大班科學沉與浮教案

第頁大班科學沉與浮教案大班科學沉與浮教案1

活動目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

活動打算：

1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

重點與難點：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同方法。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景。

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試。

得出結(jié)論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢？(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

各組幼兒進行嘗試揣測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的揣測結(jié)果。

老師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒揣測的正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統(tǒng)一相識。

老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？

幼兒嘗試。

得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

老師激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

老師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢？

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

老師演示課件，驗證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

老師演示課件，驗證答案。

老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

老師總結(jié)(演示課件)：

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做很多事情。

活動延長：在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

大班科學沉與浮教案2

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、積木等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，視察各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的主動性，也有利于幼兒思維實力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先預料（思索）再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、探討，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

1、學問：

感知物體在水中的沉出現(xiàn)象,會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄物體的上浮和下沉。

2、技能：

能與同伴溝通、溝通與合作,根據(jù)老師的提示來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：

樂意參與探究沉與浮的小試驗，初步形成對科學活動的愛好。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

（2）學會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動打算：

1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、相識試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

二、試驗:沉與浮

1、老師示范：

老師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣?

2、試驗鑰匙，積木，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

3、老師今日還打算了好多東西（刻刀、小木板、剪刀、彩筆），它們是浮現(xiàn)來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在記錄單。

3、依據(jù)記錄單對兩種結(jié)果進行對比，大家集中溝通。

總結(jié)：通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用（↑）表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用（↓）。

三、提升試驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小摯友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好摯友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。

3、師：小摯友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小摯友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶須要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好摯友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小摯友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形態(tài)時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？”

4、幼思索探討。

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，簡單下沉；而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。

四、總結(jié)

今日，我們做了好玩的試驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用（↑↓）來表示沉浮來記錄自己的試驗結(jié)果。想一想，我們還有什么方法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢？

活動延長：

生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢？小摯友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來變更它們的浮沉呢？

大班科學沉與浮教案3

設計意圖

幼兒在中班已經(jīng)對物體的沉浮有了肯定的了解，但是仍舊對物體的沉浮試驗特別感愛好，因此，為了讓幼兒進行深化探究，依據(jù)幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用肯定的方法驗證自己的揣測，能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄；探究中能與他人合作與溝通，能探究并發(fā)覺常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了變更物體原有沉浮狀態(tài)的科學試驗活動。通過供應各種能夠幫助幼兒勝利完成試驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探究發(fā)覺各種變更沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對科學試驗的愛好，漸漸養(yǎng)成自己發(fā)覺問題、分析問題及解決問題的習慣。

活動目標

1、幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，嘗試變更物體原有沉浮狀態(tài)

2、合作探究變更物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

3、感受沉與浮試驗中探究的樂趣

重點難點

重點：嘗試變更物體原有沉浮狀態(tài)

難點：合作探究變更物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

活動打算

1、閱歷打算:幼兒已相識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮嬉戲的閱歷。

2、物質(zhì)打算:

人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

活動過程

一、起先部分：

(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

師:小摯友們今日老師要和你們一起做個科學小試驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

二、基本部分：

（一）物體的沉浮狀態(tài)分類、記錄：

1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上？你們有什么好方法快速精確地分類嗎？

2、幼兒操作分類并記錄

師：請小摯友輕輕地把材料放入水中，結(jié)果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結(jié)果。

（二）合作探究變更物體原有的沉浮狀態(tài)并記錄

1、讓沉在水底的物體浮起來：

1）師：現(xiàn)在有個難題想請小摯友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好方法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商議一下好方法。

2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

2、讓浮在水面的物體沉下去

1）師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢？（請大家合作探究）

2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

3）小結(jié)：小摯友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助協(xié)助材料能否變更物體原有的沉浮狀態(tài)呢？

3、不借助協(xié)助物讓下沉物體上浮

1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好方法讓它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請小摯友試一試。

