大班科學說課稿 《彈性》

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一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強，因此，新綱要強調“科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對它們非常感愛好，但幼兒對“彈性”的相識僅是一些感性閱歷，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設計了系列活動，“好玩的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)驗探究，試驗和操作感知彈性的特點，獲得有關彈性的科學閱歷。激發(fā)幼兒探究科學現(xiàn)象的愛好，培育其關切四周事物的習慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟識的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學習探究欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學習駕馭視察、操作、記錄等科學方法，激發(fā)幼兒對科學活動的探究愛好。

幼兒發(fā)展狀況分析及目標制定

大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的相識和情感。因此，根據(jù)新《綱要》的教化目標，滿意幼兒認知、實力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動目標為：

1、通過有序探究、自由發(fā)覺，讓幼兒感知彈性這一科學現(xiàn)象，培育幼兒的探究愛好和探究實力。

2、引導幼兒運用探討、溝通、記錄等方式進行探討，體驗與同伴探究交往的樂趣。

3、培育幼兒應用已獲得的閱歷辨別具有彈性物品的實力。

除了以上情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探究活動中，感知物體的彈性這一科學現(xiàn)象。

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探究、談論、溝通中進一步了解彈性的特點。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。因此，本次活動我采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

1、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個好玩的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教化活動的關鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)覺玩具中的隱私的情境引入，為幼兒主動探究，主動思維供應了良好的條件。

2、動手操作法：它是幼兒科學活動的基本方法?！毒V要》指出“供應豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件”本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探究彈性玩具的不同玩法，獲得有關彈性的科學現(xiàn)象。其次次操作是對所投放的各種材料進行分類，培育幼兒應用已獲得的閱歷辨別具有彈性物品的實力。

3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果”因此在探究、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)覺，為下一個環(huán)節(jié)的溝通與共享做打算并讓幼兒在其中感受到科學的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

三、說活動打算：

為順當完成以上教學目標，在活動打算方面，特作如下支配：

1、供應多種多樣的'彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

四、說活動過程:

本次活動，以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論及做中學思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地學習。

各環(huán)節(jié)詳細支配如下：

一、創(chuàng)設嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探究的欲望。

愛好是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告知幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小隱私，小摯友可以試著用多種方法發(fā)覺它們的隱私，以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“供應豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件”，因此，我為幼兒供應了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探究，發(fā)覺彈性這一科學現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設計了兩個層次。首先，我為幼兒供應了足夠的時間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參加活動的主動性，提高了學習的愛好。其次，隨機在小組中引導他們探討：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)覺什么?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)覺，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。最終，通過集中溝通統(tǒng)一相識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的新奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導讓幼兒進行其次次的操作。

三、其次次操作，了解彈性的特點。

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺玩具有彈性的現(xiàn)象。其次次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的改變規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采納了測量、記錄法來突破難點。首先設置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較精確地了解玩具的改變呢?”引導幼兒從多方面想方法，激勵幼兒遷移以往的閱歷選用最便利、有效的測量法來記錄玩具的改變。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最終讓孩子依據(jù)試驗中視察到的狀況得出的結論與同伴進行溝通、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，復原原來的樣子;壓一壓，手放開，又復原原來的樣子。在不斷的探究中，幼兒獲得了學問，體驗到了勝利的喜悅，整個活動被推向了高潮。

四、第三次操作，應用已獲得的閱歷辨別哪些物品有彈性。

綱要強調，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我支配了第三次操作即應用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教化在生活中的延長，體現(xiàn)活動的價值。

大班科學說課稿《彈性》2

一、說教材

教材分析：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了很多彈性物體，并且特別感愛好?！队變簣@教化指導綱要》指出：“老師要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！庇谑?，我抓住幼兒這一愛好點，設計本次科學教化活動——相識彈性摯友?；顒又?，我供應了大量的材料，讓幼兒主動操作，在玩中探究，發(fā)覺彈性隱私，相識彈性的特點，并學會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應用，從而培育幼兒的創(chuàng)建性思維和對科學的探究精神。

《幼兒園教化指導綱要》明確指出：幼兒的科學教化是科學啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望。老師要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，我確定本活動的教化目標是：

１、激發(fā)幼兒探究科學現(xiàn)象的愛好，培育幼兒創(chuàng)建性思維和對科學的探究精神。

２、讓幼兒探究有彈性的物體，獲得有關彈性的科學閱歷，了解有關彈性的特征和在人們生活中的應用。

科學教化蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活，學會應用，所以我把活動的重點和難點確定為：了解彈性物體在人們生活中的應用。主要表現(xiàn)為引導幼兒找出四周常見的有彈性的物體，相識它的運用價值和應用的廣泛性。

二、說教學方法

托爾斯泰說過：“勝利的教學須要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好。”新綱要也指出：“老師要盡量創(chuàng)建條件讓兒童實際參與探究活動”，“親身經(jīng)驗真實的探討過程”，要讓幼兒真正做科學。依據(jù)布魯納的發(fā)覺學習理論，我運用嘗試教學法，并融進提問法、記錄法、發(fā)覺法等教法誘發(fā)幼兒探究的愛好，創(chuàng)設能引導幼兒主動參加的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習主動性，盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。

說活動打算：

因為大班幼兒已經(jīng)具備了肯定的比較分析實力，所以我打算了很多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實踐中進行比較，獲得進一步的感知，同時我還打算了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結果，讓他們獲得勝利的體驗。

三、說學法指導

科學教化的目標強調幼兒能運用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我為幼兒供應大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動主動的參加活動，干脆操作、反復體驗，主動探究，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學科學的深厚愛好。

四、說活動程序設計

幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依靠于對被認知對象感愛好的程度。因此，教化活動過程的設計是否符合幼兒的年齡特點，是否使他們感到開心好玩，往往成了教化活動是否勝利的前提。因此我總的思路是：以設疑激發(fā)愛好，以操作突出重點，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點。

首先，我打算了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進行自由探究，激勵幼兒大膽嘗試，激勵幼兒把探究狀況記錄下來。因為記錄有助于培育幼兒敬重科學的看法，有助于幼兒理清思路，把零散的學問系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，相互講解并描述記錄結果，并把幼兒的記錄結果投影到大屏幕，讓幼兒獲得勝利的體驗。幼兒講解并描述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講解并描述什么，了解它們的個體差異，對實力強的幼兒提出更高的教化目標；二是找不說話的孩子講一講，激勵人人動口，主動講解并描述。

活動的其次個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實際，加深幼兒對彈性的相識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的爭論，相互補充、相互啟發(fā)、充分思索。

活動的第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我打算了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進一步發(fā)展幼兒的動手實力、創(chuàng)