大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案

第頁大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案1

活動目標(biāo)：

1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

2、讓幼兒留意畫面支配，留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色調(diào)對比。

活動打算：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(老師對故事內(nèi)容要很熟識，語言要生動、形象，特殊是講到動物的形態(tài)、色調(diào)、動態(tài)時(shí)，更要細(xì)致詳細(xì))

2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發(fā)談話：小摯友，今日我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小摯友，你們會畫嗎?仔細(xì)聽老師講故事的小摯友，就肯定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，望見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個(gè)，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè)，那個(gè)也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪最終找到媽媽了。

小摯友，故事講完了，請小摯友把故事里的事畫給老師和其他小摯友看好嗎?不要遺忘故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要遺忘小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒支配好畫面，留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低年級學(xué)生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變更學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

愛好是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學(xué)生對課文的愛好有無，干脆影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小摯友是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們茅塞頓開，不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢麗的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、探討學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)力的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b．比較句子。

（小蝌蚪望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一望見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說依次。要求學(xué)生用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容剛好與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生駕馭小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．探討——形式多樣，深化引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教化理論認(rèn)為：

“任何學(xué)校教化活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或主動，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教化活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了學(xué)生極大的愛好，他們主動探討，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在探討的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的找尋以及課上資料的溝通，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好摯友并且開動腦筋說出了很多愛護(hù)的措施。增加了學(xué)生愛護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多缺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不剛好、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主子。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案2

設(shè)計(jì)思路：

小摯友都喜愛聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解到青蛙的生長改變過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后依次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒相互合作的實(shí)力。

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟識和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后依次，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒動手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

活動打算：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟識《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機(jī)。

活動過程：

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、播放錄音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰?后來又遇到了誰?最終它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，最終找到了自己的媽媽。

二、探討：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小摯友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容根據(jù)先后依次排列并寫上頁碼。

③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告知我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊探討繪畫方法。

老師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，賜予剛好的幫助。

老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

五、幼兒之間相互觀賞、溝通。

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時(shí)，我們肯定要做好活動打算，包括了物質(zhì)打算，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好閱歷打算，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前須要孩子們都能了解這個(gè)故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個(gè)孩子都全神貫注特別仔細(xì)地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我確定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛好、很快樂。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身視察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)學(xué)問點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教化孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教化孩子，都教化什么。老師也要有閱歷打算，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的打算和方案。孩子們上課主動性很高，愛好很深厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很新奇，愛好很高。美術(shù)活動，肯定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案3

活動目標(biāo)：

1、在熟識故事的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

活動打算：

錄音機(jī)、磁帶、圖片等

活動過程：

1、出示圖片，以談話導(dǎo)入活動。

我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今日，我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒視察故事中主要角色的特征。

請小摯友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動物？

幼兒爭論、回答后，老師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們細(xì)致看一看，鴨和鵝的區(qū)分是鴨的身體扁一點(diǎn)，鵝的頸子長一點(diǎn)，頭上多一個(gè)冠。魚的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身后有個(gè)短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個(gè)整體，青蛙的前腿短，后腿長。

3、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點(diǎn)，表示第幾幅，看的時(shí)候就知道故事的依次了。這六幅畫應(yīng)當(dāng)怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了很多小蝌蚪，其次幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪興奮地打到了青蛙媽媽。

幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，老師提示幼兒將主要角色畫在紙的中間，激勵(lì)幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動物形象，大膽設(shè)計(jì)畫面。

4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。

激勵(lì)幼兒與旁邊的小摯友相互觀賞和講解并描述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案4

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動打算

1.活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示范本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題師:這是小摯友們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物?哪個(gè)故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么?。我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢?