3）展示記錄結(jié)果并介紹：小摯友真聰慧把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

4、不借助協(xié)助物讓上浮物體下沉

1）師：想一想上浮的物體不借助協(xié)助材料能否讓它下沉？

2）展示記錄結(jié)果并介紹：空瓶子裝滿水下沉；塑料卡片側(cè)放可以下沉；橡皮泥小船捏成團可以下沉。

活動總結(jié)

三、結(jié)束部分

原來可以通過變更物體的形態(tài)、變更物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式變更物體原來的沉浮狀態(tài)。

大班科學沉與浮教案4

一、設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的相識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉出現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了很多孩子的圍觀爭論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)覺水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我就設計了這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉出現(xiàn)象進行簡潔分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客起先，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的學問，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講解并描述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒試驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有閱歷進行猜想和推斷，讓他們主動建構(gòu)學問閱歷，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的相識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。最終出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在開心的共享中結(jié)束本活動。

二、活動目標。

1、視察水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、相識標記“↑”、“↓”，能依據(jù)沉浮標記簡潔分類。

三、活動打算。

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

四、活動過程。

1、師：“小摯友，今日我們班來了兩位小客人。老師打算了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今日要來的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

3、師：“小摯友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由探討后回答。

4、師：“剛才小摯友們各有各的說法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小摯友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

幼兒試驗，并把自己的試驗結(jié)果告知小摯友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？”

幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的。”

幼2：“我拿的是提子，我發(fā)覺提子是沉下去的?！?/p>

大班科學沉與浮教案5

不同的物體在水里會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節(jié)課通過試驗的方法，讓大家了解下物體的沉出現(xiàn)象，從而培育孩子們探究科學的愛好。

一、活動目標：

1、對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結(jié)果。

3、培育幼兒的團結(jié)幫助實力。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點學習記錄試驗結(jié)果。

二、活動打算：

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

三、活動過程：

1、揣測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會??？）剛起先，老師為幼兒設置了一個懸念，通過揣測活動一下子將幼兒的新奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的實力，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

3、相識活動（指導語：你知道這是什么標記嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒相識了記錄卡的運用方法以及"上浮"、"下沉"的標記，為接下來的記錄活動做好打算。

4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動供應了依據(jù)。

5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結(jié)活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮現(xiàn)水面？并說說它們沉、浮的緣由。）在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題接著探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并找尋更深一步的緣由。

大班科學沉與浮教案6

活動目的：

1、通過探究活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步學習簡潔的記錄方法，

3、激發(fā)幼兒對沉出現(xiàn)象的愛好。

活動打算：

人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑料盆。

活動過程：

一、導入

1、師干脆引題“今日我們要來做個好玩的試驗”引題。

2、老師介紹籃子里的打算一些材料，思索：這些材料放在水里會怎么樣？（浮現(xiàn)來、沉下去）

今日，我為小摯友打算了一些東西，我們一起來做一個好玩的試驗，你們看看籃子里有什么？假如把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮現(xiàn)來呢？

二、試驗：沉與浮

1、老師示范。老師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把揣測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把打算的材料進行揣測，把揣測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把揣測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮現(xiàn)來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，老師留意視察記錄，針對性地指導;留意視察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，。大家集中溝通最終結(jié)果。

提問：“有沒有試驗結(jié)果和揣測結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。

（1）幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太興奮了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好方法嗎？你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

（2）、幼兒自由操作，激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。。

（3）、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮現(xiàn)來的？

小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、閱歷遷移

發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿铮堄變合敕椒ㄊ棺约翰怀恋剿锒镁龋?/p>

誰有許多奇妙的力氣，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們四周的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩＿@個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探究怎樣把浮的東西可以沉下去？

大班科學沉與浮教案7

一、設計意圖：

水，是我們生活中特別常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必需用到它。雖然水在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的相識。

