大班語言小熊賞月教案

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作為一名教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學須要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我為大家整理的大班語言小熊賞月教案，歡迎閱讀與保藏。

設計意圖：

我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依靠性強，除了父母，老師，好像就不能前進了，假如身邊沒有了可以幫助的對象，就常常做事半途而費，而且還向四周的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有主動樂觀的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學習的愛好，我設計了這個活動。

活動目標：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學問閱歷能大膽運用連貫較完整的語言講解并描述故事。

2、激勵幼兒會運用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教化孩子遇事要有樂觀主動的看法。

活動打算：

1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒熟識的歌曲祥瑞三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、起先部分。

(一)幼兒與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)"昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒細致的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)"老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個好玩的故事。"

二、講解并描述部分：

(一)幼兒用老師打算的圖片按自己的意愿進行排圖講解并描述。

(二)幼兒之間相互講解并描述。(三三，兩兩講解并描述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

(四)請個別幼兒講解并描述。老師在每個幼兒講解并描述完后予以評價。(1、提問：這個故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能望見望見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應當學習小熊什么呢?小摯友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有主動樂觀的看法，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

三、音樂嬉戲《小熊賞月》。

我覺得今日我們也特殊的幸運，有這么多的客人老師和我們一起觀賞了這個好玩的故事。我還把這個故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延長部分：

回家做平面成像的試驗。

活動反思：

這一活動我把目標定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿進行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語言進行講解并描述。

二是激勵幼兒運用豐富的詞匯。

三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教化孩子遇事要有主動樂觀的看法。

一、在實踐中我基本上做到了：

(1)、打算為目標服務，過程圍繞目標綻開。

(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。

(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。

(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。

二、活動過程中落實目標的反思

(一)老師引導、激勵不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講解并描述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的`描述也不夠生動，講完后如同釋重負的感覺。看到這樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很驚慌，一時忘了作為老師，該有的隨機教學的實力。說出的話也顯得生硬，沒有用主動的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和老師的引導和激勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的須要，沒有剛好的激勵孩子主動的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的愛好忽然上升，我感受到孩子的協(xié)作，驚慌心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問中，孩子們主動動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了許多豐富的詞語，活動達到了高潮。

(三)活動前的打算不夠充分。

最終一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有主動樂觀的看法,原來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的打算不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《祥瑞三寶》這首歌曲應當是家喻戶曉的，孩子也應當很熟識，所以在平常我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《祥瑞三寶》旋律還不夠熟識，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

(四)老師的教學閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,激勵,吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗語言溝通樂趣。由于我心情驚慌,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在"集體活動中如何精確把握活動目標"有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

反思后調(diào)整

在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把望見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講解并描述的愛好。

三、由原來推選代表上來講解并描述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)建一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的講解并描述后，設計的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能