，沒(méi)有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)按部就班，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)當(dāng)多下功夫。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)幼兒參加活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。

2.引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)建力。

3.培育幼兒對(duì)大自然的觀賞及酷愛(ài)。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5.通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.紙、膠水。

2.《云彩和風(fēng)兒》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：“今日老師帶小摯友去看一些好玩的東西，你們想看嗎?”(想)

2.通過(guò)看動(dòng)態(tài)的云彩圖片初步熟識(shí)、了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒

提問(wèn)：(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由視察并用完整的語(yǔ)言回答。)

(2)你平?？吹降脑茣?huì)動(dòng)嗎?為什么云有時(shí)候是動(dòng)的?

小結(jié)：云會(huì)動(dòng)是因?yàn)樘炜罩杏酗L(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)

二、觀賞散文詩(shī)，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其美麗的意境

1.引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的美麗意境)

2.觀賞其次遍

老師播放《云彩和風(fēng)兒》的PPT，幫助幼兒體驗(yàn)理解。

依據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn)：

(1)為什么說(shuō)云是好玩的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

(激勵(lì)幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來(lái)表述)

3.集體跟著老師朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平常還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來(lái)表述。

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作好玩的云，并將作品與同伴進(jìn)行溝通，仿編散文詩(shī)

1.老師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形態(tài)，發(fā)揮想象力，仿編散文詩(shī)

2.幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作仿編

3.展示幼兒作品。

活動(dòng)反思：

什么是云？云是地球上浩大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸淙坎ǘ蔚碾姶挪?，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽(yáng)光不能通過(guò)的話，它們可以看起來(lái)是灰色或黑色的。每每天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說(shuō)：“你們看，今日的云像一朵花?！焙⒆訉?duì)于云有著很大的愛(ài)好，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。

這是一節(jié)散文活動(dòng)，孩子感受云朵在風(fēng)的影響下進(jìn)行變更是多么的生動(dòng)好玩。整個(gè)活動(dòng)大致分了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒?dòng)中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行講解并描述，同時(shí)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒就特殊的興奮，已經(jīng)急不行待的講解并描述自己的視察內(nèi)容。我覺(jué)得第一個(gè)環(huán)節(jié)還是很勝利的。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過(guò)視察畫(huà)面，聽(tīng)老師朗誦感受云朵和風(fēng)兒的好玩。我在講解并描述的時(shí)候，幼兒聽(tīng)的比較仔細(xì)。里面有一些描述性語(yǔ)句比較難，幼兒在表述的時(shí)候講解并描述不出來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得可以理解。在活動(dòng)中幼兒和老師主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果還是不錯(cuò)的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是嬉戲環(huán)節(jié)，老師扮演風(fēng)，幼兒扮演云朵。當(dāng)風(fēng)吹的時(shí)候，云朵起先變，幼兒玩的是特別興奮。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得有一點(diǎn)不足，在變好之后，幼兒講解并描述的比較少，這一方面須要加強(qiáng)。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案9

教案設(shè)計(jì)：

這是是一篇美麗又不失情趣的散文。其中顯明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的緣由。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍圍著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。

已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討

云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會(huì)變?

三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒接著詩(shī)歌的創(chuàng)編。

在表演角活動(dòng)時(shí)，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

教案反思：

活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)朱老師的點(diǎn)評(píng)，我知道了這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的很多不足之處。

首先在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我忽視了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說(shuō)散文中好玩的詩(shī)句”這一目標(biāo)，把側(cè)重點(diǎn)都放在了感知理解散文內(nèi)容上面，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊，也使得這次活動(dòng)減弱了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育。在以后的教化活動(dòng)中我會(huì)留意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是只把目標(biāo)作為課堂擺設(shè)，做到每個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著活動(dòng)目標(biāo)。

