初中化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀

化學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀南京市教學(xué)研究室楊劍春一、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了其

重要的意義：課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫(xiě)建議課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議1.依據(jù)國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。2.化學(xué)課程通過(guò)化學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)對(duì)未來(lái)社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高體現(xiàn)、感受意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守初步形成、樹(shù)立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。4.逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。5.發(fā)展善于合作、勤與思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。6.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。3.《標(biāo)準(zhǔn)》一方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動(dòng)的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)也提出了相應(yīng)的建議。4.化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，反映化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，確定了“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的載體。5.《標(biāo)準(zhǔn)》中的“活動(dòng)與探究建議”是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。6.《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)，教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題（單元）構(gòu)成。一級(jí)主題二級(jí)主題增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解科學(xué)探究發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能地球周?chē)目諝馍磉叺幕瘜W(xué)物質(zhì)水與常見(jiàn)的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見(jiàn)化合物一級(jí)主題二級(jí)主題化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示化學(xué)變化的基本特征物質(zhì)的化學(xué)變化認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與能源、資源利用化學(xué)與社會(huì)發(fā)展常見(jiàn)的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境例：燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅？教師在課堂上演示了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：在燒杯A中裝入20mL蒸餾水，滴入2---3滴酚酞試劑。讓每個(gè)同學(xué)都看到，得到的溶液是無(wú)色的。在燒杯B中裝入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如圖）。過(guò)幾分鐘，同學(xué)們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。BA濃氨水蒸餾水酚酞和提出假設(shè)學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一，可能提出如下的假設(shè)：1.A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變色，與B燒杯無(wú)關(guān)；2.大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出肉眼看不見(jiàn)的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色?！瘜W(xué)家羅伯特·波義爾在一次實(shí)驗(yàn)中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過(guò)一會(huì)兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點(diǎn)點(diǎn)。波義爾對(duì)這一意外的發(fā)現(xiàn)，作出了各種假設(shè)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究普遍規(guī)律，終于獲得了成功。對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？請(qǐng)將你的各種假設(shè)以及驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案填寫(xiě)在下表中。你對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象的各種假設(shè)你驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案（1）其他酸也能使花瓣變紅色嗎？（1）將稀硫酸、稀硝酸等酸分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象。（2）鹽酸能使其他種類(lèi)花瓣變色嗎？（2）將鹽酸分別滴到其他種類(lèi)的花瓣上，觀察現(xiàn)象。（3）堿溶液也能使花瓣變色嗎？（3）將氫氧化鈉、氫氧化鈣等堿溶液分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象。全世界每年因生銹損失的鋼鐵，約占世界年產(chǎn)量的1/4。某學(xué)生想弄清楚鐵生銹是否必須同時(shí)有空氣和水，他將干凈的鐵釘放入A、B、C三支試管中，進(jìn)行研究。（1）在右圖的每支試管中畫(huà)出并標(biāo)明所需的物質(zhì)和用品。（2）一周后，編號(hào)為_(kāi)___的試管中鐵最容易生銹。（3）比較吐魯番盆地和海南島兩地，鐵生銹相對(duì)較慢的地區(qū)是______，理由是_____________。

