高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞一（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩(shī)歌鑒賞（共10題）1、閱讀下面作品，完成下面小題詠懷詩(shī)（其八）阮籍灼灼西隤日。余光照我衣?；仫L(fēng)吹四壁。寒鳥(niǎo)相因依。周周尚銜羽。蛩蛩亦念饑。如何當(dāng)路子。磬折忘所歸。豈為夸譽(yù)名。憔悴使心悲。寧與燕雀翔。不隨黃鵠飛。黃鵠游四海。中路將安歸。注釋：①灼灼：陽(yáng)光燦爛。②隤：落下。③回風(fēng)，旋風(fēng)。④當(dāng)路子：掌權(quán)有勢(shì)的人。⑤磬折，磬是古代一種樂(lè)器，形似曲尺，磬折是說(shuō)像磬一樣彎著腰，很恭敬的樣子。1．從體裁上看，這是一首___________詩(shī)。2．這首詩(shī)寫(xiě)了三類形象，分別寄托了阮籍怎樣的生命情懷？2、閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。關(guān)河道中韋莊槐陌蟬聲柳市風(fēng)，驛樓高倚夕陽(yáng)東。往來(lái)千里路常在，聚散十年人不同。但見(jiàn)時(shí)光流似箭，豈知天道曲似弓。平生志業(yè)匡堯舜，又?jǐn)M滄浪①學(xué)釣翁。注）①滄浪：古水名，湖北省武當(dāng)縣西北漢水中有滄浪洲，屈原曾經(jīng)長(zhǎng)期生活在這里。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．蟬聲陣陣，柳條輕擺，清風(fēng)徐拂，夕陽(yáng)西沉，首聯(lián)選取驛站高樓前的多種意象，營(yíng)造了哀傷、凄婉的氛圍。B．幾千里的路依然默默在那里，當(dāng)年故人卻都不在身邊，頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出詩(shī)人與故友分別的痛惜之感。C．“時(shí)光流似箭”“天道曲似弓”，頷聯(lián)運(yùn)用比喻修辭手法；“豈知”語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限感慨之情D．“擬”即“揣度，想”，“滄浪學(xué)釣翁”用典，含蓄地表達(dá)詩(shī)人“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的心境。2．本詩(shī)的情感比較復(fù)雜，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。3、閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。柳州城西北隅種柑樹(shù)(唐)柳宗元手種黃柑二百株，春來(lái)新葉遍城隅。方同楚客①憐皇樹(shù),不學(xué)荊州利木奴②。幾歲開(kāi)花聞噴雪,何人摘實(shí)見(jiàn)垂珠?若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。(注)①楚客:指屈原。②利木奴:據(jù)《水經(jīng)注》載，三國(guó)時(shí)荊州人李衡，曾遣人種柑千株，臨死時(shí)對(duì)他的兒子說(shuō):我在州里有千頭木奴，可以足用。他把柑樹(shù)當(dāng)作奴仆一樣，可以謀利，所以稱為“木奴”。1．這首詩(shī)首聯(lián)中的“隅”字意思是________；頷聯(lián)中一個(gè)________字，闡述了詩(shī)人種樹(shù)的目的。2．全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造詩(shī)人形象的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。4、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。雜詩(shī)西晉·王贊朔風(fēng)動(dòng)秋草，邊馬有歸心。胡寧久分析，靡靡忽至今？王事離我志，殊隔過(guò)商參①。昔往鸧鹒②鳴，今來(lái)蟋蟀吟。人情懷舊鄉(xiāng)，客鳥(niǎo)思故林。師涓③久不奏，誰(shuí)能宣我心！注：①商、參：二十八宿之中的二個(gè)，永不同時(shí)出現(xiàn)于天空中。②鸧鹒：又作倉(cāng)庚，指黃鶯。③師涓：先秦時(shí)代衛(wèi)國(guó)的著名樂(lè)師。1．下面關(guān)于這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首二句以寫(xiě)秋景起筆，不僅寫(xiě)出了悲涼肅殺的時(shí)令特點(diǎn)，也流露出“思?xì)w”意緒。B．三至六句自述戰(zhàn)事不斷，導(dǎo)致自己與親人陰陽(yáng)相隔，強(qiáng)烈控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情。C．第十句與“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”使用的手法相似，都是以物類比自身情感。D．詩(shī)歌最后兩句的感嘆，表達(dá)出征夫內(nèi)心的痛楚、郁結(jié)，以及那說(shuō)不盡的思鄉(xiāng)之情。2．以下評(píng)價(jià)適用這首詩(shī)歌的一項(xiàng)是（）。A．雄渾豪放B．沉郁壯闊C．悲傷低沉D．華美絢麗3．宋代洪咨夔在《促織》詩(shī)中“水碧衫裙透骨鮮，飄搖機(jī)杼夜涼邊。隔林恐有人聞得，報(bào)縣來(lái)拘土產(chǎn)錢，”借“促織”發(fā)揮，言在此而意在彼。本詩(shī)“昔往鸧鹒鳴，今來(lái)蟋蟀吟”兩句借“蟋蟀”抒情又有所不同。請(qǐng)分析它們?cè)趦?nèi)容情感方面表達(dá)的不同之處。5、閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。春殘翁宏又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。1．