典范英語(yǔ)Good English 第七冊(cè)16 北極英雄馬修·漢森的故事

《典范英語(yǔ)》（7_16）教學(xué)參考ArcticHero:theStoryofMatthewHenson教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解故事的內(nèi)容；能夠有感情地、繪聲繪色地朗讀；能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)；能夠完成與故事相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)。2．非語(yǔ)言目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生無(wú)懼困難，堅(jiān)持到底的探險(xiǎn)精神；鼓勵(lì)學(xué)生在生活中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，通過(guò)合作解決問(wèn)題。說(shuō)明：語(yǔ)言目標(biāo)由教師負(fù)責(zé)檢查，確保學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到要求。非語(yǔ)言目標(biāo)具有開(kāi)放性，需要教師圍繞有意義的話(huà)題與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在有思想、有內(nèi)容的開(kāi)放性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。二、課時(shí)安排要求學(xué)生每周完成一部作品，每周安排一節(jié)或兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課時(shí)放在學(xué)生讀完該部作品之后。三、課前任務(wù)要求學(xué)生每天朗讀15-20分鐘，輔以默讀。做到聽(tīng)讀結(jié)合，認(rèn)真把握和體會(huì)故事的內(nèi)容，并適當(dāng)積累好詞好句。教師對(duì)學(xué)生的積累作業(yè)應(yīng)有所檢查，舉例提示學(xué)生積累故事中生動(dòng)形象的形容詞，如：sticky（P7），bitter（P7），enormous（P10），smooth（P24），讓學(xué)生體會(huì)這些詞的巧妙之處。（參見(jiàn)英文教案TeachingNotes）四、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考提出與故事相關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答，如：Doyouliketotakeadventures?/Wouldyouliketoexploretheunknownplaces?（Openquestion.）Wherewouldyouliketogoforanadventure?（Tosnowmountains,cliffs,swamp,sea,etc.）HaveyouheardaboutanyadventuretravelstothePole?（Openquestion.）教師鼓勵(lì)學(xué)生自由回答以上問(wèn)題，然后用以下句子將學(xué)生引入故事情景：MatthewHensonwasoneofthefirstpeopletoreachtheNorthPolein1909.WhenhewasyounghemetanexplorercalledRobertPeary,andtheyspent18yearsexploringtheArctictogether.以此進(jìn)入下面的朗讀環(huán)節(jié)。2.朗讀（Readingaloud）：朗讀與思考相結(jié)合（1）檢查學(xué)生朗讀。ItisnoeasythingtoreachtheNorthPole.MatthewandRobertdidn’tsucceeduntiltheirfifthattempt.Howdidtheymakeitattheirfifthattempt?Let’sreadChapter5outloud.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀P16-P22中的段落，在理解故事的基礎(chǔ)上讀出感情。（2）讓學(xué)生選擇喜歡的部分大聲朗讀。讀完后，要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。這一過(guò)程中，提到的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)教師可以板書(shū)到黑板上，供學(xué)生復(fù)述故事時(shí)參考。3.復(fù)述（Retelling）：關(guān)注內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，鍛煉學(xué)生連貫表達(dá)思想的能力請(qǐng)幾位學(xué)生以接龍的方式分章節(jié)復(fù)述故事。復(fù)述過(guò)程中教師可以給出圖片作提示或用提問(wèn)的方式給以提示或引導(dǎo)，可參考以下問(wèn)題：Chapter1：WhatdidMatthewalwayslongfor?（P4）Howcouldhehavetravelledtheworldasateenager?（P4）Chapter2：HowdidMatthewgetthechancetotravelagain?（P5）HowdidhejointheexpeditionofexploringtheArctic?（P6&P7）Chapter3：WhatdidtheylearnfromtheInuitpeopleontheGreenland?（P8&P9）WhywastheArcticadangerousplaceforRobertandMatthewtobe?(P11)Howdidtheysurvivewhenthefoodwasrunoutof?