ABC油水水干燥空氣（2）B（3）吐魯番盆地氣候干燥（1）某學(xué)生在A、B、C、D四只小燒瓶中分別放入干燥的細(xì)鐵絲、浸過(guò)食鹽水的細(xì)鐵絲、浸過(guò)清水的細(xì)鐵絲、食鹽水及細(xì)鐵絲，并使鐵絲完全浸沒(méi)在食鹽水中，然后裝配成如圖所示的四套裝置，每隔一段時(shí)間測(cè)量導(dǎo)管中水面上升的高度，結(jié)果如下表（表中所列數(shù)據(jù)為導(dǎo)管中水面上升的高度/cm）所示。時(shí)間/h00.51.01.52.02.53.0A瓶（盛干燥鐵絲）0000000B瓶（盛沾了食鹽水的鐵絲）00.41.23.45.67.69.8C瓶（盛沾了清水的鐵絲）0000.30.82.03.5D瓶（盛完全浸沒(méi)在食鹽水中的鐵絲）0000000(1)導(dǎo)管中水面為什么會(huì)上升？__________________________________________________________________________________________________(2)上述實(shí)驗(yàn)中，鐵生銹的速率由大到小的排列順序?yàn)椋ㄌ钚刻?hào)）：________________________________________________(3)影響鐵生銹的因素有：________________________________________________________________二、品德情感領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)架構(gòu)1948年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)在波士頓召開(kāi)大會(huì)，試圖研究一個(gè)對(duì)教育過(guò)程的目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)的框架，與會(huì)者認(rèn)為必須在認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域中展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的研究。在布盧姆等人的著作中，系統(tǒng)地介紹了為設(shè)計(jì)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)所適用的分類(lèi)方法，這一分類(lèi)學(xué)將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)分為三部分。第一部分是認(rèn)知領(lǐng)域，包括知識(shí)的回憶或再認(rèn)，以及智力和技能的形成等方面的目標(biāo)。第二部分是情感領(lǐng)域，其目標(biāo)包括描述興趣、態(tài)度和價(jià)值等方面的變化，以及鑒賞和令人滿意的順應(yīng)的形成。第三部分是動(dòng)作技能領(lǐng)域，其目標(biāo)強(qiáng)調(diào)肌肉或運(yùn)動(dòng)技能對(duì)材料和客體的某種操作或需要神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)的活動(dòng)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)智能學(xué)習(xí)目標(biāo)品德情感學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)k······目標(biāo)1目標(biāo)2······目標(biāo)m目標(biāo)1目標(biāo)2······目標(biāo)n(二)品德情感領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)品德情感目標(biāo)的分類(lèi)應(yīng)包括學(xué)習(xí)者在思想品質(zhì)、道德情操、情感態(tài)度、動(dòng)機(jī)興趣、意志個(gè)性、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等多方面獲得良好發(fā)展的一系列標(biāo)準(zhǔn)，其中有些通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)能被有效地強(qiáng)化，有些則需通過(guò)多方面的作用方可逐步內(nèi)化。1、品德情感領(lǐng)域的基本學(xué)習(xí)要素（1）科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮刻苦，認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立自覺(jué)。（2）學(xué)習(xí)情感。好奇心，求知欲，自我期望，學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)教師的情感。（3）個(gè)性意志。穩(wěn)重，剛毅，堅(jiān)韌，靈活，自制力和克服困難的持久力。（4）愛(ài)國(guó)主義精神。民族自豪感與振興中華的決心，對(duì)重大的化學(xué)成就與科學(xué)家事跡的情緒體驗(yàn)。（5）辯證唯物主義。對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。（6）理想品質(zhì)。積極進(jìn)取，追求科學(xué)趔，強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，義務(wù)感，責(zé)任感，集體主義精神。（7）審美力。化學(xué)世界外在美的感染與激勵(lì)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解與欣賞。2、品德情感學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)1964年美國(guó)學(xué)者克拉斯沃爾、布盧姆等人提出了五級(jí)分類(lèi)體系。（1）接受。指學(xué)習(xí)者愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激（如課堂活動(dòng)、教科書(shū)等）。從教師方面來(lái)看，其任務(wù)是指引和維持學(xué)習(xí)者的注意。學(xué)習(xí)結(jié)果包括從意識(shí)一事物的存在的簡(jiǎn)單注意到學(xué)習(xí)者的選擇性注意。它是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平。