下列對(duì)這首詩(shī)的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句“又”字開(kāi)頭，“也”字結(jié)尾，連用一個(gè)副詞和一個(gè)語(yǔ)氣詞，使起句突兀，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)化了詩(shī)中女主人公的哀怨之情，并有籠蓋全篇的作用。B．“又”字還與下面的“經(jīng)年”相應(yīng)，暗示這女子與情人離別，正是去年此時(shí)，故對(duì)物候變化特別敏感。C．尾聯(lián)兩句描寫(xiě)月亮升起時(shí)的景象，營(yíng)造了一種凄涼、憂愁、冷寂的意境，進(jìn)一步深化了詩(shī)歌的主旨。D．詩(shī)歌主要通過(guò)寫(xiě)主人公院中所見(jiàn)所感，抒發(fā)其憂思難解，但反復(fù)抒寫(xiě)，意多重復(fù)，用語(yǔ)平常。2．詩(shī)歌頷聯(lián)使“景語(yǔ)”完全變成了“情語(yǔ)”，寫(xiě)得細(xì)膩深刻而委婉含蓄。試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析如何達(dá)到這一效果。6、閱讀下面這首宋詞，完成各題。水龍吟·秋興吳則禮秋生澤國(guó)，無(wú)邊落木，又作蕭蕭下。澄江過(guò)雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤，粗營(yíng)雞黍，濁醪催貰①。對(duì)斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚詫。頭上綸巾醉墮，要欹眠，水云縈舍。牽衣兒女，歸來(lái)歡笑，仍邀同社②。月底蓬門，一株江樹(shù)，悲蟲(chóng)鳴夜。把茱萸細(xì)看，牛山③底事，強(qiáng)成沾灑。（注）①貰：賒欠。②社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)。③牛山：《晏子春秋》載，齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國(guó)乎！若何去此而死也？”1．下列對(duì)這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞的上闋“秋生”句和“澄江”句，交代了時(shí)節(jié)，描寫(xiě)了環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造了悲涼孤寂的氛圍，奠定了全詞的感情基調(diào)。B．“把茱萸細(xì)看”與王維詩(shī)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”異曲同工，抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對(duì)身處遠(yuǎn)方的詞人的思念。C．“蒼鬢”句，描寫(xiě)了詞人兩鬢斑白，人生老邁，漂泊孤苦，只能靠自己種地養(yǎng)雞糊口，連喝杯濁酒也要賒欠的困頓境遇。D．整首詞所描寫(xiě)的蕭蕭落木、雨后澄江、云水縈舍、月下江樹(shù)的景象，畫(huà)面感極強(qiáng)，表現(xiàn)了詞人獨(dú)具匠心的構(gòu)圖能力。2．下闋寫(xiě)詞人酒醉“欹眠”后，有“牽衣兒女，歸來(lái)歡笑，仍邀同社”一句。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析這一句。7、閱讀下面這首清詩(shī)，完成下面小題。赤壁袁枚一面東風(fēng)百萬(wàn)軍，當(dāng)年此處定三分。漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云。江水自流秋渺渺，漁燈猶照荻紛紛。我來(lái)不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．從詩(shī)中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫(xiě)內(nèi)容可以推測(cè)出，詩(shī)人登臨赤壁的時(shí)候恰逢深秋時(shí)節(jié)。B．“一面東風(fēng)百萬(wàn)軍，當(dāng)年此處定三分”這兩句詩(shī)具體描寫(xiě)了赤壁之戰(zhàn)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，開(kāi)篇即氣勢(shì)逼人。C．“漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云”兩句表明，詩(shī)人站在擁劉貶曹的立場(chǎng)上，對(duì)火燒赤壁予以高度褒揚(yáng)。D．袁枚作詩(shī)論詩(shī)崇尚“性靈”，而“性靈”的審美價(jià)值核心是彰顯獨(dú)特的個(gè)性，本詩(shī)體現(xiàn)了濃厚的個(gè)性色彩。2．尾聯(lián)所用的“吹簫客”和“烏鵲”兩個(gè)典故，分別出自哪篇傳世詩(shī)文？尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8、閱讀下面兩首詩(shī)，按要求回答各題。代別離·秋窗風(fēng)雨夕曹雪芹秋花淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼!助秋風(fēng)雨來(lái)何速，驚破秋窗秋夢(mèng)綠。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭。淚燭搖搖爇（1）短檠（2），牽愁照恨動(dòng)離情。誰(shuí)家秋院無(wú)風(fēng)入，何處秋窗無(wú)雨聲?羅衾不奈秋風(fēng)力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈（3）復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣。寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時(shí)滴瀝。不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕。木蘭花令·宿造口聞夜雨寄子由、才叔（4）蘇軾梧桐葉上三更雨，驚破夢(mèng)魂無(wú)覓處。夜涼枕簟已知秋，更聽(tīng)寒蛩促機(jī)杼。