（P12）Chapter4：WhatwasthebiggesthardshiptoreachtheNorthPole?（thebittercold）Chapter5：Whatpreparationsdidtheymakefortheirlastchance?（P17）Whichincidentthathappenedimpressesyoumostinthischapter?Chapter6：WhoreachedtheNorthPolefirst?（P27）Whywasn’tMatthewrewardedatthattime?（P27）Chapter7：WhenwasMatthewgivenanyrewardsatlast?（P28）WhenwasMatthewawardedtheHubbardmedal?（P29）4.人物分析（CharacterAnalysis）：培養(yǎng)學(xué)生的歸納論證能力在這個(gè)環(huán)節(jié)，先以采訪(fǎng)的形式回顧梳理MatthewHenson的行為、心理等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，總結(jié)人物特點(diǎn)，并板書(shū)形容人物特點(diǎn)的單詞。采訪(fǎng)可以下面的形式進(jìn)行：假設(shè)MatthewHenson從北極回到美國(guó)時(shí)就被授予了哈伯德獎(jiǎng)?wù)?，?qǐng)一位學(xué)生以Matthew的身份坐到講臺(tái)上，其他同學(xué)作為記者就北極探險(xiǎn)經(jīng)歷向Matthew提問(wèn)。教師可啟發(fā)學(xué)生多角度思考提問(wèn)，如：Whendidyoustopbeingaservant?WhatdidyoulearnfromtheInuitpeople?HaveyoueverthoughtthatonedayyouwouldreachtheNorthPole?Whatwerethebestandworstthingsaboutthejourney?Whydidn’tyougetamedalwhenyougotbacktoAmerica?Howdoyoufeelaboutgettingthegreatestmedalanexplorercouldeverwishfor?臺(tái)上的Matthew結(jié)合故事內(nèi)容回答問(wèn)題，也可根據(jù)MatthewHenson的性格特點(diǎn)及自己的理解來(lái)回答，答出即可，不一定完全符合故事。如果被采訪(fǎng)者實(shí)在無(wú)法說(shuō)出答案，可以向他人求助。人物特點(diǎn)可以借鑒以下詞匯：persistent,hard-working,active,courageous,smart(quick-learner),industrious,strong-minded...5.討論（Discussion）：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力教師請(qǐng)學(xué)生自由回答以下問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上理解故事的主題（可以把以下問(wèn)題放在PPT上顯示出來(lái)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，問(wèn)題前的關(guān)鍵詞語(yǔ)不要在PPT上顯示，此處僅供教師參考）：CLARIFYIsiteasytoreachtheNorthPole?（Ofcoursenot.）EVALUATEWhatdoyouthinkisthebiggestdifficultyMatthewhadfaced?（Openquestion.）MAKEINFERRENCESWhatkindofpersonalitydoyouthinkanexplorershouldhave?（Curious,persistent,fearless,aspiring,tough,strong,brave,enduring...）提醒學(xué)生進(jìn)行討論的規(guī)則是：（1）每個(gè)人都要有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)；（2）別人講話(huà)時(shí)不得打斷、干擾；（3）支持并補(bǔ)充他人的觀(guān)點(diǎn)；（4）如果不想說(shuō)可以不說(shuō)；（5）提問(wèn)要深思熟慮。鼓勵(lì)學(xué)生在該環(huán)節(jié)暢所欲言。6.辯論（Debate）：訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和論證能力把學(xué)生分成兩組，給一定時(shí)間分別討論北極探險(xiǎn)的危險(xiǎn)與收獲，然后圍繞辯題“這樣的冒險(xiǎn)之旅是否值得?”（Isitworthwhiletotaketherisk?）組織自由辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的想法發(fā)言，最后請(qǐng)兩名學(xué)生分別總結(jié)各自小組的主要觀(guān)點(diǎn)并簡(jiǎn)要給出論據(jù)。Isitworthwhiletotaketherisk?PRO’SCON’SItpushesthelimitsofhumanpotential.Thejourneyisfullofrisksandhazards.Itincreasesopportunitiestolearn.Theicycoldfreezespeopletodeath.Itgivesrisetoasenseofachievement.Itisnoteasytohuntforfood.Itenricheslifeexperience.Thejourneyislonelyandboring.IthelpstheexplorerswinhonorsandTheymaybeeatenbymonstersorkilledbyothers.PeoplecanseeanimalsandsceneriesthatTheicemaybreakandtheholedevoursmedals.cannotbeseenelsewhere.people’slife.