有一天，在洗手的時候有一個小摯友不當心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在水上面呢？”我發(fā)覺孩子對這個現(xiàn)象很感愛好，于是便抓住契機設計了科學“浮與沉”這一活動。本活動通過試驗來探究、豐富孩子們有關(guān)物體沉浮的閱歷，并培育孩子們對科學的愛好。

二、活動目標：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、大膽探究科學試驗現(xiàn)象，發(fā)展探究精神。

3、初步學習兩人合作進行試驗，培育合作實力。

三、活動打算：

水、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑料吸管、樹葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、回形針。

四、活動過程：

（一）激發(fā)幼兒的愛好，引出課題。

1、師：今日老師給小摯友們帶來了一個百寶箱，這個百寶箱里裝了好多珍寶，小摯友你們想看看嗎？（老師播放PPT）

2、師：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？請幼兒先揣測一下，哪些會沉，哪些會浮，然后老師動手操作試驗，幼兒視察。

3、老師通過演示試驗引導幼兒理解“浮”“沉”并相識浮沉符號。

鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。師引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。

4、老師接著播放PPT，展示記錄卡并引導幼兒細致視察，告知幼兒做記錄的方法。

（一）分組試驗，自主探究。

小摯友，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，立刻用水彩筆在記錄卡上做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小摯友在把物體放進水里時要看細致了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細視察水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①以小組為單位合作試驗，每次只放一種材料。

②試驗室要留意平安，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。

③仔細視察試驗現(xiàn)象，把物體進行分類放置，浮在水面上的物體放在水盆的左邊，沉下去的物體放在水盆的右邊，并剛好記錄結(jié)果完成表格。

3.老師來回巡察，適時指導，幫助幼兒在視察沉出現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的'記錄，同時幫助實力差的幼兒。

（三）分一分。

老師接著播放PPT，引導幼兒將百寶箱中全部物品依據(jù)試驗結(jié)果進行分類。

（四）延長拓展。

變更物體在水中的沉浮。

問題：

1、塑料吸管在水中上浮，用什么方法讓它沉下去？

2、回形針在水中下沉，用什么方法讓它浮現(xiàn)來？

（1）讓塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。

（2）讓回形針浮現(xiàn)來的方法:放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。

（五）活動結(jié)束。

今日我們學習了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多物品放在水中會發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小摯友在家里也可以動手去做做試驗，信任你肯定會有很大的收獲噢！

大班科學沉與浮教案8

活動目標

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動打算

1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

(一)創(chuàng)設情景

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

(二)幼兒嘗試

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么?

幼兒嘗試,得出結(jié)論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

(三)幼兒嘗試

1、老師提出嘗試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2、各組幼兒進行嘗試揣測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的揣測結(jié)果。

3、老師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒揣測的(正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統(tǒng)一相識。

(四)試驗

1、老師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來?

2、幼兒試驗，得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

3、老師激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(五)幼兒嘗試

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做很多事情。

(六)活動延長

在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，出現(xiàn)爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明的確驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

大班科學沉與浮教案9

活動目標：

1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關(guān)，積累物體沉與浮的閱歷。

2．初步學習記錄自己的揣測和將自己看到的事實記錄下來，主動參加溝通。

活動打算：

1．幼兒試驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。

2．幼兒試驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活動過程：

一．視察瓶子，引出問題

提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

假如將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

2．幼兒揣測并記錄

l幼兒依據(jù)老師提出的問題進行獨立思索，并將自己的揣測記錄下來。

l老師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

l溝通：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的揣測與大家溝通。

3．幼兒試驗

l幼兒試驗，激勵幼兒細致視察試驗狀況，并將看到的現(xiàn)象登記來。

l要求：仔細視察，將看到的事實狀況記錄下來。

4．溝通探討

l提問：你發(fā)覺了什么？（老師將幼兒的試驗狀況歸類到集體記錄單中）

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？

l老師小結(jié)幼兒的發(fā)言。

l出示大雪碧瓶，引導幼兒思索：假如在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？

引導幼兒發(fā)覺兩只瓶子裝了水的不同點。

l小結(jié)：我們發(fā)覺，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

大班科學沉與浮教案10

目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動打算：

1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

活動過程：

一、談話導入

今日老師給小摯友帶來兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、出示記錄，把揣測結(jié)果記錄在紙上