夢(mèng)中歷歷來(lái)時(shí)路，猶在江亭醉歌舞。尊前必有問(wèn)君人，為道別來(lái)心與緒。注釋：（1）爇ruò：點(diǎn)燃。（2）檠qíng：燈架，蠟燭臺(tái)。（3）脈脈：細(xì)雨連綿。（4）此詞創(chuàng)作于公元1094年8月。是時(shí)，作者由定州貶往英州、惠州。1．下列對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．在詩(shī)人眼中，蠟燭也具有靈性。曹詩(shī)中它會(huì)同主人公一起因悲愁而流淚，在這里，外界的物象被賦予了強(qiáng)烈的主觀情感，正像王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”B．曹詩(shī)共用了十五個(gè)“秋”字，五個(gè)“風(fēng)”字，五個(gè)“雨”字，對(duì)秋意極力鋪陳渲染，反復(fù)詠嘆，形成一種“秋”氣彌漫、“秋”味濃郁的詩(shī)境。C．蘇詩(shī)中“更聽(tīng)寒蛩促機(jī)杼”一句深秋蟋蟀的鳴叫，引出似在催促婦人織布之意，表現(xiàn)詩(shī)人沉浸于田園生活，不畏貶謫的達(dá)觀態(tài)度。樸中見(jiàn)真，實(shí)中見(jiàn)情。D．蘇詩(shī)中“夜涼枕簟已知秋”這句明寫(xiě)秋涼，實(shí)寫(xiě)人心之凄涼，與李清照的詞“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”有異曲同工之妙。2．比較兩首詩(shī)，下列理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．不同時(shí)空的兩位詩(shī)人，面對(duì)蕭瑟的秋景，各選角度，傾訴心懷，曹詩(shī)描寫(xiě)了風(fēng)雨之夜的情境，蘇詩(shī)描寫(xiě)了雨夜夢(mèng)醒的情景，共同表達(dá)了主人公傷秋的悲情。B．兩位詩(shī)人都描寫(xiě)了秋雨之涼，并擅長(zhǎng)以聲寫(xiě)雨。曹雪芹描寫(xiě)了秋雨伴著漏聲瀟瀟而下的情形，蘇軾則被梧桐葉上的秋雨聲驚破夢(mèng)境。C．兩位詩(shī)人都擅長(zhǎng)化用前人詩(shī)句表達(dá)情感。曹詩(shī)中“羅衾不奈秋風(fēng)力”巧妙地化用李煜詞句“羅衾不耐五更寒”；蘇詩(shī)中“梧桐葉上三更雨”一句化用了溫庭筠詞句“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦”。D．同是寫(xiě)秋，但兩首詩(shī)體裁并不相同。曹詩(shī)是一首擬樂(lè)府詩(shī)，“代”，猶“擬”，“仿作”之意。而蘇詩(shī)由語(yǔ)言形式可判定是一首七言律詩(shī)。3．兩首詩(shī)都因秋雨引發(fā)悲秋之情，請(qǐng)結(jié)合文本分析其主旨的不同。9、閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。春江花月夜張若虛（唐）春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？1．對(duì)這首詩(shī)的理解及評(píng)價(jià)有誤的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)題目為《春江花月夜》，這個(gè)題目很好地概括了整首詩(shī)歌寫(xiě)到的主要景象：春、江、花、月、夜。B．詩(shī)人把游子與思婦之間的離愁放到春江花月夜的背景上，月圓人不圓的對(duì)比反襯，使得離愁產(chǎn)生了更感人的情感力量。C．詩(shī)歌以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里那離愁就越發(fā)顯得濃郁。D．全詩(shī)悲愴感人，乘船出行的游子，樓上思夫的婦人，他們距離遠(yuǎn)隔而心靈互思的情感濃郁而悲涼。2．“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”兩句詩(shī)中，“待”字用的極妙。請(qǐng)結(jié)合上下文分析其妙處。10、閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。古風(fēng)（其十）李白齊有倜儻生，魯連①特高妙。明月出海底，一朝開(kāi)光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈(zèng)，顧向平原②笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。注釋：①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國(guó)齊人，他說(shuō)服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國(guó)重臣。1．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．三四句與曹植詩(shī)句“大國(guó)多良材，譬海出明珠”都運(yùn)用比喻的方式表達(dá)贊譽(yù)之情。B．“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績(jī)?nèi)缤鸵渖降奶?yáng)一樣將被后人漸漸遺忘。C．本詩(shī)最后兩句，以“澹蕩人”與開(kāi)頭的“倜儻生”相呼應(yīng)，意在表明詩(shī)人的志趣。D．李白在詩(shī)中盛贊了魯仲連的高風(fēng)亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，內(nèi)容顯豁，感情深摯。2．千人評(píng)此詩(shī)：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。============參考答案============一、詩(shī)歌鑒賞1、1．古體2．①寒鳥(niǎo)，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，寫(xiě)出了阮籍自我保全的思想；②燕雀，是平凡的鳥(niǎo)，寫(xiě)出了阮籍要平凡度日的思想情懷；③黃鵠，是不平凡的鳥(niǎo)，寫(xiě)出了阮籍不愿振翅高飛，甘心平凡度日的情懷?