其次在散文的處理上不夠細(xì)致。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的特別倉(cāng)促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒(méi)有深化挖掘整篇散文的內(nèi)涵。例如讓幼兒去理解時(shí)，我只是從課件、錄音以及老師語(yǔ)言三個(gè)方面動(dòng)身，沒(méi)有讓幼兒過(guò)多的接觸散文，這樣也就忽視了孩子的主動(dòng)性。假如再加上幼兒的仿照或者分角色表演，應(yīng)當(dāng)教學(xué)效果會(huì)比實(shí)際活動(dòng)中要好一些。

散文處理不夠細(xì)致的另一個(gè)緣由就是在活動(dòng)中設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有些均衡用力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程削減了活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間，導(dǎo)入部分以及手工操作部分占用的時(shí)間過(guò)多，這樣這節(jié)活動(dòng)的主次內(nèi)容就顯得特別模糊。在導(dǎo)入部分我用的謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性，但是接下來(lái)我并沒(méi)有趁熱打鐵的引出散文的內(nèi)容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來(lái)就顯得整個(gè)起先部分很羅嗦。重新設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的話，我會(huì)把這個(gè)課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用散文中的句式結(jié)構(gòu)把所看到的課件內(nèi)容創(chuàng)編成新的散文，這樣不僅保持了整個(gè)活動(dòng)的生動(dòng)性，而且給幼兒想象力的發(fā)揮供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

另外在感知理解散文結(jié)束后，少了一個(gè)整體觀賞散文的環(huán)節(jié)。原來(lái)的設(shè)計(jì)忽視了幼兒觀賞散文的完整性，假如在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現(xiàn)散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來(lái)加深對(duì)所學(xué)散文的印象。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，活動(dòng)效果并不志向。幼兒對(duì)散文的理解并不透徹，只停留在了表面的膚淺學(xué)問(wèn)。在以后的日常教化活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的閱歷，細(xì)致探討每一次教化活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案10

教案設(shè)計(jì)：

這是是一篇美麗又不失情趣的散文。其中顯明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的緣由。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍圍著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：

活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。

已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：

多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師："現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?"(配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會(huì)變?

三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒接著詩(shī)歌的創(chuàng)編。

在表演角活動(dòng)時(shí)，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

活動(dòng)反思：

教化家告知我們：愛(ài)好是最好的老師。培育小摯友對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導(dǎo)小摯友在情境中發(fā)覺(jué)須要解決的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我打算不充分，沒(méi)有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)按部就班，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)當(dāng)多下功夫。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案11

活動(dòng)名稱：

云彩和風(fēng)兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討

云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會(huì)變?

三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒接著詩(shī)歌的創(chuàng)編。

在表演角活動(dòng)時(shí)，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)這節(jié)語(yǔ)言教化活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。我班幼兒情愿說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)很多男孩子愛(ài)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛(ài)扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有許多東西展示出來(lái)。果真，活動(dòng)中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動(dòng)過(guò)程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒(méi)有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的愛(ài)好在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌愛(ài)好不太深厚，須要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛(ài)好

5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述詩(shī)歌。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。

已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師："現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?"(配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會(huì)變?

三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒接著詩(shī)歌的創(chuàng)編。

在表演角活動(dòng)時(shí)，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

教學(xué)反思

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)全部的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以改變，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的實(shí)力，當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌，而沒(méi)有獨(dú)立的思索，這也是一種欠缺的實(shí)力，也就是須要我們老師在平常的教學(xué)中多多留意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最起先的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去視察云彩看看原來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么改變，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的老師口中的“云彩王國(guó)”，肯定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，緣由是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到肯定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是老師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。

大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案13

活動(dòng)名稱：云彩和風(fēng)兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動(dòng)向上的情感。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌美麗地意境，培育幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前，幼兒已多次視察過(guò)云彩的改變，對(duì)云的形成有了初步的了解。已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程一、

談話：我制作的云彩。1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂(lè)觀賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒）二、探討

云彩變了些什么？云彩為什么好玩？為什么云彩會(huì)變？三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