大班科學(xué)教案《物體下落的速度》含反思

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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我細(xì)心整理的大班科學(xué)教案《物體下落的速度》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動目標(biāo)

1、發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

3、探究同一物體形態(tài)不同下落狀況也不同。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5、培育幼兒視察實(shí)力及動手操作實(shí)力。

活動打算

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

活動過程

一、引題。

秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講解并描述）

二、幼兒探究并探討。

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)覺物體下落時(shí)的異同?！罢埬阏乙粋€(gè)好摯友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

3、幼兒溝通：

（1）你有什么發(fā)覺嗎？（幼兒自由溝通）

（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

4、小結(jié)：全部的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒視察，發(fā)覺物體下落路途是不一樣的。

三、幼兒分組探究，根據(jù)物體下落的路途進(jìn)行歸類記錄。

1、請幼兒分組試驗(yàn)，視察桌上的物體的下落方式，并商議用自己的方式進(jìn)行記錄。“請你再去試一次，把你的`發(fā)覺記錄在紙上，你這些東西根據(jù)落下的路途記在紙上。”

2、每組派一個(gè)孩子溝通各組的發(fā)覺，并介紹自己的記錄方法?！澳闶窃趺从涗浀模俊薄澳阌惺裁葱碌陌l(fā)覺？”

3、老師小結(jié)：不同物體下落的路途不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究同樣的東西形態(tài)不同，落下來的狀況也不同。

1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么方法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，老師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形態(tài)。

3、溝通：你用了什么方法？

活動延長

讓幼兒回家用手帕或塑料待做著陸傘，視察其與其他物體下落的不同。

活動反思

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動的大部分時(shí)間。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，假如五種比較則很難有明確結(jié)果，也奢侈時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做試驗(yàn)每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同，而且形態(tài)不固定。應(yīng)選用重量相同形態(tài)不同、形態(tài)相同重量不同的材料來比較，這樣更加能限制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的閱歷來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)