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌體裁的能力。古代詩(shī)歌分為詩(shī)詞曲，詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，近體詩(shī)是唐代以來(lái)出現(xiàn)的講求對(duì)仗和格律的格律詩(shī)，一般分為絕句和律詩(shī)；除此之外，均為古體詩(shī)形式。本詩(shī)不講求嚴(yán)格的格律和對(duì)仗，全詩(shī)有14句之多，故屬于古體詩(shī)。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力。天寒冷的時(shí)候，飛鳥(niǎo)走獸尚且知道互相依存，周周鳥(niǎo)就“銜羽以免顛覆”，銜住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩負(fù)蹷以求美草”，蛩蛩就要肩負(fù)者蹷來(lái)求得它的所需要的甘美的野草。在危險(xiǎn)、艱難、痛苦的環(huán)境之中即使是一個(gè)飛鳥(niǎo)、一只走獸它們都知道要仔細(xì)地顧及到如何保全自己?？梢?jiàn)，每個(gè)人都要有所顧及，為自己留下一個(gè)退身保全的地步。我寧與燕雀一起飛翔，因?yàn)檠嗳甘呛芷椒驳镍B(niǎo)，而我也不要隨黃鵠一同高飛。沈約解釋這兩句詩(shī)說(shuō)：“苦斯人者不念已之短翮，不隨燕雀為伴侶，而欲與黃鵠比游。黃鵠一舉沖天，翱翔四海，短翮追而不逮，將安歸乎？為其計(jì)者，宜與燕雀相隨，不宜與黃鵠齊飛。”意思是說(shuō)，一個(gè)人真是應(yīng)該安貧守拙，平凡度日。2、1．B2．①詩(shī)人感嘆朋友聚散的傷感以及對(duì)舊人故事都已遠(yuǎn)去的遺憾；②詩(shī)人對(duì)光陰似箭，時(shí)光飛速流逝、無(wú)法把握的無(wú)奈；③表達(dá)自己想輔佐賢明圣德君主的志向以及想要效仿滄浪水邊的漁夫，過(guò)著獨(dú)善自我的逍遙生活的情趣?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“與故友分別的痛惜之感”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“往來(lái)千里路常在，聚散十年人不同”中表達(dá)的應(yīng)是“對(duì)人生聚散無(wú)常的嘆息”。故選B項(xiàng)。2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“本詩(shī)的情感比較復(fù)雜，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述”，然后依據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題、注釋、詩(shī)中的意象以及直接流露情感的詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。本詩(shī)中，“往來(lái)千里路常在，聚散十年人不同”意思是“來(lái)來(lái)往往幾千里的路依然默默的在那里，但當(dāng)年的故人聚了又散，漫漫十年時(shí)光讓舊友都不在身邊”，這是感嘆朋友聚散的傷感以及對(duì)友人故事都已遠(yuǎn)去的遺憾，對(duì)人生聚散無(wú)常的嘆息；“但見(jiàn)時(shí)光流似箭，豈知天道曲如弓”一句不僅僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光陰似箭，時(shí)光飛速流逝、無(wú)法把握，和對(duì)舊人故事都已遠(yuǎn)去的無(wú)奈和遺憾，我們更能從此句中看出作者深知，世間事事皆艱難，因?yàn)樘斓辣厩?，人世間的跌宕起伏，或許正是天意的考驗(yàn)，此句運(yùn)用比喻，將時(shí)光比作飛箭，將天道比作彎弓，因而時(shí)光在彎曲的天道中飛逝，同樣也是非常的艱難，但世人往往看不到這一點(diǎn)，蒼白的抱怨解決不了任何事情，腳踏實(shí)地、接受現(xiàn)實(shí)才是最重要的，作者的現(xiàn)實(shí)思想在后句也有所體現(xiàn)；從“平生志業(yè)匡堯舜，又?jǐn)M滄浪學(xué)釣翁”可以概括出詩(shī)人表達(dá)自己想輔佐賢明圣德君主的志向以及想要效仿滄浪水邊的漁夫，過(guò)著獨(dú)善自我的逍遙生活的情趣?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容分析概括即可。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。3、1．角落“憐”2．①運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)人親手栽種的柑橘在春日呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，內(nèi)心喜悅的詩(shī)人形象躍然紙上。②用典和對(duì)比，借用屈原和李衡的典故,說(shuō)自己和屈原一樣愛(ài)憐橘樹(shù)，欣賞橘樹(shù)的謹(jǐn)慎無(wú)私，并與只想著為自家謀利益李衡對(duì)比，刻畫(huà)出喜愛(ài)柑橘、堅(jiān)守節(jié)操的詩(shī)人形象。③運(yùn)用想象(虛寫(xiě))的手法，想象柑樹(shù)繁花滿枝、累累碩果，能夠供養(yǎng)自己的景象，傳達(dá)出詩(shī)人的樂(lè)觀曠達(dá)，也暗含遠(yuǎn)謫蠻荒之地的傷感之情?！窘馕觥?.本題考查對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞的賞析能力?？梢韵葟脑?shī)句的句意入手，然后著重分析關(guān)鍵詞本身的含義，引申義和比喻義，還要注重所使用的手法，表達(dá)效果和詩(shī)人情感。首聯(lián)句意是：我親自種植黃柑二百株，春天到來(lái)時(shí)枝葉青翠，城池的角落一派碧綠。隅：角落的意思。頷聯(lián)句意是：我像屈原一樣喜愛(ài)這天生的美樹(shù)，不學(xué)李衡那樣把柑樹(shù)當(dāng)作木奴來(lái)謀利。憐：憐愛(ài)，喜歡的意思。因?yàn)槲蚁矚g美樹(shù)，所以才“手種黃柑二百株”，交代了原因。