（2）反應(yīng)。指學(xué)習(xí)才的主動(dòng)參與，不僅注意某種現(xiàn)象，而且以某種方式對(duì)它作出反應(yīng)。學(xué)習(xí)的結(jié)果包括默認(rèn)（如閱讀規(guī)定的材料）、愿意反應(yīng)（如自愿閱讀課外材料）和反應(yīng)的滿足（如以愉快的心情閱讀）。這一目標(biāo)與平時(shí)所說(shuō)的“興趣”類(lèi)似，強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。（3）價(jià)值化。指學(xué)習(xí)者將特殊的對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。包括接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛(ài)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和為某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作奉獻(xiàn)。這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果所涉及的行為的一致性和穩(wěn)定性使得這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)清晰可辨，與通常所說(shuō)的“態(tài)度”類(lèi)似。（4）組織。指學(xué)習(xí)者將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。學(xué)習(xí)的結(jié)果是使價(jià)值觀念化。（5）性格化。指學(xué)習(xí)者將價(jià)值觀、信念、態(tài)度等組合在一個(gè)內(nèi)在和諧的系統(tǒng)內(nèi)，形成性格特征，指導(dǎo)自己的言行。學(xué)習(xí)的結(jié)果是使學(xué)生的觀點(diǎn)、行為性格化，即構(gòu)成品格。國(guó)內(nèi)學(xué)者在克拉斯沃爾的分類(lèi)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，推出了一些較易為廣大教師所接受的分類(lèi)。如注意、參與、喜愛(ài)、系統(tǒng)掌握、形成觀念五級(jí)水平。熊春林針對(duì)初中學(xué)生的情感要求，將目標(biāo)劃分為接受、反應(yīng)、偏愛(ài)、追求四個(gè)層次，每個(gè)層次的定義和特征如下：水平定義情感特征接受學(xué)生愿意接受或注意某種現(xiàn)象或刺激學(xué)生能按老師的要求去聽(tīng)、想、看、做等，但不專(zhuān)心，興趣淡然反應(yīng)學(xué)生能積極主動(dòng)地接受、注意某種現(xiàn)象或刺激，并參與有關(guān)的一些活動(dòng)對(duì)老師的要求能積極主動(dòng)地做、有自覺(jué)性，并感到有樂(lè)趣，心情舒暢偏愛(ài)學(xué)生相信某種現(xiàn)象有一定的價(jià)值，從而在行動(dòng)上有一種持久和專(zhuān)注的態(tài)度，而且這種態(tài)度比較穩(wěn)定對(duì)于某種現(xiàn)象或活動(dòng)并不滿足于按老師的要求去做，而且熱衷于讀者討論和探究追求把某種現(xiàn)象當(dāng)作自己的信念和追求并努力實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)尋找各種有利的途徑，克服各種困難，有堅(jiān)忍不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神實(shí)例1初中化學(xué)“緒言”單元的品德情感學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)層次學(xué)習(xí)要素單元目標(biāo)接受辯證唯物主義觀點(diǎn)通過(guò)列舉一系列日常生活問(wèn)題和化學(xué)變化現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到世界是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性、量變可以引起質(zhì)變等接受愛(ài)國(guó)主義精神從我國(guó)的古代文明和解放后化學(xué)工業(yè)的發(fā)展成就中意識(shí)到中華民族是偉大的民族、只有社會(huì)主義才能救中國(guó)等反應(yīng)科學(xué)態(tài)度從教師仔細(xì)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)演示中體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、細(xì)致耐心、理論聯(lián)系實(shí)際的重要性反應(yīng)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)和單元結(jié)束時(shí)教師充滿激情的演講，刺激學(xué)生的興趣和注意，直接誘發(fā)他們學(xué)好化學(xué)的迫切意向?qū)嵗?高中化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表”一章的品德情感學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)層次學(xué)習(xí)要素章節(jié)目標(biāo)接受辯證唯物主義從核外電子運(yùn)動(dòng)的特征中接受物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，從核外電子的排序和元素周期律中體會(huì)到事物具有內(nèi)在的規(guī)律性、量變可以引起質(zhì)變、客觀事物是相互聯(lián)系的反應(yīng)愛(ài)國(guó)主義精神從周期表的形成歷史及其作用中意識(shí)到門(mén)捷列夫?qū)瘜W(xué)的杰出貢獻(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的激情價(jià)值化科學(xué)態(tài)度從周期律的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中逐步樹(shù)立全面地、辯證地、發(fā)展地分析問(wèn)題的觀點(diǎn)，掌握理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)方法論價(jià)值化美感從元素周期表的結(jié)構(gòu)、功能和離子鍵、共價(jià)鍵的特征及其晶體的形成中領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)科儲(chǔ)蓄的內(nèi)在美，以此形成觀點(diǎn)并努力追求英國(guó)格拉斯哥大學(xué)R.A.Hadden等人提出了10項(xiàng)與化學(xué)課程密切相