2022下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)考試真題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《2022下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)考試真題及答案1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.人口【參考答案】B2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！边@表明教育的本質(zhì)是A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.傳遞人類文化的活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)【參考答案】B3.1912年，蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是A.德育B.智育C.美育D.體育【參考答案】C4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范A.具體化與人格化B.標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)C.標(biāo)準(zhǔn)化與制度化D.人格化與系統(tǒng)化【參考答案】A5.在我國(guó)近代教育史上，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【參考答案】C6.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”這說明教師勞動(dòng)具有A．繁重性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長(zhǎng)期性【參考答案】B7.夏季，師生在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是A.站在空曠的地方B.在大樹下避雨C.在建筑物下避雨D.立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗【參考答案】D8.“及時(shí)復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是A．先快后慢B．時(shí)快時(shí)慢C．先慢后快D．呈倒U形【參考答案】A9.小明**與**敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，他的氣質(zhì)類型屬于A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【參考答案】A10.小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，需要利用小石子、手指等完成計(jì)算活動(dòng)，依據(jù)加里培林“兒童智力活動(dòng)按階段形成理論”，這種智力活動(dòng)處于A.活動(dòng)的定向階段B.無聲的外部言語階段C.出聲的外部言語階段

這個(gè)我編的D.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段【參考答案】D11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問題具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是A.**動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力【參考答案】B12.小學(xué)三四年級(jí)兒童的**發(fā)展會(huì)出現(xiàn)**，表現(xiàn)為（）A.從***思維過渡到***思維B.從***思維過渡到***思維C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維D.從****思維過渡到初步的****思維【參考答案】C13.小學(xué)分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是（）。A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求C.課程內(nèi)容固有的屬性D.課程管理的層次【參考答案】A14.在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.行為與實(shí)踐標(biāo)C.過程與方法的目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【參考答案】C15.為進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用()A.百分制B.等級(jí)制C.評(píng)語制D.等級(jí)與評(píng)語【參考答案】D16.具體規(guī)定教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開設(shè)的科目及課時(shí)分配的指導(dǎo)性文件是()A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)大綱【參考答案】A17.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是（）A.忠實(shí)取向B.創(chuàng)生取向C.實(shí)踐取向D.相互適應(yīng)取向【參考答案】B18.在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)單明了的是A.學(xué)不躐等B.開而弗達(dá)C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻【參考答案】D19.在講完長(zhǎng)方形面積計(jì)算后，王老師要求學(xué)生回家計(jì)算一下自己房間的面積，以加深對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法是A.實(shí)踐研究法B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)物演示法【參考答案】C20.強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】C21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。一般來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。任務(wù)容易，動(dòng)機(jī)中等偏高；任務(wù)困難，動(dòng)機(jī)中等偏低。22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的要求?！緟⒖即鸢浮开?jiǎng)懲法是教師對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使品德健康發(fā)展。要求：（1）有明確的目的和正確的態(tài)度（2）公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)（3）發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)（4）把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來，堅(jiān)持育人為目的23.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。【參考答案】(1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向;(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法;(3)避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。24.材料：某小學(xué)召開中學(xué)生座談會(huì)，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六(2)的學(xué)生對(duì)王老師的意見最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時(shí)，學(xué)生們都低著頭，不知所措。第三天，王老師批改作業(yè)時(shí)，看到一張小紙條：“老師，請(qǐng)您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因?yàn)槟鷦?dòng)不動(dòng)就發(fā)牌氣，有時(shí)竟為一點(diǎn)兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會(huì)給您造成這么大的傷害，請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”落款是幾位參?huì)學(xué)生的署名。王老師看后，對(duì)自己之前的做法有些后悔。問題：(1)應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為？(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師(10分)【參考答案】（1）材料中學(xué)生的行為是合理的。①學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。②學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中王老師動(dòng)不動(dòng)亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護(hù)自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。③學(xué)生做到了尊師。材料中王老師對(duì)學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫小紙條說明原委，說明學(xué)生對(duì)王老師的尊重。(2）想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則；②教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化知識(shí)；教育科學(xué)知識(shí)；政治理論修養(yǎng)；③教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思的能力；④教師的心理素養(yǎng)：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格；因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。25.材料單元測(cè)驗(yàn)后，李老師照例上了一堂講評(píng)課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題，就請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽，不明白的可以隨時(shí)提問，然后進(jìn)行討論，結(jié)果，這節(jié)課上得生動(dòng)、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。問題：(1)評(píng)析材料中李老師的教學(xué)行為。(10分)(2)如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？(10分)【參考答案】(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。①李老師做到了面向全體的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見個(gè)別學(xué)生心不在焉，改變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求②李老師遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學(xué)策略營(yíng)造討論答疑等方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。③李老師的做法遵循了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學(xué)過程沒有照搬自己的教學(xué)方案，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)改變了教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。