部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

本素材由hi-hoo提供劉湛秋雨的四季學(xué)習(xí)目標(biāo):1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。2.提高學(xué)生的鑒賞能力。3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力！作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國(guó)新詩獎(jiǎng)。檢查預(yù)習(xí)課文描繪了幾幅畫面，每幅畫面的特點(diǎn)是什么？2.在每幅畫面中找出你最喜歡的句子進(jìn)行賞析。

賞析提示：

可以從修辭、感覺器官、描寫角度等方面賞析。春天的雨溫柔細(xì)潤(rùn)甜美返回夏天的雨熱烈粗獷奔放返回秋天的雨端莊沉靜返回冬天的雨自然平靜返回春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的

合作探究：1.請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？2.標(biāo)題“雨的四季”能否改成“四季的雨”？

合作探究：提煉主旨

抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀(熱愛)和對(duì)人生(生命)的追求。中心返回合作探究

1作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而前者則充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

合作探究2拓展訓(xùn)練請(qǐng)以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。情境創(chuàng)設(shè)：1、考試失利時(shí)；2、被表揚(yáng)后；3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)；4、想起了遠(yuǎn)方的老家；5、清明節(jié)祭掃親人的情景；……作業(yè)：將拓展訓(xùn)練中的練筆擴(kuò)寫成500

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