大班科學(xué)說課稿 《彈性》

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一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對(duì)它們非常感愛好，但幼兒對(duì)“彈性”的相識(shí)僅是一些感性閱歷，對(duì)彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，“好玩的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)驗(yàn)探究，試驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲得有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。同時(shí)，本教材除了源于幼兒身邊熟識(shí)的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究欲望外，還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)駕馭視察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識(shí)和情感。因此，根據(jù)新《綱要》的教化目標(biāo)，滿意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過有序探究、自由發(fā)覺，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培育幼兒的探究愛好和探究實(shí)力。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探討、溝通、記錄等方式進(jìn)行探討，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。

3、培育幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別具有彈性物品的實(shí)力。

除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、談?wù)?、溝通中進(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)好玩的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教化活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以到“游樂園”去玩，發(fā)覺玩具中的隱私的情境引入，為幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維供應(yīng)了良好的條件。

2、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?！毒V要》指出“供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探究彈性玩具的不同玩法，獲得有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。其次次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類，培育幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別具有彈性物品的實(shí)力。

3、測(cè)量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果”因此在探究、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)覺，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的溝通與共享做打算并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實(shí)依據(jù)。

三、說活動(dòng)打算：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、供應(yīng)多種多樣的'彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。

四、說活動(dòng)過程:

本次活動(dòng)，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性，三個(gè)操作活動(dòng)，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)詳細(xì)支配如下：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探究的欲望。

愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告知幼兒“游樂園”里的玩具都有一個(gè)小隱私，小摯友可以試著用多種方法發(fā)覺它們的隱私，以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”，因此，我為幼兒供應(yīng)了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探究，發(fā)覺彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先，我為幼兒供應(yīng)了足夠的時(shí)間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的愛好。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們探討：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)覺什么?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己有新發(fā)覺，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。最終，通過集中溝通統(tǒng)一相識(shí)，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的新奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行其次次的操作。

三、其次次操作，了解彈性的特點(diǎn)。

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺玩具有彈性的現(xiàn)象。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的改變規(guī)律，從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我采納了測(cè)量、記錄法來突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較精確地了解玩具的改變呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想方法，激勵(lì)幼兒遷移以往的閱歷選用最便利、有效的測(cè)量法來記錄玩具的改變。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄，最終讓孩子依據(jù)試驗(yàn)中視察到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通、匯報(bào)，從而形成新的體驗(yàn)：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，復(fù)原原來的樣子;壓一壓，手放開，又復(fù)原原來的樣子。在不斷的探究中，幼兒獲得了學(xué)問，體驗(yàn)到了勝利的喜悅，整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。

四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物品有彈性。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我支配了第三次操作即應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教化在生活中的延長(zhǎng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

大班科學(xué)說課稿《彈性》2

一、說教材

教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了很多彈性物體，并且特別感愛好。《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：“老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！庇谑?，我抓住幼兒這一愛好點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次科學(xué)教化活動(dòng)——相識(shí)彈性摯友?；顒?dòng)中，我供應(yīng)了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探究，發(fā)覺彈性隱私，相識(shí)彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培育幼兒的創(chuàng)建性思維和對(duì)科學(xué)的探究精神。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好和探究欲望。老師要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，我確定本活動(dòng)的教化目標(biāo)是：

１、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，培育幼兒創(chuàng)建性思維和對(duì)科學(xué)的探究精神。

２、讓幼兒探究有彈性的物體，獲得有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。

科學(xué)教化蘊(yùn)含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出四周常見的有彈性的物體，相識(shí)它的運(yùn)用價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

二、說教學(xué)方法

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。”新綱要也指出：“老師要盡量創(chuàng)建條件讓兒童實(shí)際參與探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)驗(yàn)真實(shí)的探討過程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。依據(jù)布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論，我運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問法、記錄法、發(fā)覺法等教法誘發(fā)幼兒探究的愛好，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。

說活動(dòng)打算：

因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了肯定的比較分析實(shí)力，所以我打算了很多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還打算了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得勝利的體驗(yàn)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

科學(xué)教化的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒供應(yīng)大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)，干脆操作、反復(fù)體驗(yàn)，主動(dòng)探究，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的深厚愛好。

四、說活動(dòng)程序設(shè)計(jì)

幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依靠于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感愛好的程度。因此，教化活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到開心好玩，往往成了教化活動(dòng)是否勝利的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)愛好，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點(diǎn)。

首先，我打算了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探究，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，激勵(lì)幼兒把探究狀況記錄下來。因?yàn)橛涗浻兄谂嘤變壕粗乜茖W(xué)的看法，有助于幼兒理清思路，把零散的學(xué)問系統(tǒng)化。然后請(qǐng)幼兒分組，相互講解并描述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得勝利的體驗(yàn)。幼兒講解并描述時(shí)，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們?cè)谥v解并描述什么，了解它們的個(gè)體差異，對(duì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒提出更高的教化目標(biāo)；二是找不說話的孩子講一講，激勵(lì)人人動(dòng)口，主動(dòng)講解并描述。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對(duì)彈性的相識(shí)和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、充分思索。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具。我打算了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)