④該材料體現(xiàn)了李老師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有較高的教育機(jī)智。(2)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是指課前進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排。教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”。生成是指課堂教學(xué)的生長(zhǎng)和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對(duì)話、碰撞中，生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關(guān)系：①預(yù)設(shè)為生成打基礎(chǔ)。②生成是預(yù)設(shè)的升華。③預(yù)設(shè)和生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體預(yù)設(shè)與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是無效的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成具有同等的價(jià)值。26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)請(qǐng)從國(guó)家通用語言學(xué)習(xí)的角度，分析上述文本。(15分)(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路與方法。(15分)【參考答案】(1)《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。學(xué)生通過一幅幅美麗的畫面主動(dòng)識(shí)字，同時(shí)通過讀詞語，用多種方法識(shí)記生字，說數(shù)量詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后"帆、艘"等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園"等10個(gè)字，能聽寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。D.教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)“使”“讓"。(3)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？（點(diǎn)名指定學(xué)生回答）2.教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會(huì)看到哪些美麗的場(chǎng)景呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字(一)自讀第4小節(jié)，認(rèn)讀詞語。1.提問：仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點(diǎn)擊出現(xiàn)詞卡。(課件出示：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語)2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語。(二)交流識(shí)記生字。1.認(rèn)識(shí)銅號(hào)并識(shí)記“銅號(hào)"。(課件出示銅號(hào)圖片，識(shí)字方法)教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點(diǎn)水，換成金字旁。2.理解識(shí)記“紅領(lǐng)巾”。(1)教師指名讀詞語，正音“領(lǐng)"是后鼻音，“巾”是前鼻音?！邦I(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號(hào)施令的人，頭領(lǐng)。(課件出示"領(lǐng)”字識(shí)記方法)。(2)提問：你在哪兒看見過"領(lǐng)”字？試著組詞。明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。(3)教師引導(dǎo)；瞧，紅領(lǐng)巾垂下來的樣子，多像“巾”字！(課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊(duì)員。(4)提問：誰能說一說“一隊(duì)紅領(lǐng)巾”是什么意思？明確：指很多少先隊(duì)員。(1)提問：除了隊(duì)旗，你還見過什么旗？明確：國(guó)旗、彩旗。(2)提問：說說你用什么方法記住“隊(duì)"字？(課件出示“隊(duì)"字識(shí)記方法)明確：加一加：雙耳旁+人。換一換：“認(rèn)”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識(shí)記：一人只有左耳。(三)再讀韻文，感知量詞。1.提問：第4小節(jié)課文，你會(huì)讀嗎？要求：教師指名讀。明確：我們讀的時(shí)候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。2.學(xué)生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第4自然段)3.教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊(duì)、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)鬧出笑話。(課件圈出數(shù)量詞)4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個(gè)小節(jié)。(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)三、初讀課文，整體感知。1.提問：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊(duì)員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方？明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。2.提問：同學(xué)們?cè)诤＿吙吹搅耸裁?？要求：學(xué)生看圖說話。明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件出示海邊圖片)3.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。4.提問：少先隊(duì)員又帶領(lǐng)我們?cè)卩l(xiāng)村、公園看到了什么？要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，同桌合作交流。明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉(xiāng)村圖片)小溪、石橋、翠竹、飛鳥?！?課件出示公園圖片)5.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)1.提問：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。(課件出示會(huì)認(rèn)字)要求：學(xué)生開火車認(rèn)讀、小組賽讀。2.提問：再看看這些字你們會(huì)寫嗎？仔細(xì)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。(課件出示會(huì)寫字)

要求：學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。(課件出示書寫指導(dǎo))明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口?！痹弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長(zhǎng)。橋：左窄右寬。喬"字中的三個(gè)撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。群：左部橫左伸右縮；右部點(diǎn)，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。隊(duì)：左窄右寬。右邊長(zhǎng)撇往左下方舒展，與左邊穿插。旗：左低右高。右邊上下緊湊。銅：左窄右寬。字形方正。號(hào)：上小下大，長(zhǎng)橫在橫中線稍上。領(lǐng)：“頁(yè)"橫畫起筆在豎中線上，長(zhǎng)撇伸向“令”下方。巾：居中。中豎是懸針豎，要直。3.要求：學(xué)生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢(shì)。4.師生評(píng)議。五、歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生自由發(fā)言，自主總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：今天我們認(rèn)識(shí)了一些數(shù)量詞，學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，還感受到了不同場(chǎng)景圖展示的美麗景色。六.實(shí)際演練，布置作業(yè)放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：?jiǎn)栴}:(1)分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和包含的運(yùn)算規(guī)律。(8分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，(12分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。(20分)【參考答案】(1)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。(2)①知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并靈活解決實(shí)際問題。②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會(huì)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。(3)一、情境導(dǎo)入課件呈現(xiàn)超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生找出含有的數(shù)學(xué)信息：水杯的單價(jià)為3.2元，跳繩的單價(jià)為4元，蘋果的單價(jià)為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。[設(shè)計(jì)意圖]通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新知。二、新課講授①小組討論問題可能會(huì)有下列方法：方法1：連加。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算32角x3=96角。方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。著重講解方法4。②教師總結(jié)，在解決買水杯一共用多少錢時(shí)，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實(shí)行計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)情景中用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問題。然后通過對(duì)方法4的討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算水平的同時(shí)，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)教師通過多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并作答，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。學(xué)生練習(xí)，并分享答案。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。[設(shè)計(jì)意圖]加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生做總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。