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第頁大班科學水中的發(fā)現(xiàn)教案大班科學水中的發(fā)覺教案
作為一位不辭辛苦的人民老師,就不得不須要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)當怎么寫呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗫茖W水中的發(fā)覺教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標
1、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機會,感知水的特點,鞏固對水的相識。
2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍,感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒視察、比較、歸納的實力。
3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
活動打算
1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品:果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品:積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品:硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好,作上標記,放在玩具柜里。
2、活動前,檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物,池水是否清潔,池水高度是否適當。
活動重難點
感知物體的沉出現(xiàn)象。
活動過程
1、感覺嬉戲。
激勵幼兒同老師一起到水池玩水(個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求,允許他們在水池邊玩)。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗水中走路的`感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學學問,如:能望見水中的小腳丫,是因為水透亮、無色,捧著的水一會兒沒有了,是因為水會流淌等等;激勵幼兒說出自己的感受或發(fā)覺,如:把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大,在水中走路比在地上走路慢。
2、聽覺嬉戲。
請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對比試驗,相互探討,得出結(jié)論:從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大,重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象:夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》,想象木瓜掉在水中的聲音,理解小兔為什么會嚇得驚惶失措。
3、視察、比較、歸納嬉戲。
視察不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會沉于水中,那類材料會浮于水中。
4、觸覺嬉戲。
用手觸摸、感知那些材料吸水,那些材料不吸水;那些材料遇水會爛,那些材料遇水完好如初。
5、整理整理材料。
請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里,使水中無雜物。對幼兒進行環(huán)保教化一一愛護水資源。
留意:在上述每一種嬉戲中,均讓幼兒充分探討、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料,溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能,體驗共享的歡樂,體驗“發(fā)覺學習”的驚喜、樂趣。
活動延長
請幼兒把玩水材料帶回家,把今日的“水中的發(fā)覺”告知爸爸媽媽。請家長作好記錄,次日交給老師。以便老師剛好了解孩子“水中發(fā)覺”的多與少、深與淺;了解孩子的表達實力;了解孩子對這種活動方式的愛好及認可程度;了解孩子某方面的個體差異,如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據(jù)幼兒個體差異,實行不同的教化策略,從中發(fā)覺孩子們的愛好點,擴散或找尋新的教化活動內(nèi)容。
活動點評
《幼兒園教化指導綱要(試行)》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想?!端械陌l(fā)覺一一大班科學教化活動》的設(shè)計,力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點:
一是幼兒的學習受愛好和需求干脆驅(qū)動。玩水是幼兒感愛好的,所以,他們會主動投入、主動探究、發(fā)覺學習。在發(fā)覺學習中獲得勝利,充分體驗到學習的樂趣;二是幼兒的學習以干脆閱歷為基礎(chǔ),對事物的相識是感性的,詳細的,形象的,須要用動作和各種感觀來幫助思維。因此,給幼兒供應(yīng)操作機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。三是由于個體差異,使每個幼兒都有自己的學習進程,幼兒與幼兒間相互作用的學習方式,使孩子們樂意接受。同時,交往實力、語言表達實力等均得到發(fā)展。
活動反思:
在整個活動過程中,孩子們表現(xiàn)的相當有愛好。在進行操作的時候,大點的孩子基本可以自己完成整個過程,小一點的孩子須要老師從旁指導。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂,這種在玩中學習學問的目標正是我想達到的??v觀整個過程,探究的意義無處不在,
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