幼兒園大班語言教案5篇

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學(xué)會制定教案，老師的自身教學(xué)力量肯定都有所提高，對于教案的制定來說，肯定要結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際狀況。幼兒園大班語言教案精選5篇，。

幼兒園大班語言教案1

活動目標(biāo)：

1、能基本理解詩歌所呈現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小伴侶喜愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

活動預(yù)備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書。

活動過程：

1、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）老師出示背景圖配上音樂，師生共同溝通對森林美妙的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？”

（2）老師提問，幼兒想象溝通。師：“小伴侶用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”

2、觀賞理解

（1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，觀賞詩歌。

（2）老師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，老師用詩歌語言概括、表述：

“這間歡樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋歡樂嗎？你認(rèn)為歡樂在哪兒呢？”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

（3）再次觀賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像歡樂的小屋。

（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達(dá)：

（1）老師出示歡樂小屋的整體圖像，幼兒觀賞感受。

（2）啟發(fā)想像，大膽溝通：“歡樂的小屋里都會發(fā)生哪些歡樂的事情？”

（3）老師、幼兒共同小結(jié)想像中歡樂的事。

幼兒園大班語言教案2

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)語言活動主要是說了,是從我們的綠色環(huán)保主題活動中得到的啟發(fā)。生活中有許多廢舊物品,像碎毛線、繩子、等物品,它們還可以干什么？對于大班幼兒來說,不僅可以從語言表達(dá)、思維想象上獲得重大突破,還可以動手去制造新東西。我們就以繩子為主題。幼兒用語言表達(dá)繩子的變法,最終去想象制作。

執(zhí)教者：李霞執(zhí)教班級：大班活動名稱：語言活動內(nèi)容：

【活動目標(biāo)】

1、通過觀看、想象,感受繩子用途大,培育幼兒的語言組織力量和表達(dá)力量。

2、喜愛創(chuàng)編,有認(rèn)知創(chuàng)編兒歌的愛好。

3、通過制作毛線畫,培育幼兒動手操作力量。

【活動預(yù)備】

師：課件PPT毛線粘貼畫若干張、各類毛線、乳白交、濕手帕一條。幼兒：紙、乳白交、各類毛線、濕手帕每桌一條。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1、老師出示各種各樣關(guān)于繩子的圖片（課件ppt）。

2、爭論：生活中還有哪些繩子？

師：小伴侶,繩子不僅在生活中有很多的用處,而且還可以變出很多美麗的東西,那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢？（出示圖片）

二、以問答的形式學(xué)習(xí)兒歌。（在問答中老師相應(yīng)地配帶動作,并從對話的神情、聲音上加以區(qū)分）

（1）師（小鴨子）：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽公公）：“繩子可以變小鴨,變出小鴨水中游?！?/p>

“繩子可以變太陽,變個太陽紅又紅?！?/p>

“繩子可以變小河,變出河水清又清,變出小草嫩又綠?！?/p>

（2）小伴侶,你們覺得剛才的對話好玩嗎？現(xiàn)在老師問小伴侶回答,我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？（配帶動作師幼交換問答）

三、兒歌創(chuàng)編：繩子變變變。

師：小伴侶,繩子太奇妙了,咱們也玩繩子變變變吧！小伴侶先告知老師繩子可以變什么？

幼：

師：（現(xiàn)在老師這兒有很多美麗繩子,出示毛線,這是什么？幼兒：毛線）老師告知小伴侶毛線也是繩子,老師也把自己想變的東西用毛線變出了很多畫,讓我們一起來看一看（出示毛線畫）,引導(dǎo)幼兒說出“繩子可以變…,變個（出）……。

四、實(shí)際操作：老師示范,幼兒觀看。

老師：在我們生活中有很多的廢舊物品都可以回收利用,那我們今日就把碎毛線變成了很多美麗圖畫,讓我們一起來變一變吧！（幼兒依據(jù)自己的想想動手粘貼,然后用語言表達(dá)出來）五、活動延長：展現(xiàn)幼兒作品。