……7.拼讀練習(xí)（PhonicsPractising）：培養(yǎng)拼讀意識(shí)，掌握拼讀技能板書(shū)羅列下表中難度適中的幾組單詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的拼讀規(guī)律，掌握自然拼讀，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”。也可以選取幾組課堂聽(tīng)寫(xiě)，但聽(tīng)寫(xiě)時(shí)切勿給漢語(yǔ)讓學(xué)生寫(xiě)英文。illskillstillshiptripequipbackblackcrackweakspeakcreakdrivearrivesurvivedespitedynamitemeteoritemapstrapjagdragfaceplacesavebravestickthickexpectrespect8.詞匯學(xué)習(xí)（VocabularyDevelopment）：有意義的詞匯學(xué)習(xí)讓學(xué)生從書(shū)中找出關(guān)于ice和cold的詞或短語(yǔ)：bittercold（P7）,frostbitten（P13）,blizzards,meltingice（P15）,sojaggeditbroketheirsledges（P21）,theicecreakedandmoaned（P22）。然后讓學(xué)生想出更多的與cold相關(guān)的詞或短語(yǔ)，如：howlingwind,numbfingers,icybreath,tremblingbody,chatteringteeth等。鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)面創(chuàng)作中有意識(shí)地運(yùn)用這些表達(dá)（參見(jiàn)英文教案TeachingNotes）。9.布置作業(yè)（Homework）（1）寫(xiě)作（任選一題）①讀完本故事，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和想象，描寫(xiě)對(duì)北極的印象，借鑒作品中的詞匯和描寫(xiě)手法，力求具體、生動(dòng)。字?jǐn)?shù)不限。②請(qǐng)學(xué)生敘述自己的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷，或基于本故事敘述MatthewHenson的經(jīng)歷，不少于100詞。（2）讀下一部作品，注意體會(huì)作品內(nèi)容，積累生詞和好句。五、教師自我反思：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力教師每堂課后要進(jìn)行自我反思，反思的問(wèn)題包括：1.提問(wèn)。我問(wèn)的問(wèn)題值得討論嗎？問(wèn)了多少個(gè)問(wèn)題？什么類(lèi)型的問(wèn)題？2.討論。老師和學(xué)生討論了什么？學(xué)生是否試圖回答了要問(wèn)的問(wèn)題？大家進(jìn)行了很好的討論了嗎？3.聽(tīng)。師生相互認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎？師生對(duì)他人的說(shuō)法作出回應(yīng)了嗎？討論中彼此互相尊重嗎？4.說(shuō)。師生清楚了解自己的想法嗎？有什么好的想法嗎？師生在這些想法上能夠產(chǎn)生更好的想法嗎？每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)了嗎？誰(shuí)說(shuō)得最多？5.思考。師生對(duì)問(wèn)題找到答案了嗎？答案給出的理由令人信服嗎？師生愿意改變自己的想法嗎？師生進(jìn)行了怎樣的思考？師生從討論中學(xué)到了什么？師生提升了自己的思考嗎？有或沒(méi)有？下一次討論什么？下一次討論的最好方式是什么？師生需要記住什么？《典范英語(yǔ)》（GoodEnglish）由中國(guó)青年出版社出版，是一套從英國(guó)牛津大學(xué)出版社原版引進(jìn)的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，聞名英國(guó)，享譽(yù)世界。英國(guó)有80%的學(xué)校用它來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，全球有133個(gè)國(guó)家用它來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。《典范英語(yǔ)》語(yǔ)言純正地道，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體，同時(shí)，配有戲劇化錄音，便于學(xué)生模仿一口地道純正的英語(yǔ)。[2]《典范英語(yǔ)》共分十級(jí)，其中《典范英語(yǔ)》（1-6）適合學(xué)前兒童及小學(xué)生使用，《典范英語(yǔ)》（7-10）適合中學(xué)生使用。此外還包括《典范英語(yǔ)——少兒英語(yǔ)拼讀教程》、《典范英語(yǔ)——少兒英語(yǔ)拼讀入門(mén)》、《典范英語(yǔ)——趣味文化百科閱讀》、《典范英語(yǔ)——少兒英語(yǔ)探索集》、《典范英語(yǔ)——活動(dòng)手冊(cè)》（1-6）、典范英語(yǔ)點(diǎn)讀筆等?！兜浞队⒄Z(yǔ)》作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法》課題實(shí)驗(yàn)教材，得到了我國(guó)英語(yǔ)教育界眾多專(zhuān)家的大力支持和強(qiáng)力推薦。