五、布置作業(yè)發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進(jìn)行計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖]將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述英語故事的教學(xué)作用。(4分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)(3)依據(jù)上述擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入和故事理解環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(27分)【參考答案】(一)英語故事的教學(xué)作用：(1)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；(2)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，易于學(xué)生理解新內(nèi)容；(3)提供真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解和提高語言運(yùn)用能力。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：通過多種閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀與聽說能力。3.情感目標(biāo)：通過故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。(三)1、導(dǎo)入呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]圖片內(nèi)容形象生動(dòng)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。2、新授：(1)學(xué)生泛讀小故事，說一說故事的主要內(nèi)容。(2)學(xué)生精讀故事，回答下列問題：①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse？②Whatdothegrapeslooklike？③Doesthefoxgetthegrapes？(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)。[設(shè)計(jì)意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，最后學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。29.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.簡(jiǎn)要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、歌詞內(nèi)容與情感。(4分)2.如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由?！緟⒖即鸢浮?.《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當(dāng)"用跳音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動(dòng)地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與跳音等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。2.教學(xué)目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂曲表達(dá)的對(duì)生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度；②在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強(qiáng)化音高、音色概念及聽覺感知；③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時(shí)了解作曲家黃自。3.情境導(dǎo)入：探索音響①伴隨《鈴兒響叮當(dāng)》的背景音樂，學(xué)生隨老師的提示自由律動(dòng)走入教室。師晃動(dòng)手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動(dòng)，同時(shí)提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭?叮叮當(dāng)"的時(shí)候舉起自己的手并快速搖晃吧！(學(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位)②教師提問：同學(xué)們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當(dāng)”的聲音從哪里傳來的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當(dāng)》，“叮叮當(dāng)"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場(chǎng)景。③教師播放《踏雪尋梅》片段，設(shè)問：有沒有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當(dāng)"。導(dǎo)語：同學(xué)們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？引入《踏雪尋梅》?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗(yàn)法。情境體驗(yàn)法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌曲的具體場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解作品。這首歌曲的畫面感與音響感十分強(qiáng)烈。歌曲中的“響叮當(dāng)"和《鈴兒響叮當(dāng)》中的“叮叮當(dāng)”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，邊律動(dòng)邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動(dòng)相結(jié)合，也使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)快樂，放松的場(chǎng)景。整體問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂的心理。30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作方法：支撐腳腳尖上對(duì)來球，膝關(guān)節(jié)徽屈，同側(cè)肩正對(duì)來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內(nèi)側(cè)正對(duì)來球：當(dāng)球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢(shì)后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4分)(2)試擬定小學(xué)中年級(jí)"腳內(nèi)側(cè)接地滾球”第1課教學(xué)目標(biāo)。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)【參考答案】(1)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)與配合。過程與方法目標(biāo)：通過腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)(一)開始部分(2分鐘)課堂常規(guī)：整隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)，宣布上課。(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)1.喊數(shù)抱團(tuán)游戲方法：游戲者圍成一個(gè)圓圈，并做逆時(shí)針環(huán)形慢跑。當(dāng)聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數(shù)字口令時(shí)，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團(tuán)，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個(gè)數(shù)字時(shí)，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團(tuán)。2.音樂伴奏下徒手操練習(xí)以老師為中心圍城一個(gè)圈，按照頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、正側(cè)壓腿以及各個(gè)關(guān)節(jié)的練習(xí)順序進(jìn)行徒手操練習(xí)(4×8拍），這樣的形式可進(jìn)一步活動(dòng)熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。(三)基本部分(25分鐘)1.展示圖片，提出問題出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動(dòng)作)提問1：你們知道這是誰啊？提問2：想不想和他那樣厲害啊？通過圖片和問題導(dǎo)入的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，達(dá)到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。2.教師示范、分解講解教師首先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，讓學(xué)生初步建立動(dòng)作表象，其次分解講解動(dòng)作要領(lǐng)。3.學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，初步體會(huì)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)。練習(xí)2：對(duì)墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會(huì)腳接球的部位和準(zhǔn)確性。練習(xí)3：兩人一組，相隔5-----10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作技術(shù)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正與評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。4.比賽鞏固練習(xí)將全班學(xué)生分成人數(shù)和競(jìng)技水平均等的四組，進(jìn)行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進(jìn)行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數(shù)多的小組勝出。通過游戲，進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。(四)結(jié)束部分(5分鐘)1.放松練習(xí)：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對(duì)自己有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)。3.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：教師進(jìn)行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問題和心得。4.整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。5.宣布下課：師生再見。31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答《泥板塑人物》請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下