出示記錄紙，一起揣測結(jié)果，用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

三、幼兒嘗試操作

1．老師交代操作要求。

2．幼兒操作第一次

3．得出結(jié)論：通過試驗我們發(fā)覺，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

1、挑戰(zhàn)問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？

2、各組幼兒進行嘗試操作。

3、老師巡回激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

小摯友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？

活動延長：在日常生活許很多多材料都能拿來做試驗，今日老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發(fā)覺了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告知老師。

大班科學沉與浮教案11

活動目標：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學會記錄試驗結(jié)果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的實力。

3、通過自主試驗探究科學現(xiàn)象，培育對科學活動的愛好。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動打算：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小摯友你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒細致觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由探討，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小摯友，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小摯友在把物體放進水里時要看細致了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細視察水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細視察試驗現(xiàn)象，并做好試驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時指導，幫助幼兒在視察沉出現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助實力差的幼兒。

4、表達與溝通

請個別組幼兒匯報、共享試驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學生充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。

三、老師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動結(jié)束

今日我們學習了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小摯友在家里也可以動手去做做試驗，信任你肯定會有很大的收獲噢！

大班科學沉與浮教案12

一、設計思路

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，視察各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的主動性，也有利于幼兒思維實力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先預料（思索）再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、探討，促進形象思維的發(fā)展。

二、活動目標

1、學問：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗。（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：（1）樂意參與探究沉與浮的小試驗。（2）初步形成對科學活動的愛好。

三、活動重點：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

四、活動難點

探究調(diào)整物體沉浮的方法。

五、活動打算

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

六、活動過程：

1、相識試驗材料師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗:沉與浮

①老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把揣測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把打算的材料進行揣測，把揣測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把揣測的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

②試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,老師留意視察記錄,針對性地指導;留意視察幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

③依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問："有沒有試驗結(jié)果和揣測結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有……沉下去的東西有……、

七、提升試驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小摯友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好摯友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：小摯友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小摯友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶須要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好摯友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小摯友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形態(tài)時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和探討1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時。

八、活動延長

1、師：小摯友們，老師這里還有一個物品寶寶，小摯友們看是什么，小摯友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小摯友們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小摯友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

大班科學沉與浮教案13

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，視察各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的主動性，也有利于幼兒思維實力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先預料（思索）再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、探討，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

1、學問：

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

（2）學會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗。

（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參與探究沉與浮的小試驗。

（2）初步形成對科學活動的愛好。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

（2）學會用簡潔的圖標（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動打算：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、相識試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗：沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把揣測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把打算的材料進行揣測，把揣測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把揣測的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，老師留意視察記錄，針對性地指導；留意視察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，。大家集中溝通最終結(jié)果。

提問："有沒有試驗結(jié)果和揣測結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小摯友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好摯友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：小摯友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小摯友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶須要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好摯友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小摯友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形態(tài)時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和探討1—2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時，

活動延長：

1、師：小摯友們，老師這里還有一個物品寶寶，小摯友們看是什么，小摯友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道——寶寶是會沉，還是會浮。其實，小摯友們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小摯友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是學生培育科學愛好、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村小學更是為培育學生科學科學素養(yǎng)和實力在不斷地探究。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結(jié)合“通過指導學生開展小課題探討培育學生的探究實力”。采納“猜想→設計試驗方案→實施試驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順當。得出的結(jié)論證明了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領學生進行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先揣測，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱私，通過各種不同的材質(zhì)，讓學生不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)驗了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)覺，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習實力。

本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做試驗的實間偏長，導致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理支配整個活動過程。

大班科學沉與浮教案14

設計意圖：

孩子們在嬉戲及