北京大學(xué)資深教授胡壯麟教授認(rèn)為：”《典范英語(yǔ)》引人入勝，能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子從此愛(ài)上英語(yǔ)，輕松學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)教授、劍橋大學(xué)博士陳國(guó)華教授認(rèn)為：“《典范英語(yǔ)》是一套能讓孩子學(xué)而不厭的英語(yǔ)教材。“上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)原校長(zhǎng)戴煒棟教授認(rèn)為：“學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有大量的輸入產(chǎn)生不了語(yǔ)感，表達(dá)時(shí)就會(huì)缺乏外國(guó)味。只學(xué)課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)大量接觸《典范英語(yǔ)》這種真實(shí)自然的原文材料，這是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。”迄今，全國(guó)已有千余所學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在使用《典范英語(yǔ)》，獲得廣大師生和家長(zhǎng)的良好口碑和一致推薦。作者簡(jiǎn)介《典范英語(yǔ)》（1-6）文字作者羅德里克·亨特（RoderickHunt）和插圖作者亞歷克斯·布里奇塔（AlexBrychta），因成功創(chuàng)作了幾百個(gè)讓孩子們百讀不厭、圖文并茂的故事，在文化教育領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)，分別于2008年和2012年榮獲“大英帝國(guó)勛章”（MostExcellentOrderoftheBritishEmpire）。2009年，他們被牛津大學(xué)出版社授予赫赫有名的“杰出成就獎(jiǎng)”（OutstandingAchievementAward）。亨特和布里奇塔這對(duì)黃金搭檔迄今已合作30余年，他們把語(yǔ)言教育和故事創(chuàng)作融為一體，創(chuàng)作的作品開(kāi)闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的想象，促進(jìn)了孩子們的讀寫(xiě)能力，為孩子們提供了優(yōu)秀的教育資源，帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。他們塑造的Biff、Chip、Kipper、Floppy等人物成為英國(guó)家喻戶(hù)曉的人物?！兜浞队⒄Z(yǔ)》特色一、聞名英國(guó)，享譽(yù)世界《典范英語(yǔ)》是一套聞名英國(guó)、享譽(yù)世界的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。在英國(guó)，有80%的學(xué)校用它教學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，被譽(yù)為“英國(guó)最受歡迎的閱讀方案”（themostpopularreadingschemeintheUK）。在全球，有133個(gè)國(guó)家用它來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、理念先進(jìn)，注重人文教育語(yǔ)言不僅是交流的工具、認(rèn)知的工具，也是文化的載體。《典范英語(yǔ)》回歸語(yǔ)言教育之本，讓學(xué)生浸泡在具有人文內(nèi)涵的故事和文學(xué)讀本中，在自然習(xí)得英語(yǔ)的同時(shí)，“學(xué)文化，啟心智，達(dá)至善”。三、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律《典范英語(yǔ)》深諳學(xué)生天生好奇，喜歡探索的心理，故事充滿(mǎn)探險(xiǎn)且富有想象力，能啟發(fā)心智，錘煉思維。四、融故事性、趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一體《典范英語(yǔ)》以故事為核心，內(nèi)容生動(dòng)有趣，圖文并茂，貼近兒童生活，把美德、文化、百科、歷史、地理等融合在故事之中。五、分級(jí)科學(xué)，系統(tǒng)性強(qiáng)，涵蓋學(xué)前和整個(gè)中小學(xué)階段《典范英語(yǔ)》共分十級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)?！兜浞队⒄Z(yǔ)》（1-6）針對(duì)學(xué)前和小學(xué)生，含309個(gè)妙趣橫生的故事?！兜浞队⒄Z(yǔ)》（7-10）面向中學(xué)生，匯集了64部引人入勝的文學(xué)讀本。六、由英國(guó)名家里手精心創(chuàng)作《典范英語(yǔ)》（1-6）的文字作者RoderickHunt和插圖作者AlexBrychta因成功創(chuàng)作了幾百個(gè)孩子們百讀不厭的故事，促進(jìn)了孩子們的讀寫(xiě)能力，分別于2008年和2012年被英國(guó)女王授予大英帝國(guó)勛章，并于2009年被牛津大學(xué)出版社授予“杰出成就獎(jiǎng)”?！兜浞队⒄Z(yǔ)》（7-10）的作者之一SusanGates曾兩度榮獲“謝菲爾德童書(shū)獎(jiǎng)”。七、注重拼讀教學(xué)《典范英語(yǔ)》注重拼讀教學(xué)，把整體教學(xué)、故事教學(xué)、拼讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓孩子從一開(kāi)始就輕松掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律，為閱讀能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、錄音標(biāo)準(zhǔn)，聲