“三生課堂”優(yōu)秀心得體會(huì)培訓(xùn)講學(xué)

“三生課堂”優(yōu)秀心得體會(huì)精品文檔“三生課堂”培訓(xùn)心得體會(huì)三月，我校開展了“三生課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了教研員對“三生課堂”教學(xué)改革的分析，收獲頗多，尤其是“三生課堂”對提高課堂教學(xué)效率的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：一、“三生課堂”是生活的課堂，追求本真和趣味。作為教師，要善于憑借學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)世界，去尋找教與學(xué)的支撐點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建生活化的課堂，使教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中都平等地對話和交流。注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)新的知識，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)全員參與、有效參與，促使學(xué)生充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣，也真正讓課堂充滿生活氣息。1、讓教學(xué)再現(xiàn)生活。課堂教學(xué)中對教材的理解和運(yùn)用，可以讓它成為生活的再現(xiàn)，把學(xué)生帶進(jìn)生活的意境。如，語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際“學(xué)會(huì)解釋”時(shí)，可以讓學(xué)生表演一下原先經(jīng)歷的場面。我們要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把枯燥無味的訓(xùn)練寓寄在生動(dòng)具體的生活場景中，讓教材的思想、意識、價(jià)值觀隨著情感的遷移過程潛移默化，潤物細(xì)無聲，最終達(dá)到提高學(xué)生知識水平的目的。2、讓生活資源得到開發(fā)與利用。認(rèn)清教材的新特點(diǎn)，現(xiàn)在許多教材在選擇內(nèi)容上密切聯(lián)系學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。在教學(xué)中我們要根據(jù)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔自身?xiàng)l件，有效地利用教材資源，創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。二、“三生課堂”是生成的課堂，追求自然和碰撞。生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源信息時(shí)，教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辯識其價(jià)值，去偽存真，并作出教學(xué)決策。預(yù)設(shè)和生成是辯證的對立統(tǒng)一體，兩者是相互依存的，沒有精心的預(yù)設(shè)，哪來精彩的生成？只要教師在課堂教學(xué)中，能夠關(guān)注“生成性”， 讓生成打破自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)綻放異樣的光彩。1、語文課堂教學(xué)資源的生成離不開課前教師的精心預(yù)設(shè)，因而這就要求教師在備課時(shí)，要悉心地鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去與文本交流，有自由思考的空間，然后再要求學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生說話的權(quán)利，那么就能引發(fā)出一些大人覺得不可思議的“奇思妙想”。教師再及時(shí)地給予鼓勵(lì)，那么在課堂上他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，讓老師“措手不及”。其實(shí)，那正是身為老師所希望看到的的場景，因?yàn)樵谶@樣的場景中，帶來的是妙語連連，笑聲連連，掌聲陣陣。那么學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲提知識，鍛煉能力，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。2、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，充分利用學(xué)生求知的本能，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間。教學(xué)中教師要有意 識地創(chuàng)造氛圍，使他們在學(xué)的過收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔程中積極展開思維和情感活動(dòng)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高學(xué)習(xí)技能。這樣既能讓學(xué)生在自主探究的過程中，獲得成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。三、“三生課堂”是生命的課堂，追求尊重和智慧。生命課堂是具有蓬勃的生命活力的真正課堂，能夠充分釋放學(xué)生的天性，深刻挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能得到收獲和快樂。生命課堂就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力?；仡欁约旱奶剿髦?，我想主要從以下幾個(gè)方面來反思自己如何構(gòu)建“生命課堂”，讓學(xué)生的思維之花在課堂上綻放生命的光彩。1、蹲下身子和學(xué)生交談。生態(tài)課堂中，老師與學(xué)生必須完全是平等的，我們不能為了所謂的師道尊嚴(yán)而剝奪學(xué)生的自由發(fā)展的權(quán)利。平時(shí)課堂中我也總是三令五申，不準(zhǔn)學(xué)生這樣，不準(zhǔn)學(xué)生那樣，很少考慮學(xué)生的感受。在學(xué)生面前，我們要放下教師的架子，走入學(xué)生中間，蹲下身子和學(xué)生交談，告訴學(xué)生，有的問題我也不很明白，讓我們一起來研究討論。2、對學(xué)生露出微笑。心理學(xué)研究表明，良好的心理氛圍是學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的源泉。實(shí)踐生活中我們也感到，在輕松融洽的氛圍中，人的思維異?；钴S，就連平時(shí)較沉默的人也會(huì)出現(xiàn)妙語連珠的局面。上課時(shí)，如若老師緊板著臉龐，學(xué)生就會(huì)恐懼不安，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。反之，老師笑意洋溢，猶如春風(fēng)拂面，孩子消收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔除了緊張、害怕，在無拘無束之中，思維自然活躍，智慧的火