關(guān)的情感目標(biāo)，具體如下：要意識(shí)到化學(xué)是從事許多令人滿意的好職業(yè)的基礎(chǔ)；要認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的貢獻(xiàn)；要認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和福利所作出的貢獻(xiàn)；對(duì)化學(xué)感到極大的樂(lè)趣；要認(rèn)識(shí)到有許多因素可能影響一個(gè)實(shí)驗(yàn)；要承認(rèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的價(jià)值；具有將科學(xué)研究成果應(yīng)用于實(shí)踐場(chǎng)合的義務(wù)感；應(yīng)具備精確描述事物的素養(yǎng)；在任何場(chǎng)合都要客觀地進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)；力求從各種可能的信息渠道、知識(shí)和自己的理解中得出結(jié)論。

根據(jù)品德情感領(lǐng)域所涉及的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可分別側(cè)重運(yùn)用某種形式。當(dāng)考察的目標(biāo)可以直接通過(guò)認(rèn)知水平的高低來(lái)反映時(shí)，宜采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)方式。如評(píng)定學(xué)習(xí)者對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，是否養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密、獨(dú)立思考的態(tài)度和方法等等。當(dāng)評(píng)定內(nèi)容涉及學(xué)生的情感、興趣等要素時(shí)，宜采用問(wèn)卷法考察。通過(guò)圍繞這些要素設(shè)置各種形式的問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)者表達(dá)自己的看法。如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、喜歡（或不喜歡）化學(xué)課的原因、對(duì)教師的信任程度等等。當(dāng)評(píng)定的品德情感目標(biāo)可通過(guò)行為或表情來(lái)體現(xiàn)時(shí)，宜采用觀察法，并輔以調(diào)查、記錄方式。例如，從學(xué)生上課時(shí)的面部表情和聲調(diào)、體態(tài)中了解學(xué)生情感的變化，從解惑后舒展的雙眉不那雙閃光的眼睛中判斷學(xué)生是否達(dá)到了情感目標(biāo)所預(yù)定的情緒體驗(yàn)，從困難情境中的勇氣和表現(xiàn)來(lái)考察學(xué)習(xí)者的意志品質(zhì)，從平時(shí)的學(xué)習(xí)行為中觀察學(xué)習(xí)者是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、積極的探索精神和創(chuàng)造意識(shí)等等。對(duì)觀察到的學(xué)習(xí)者的各種外在行為表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)、詳盡地予以記錄，作為合理判斷是否達(dá)到目標(biāo)的重要依據(jù)。三、我國(guó)教學(xué)大綱對(duì)情感態(tài)度的要求：2000年全日制普通高中化學(xué)教學(xué)大綱首次將教學(xué)目的分為三大類(lèi)，即：

1.知識(shí)技能在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用。2.能力方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使他們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)、技能解釋和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德。教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)目的，研究必修課和選修課各自的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，以期能從知識(shí)、技能、能力、思想品德、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法等方面為學(xué)生今后參加社會(huì)主義建設(shè)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1加強(qiáng)思想品德教育要寓思想品德教育于化學(xué)教學(xué)之中?？梢越Y(jié)合我國(guó)在化學(xué)、化工等方面所取得的巨大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，以激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神和謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)介紹化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境、曜心為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)獻(xiàn)身的高尚情操的教育。此外，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹本地區(qū)有關(guān)的科技和生產(chǎn)成就、發(fā)展現(xiàn)狀和遠(yuǎn)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。2000年九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）化學(xué)教學(xué)目的1使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)化學(xué)教材的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)和技能創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育1992年九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）初中化學(xué)教學(xué)的目的（一）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。