2.本題考查探究詩(shī)歌中塑造人物手法的能力。主要的手法有正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，環(huán)境烘托，用典，對(duì)比，襯托，虛實(shí)結(jié)合等。首聯(lián)中“春來(lái)新葉遍城隅”一句，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，交代了詩(shī)人親手栽種的柑橘在春天到來(lái)時(shí)枝葉青翠，城池的角落一派碧綠，塑造了一個(gè)滿心歡喜的詩(shī)人想象；頷聯(lián)“方同楚客憐皇樹(shù),不學(xué)荊州利木奴”兩句，分別借用了屈原和李衡的典故，意思是“我像屈原一樣喜愛(ài)這天生的美樹(shù)，不學(xué)李衡那樣把柑樹(shù)當(dāng)作木奴來(lái)謀利”，同時(shí)在內(nèi)容上又是對(duì)比，塑造了一個(gè)喜愛(ài)柑橘、堅(jiān)守節(jié)操的詩(shī)人形象；尾聯(lián)“幾歲開(kāi)花聞噴雪，何人摘實(shí)見(jiàn)垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”四句，句意是“多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰(shuí)來(lái)摘下那像垂珠般的果實(shí)呢？如果讓我等到柑樹(shù)成林的那一天，它的美味還能夠讓我這個(gè)老叟滋養(yǎng)受益”，通過(guò)想象（虛寫(xiě)）的表現(xiàn)手法，塑造了一個(gè)樂(lè)觀曠達(dá)的形象，同時(shí)也隱含著詩(shī)人的另外一種情感，因被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的傷感?！军c(diǎn)睛】許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞，這些詞通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。不同的詩(shī)歌有時(shí)候也會(huì)運(yùn)用同一個(gè)詞語(yǔ)，但是其表情達(dá)意的作用及效果會(huì)有所不同，因此在對(duì)比中鑒賞，體會(huì)其不同的用法，就顯得非常重要。4、1．B2．C3．宋代洪咨夔在《促織》詩(shī)刻畫(huà)促織形象以及在織機(jī)旁鳴叫促織，并以夸張筆法刻畫(huà)促織擔(dān)心因鳴聲似織機(jī)而被人報(bào)道官府來(lái)勒索租稅的心理，實(shí)則暗喻織婦不堪重賦之憂心忡忡。表現(xiàn)作者對(duì)官府盤(pán)剝制度辛辣的嘲諷與批判，揭露深刻又曲折委婉。王贊《雜詩(shī)》中寫(xiě)的是戰(zhàn)士苦守邊關(guān)的心境，當(dāng)年離鄉(xiāng)的時(shí)候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無(wú)法返鄉(xiāng)，表達(dá)的是戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的痛苦與悲哀。【分析】1．本題考查學(xué)生詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、情感、思想等的鑒賞能力。B.“強(qiáng)烈控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情”表述錯(cuò)誤，“王事離我志，殊隔過(guò)商參。昔往鸧鹒鳴，今來(lái)蟋蟀吟”，意思是王命使得我心緒散亂，與家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔就如商參星一樣遙遠(yuǎn)。來(lái)的時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)鳴叫，現(xiàn)在則是蟋蟀叫聲。表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌風(fēng)格的能力。這詩(shī)的主題是北方邊塞戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，取材則集中于戰(zhàn)士服役歸鄉(xiāng)途中的感慨。首節(jié)寫(xiě)役滿放歸，敘述離家長(zhǎng)久，思?xì)w之極，這個(gè)秋天才得以回鄉(xiāng)。次節(jié)寫(xiě)來(lái)到家鄉(xiāng)，敘述為國(guó)守邊，戍地遙遠(yuǎn)，當(dāng)年春天赴役，今年秋季回來(lái)。末節(jié)寫(xiě)感慨諷諭，指出朝廷漠視人情，不了解也不關(guān)切戍邊戰(zhàn)士的心情。因而整體風(fēng)格是悲傷低沉的。故選C。3．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)作手法及思想感情的能力?！洞倏棥肥拙鋵?xiě)形，七字即將促織亦或織婦的儀態(tài)描寫(xiě)得細(xì)致入微。衫裙薄如碧水，不僅色澤鮮艷，還透出嬌好的體形。第二句寫(xiě)聲，尤如機(jī)杼之音的促織鳴叫之聲，伴隨夜深時(shí)清涼的空氣輕輕地飄到很遠(yuǎn)的地方。“隔林恐有人聞得，報(bào)縣來(lái)拘土產(chǎn)錢”，一反上聯(lián)婉約幽美之氣，直接以口語(yǔ)入詩(shī)，正面警告促織，夜織之聲被人聽(tīng)到，報(bào)到縣里，就要收“土產(chǎn)錢”了。實(shí)際并無(wú)繰織之人，只有蟋蟀如同織車穿杼之聲的鳴叫，在連剝削對(duì)象還沒(méi)有的情況下，縣官竟然聞風(fēng)前來(lái)“拘”錢。以夸張筆法刻畫(huà)促織擔(dān)心因鳴聲似織機(jī)而被人報(bào)道官府來(lái)勒索租稅的心理，實(shí)則暗喻織婦不堪重賦之憂心忡忡。表現(xiàn)作者對(duì)官府盤(pán)剝制度辛辣的嘲諷與批判，揭露深刻又曲折委婉。作者以反動(dòng)統(tǒng)治者橫征暴斂、魚(yú)肉人民的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，巧用夸張，夸張雖過(guò)，倒使諷刺辛辣，揭露深刻。