二、老師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同實(shí)力幼兒的作畫狀況剛好賜予指引和激勵(lì)。

四、共享作品1.激勵(lì)幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延長接著飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

活動反思：

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解到青蛙的生長改變過程，用繪畫的.形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后依次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒相互合作的實(shí)力。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

活動打算：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示范本一本

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程：

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題

師：這是小摯友們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個(gè)故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

二、老師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同實(shí)力幼兒的作畫狀況剛好賜予指引和激勵(lì)。

四、共享作品

激勵(lì)幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延長

接著飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和歌頌的愛好，透過幼兒好聽的歌聲，精確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案6

活動目標(biāo)：

1、再熟識故事的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動打算：

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟識。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片并探討。

老師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最終他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊探討繪畫方法。

老師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？

老師出示一本圖畫書u，提示幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間相互觀賞、溝通，老師評價(jià)。

老師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低年級學(xué)生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變更學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

愛好是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學(xué)生對課文的愛好有無，干脆影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

達(dá)標(biāo)測試中，我共支配了abe三組練習(xí)，讓學(xué)生任選一題完成，結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生會干脆的從其次題起先解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小摯友是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們茅塞頓開，不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢麗的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、探討學(xué)文，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。

a.課件播放全文，學(xué)生思索小蝌蚪找媽媽的過程。

b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。假如老師只是在課堂上展示編制得非常細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充溢生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題和感受時(shí)，要能依據(jù)學(xué)情的改變敏捷組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美妙生活的酷愛，激發(fā)起他們培育誠懇、和善品質(zhì)的自覺性。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)力的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：

a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。

b.比較句子。(小蝌蚪望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一望見烏龜在水里游，就追上去。

c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說，說中理解

(1)說依次。要求學(xué)生用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

讓學(xué)生思索究竟誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，看法出現(xiàn)分歧，起先爭辯，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最終的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。并且能夠簡要地說出緣由。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容剛好與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。賜予是歡樂的、華蜜的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還賜予小女孩，賜予哥哥姐姐，賜予我們什么?”為重點(diǎn)，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆和善、仁愛之心、那種憐憫、愛護(hù)之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自由滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生駕馭小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案7

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，熟識故事中的主要角色和情節(jié)。

2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)畫。

3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4.體驗(yàn)想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂。

5.激勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

活動打算：

1.事先熟識《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音機(jī)。

2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有肯定的繪畫基礎(chǔ)。

3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。

活動過程：

一、起先部分：

1.播放錄音，請幼兒觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內(nèi)容，熟識故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做打算。

2.依據(jù)須要設(shè)計(jì)提問：故事發(fā)生在哪里？小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先遇到了誰，后來又遇到了誰？最終它找到自己的媽媽了嗎？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最終最終找到了青蛙媽媽。

3.師:假如我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個(gè)完整的故事。

二、基本部分：

1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

師：小摯友知道什么是連環(huán)畫嗎？

老師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒觀賞。

小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。按依次裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。

2.怎樣制作連環(huán)畫。

a.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。幼兒探討《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。

第一幅應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)什么？其次、第三、第四、第五、第六幅呢？

小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

其次幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

b.把畫好的故事內(nèi)容根據(jù)先后依次排列并寫上頁碼。

c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告知我們的是什么故事了。

d裝訂。

3.協(xié)商分工，合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。

a引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，每六人一組，自己協(xié)商誰畫第一幅，誰畫其次幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，老師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)。

c裝訂成冊。

三、結(jié)束部分：

幼兒之間相互觀賞、溝通，體會合作的歡樂。

四、活動延長：

請幼兒回家后將自己喜愛的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起觀賞。

活動反思：

春天的自然角里養(yǎng)了很多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟識的故事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟識故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個(gè)故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中，孩子們愛好很高，能夠主動回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工探討熱情，能依據(jù)自己的寵愛和實(shí)力，分工合作。但在活動中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強(qiáng)。還有就是假如每個(gè)幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會更好，孩子會更有勝利感。

大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案8

活動目標(biāo)：1、再熟識故事的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

活動打算：

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟識。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

活動過程：1、幼兒觀看動畫片并探討。

老師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最終他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊探討繪畫方法。

老師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？

老師出示一本圖畫書u，提示幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間相互觀賞、溝通，老師評價(jià)。

老師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時(shí)，我們肯定要做好活動打算，包括了物質(zhì)打算，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能