（三）培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行分類(lèi)借鑒美國(guó)著名的教育家布盧姆關(guān)于教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)的觀點(diǎn)，結(jié)合本國(guó)、本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際和語(yǔ)言習(xí)慣，將教學(xué)要求分為三類(lèi)：一類(lèi)是認(rèn)知領(lǐng)哉的教學(xué)要求；一類(lèi)是操作領(lǐng)域的教學(xué)要求；一類(lèi)是情感領(lǐng)域的教育要求。情感領(lǐng)域涉及的方面極為寬廣，從義務(wù)大綱看，初中化學(xué)教學(xué)大概涉及以下三個(gè)方面：（1）科學(xué)觀點(diǎn)方面，包括：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是永恒運(yùn)動(dòng)變化的，物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律可循的。理論聯(lián)系實(shí)際。量變引起質(zhì)變。宏觀現(xiàn)象與微觀實(shí)質(zhì)的關(guān)系，內(nèi)因與外因的關(guān)系。個(gè)性與共性的關(guān)系。物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途之間的關(guān)系（物質(zhì)是第一性的）。矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。化學(xué)是不斷發(fā)展的（事物是不斷發(fā)展的）。（2）價(jià)值觀念方面，包括：化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，化學(xué)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化中的作用?；瘜W(xué)與自然界及環(huán)境科學(xué)的聯(lián)系。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，為社會(huì)主義建設(shè)學(xué)好化學(xué)----學(xué)習(xí)化學(xué)志趣、自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。化學(xué)中的美育。（3）科學(xué)態(tài)度和方法方面，包括：實(shí)事求是。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)·

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·，全面觀察和分析問(wèn)題。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。探究和創(chuàng)新精神。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、抽象、概括，掌握知識(shí)，并在運(yùn)用中不斷充實(shí)、深化。描述到推理，定性到定量。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行自我訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。注意學(xué)科之間的聯(lián)系。科學(xué)記憶。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)水平，由低分到高分為感受、領(lǐng)悟、追求、個(gè)性化四個(gè)層次。感受：感知和初步體驗(yàn)。能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和要求產(chǎn)生反應(yīng)。例如，通過(guò)“緒言”的教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和初步的求知欲。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)和覺(jué)悟。能夠理解教學(xué)內(nèi)容和要求的含義及價(jià)值，并能用以指導(dǎo)自己的行為。例如，通過(guò)以MnO2為催化劑分解KClO3制取氧氣的一系列演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，理解以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，并能用以指導(dǎo)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。追求：主動(dòng)體驗(yàn)和應(yīng)用。能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容及要求有深刻的體驗(yàn)，并能主動(dòng)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中去。例如：通過(guò)對(duì)各章內(nèi)容提要的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能體驗(yàn)到歸納總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能在今后的總復(fù)習(xí)中主動(dòng)應(yīng)用這種科學(xué)方法。個(gè)性化：能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容及要求“化”為自己人生觀、世界觀的組成部分。能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及要求進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并發(fā)展成為自己的行為個(gè)性。例如：通過(guò)我國(guó)鋼鐵、煤炭、石油等工業(yè)所取得的成就，以及古、今科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的事跡等的介紹，使學(xué)生具有熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和具有強(qiáng)烈民族自尊心、自信心、自豪感的行為個(gè)性。1923年新學(xué)制課程綱要高級(jí)中學(xué)公共必修的科學(xué)概論課程綱要任鴻雋起草（一）授課時(shí)間及學(xué)分每周講授三小時(shí)，一學(xué)年授畢，共六學(xué)分。（二）目的1.注重科學(xué)精神及方法，以矯正吾國(guó)自來(lái)為學(xué)弊病。2.少作論理上言談，以期合于高中學(xué)生程度。3.多敘科學(xué)發(fā)達(dá)史，以補(bǔ)學(xué)生科學(xué)知識(shí)之缺乏。4.略闡科學(xué)上重要概念，以引起學(xué)生研究趣味。