部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》

雨的四季

劉湛秋古代描寫(xiě)雨的詩(shī)句

1.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

——韓愈《早春》

2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

——王維《山居秋螟》

3.黑去翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

4.楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。

——孟郊《旅行》

作者簡(jiǎn)介劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為"抒情詩(shī)之王。"他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書(shū)。導(dǎo)入同學(xué)們，雨是溝通天地的精靈，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛(ài)這美麗的雨，便飽含真情地寫(xiě)下著名的散文《雨的四季》。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界。請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀。春雨夏雨秋雨冬雪課文生字1.靜謐（mì

）2.蒞臨（lì

）3.咄咄逼人（duō）4.粗獷（guǎn）5.掩飾（shì）6.高邈（miao）7.冷冽（liè）8.吝嗇（sè)自讀課文，找出關(guān)鍵詞找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。交流、討論后，每組由代表發(fā)言。四季雨的特點(diǎn)春雨：美麗而嬌媚——初生的喜悅夏雨：熱烈而粗獷——秋雨：端莊而沉思——冬雨：自然而平靜——青春的綻放晚景的真淳成熟的智慧找出課文第二自然段中的比喻句1.那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層層綠茵茵的波浪。2.半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。3.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。理解什么是比喻句及比喻句的作用

比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體(打比方的事物)。作用：（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受。（2）比喻能把一些不好想象（抽象）的東西具體地說(shuō)出，借其他類似事物加以說(shuō)明，令人更加清楚明白。（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。（4）起到修飾文章的作用，使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。再說(shuō)比喻句（找出本體，喻詞，喻體）1.那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層層綠茵茵的波浪。2.（雨在）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。3.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。賞析優(yōu)美句子（一）：

每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了。用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了春天的樹(shù)經(jīng)過(guò)雨的洗禮后開(kāi)始萌發(fā)的狀態(tài)。

賞析優(yōu)美句子（二）

水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。用了對(duì)比的修辭手法，寫(xiě)出了水珠子從嬌艷的花里滴下來(lái)，那種嫵媚的情態(tài)叫人不禁起憐愛(ài)之心。表現(xiàn)了作者對(duì)水珠的喜愛(ài)。賞析優(yōu)美句子（三）

空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。作者展開(kāi)豐富的想像，由花想到果，表現(xiàn)了這些花經(jīng)過(guò)春雨的洗禮后開(kāi)的濃烈，預(yù)示著秋天的豐收，而這都得歸功于這場(chǎng)春雨。問(wèn)題探討（一）：作者寫(xiě)春雨的時(shí)候?yàn)槭裁粗貙?xiě)樹(shù)，草，花？作者通過(guò)對(duì)樹(shù)的萌發(fā)，草的茂盛，花的嬌艷來(lái)寫(xiě)出春雨對(duì)大地的滋潤(rùn)，這是側(cè)面描寫(xiě)。問(wèn)題探討（二）：課文第六段為什么稱雨為“你”？使用第二人稱，能夠更加真實(shí)地抒發(fā)自己的情感，同時(shí)如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。問(wèn)題探討（三）：第七自然段在文中有什么作用？

結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，與前面喜歡雨的美相照應(yīng)。內(nèi)容上點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。問(wèn)題探討（四）：能否用《四季的雨》來(lái)替換原來(lái)的題目？雨的四季突出雨在四季的特點(diǎn)，賦予了雨人格化，使之靈動(dòng)，充滿情趣和意境。而四季的雨顯得呆板，乏味。課堂總結(jié)1.文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。作業(yè)布置：課文作者寫(xiě)出了對(duì)雨的喜愛(ài)之情，你喜歡