而本詩(shī)“昔往鸧鹒鳴，今來(lái)蟋蟀吟”，意思是“昔日來(lái)時(shí)黃鶯啼鳴，而今歲暮蟋蟀悲鳴”，敘述為國(guó)守邊，戍地遙遠(yuǎn)，當(dāng)年春天赴役，今年秋季還不能回轉(zhuǎn)。寫(xiě)的是戰(zhàn)士苦守邊關(guān)的心境，表達(dá)的是戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的痛苦與悲哀。5、1．C2．（1）映襯。春殘落花無(wú)數(shù)，易引起人們韶華易逝、青春難再之感。芳齡女子獨(dú)立庭院，青春在消逝，歡娛難再，作者將落花與思婦互相映襯，倍覺(jué)凄然。（2）反襯。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺(jué)本是抑郁沉悶的，更何況是心事重重、愁思郁悶的女子呢！偏偏一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中飛去飛來(lái)，顯出很自得的樣子。燕子無(wú)知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨(dú)立。詩(shī)人以燕雙飛反襯人獨(dú)立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)。（3）融情入景或情景交融?；?、雨、人、燕，本是純粹的“景語(yǔ)”，作者通過(guò)融情入景（或情景交融），把它們連成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫(huà)面，從而烘托出詩(shī)中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語(yǔ)”完全變成了“情語(yǔ)”?！窘馕觥?．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“尾聯(lián)兩句描寫(xiě)月亮升起時(shí)的景象，營(yíng)造了一種凄涼、憂愁、冷寂的意境”錯(cuò)誤。尾聯(lián)中“夕”，傍晚；“暮”，傍晚。這兩句描寫(xiě)的應(yīng)是“蟬在凄涼蕭索的夕陽(yáng)下映出光輝”。故選C。2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“詩(shī)歌頷聯(lián)使‘景語(yǔ)’完全變成了‘情語(yǔ)’，寫(xiě)得細(xì)膩深刻而委婉含蓄。試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析如何達(dá)到這一效果”，需要理解詩(shī)句意思，然后分析寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。學(xué)生要具備兩方面知識(shí)，一是詩(shī)歌的基本常識(shí)，頷聯(lián)指哪一聯(lián)；二是詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有哪些，能否根據(jù)詩(shī)句分析判斷主要使用了什么表現(xiàn)手法?！奥浠ㄈ霜?dú)立，微雨燕雙飛”，人獨(dú)自站在落花面前，小雨中燕子成雙飛去。已是春殘，落花無(wú)數(shù)，而無(wú)數(shù)落花又極易引起人們韶華易逝、青春難再之感。此刻，這位女子，正當(dāng)芳齡，卻獨(dú)立庭院，青春正在消逝，歡娛難再，她的命運(yùn)和這春殘的落花，一模一樣。作者將落花與思婦互相映襯，倍覺(jué)凄然。偏偏此時(shí)，一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中飛去飛來(lái)，顯出很自得的樣子，這就使她更加難堪了。燕子無(wú)知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨(dú)立，此情此景，不堪忍受。詩(shī)人以燕雙飛反襯人獨(dú)立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)?；?、雨、人、燕，本是純粹的“景語(yǔ)”，作者通過(guò)映襯、反襯，融情入景，把它們連成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫(huà)面，從而烘托出詩(shī)中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語(yǔ)”完全變成了“情語(yǔ)”。這兩句寫(xiě)得細(xì)膩深刻而含蓄委婉，對(duì)偶工麗而無(wú)雕琢之嫌。頷聯(lián)兩句融情入景，寫(xiě)得工麗自然，不失為精彩之筆。作者將落花、微雨與思婦的心境互相映村，倍覺(jué)凄然。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺(jué)本是抑郁沉悶的，何況是心事重重、愁思郁積的女子呢?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。6、1．B2．這一句描寫(xiě)了詞人酒醉中的夢(mèng)境（或想象）：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動(dòng)。與下文醒來(lái)后眼前的孤獨(dú)漂泊的生活形成鮮明的對(duì)比（或答襯托或虛實(shí)結(jié)合），表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對(duì)家人的思念之情。【分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。B.“抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對(duì)身處遠(yuǎn)方的詞人的思念”有誤。“把茱萸細(xì)看”抒發(fā)的是時(shí)光易逝、人生短暫的感慨和詞人對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。故選B。2．本題考查學(xué)生煉句的能力。該題賞析詩(shī)詞中的句子，可從手法、結(jié)構(gòu)等角度入手，該句寫(xiě)得是一種想象之景，夢(mèng)中想象一家團(tuán)圓歡樂(lè)，與后文醒來(lái)眼前實(shí)景形成對(duì)比，表達(dá)詩(shī)人羈旅愁苦和對(duì)家人的思念之情。