大班科學夏天玩水教案

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活動設計背景

當前，幼兒多生活在封閉式的套房里，精致的玩具、電視“保姆”等滿意不幼兒的發(fā)展需求。依據(jù)幼兒的健康教化目標，設計了這個赤足玩沙玩水活動。

活動目標

1、引導幼兒知道每個人的赤足腳印各不相同，培育探究自身的愛好。

2、讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗赤足的樂趣。

3、培育幼兒活潑開朗的性格和自我服務的實力。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒在水中、沙上自由行走，體驗赤足感覺。

難點：視察沙上腳印，濺起的水花像什么，培育幼兒的視察和想象實力。

活動打算

1、沙池、水池(淺水)。

2、活動前一天通知幼兒穿松緊鞋帶，每人一塊擦腳布。

活動過程

1、沙上活動。讓幼兒脫掉鞋襪，卷起褲腳。

(1)在沙上輕松自由行走，體驗赤足踩沙的感覺。

(2)踩腳印。說說發(fā)覺了什么。

(3)視察腳印。先引導幼兒仔細視察自己的腳印，說說自己的腳印什么樣，像什么。再引導幼兒相互視察，說說每個人的腳印有什么不同。然后讓幼兒在沙上自由踩腳印，看誰踩出的圖形多，并說出圖形像什么。

2、踩水活動(帶幼兒到淺水池赤足踩水)

(1)說說赤腳踩水的感覺怎樣。體驗踩水的樂趣。

(2)視察用力踩水濺起的水花，用一句話說出水花像什么。

3、在水泥地上跳“赤腳”舞(感到快樂你就跺跺腳)，用腳的動作表現(xiàn)赤腳的樂趣。

4、總結赤足的好處，激勵幼兒多參與赤足活動。

5、活動結束：幼兒自己洗腳、擦腳、傳鞋，比一比誰干得又快又好。

教學反思

本次活動給幼兒供應了充分參加的機會。激勵幼兒用不同的'方式去體驗赤足的樂趣，調動了幼兒的主動性，使幼兒真正成為戶外活動的主子。既突出嬉戲性，提高幼兒的愛好，又發(fā)揮了幼兒的主體性。在活動結束時，讓幼兒在老師的指導下自己洗腳，擦腳，穿鞋，培育了他們的自我服務意識。

大班科學夏天玩水教案2

活動目標：

1.通過玩水，激發(fā)幼兒對科技的愛好;

2.通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

活動打算：

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0.5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動過程：

起先部分

1、似謎語引出主題——水“今日老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：——小溪里漫步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結合從前學習的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎?喜愛和水做好摯友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會流淌的)“今日，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么隱私。”

進行部分：

1、會握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺了什么?幼兒回答：……老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更簡單粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發(fā)覺告知我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)其次次小結：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水簡單粘在一起呢?幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺，通過其次次玩，能發(fā)覺上述問題。師：水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告知我們吧!

2、淘氣的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流淌起來)，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣?(會變成水流淌起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。小結：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢?

3、不簡單分開的鏡子。

師：“現(xiàn)在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)覺什么”。老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡單被掰開(請幼兒甩手回來)。

小結：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡單掰開呢?(因為鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。

4、迷迷轉。

師“今日老師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探究迷迷轉的玩法)第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小摯友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(因為沒有水粘它，要滴上水)小摯友真聰慧，迷迷轉不光和鏡子是好摯友，還喜愛和小水滴做好摯友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發(fā)覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。其次次小結：剛才我發(fā)覺一個小摯友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉還是不轉呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)小摯友真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風光 斜一下，這樣迷迷轉才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高操作技巧)

結束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水，疼惜水、不奢侈，讓水成為更多人的好摯友，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結束)

留意事項：

1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發(fā)生的現(xiàn)象不強求幼兒必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關系。

2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩(wěn)定，試驗簡單勝利。

教學反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子