幼兒園大班語言教案3

一、活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預(yù)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

A、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平常看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀看封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

B、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣？

幼1：很沒勁；

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎？

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新居吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺究竟說了什么？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱鬧，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷來完整敘述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的美麗語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)力量。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里？

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感謝）

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

C、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

看懂了嗎？在請小伴侶依據(jù)剛才講的故事

以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、（幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)）

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀力量的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最終一段

D、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護(hù)。]

五、活動評價(jià)

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的樂觀嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

幼兒園大班語言教案4

一、活動目標(biāo)：

1、感知小猴子旅行歷險(xiǎn)記，體驗(yàn)其中幽默好玩的情節(jié)，知道要遵守公共規(guī)章，不做危害環(huán)境危急的事情。

2、通過提問和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經(jīng)受，感知淘氣的小猴子轉(zhuǎn)變的過程。

3、喜愛閱讀小猴子旅行的圖畫故事，愿意表達(dá)自己對故事的理解。

二、活動預(yù)備：

1、的PPT。

2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內(nèi)、禁止進(jìn)入木桶、禁止穿行。

三、活動過程：

（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有閱歷。

1、老師：大班上學(xué)期我們熟悉了公園里的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什么區(qū)分呢？

2、今日，老師又給你們帶來一些新的警示牌，你熟悉他們嗎？出示警示牌，幼兒認(rèn)讀。今日老師帶來的故事里有七只猴子去旅行，看看他們在旅途中遇到的是什么樣的警示牌，他們又是怎么做的？

（二）通過看看、講講，理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)讀題目：童話。

2、出示PPT1—3，老師敘述后提問：七只小猴遇到了哪些警示牌，他們有沒有根據(jù)警示牌的要求做？這樣做對嗎？為什么？（不遵守公共規(guī)章、破壞環(huán)境。）他們爬進(jìn)大口袋會發(fā)生什么事呢？幼兒猜想后老師敘述PPT4。

3、出示PPT5，老師：我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。老師敘述，故事中消失一個好聽的詞語，出示：沒精打采。什么是沒精打采？用動作表示一下。七只小猴該怎么辦呢？有什么好方法逃出去？出示PPT6，老師敘述，又消失一個好聽的詞語：干勁十足。什么是干勁十足，他和沒精打采有什么關(guān)系？小猴們原來是沒精打采的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸上當(dāng)了嗎？

4、出示PPT7，怪獸看到了什么警示牌？他會怎么做呢？出示PPT8、9，最終怪獸怎么樣了？七只小猴最終戰(zhàn)勝了怪獸！

5、出示PPT10，老師敘述后提問：這次小猴會怎么做呢？這個答案藏在我們的故事里，聽完故事就知道了。這次小猴有沒有根據(jù)警示牌做？表揚(yáng)他們。

（三）溝通閱讀故事后的感受。

1、老師：讀完故事，你們有沒有覺得驚奇的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？

2、你喜愛這個故事嗎？你最喜愛哪個畫面？為什么？

3、你喜愛猴子嗎，為什么？

（四）結(jié)束，延長。

這個好聽的故事在小伴侶的書上也有，下課后我們?nèi)プx一讀這個故事，好嗎？

幼兒園大班語言教案5

活動目標(biāo)：

1．知道散文的名稱及主要內(nèi)容；

2．初步感受散文所描繪的美的意境；

3．激發(fā)幼兒憧憬和喜愛大自然的情感。

活動過程：

1．引起幼兒的觀賞愛好，導(dǎo)入課題

師：每個小伴侶都喜愛過生日、過節(jié)。由于你們過節(jié)日都很興奮，爸爸、媽媽以及其他的大人也會送你們什么？（禮物）

2．提出觀賞要求（讓幼兒傾聽老師朗讀散文詩）

師：小伴侶認(rèn)真聽，這篇散文詩叫什么名字？散文詩里說誰給小伴侶送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）

3．觀看圖片，聽老師朗讀，關(guān)心幼兒理解散文中的畫面，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛

師：小伴侶仔細(xì)看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來