首先是明確手法：想象手法；其次是解釋詩(shī)意：描寫(xiě)了詞人酒醉中的夢(mèng)境：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動(dòng)；再次是分析與上下文之間的關(guān)系和效果：與下文醒來(lái)后眼前孤獨(dú)漂泊的生活形成鮮明的對(duì)比(或“襯托”“虛實(shí)結(jié)合”)；最后分析詞人的思想感情：表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對(duì)家人的思念之情。7、1．B2．第一問(wèn)：“吹簫客”出自蘇軾《赤壁賦》，“烏鵲”出自曹操《短歌行》。尾聯(lián)的意思是說(shuō)，我這次來(lái)赤壁并沒(méi)有帶著吹簫的友人為伴，所以只能聽(tīng)到安靜的夜里有烏鵲在凄涼啼鳴。表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感，也暗含著得不到英明君子賞識(shí)、才華無(wú)法施展的失落抑郁?！窘馕觥?．本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩(shī)歌的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“這兩句詩(shī)具體描寫(xiě)了赤壁之戰(zhàn)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面”說(shuō)法有誤。本聯(lián)寫(xiě)一陣東風(fēng)強(qiáng)似百萬(wàn)大軍，當(dāng)年劉備、孫權(quán)、曹操就是因?yàn)槌啾谶@一戰(zhàn)，而決定了三分天下的大勢(shì)。本聯(lián)并未對(duì)赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，屬于概述。故選B。2．本題考查分析手法，體會(huì)詩(shī)歌情感的能力。解答本題，首先要翻譯相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容，明確使用了什么典故；然后結(jié)合典故內(nèi)容，聯(lián)系整首詩(shī)的創(chuàng)作背景，意象意境等分析體會(huì)詩(shī)人情感；最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，結(jié)合內(nèi)容分析作答。詩(shī)歌尾聯(lián)大意是：我此游赤壁沒(méi)有吹簫的友人同行，烏鵲凄寒的叫聲顯得這夜更加寂靜。蘇軾在《前赤壁賦》中寫(xiě)道“客有吹洞簫者，倚歌而和之”，曹操的《短歌行》中寫(xiě)道“月明星稀，烏鵲南飛”，作者此聯(lián)使用了兩個(gè)典故。作者這次出游從鄱陽(yáng)湖南下，游歷嶺南粵桂一帶，再北入洞庭湖，進(jìn)入湖北，然后順長(zhǎng)江東下回到南京。這首詩(shī)正是這次歸途中，過(guò)洞庭湖湖口登臨赤壁所作。從詩(shī)中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫(xiě)內(nèi)容可以看出，詩(shī)人登臨赤壁的時(shí)候是深秋時(shí)節(jié)。但與蘇軾當(dāng)年不同，無(wú)友相伴、只身一人，備顯孤獨(dú)。“烏鵲”二字用典，通過(guò)赤壁之戰(zhàn)的主角之一曹操的《短歌行》里的詩(shī)句，使讀者聯(lián)想起當(dāng)年的古戰(zhàn)場(chǎng)。同時(shí)，他還通過(guò)烏鵲凄寒的叫聲反襯夜的寂靜，營(yíng)造了一個(gè)凄涼傷感的意境。曹操以烏鵲喻指無(wú)所依托的人才，表明希望人才都來(lái)歸順的渴望。作者把歷史和現(xiàn)實(shí)連接起來(lái)，抒發(fā)了蒼涼幽遠(yuǎn)的懷古之情，表明懷才不遇的苦悶。8、1．A2．B3．曹詩(shī)著力渲染了秋天肅殺、凄苦的氣氛。全詩(shī)環(huán)繞著秋字，通過(guò)一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于惡劣環(huán)境的孤弱少女的滿懷愁緒和無(wú)邊傷感，從而預(yù)示她難以逃脫的悲劇前途。全詩(shī)先寫(xiě)秋夜景物，再寫(xiě)秋風(fēng)秋雨的氛圍，中間十二句，具體地細(xì)致地抒寫(xiě)孤寂凄苦的情懷。最后，通過(guò)徹夜未眠的詩(shī)人所見(jiàn)的晨景，抒發(fā)她對(duì)無(wú)休無(wú)止的悲劇的預(yù)感?！肚锎帮L(fēng)雨夕》這首詞，是林黛玉在秋天蕭瑟風(fēng)雨的助力下，感懷身世所作。她對(duì)命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)愛(ài)情的無(wú)助，都寫(xiě)在了詩(shī)中。蘇軾這首詞的上片寫(xiě)夜半驚魂，向弟弟子由袒露如秋涼之離情苦，下片為路途上的美好回憶，傳達(dá)了思弟之離情苦。上片寫(xiě)夜半驚魂，向子由袒露如秋涼之離情苦。名寫(xiě)秋涼，實(shí)寫(xiě)人涼。進(jìn)一步從感覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上渲染了他此時(shí)此地的凄涼心境。秋夜本來(lái)含有涼意，睡在竹床上更覺(jué)冰涼，感到大自然的寒秋到來(lái)了，人世間的寒秋到來(lái)了。然而，此時(shí)作者又產(chǎn)生了泰然心態(tài)，聽(tīng)到了一種特別親切和諧的聲音。時(shí)至暮年，作者仍壯心不已?！痉治觥?.本題考查對(duì)詩(shī)句的理解分析能力。A項(xiàng)，“正像王國(guó)維所說(shuō)‘一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)’”錯(cuò)誤。曹詩(shī)里的蠟燭使用了擬人修辭，詩(shī)人賦予蠟燭以人的情感態(tài)度——流淚，可見(jiàn)詩(shī)人情感是外露的，直白的，并非王國(guó)維筆下的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”指出詩(shī)詞中所有景物都寄托有情思，強(qiáng)調(diào)情思要通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)出來(lái)，屬于情景交融寓情于景。故選A。2.本題考查比較兩首詩(shī)后對(duì)異同點(diǎn)的理解分析能力。B項(xiàng)，“兩位詩(shī)人都描寫(xiě)了秋雨之涼”錯(cuò)誤，曹詩(shī)不單純寫(xiě)秋雨，應(yīng)該是風(fēng)雨并舉，主要寫(xiě)秋風(fēng)之涼，“羅衾不奈秋風(fēng)力”絲綢的被子無(wú)法抵擋秋風(fēng)的力量。故選B。3.曹詩(shī)二十句，竟用了十五個(gè)“秋”字，著力渲染了秋天肅殺、凄苦的氣氛。如果聯(lián)系全書(shū)其它詩(shī)詞來(lái)理解，這個(gè)“秋”字還應(yīng)有它更深的含意。全詩(shī)環(huán)繞著秋字，通過(guò)一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于惡劣環(huán)境的孤弱少女的滿懷愁緒和無(wú)邊傷感，從而預(yù)示她難以逃脫的悲劇前途。全詩(shī)可分為三大部分：一、開(kāi)頭四句，先寫(xiě)秋夜景物，再寫(xiě)秋風(fēng)秋雨，造成一種“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的氛圍，為主體部分的抒寫(xiě)作了環(huán)境鋪墊。二、中間十二句，具體地細(xì)致地抒寫(xiě)孤寂凄苦的情懷。三、最后，通過(guò)徹夜未眠的詩(shī)人所見(jiàn)的晨景，抒發(fā)她對(duì)無(wú)休無(wú)止的悲劇的預(yù)感。全詩(shī)情景交融，景為情設(shè)，情因景生。凄風(fēng)苦雨的秋夜，一個(gè)重病少女酸苦的哀思，悲涼的情緒如濃重的暗夜壓在她的心頭。這個(gè)猶如嬌花嫩草的少女，孤單寂寞地住在瀟湘館里，聽(tīng)著暗夜中淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)敲打著窗欞，想著自己凄涼的身世和未來(lái)渺茫的前程，怎能不痛斷肝腸?！爸镲L(fēng)雨來(lái)何速，驚破秋窗秋夢(mèng)綠”，突然到來(lái)的秋風(fēng)秋雨，驚破了她綠色的幻夢(mèng)，預(yù)感到她短暫的青春年華就要逝去了，這是多么值得人同情。對(duì)黛玉將來(lái)因悲愁淚盡而死，《秋窗風(fēng)雨夕》是一次重要的鋪墊?！肚锎帮L(fēng)雨夕》這首詞，是林黛玉在秋天蕭瑟風(fēng)雨的助力下，感懷身世所作。她對(duì)命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)愛(ài)情的無(wú)助，都寫(xiě)在了詩(shī)中。此時(shí)的林黛玉和賈寶玉，雖然早已經(jīng)心意相通，黛玉對(duì)薛寶釵也已經(jīng)沒(méi)有了敵意，反而當(dāng)作姐妹。但是，小兒女的情懷，在大環(huán)境之下，是算不得數(shù)的。窗外風(fēng)雨大作，小兒女們只能躲在小樓里面寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)詞，調(diào)侃幾句，如此而已。半點(diǎn)做不得婚姻大事的主。所以說(shuō)，風(fēng)雨飄搖，有心的詩(shī)人，只能借詩(shī)作派遣自己的愁緒。蘇軾這首詞的上片寫(xiě)夜半驚魂，向弟弟子由袒露如秋涼之離情苦，下片為路途上的美好回憶。全詞點(diǎn)化運(yùn)用前人詞句，巧妙傳達(dá)了思弟之離情苦。寓情于景，于物有情；如夜涼知秋，如寒蛩促機(jī)；樸中見(jiàn)真，實(shí)中見(jiàn)情。然而，仍不免有“驚魂未定”，“豈謂天幸，得存此生”的余悸潛于詞中。上片寫(xiě)夜半驚魂，向子由袒露如秋涼之離情苦。詞是從“梧桐葉上三更雨”寫(xiě)起的。他巧妙地點(diǎn)化運(yùn)用了唐代溫庭筠《更漏子》詞來(lái)抒發(fā)其貶怨離情的。也正是夜半三更，一場(chǎng)秋雨，驚破了東坡的夢(mèng)魂。除了“離情”，他眼前一切皆空。京都無(wú)處覓，“窮達(dá)”成幻影?！耙箾稣眈阎?，更聽(tīng)寒蟄促機(jī)抒?！泵麑?xiě)秋涼，實(shí)寫(xiě)人涼。進(jìn)一步從感覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上渲染了他此時(shí)此地的凄涼心境。秋夜本來(lái)含有涼意，睡在竹床上更覺(jué)冰涼，感到大自然的寒秋到來(lái)了，人世間的寒秋到來(lái)了。然而，此時(shí)作者又產(chǎn)生了泰然心態(tài)，聽(tīng)到了一種特別親切和諧的聲音：“更聽(tīng)寒蛋促機(jī)杼?！睎|坡前往惠州，身不由己，處境蒼涼。在此窘?jīng)r下，他首先想到的竟然是人民的生產(chǎn)和生活，竟然如寒蟄那樣催促著農(nóng)婦早起織布。這是東坡愛(ài)民的可愛(ài)的品格。下片，為路途上的美好回憶。在上半夜人睡時(shí)，“夢(mèng)中歷歷來(lái)時(shí)路”。走這條遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)的路，要?dú)v經(jīng)河北、河南、江蘇，然后進(jìn)人江西。一路風(fēng)塵，歷歷在目，記憶猶新。到達(dá)虔州，還在清江畔的歌舞亭里接受好友的宴飲享受。宴會(huì)雖小，可雄風(fēng)不減當(dāng)年?！敖ぷ砀栉琛?，“尊前”又遇知己人?！皠e來(lái)”不尋常，人人必有“心與緒”。三句不離行，仍是和友人話兄弟情、未竟業(yè)。最后一語(yǔ)，與上片最后一語(yǔ)照應(yīng)，如出一轍，實(shí)為作者出世思想的進(jìn)一步升華。時(shí)至暮年，作者仍壯心不已，誠(chéng)為可貴。9、1．D2．（1）在內(nèi)容上，“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”的意思是不知道江月在等待什么人，只看到長(zhǎng)江送走一波一波的流水，寫(xiě)出了江月年年等待卻又未等到的現(xiàn)狀，傳達(dá)了孤寂悵惘的情懷。（2）在結(jié)構(gòu)上，“待”字承接上文寫(xiě)到的人生